JJ冀教版 二年级数学 上册教学设计 教案与教学反思第七单元表内乘法和除法二全单元.docx
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JJ冀教版二年级数学上册教学设计教案与教学反思第七单元表内乘法和除法二全单元
第七单元表内乘法和除法
(二)
第1课时7的乘法口诀
【教学目标】
1、创设情景,使学生理解、掌握7的乘法口诀。
2、记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀的乐趣。
【教学重难点】
会编7的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程
一、交流。
小组合作,反馈编口诀情况。
表扬一些编得好的同学,鼓励其他同学。
老师根据学生的回答,板书整利用口诀解决问题。
二、巩固应用,游戏辅助。
一个星期有几天,说一说。
2个星期有几天、3个星期有几天……
怎样算更简便?
学生自己编出7的乘法口诀。
1、按顺序齐背口诀。
2、指名背口诀。
3、看算式背口诀。
4、师生对口令背口诀。
5、8×7=7×7+()7×6+7=()×()
9×7-7=()×7
三、回顾总结,引发疑问。
1、总结:
今天我们学习了7的乘法口诀,一个口诀对应两个乘法算式。
2、练习:
(1)每个人7个本,分给5个小朋友,一共需要多少个本?
(2)现在有14个苹果,7个梨,7位小朋友怎么分最合理?
3、预习8的乘法口诀。
第七单元表内乘法和除法
(二)
第2课时8的乘法口诀
【教学目标】
1、创设情景,使学生理解、掌握8的乘法口诀。
2、根据已有的推理能力,让学生自己编乘法口诀,再小组规范。
3、用口诀解决生活中的实际问题。
【教学重难点】
会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程
一、交流
小组合作。
反馈编口诀情况。
(表扬一些编得好的同学,鼓励其他同学。
在小组中展示每个学生的备学作业纸。
由组长检查发现问题集中讨论,最终定稿,由指定同学汇报。
老师根据学生的回答,板书整理。
)
2、巩固应用
引导学生说说口诀有什么特点,如何记忆更好记。
1、记口诀
(1)读2遍口诀,自己记一记。
(2)边擦口诀边记,看谁记的通数多。
(3)背口诀,体会一下哪几句最难背,自己重点记那几句。
(4)对口令,师生之间对,学生之间对。
(5)把口诀补充完整。
()八十六五八()七八()()八三十二
八()六十四
2、利用口诀求积我们自己编出了8的乘法口诀,下面我们用刚学的乘法口诀求积。
(1)看卡片口算,说出用哪句乘法口诀。
8×5=8×4=8×2=8×7=8×3=8×8=8×6=
(2)看得数说口诀及算式。
下面的数是哪句口诀的得数,可以计算哪几道乘法算式?
566424
上面这些数除了是8的乘法口诀的得数,还有哪些口诀的得数也是这三个数?
可以计算哪些乘法算式?
3、8×7=7×7=()8×8+8=()×()
9×8-8=()×8
4、数学游戏:
摘苹果
春天到了,我们给果树浇水、施肥,秋天苹果获得大丰收,哪个同学愿意帮助摘苹果?
(可以画一棵苹果树:
结满了苹果,苹果上面写得数以8的乘法口诀得数为主,也可以有前面学过的题。
有6个筐。
每个筐上有四道乘法算式。
没有得数。
每组派一个代表,摘一筐苹果,即算出算式的得数去摘苹果,贴在等号后面。
本组同学可以帮助,看哪组摘得又对又快)
三、回顾总结,引发疑问
1、总结:
我们今天学习了8的乘法口诀,一个口诀对应两个乘法算式。
2、每个汉堡8元,我想买3个,一共需要多少钱?
教学反思
本节课通过学生们喜爱的动画片来归纳出8的乘法口诀,学生们都非常感兴趣,注意力很集中,学习效果比较好。
第七单元表内乘法和除法
(二)
第3课时9的乘法口诀
【教学目标】
1、根据已有的推理能力。
通过备学让学生自己编9的乘法口诀再小组规范。
2、能够熟记9的乘法口诀。
3、用口诀解决生活实际问题。
【教学重难点】
会编9的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程
一、交流
小组合作,反馈编口诀情况。
(表扬一些编得好的同学。
鼓励其他同学。
)
2、观察9的口诀发现规律。
在小组中展示每个学生的备学作业纸。
由组长检查,发现问题集中讨论,最终定稿,由指定同学汇报。
老师根据学生的回答,板书整理。
1、指算式,说说有什么特点?
一个乘数都是9、另个乘数一道比一道多1、积一道比一道多9。
找到这个规律,可以帮助我们熟记9的乘法口诀。
比如忘了“六九五十四”这句口诀,谁知道可以怎么办?
(想相邻的口诀,五九四十五,45+9=54、或者七九六十三,63-9=54}
(9的乘法口诀还有哪些规律呢?
请看这张表。
(课件出示)
每横行有10个数,每横行最后一个数是10,20,30,40,…,90,请你从每行中找出9的乘法口诀的得数,把它圈起来。
你发现有什么规律?
1个9是9、比10少1;2个9是18。
比20少2;3个9是27、比30少3,9个9是81、比90少9。
这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀,比如七九(),70-7=63,七九六十三。
2、同学们仔细观察9的乘法口诀的积,除9以外都是两位数,这些两位数,把十位上和个位上的数字加起来的和有什么特点?
(十位上和个位上的数字加起来都是9,1+8=9、2+7=9、3+6=9,…,
8+1=9。
3、9的乘法口诀的积,除一九得九外,其它的积互相之间有什么关系,比如二九十八,九九八十一,18、81、两位数字交换了位置:
你们还能找出几组这样的口诀吗?
(三九二十七,八九七十二,27、72;四九三十六,七九六十三,36,63;五九四十五,六九五十四,45、54)
4、还可以用“手指法”来帮助我们记住9的乘法口诀。
(师比划)
从左往右数,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的十位上的数字,右边表示积的个位上的数字。
以上规律,都可以帮助我们熟记9的乘法口诀。
3、练习巩固记口诀
1、读两逼口诀,自己记一记。
2、边擦口诀边记,看谁记的逼数多。
3、背口诀,体会一下哪几句最难背,自己重点记一记。
4、对口令,师生之间、学生之间。
我们今天学习了9的乘法口诀,同学们可以结合规律来记,会更快更准。
教学反思
这节课让学生们自主尝试总结、交流9的乘法口诀。
学生们在编写口诀的过程中。
获得成功的体验,提高学习兴趣,增强了学习的信心。
第七单元表内乘法和除法
(二)
第4课时倍的认识
【教学目标】
1、结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程。
2、初步体会“倍”的意义,会计算简单的求倍数的问题。
3、在用已有生活经验学习新知的过程中,感受数学知识间的联系。
【教学重点】
理解倍的含义,学会求一个数是多少的实际问题。
【教学难点】
经历从实际问题中抽象出一个数的几倍的数量关系的过程。
教学过程
一、创设情景
1、猜谜语激趣,教师口述大象的谜面。
让学生猜谜。
师:
同学们今天我们先来猜一个谜语好吗?
谜面是:
耳朵像蒲扇
身子像小山。
鼻子粗又长,帮人把活干。
学生猜出谜底是大象。
师:
对!
是大象。
你们知道吗?
二、了解“倍”的概念
1、让学生观察情境图,说一说看到了什么?
了解草地上有2头大象1头小象。
课本第80页就有大象一家人观察图
你看到了什么?
他们在干什么?
生:
2头有大象,1头小象。
它们一家在草地上玩耍。
2、鼓励学生用自己的语言描述大象和小象的多少关系,结合讨论,教师介绍2头大象、1头小象。
就说大象的头数是小象的2倍。
使学生较道观地感受“倍”的含义。
师:
他们家有2头大象,1头小象,大象多。
还是小象多?
生:
大象多。
师:
你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗?
学生可能说:
1、大象比小象多一头。
2、大象的头数是小象的2倍。
3、小象的头数是大象的一半。
第二种说法学生说不出,教师道接讲授。
如果第三种说法没有出现教师不予介绍。
师:
2头大象1头小象,我们可以说大象的头数是小象的2倍。
教师板书:
2头大象1头小象,大象头数是小象的2倍。
3、提出用“倍”来说一说自己家大人和手。
小孩人数的关系,给学生充分的发言机会。
师:
哪个同学家是3口人?
请举手。
谁能用“倍”来说一说你们家大人和小孩的人数关系?
给学生充分发言的机会。
三、理解“倍”的含义
1、让学生看书中的情境图,说一说
图中都有谁,在干什么?
说了些什么。
使学生了解图中的数学信息。
师:
我们学会了用“倍”来说明三口之家大人和小孩的人数。
还有许多事情也可以用“倍”来说明。
请同学们看课本80页下面的图。
图中有谁?
生:
小兔和兔妈妈。
师:
它们在干什么?
说了些什么?
生1:
它们在拔萝卜。
它们拔了一些萝卜、在说话。
生2:
小兔说:
“我拔了3个萝卜”兔妈妈说:
“我拔了6个。
”
师:
根据兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数,你能提出什么问题?
学生可能会说到:
(1)兔妈妈拔的多,小兔拔的少。
(2)兔妈妈比小兔多拔3个萝卜。
(3)兔妈妈拔的萝卜的个数等于2只小兔拔的萝卜的个数。
(4)兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2倍。
(3)、(4)两种说法出现后,都要让学生说一说是怎样想的。
2、鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题。
要给学生充分表达不同问题的机会。
最后教师概括兔妈妈拔了6个,小兔拔了3个,我们就说兔妈妈拔萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2倍。
师:
小兔子拔了3个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜,是2个3、也就是说一个兔妈妈拔的萝卜个数等于2只小兔拔的个数,我们就说兔妈妈拔的萝卜个数是小兔拔萝卜个数的2倍。
板书:
兔妈妈6个(3+3)小兔3个兔妈妈是小兔的2倍
师:
6里面有2个3、我们就说6是3的2倍。
谁知道8是几的2倍10是几的2倍?
说一说你是怎样想的?
3、教师提出8是几的2倍。
10是几的2倍的问题,鼓励学生回答,说一说是怎样想的。
然后,鼓励学生自己举出两个数,并说明大数是小数的2倍。
生1:
8是4的2倍,因为8里面有2个4.
生2:
10是5的2倍,因为10面有5个2。
师:
现在。
请同学们举出两个数,并说明大数是小数的2倍。
学生独立思考、写数。
然后交流。
4、提出“举两个数,并说明大数是小
数3倍”的要求。
鼓励同桌讨论完成。
交流时,让学生说一说是怎样想的。
最后。
让学生写出除法算式。
师:
刚才例子举得都很好。
现在老师提一个比较难的要求、谁能举出两个数。
并说明大数是小数的3倍。
同桌可以讨论一下。
同桌讨论,教师巡视,个别指导。
师:
谁来给大家说一说你写的数是怎样想的?
学生可能有多种方案:
12和4、因为12里面有3个4
所以12是4的3倍。
15和5、因为15里面有3个5
所以15是5的3倍。
师:
请同学们把自己举的例子写出除法算式再计算出来。
学生写算式,然后交流。
四、丰富“倍”的概念
小黑板出示问题和信息图,让学生了解两种球的价钱和问题。
然后,鼓励学生用自己的方法解答。
师:
同学们看小黑板,你发现了什么?
问题是什么?
生1:
有两个球,篮球28元,排球7元。
生2:
问题是买一个篮球的钱可以买几个排球?
师:
买一个篮球的钱可以买几个排球呢?
想一想,并请你用自己的方法算一算。
学生列式计算,教师巡视,了解学生的计算情况。
师:
谁来说一说你是怎样想的?
算式是什么?
学生可能会有不同的想法。
鼓励学生大胆说出自己的想法。
1、买一个排球7元,买两个14元
买三个21元,买4个28元,所以买
一个足球的钱可以买4个排球。
算式
是:
7+7+7+7=28(元)
2、4个7元是28元,买一个篮球
的钱能买4个排球,算式是:
4×7=28(元)
。
买一个排球7元,28元里面有个7元,就能买4个排球。
算式是:
}28÷7=4
师:
买一个篮球的钱,可以买几个排球,就是看28里面有几个7元。
8里面有4个7元就是说篮球的价钱是排球的4倍。
求篮球的价钱是排球的几倍,怎样列式计算呢?
学生说,教师板书:
28÷7=4
师:
下面做练一练第1题,请同学们拿出蓝色和红色花片,摆一摆再填空。
学生操作,教师巡视,个别指导。
交流时,说一说是怎样想的,然后教师用小黑板呈现下面的题让学生自己完成。
第一行:
第二行:
第一行:
第二行摆10朵
第二行是第一行的()倍。
师:
请大家看第2题,先看图再独立解答,自己完成。
师:
谁来说一说你写的算式,是怎样想的?
生:
算式是:
8÷2=4、因为母鸡有8只,公鸡有2只,S里面有4个2,母鸡的只数是公鸡的4倍。
师:
第3题,请同学们自己计算看谁算得又对又快。
五、课堂练习
1、练一练第1题,学生先摆再计算,然后回答问题。
教师再适当补充一些同样填空的练习。
2、练一练第2题
让学生看图列式计算,交流时鼓励学
生说一说是怎样想的。
3、练一练第3题
先让学生独立完成,再订正。
教学反思
这节课让学生们自主尝试总结、交流9的乘法口诀。
学生们在编写口诀的过程中。
获得成功的体验,提高学习兴趣,增强了学习的信心。
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