《摇篮曲》舒伯特教学设计剖析.docx
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《摇篮曲》舒伯特教学设计剖析
《音乐家舒伯特——摇篮曲》
一、教课理念:
以情育人
音乐能以诚挚、生动、深刻的感情拨感人的心弦,比其余艺术更能迸发出火花,所以,音乐被誉为最具感情的艺术。
在音乐教课中,我创建全部条件让学生充足享受参加音乐活动的美好、快乐等踊跃的感情体验,促进其感情不停丰富和深刻,用“感情”架起学生与音乐之间的桥梁,让他们的情操遇到陶冶、心灵获取启示。
在教课《摇篮曲》这节音乐课时,我一直把学生的感情体验与表现放在重要地点,经过教课,让学生体验到母爱的暖和,学会表现歌曲寂静、暖和、甜美的境界。
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二、教课目的:
1、听“少年舒伯特”的故事,认识舒伯特的平生,学习他热爱
音乐、坚韧不拔的精神。
2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》,表现歌曲寂静、暖和、甜美
的境界。
感觉母爱的暖和.三、教课重难点:
体验《摇篮曲》表达的内容与感情,。
正确演唱《摇篮曲》
四、教课时间:
一课时
五、教课过程:
(一)创建氛围、酝酿情绪:
1、导入新课:
介绍舒伯特的故土导言:
同学们,今日我们的音乐之旅将到欧洲一个漂亮的音乐城
市去看一看,认识一下奥地利的音乐之城——维也纳。
2、学生观看课件,认识维也纳及金色大厅。
(二)自主学习,保持兴趣
1、观看连环画——少年舒伯特师:
在维出纳,出生了好多有名的音乐家,如海顿、莫扎特等。
下边我们来认识此中一位有名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、学生观看课件,读一读,说一说:
从舒伯特的故事中你遇到
了什么启示?
3、师小结:
在我们的学习、生活中会碰到很多困难,我们要像
舒伯特那样不怕困难、坚持究竟。
(三)学习歌曲,感觉体验:
1、教师叙述舒伯特创作摇篮曲的故事:
舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。
他是一位多产的作曲家,他把很多歌曲送到第一版商那边去,又多又快,而每首歌曲却只值两毛钱。
所以,固然不朽的作品连连问世,舒伯特却连饱暖问题也没法解决。
腎蠅餓婭综韧蘿鹺編隴妩鹫點腫靨。
一天,大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑,但他囊空如洗。
他试着走
进了维也纳的一家饭店。
进去后,他四周观望,希望能看见一个朋友,
他的目光无心中落到桌子卜的一张报纸上,那上边有一首小诗。
他看
了看,在饭店里往返走了几趟,为那首小诗谱上了乐曲,他把乐曲交
给了饭店老板,换了一份土豆烧牛肉。
三十年此后,巴黎的一家商行
将这份手稿以四万法郎的高价售了出去,这就是此后闻名的舒伯特
《摇篮曲》。
2、学习歌词:
师生一同有感情地朗诵歌词。
3、听范唱,感觉歌曲情绪师:
读起这首小诗,我忧如感觉自己是个睡在摇篮里的小宝宝,夜幕降临的时候,深兰色的天空中,星星眨着眼睛,耳边传来妈妈悦耳的歌声。
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放歌曲范唱,学生静听《摇篮曲》。
师:
听了这首《摇篮曲》你有什么感觉?
提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感觉。
师小结:
摇篮曲,又称催眠曲。
原是母亲在摇篮旁为使婴儿寂静入眠而唱的歌曲,此后渐渐发展成为一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形象一般都拥有温存、和蔼、平和的氛围。
曲调宁静、徐缓、优美,充满母亲对孩子将来的热忱的祝愿。
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4、学生再次倾听,跟琴用“恩”轻唱歌谱。
5、听唱法学唱歌曲
a、整体随琴听唱师:
要让小宝宝入眠声音应当怎么样?
力度是强仍是柔?
速度
呢?
演唱时妈妈的心情如何?
b、要点练唱带附点与装修音的乐句
对照演唱带附点和不带附点的不一样,感觉摇篮“摇荡的的感
觉”,指引唱好附点节奏。
学生可模拟妈妈哄孩子睡觉的情况,随音乐摇摆身体或作拍宝宝的动作,进一步感觉歌曲摇荡的感觉。
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装修音的演唱(“快”)字的演唱,启示学生想象妈妈哄宝宝睡
觉的心情怎么样?
装修音演唱自然、轻声一带而过的感觉。
启示学生
边演边唱,边体验。
表现出妈妈无穷的温柔与慈祥。
C、闭上眼睛倾听音乐《摇篮曲》,感觉躺在妈妈怀里睡觉的那
种舒缓安宁柔美的境界。
6、完好有感情地演唱师:
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想一想自己的母亲,感觉、领会一下,用柔和甜美声音,安静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。
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学生表演:
学生登台表演,生生评论,师生评论。
(四)品尝亲情,回报感恩
师:
听了同学们演唱,我感觉到了你们与妈妈之间深沉的爱。
为了我们的成长,妈妈付出了很多。
妈妈的恩德象暖和的阳光,无时无刻不照射着我们,我们要感谢妈妈。
在平常的生活中,你是如何表达对妈妈感谢的?
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学生用简洁的话叙述自己与妈妈之间的故事。
(五)讲堂小结,回味母爱:
师小结:
在妈妈的珍爱下我们健康地成长着,让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈,回报我们的家人。
让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲,再次回味一下那浓浓的母爱吧!
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六、事例评点:
感情效应的主导方面在教师,学生的感情是靠教师来激发的。
音乐教师在讲堂上应当富裕激情,进而以情动情。
在《摇篮曲》一课,铃喲荚緡猶骐臨计龚躚颠屨愦戋櫬。
教师采纳主持人式的开场白:
“同学们,今日我们的音乐之旅将到欧
洲一个漂亮的音乐城市——奥地利的维也纳去看一看。
”“维也纳是一座历史悠长的音乐名城”课件中维也纳漂亮的风光一下子闱顶烏仓礼縊赛嚇连嗫慶带砻钒婁。
就把学生的感情调换起来了。
教师和蔼、平和的教态创建了一种轻松、欢乐的学习氛围,学生在一种踊跃感情的驱遣下,很快投入音乐活动。
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教课过程中,教师重视学生的感情状态,精选、设计出最能激发和调换感情的教课方法。
第一,教师发掘教材中的情,从情下手,培育学生的音乐听觉感知能力,充足运用教课各环节,经过感情来拨动学生的心弦,使学生将自己的所有感觉浑身心的融入音乐作品中,使其获取美的享受。
《少年舒伯特》的故事让学生从中认识舒伯特不怕困难,坚持作曲的精神。
这一环节运用课件演示并解说故事,学生寂静地倾听着。
听完故事,学生谈起自己的感觉:
“舒伯特很了不起,他31年短暂的一世竟创作了998部作品,是他生命长度的32缘将義譜飘义錈搀誠缋躥阊罗韓颼。
倍。
”“舒伯特很勤劳,他在学生乐队里帮大家干琐务。
”“舒伯特的小手冻得又红又肿,没钱买吃的,在这样艰辛的环境下,他还坚持作曲。
”看得出,学生都被舒伯特的故事感人了,他们内心升起了对舒伯特的敬重之情。
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《摇篮曲》用美的音响、美的形象、美的感情惹起学生的共识,
美化心灵,令人身心快乐。
当优美的旋律想起时,学生寂静地倾听着,很快就进入音乐的境界中,领会到那种寂静、暖和、柔和的感情,感觉到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。
经过有感情地读歌词、随音乐做动饌邮獲伟橼钟蝦峄拧颤鲕雛玨堕儔。
作体验摇篮的摇荡感、用柔和的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特色这些音乐实践活动,让学生自己主动感觉、体验,他们是活动的踊跃参加者。
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在品尝亲情、回报母亲这一环节,教师让学生谈谈自己在“三八
妇女节”这日,是以什么方式表达对妈妈的爱的,学生纷繁回答,“我送给妈妈一张贺卡,祝妈妈节日快乐”,“我送给妈妈一束花”,“我给妈妈唱了一首歌”,“我送给妈妈一个发卡”从他们的回答濰剂釃鋮躒閽蘆滟罚繹僑诵鈉傧愴。
中,看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱,知道用行动回报自己的妈妈了。
孩子们用他们优美的歌声、不一样的表现形式表现出热爱妈妈的感情。
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让我们的学生在音乐讲堂感觉民主、同等的师生情;健康、欢乐的音乐情,为他们的童年生活带来美的享受和无量的乐趣。
《摇篮曲》舒伯特教课方案颌皺难齪鑠异蜗鏤纰电齬殤鏑覡峽。
教课目的
1、能在听故事的活动中,认识音乐家舒伯特的平生及其代表作品。
3、能用柔美的声音深情地演唱歌曲《摇篮曲》,表现歌曲寂静、温
暖、甜美的情绪。
教课假想
本课是一堂集唱歌、听赏、活动于一体的音乐综合课。
本课设计包含少年舒伯特故事、学唱歌曲《摇篮曲》两个教课内容。
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教师以介绍与认识音乐之都维也纳(舒伯特故土)下手,以观看
少年舒伯特连环画方式来激起学生的学习兴趣;采纳情境教课法,引
导学生想象、模拟、领会、表现音乐形象,充足调换学生的踊跃性与
参加性,让学生在活动中记着乐曲的主题与音乐形象,知道乐曲的结
构;歌曲的学唱环节,教师让学生在歌曲中去重温妈妈的爱、感觉妈
妈的爱、歌唱妈妈的爱帮助学生体验音乐情绪,认识歌曲所表
达的内容与感情。
最后,以"音乐家小卡片"的形式,让学生记着这位伟大的音乐家,使讲堂教课获取延长。
教课重、难点
1、感觉乐曲雄伟有力的情绪,体验歌曲表达的内容与感情。
2、指引学生踊跃、创建性地参加一系列音乐实践活动。
课时安排
第一课时
教课准备
1、多媒体教课设施、CAI课件。
2、鹅毛笔、英文报、音乐家小卡片。
教课过程与评析
一、介绍舒伯特故土:
1.师:
同学们,让我们一同神气地踏入今日的音乐讲堂吧!
学生随《军队进行曲》音乐进教室。
音乐之都--维也纳:
①导入:
师:
在欧洲,有一个漂亮的音乐城市,你们知道是什么地方吗?
生:
师:
你认识的真多,维也纳终究是一个什么样的地方呢?
我们一同来看一看。
②播放专题片:
课件展现:
专题片《音乐之都维也纳》。
老师随画面进行介绍。
③师:
值得我们骄傲的是,昨年,我们湖南湘西就有一位有名歌唱鉗忆劝铌寝無缲闡翹脛灩佥应靨际。
家在维也纳实现了自己的梦想,举办了个人独唱音乐会。
来,让我们一齐说出她的名字——宋祖英。
师:
宋祖英的成功不只是是她个人的荣誉,也是我们中国人、更是我们湖南人的骄傲。
让我们为她鼓掌庆祝!
课件展现:
宋祖英独唱音乐会画面。
【反省】兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
按照《音乐课程标准》的理念,教师以学生的兴趣喜好为动力,在教课开始前,老师从介绍与认识世界音乐之都维也纳(舒伯特故土)下手,经过直观的电影与教师的简单旁白介绍,将学生的学习兴趣与学习动力一下子吸引到讲堂中来,又经过介绍学生熟习喜爱的、并且是自己家乡的有名歌唱家——宋祖英维也纳个人独唱音乐会。
浸透了音乐与有关文化的学习,使学生在学习中获取了骄傲、自信的感情。
二、观看连环画---少年舒伯特。
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导入:
师:
在维也纳,出生了好多有名的音乐家,如贝多芬、海顿、莫扎特等等。
今日我们就一同去认识众多音乐家中的一位,他就是伟大的作曲家-弗朗茨·舒伯特。
镞藪閶遥亞鈍迹嵛较诅跄锉饫芜搖。
学生观看连环画:
①看一看。
(课件:
配音连环画《少年舒伯特》)
②说一说。
师:
看了这段连环画后,你认识了舒伯特什么?
遇到了什么启示?
小结:
同学们说得很好,在生活、学习中,不论碰到多到的困难,只需你能像小舒伯特那样,不怕困难、坚持究竟,老师相信,你们也会有成功的一天!
鄔闸鱉锈浹頊國慘薟发镟贏荪昼硨。
【反省】小学生的生理和心理特色是:
思想以形象思想为主,简单被
丰富多彩富裕动感的画面吸引,简单对轻盈、优美的旋律产生感情的
共识。
而生动的连环画故事,则拥有形象鲜亮、画面丰富、音乐旋律
轻盈优美的特色。
假如在教课中,利用观看连环画把学生的兴趣喜好
和音乐的艺术魅力联合起来,就能为学生长远喜爱音乐、学习音乐、
享受音乐确立优秀的基础。
教师牢抓以审美为中心的教课理念,将教
材中的六幅教课图片与文字经过课件连环画的形式播放给学生看,学
生在听故事,看连环画的过程中轻松的记着了少年舒伯特的平生与童
年趣事,并且还知道了少年舒伯特如何经过自己的学习与努力走上了
音乐殿堂,成为人们喜爱的音乐家的。
最后,学生经过观看连环画明
白了一个道理:
在生活、学习中,不论碰到多到的困难,只需能像小
舒伯特那样,不怕困难、坚持究竟,我也会有成功的一
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