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《火烧云》教案四篇
2022《火烧云》教案四篇
《火烧云》教案篇1
教学目标:
1、驾驭本课的生字新词,在语言环境中理解"烧"和"红","沉静"和"沉醉"等词语的区分,第十册语文教案(上海)2。
能依据词语的规律和特点,照样子尝试着写几个。
2、感受火烧云的绚丽多彩,激发对大自然美景的酷爱,体会人们看到火烧云时的喜悦心情,能有感情地朗读课文。
3、仿照课文的写法,绽开想象,进行语言训练。
教学重点、难点:
1、在语言环境中理解"烧"和"红","沉静"和"沉醉"等词语的区分。
2、抓住重点词语品析,感受火烧云这一景观的奇丽,激发对大自然的宠爱之情。
3、引导学生绽开想象,进行语言实践。
教学打算:
老师:
打算火烧云的图片
学生:
预习课文
1、读通课文。
2、理解词语:
恍恍惚惚
3、搜集资料:
火烧云什么时候出现,是怎么形成的?
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
师:
大自然是一位奇妙的魔术师,他总是毫不吝啬地将一道道漂亮的景观呈现在大家的面前,你能说说观赏过的美景吗?
(生沟通:
比如,汹涌澎湃的大海,连绵起伏的群山,绚丽夺目的彩虹…)。
1、这节课,我们将随着作家--萧红(板书作者姓名),一起去观赏夕阳西下时,火烧云的美景。
2、板书课题,齐读新课。
二、初读课文,整体感知
1、究竟什么是火烧云,火烧云有什么特点呢?
默读课文,思索问题。
2、沟通:
1)依据课文一、二小节沟通。
(火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。
)
师:
火烧云刚出现时,是一片红色,课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。
(板书:
出现)
2)依据第三小节沟通。
(火烧云的颜色改变许多。
)
3)依据第4--6小节沟通。
(火烧云形态改变许多。
)
师:
火烧云的颜色和形态改变许多,我们可以用那些词来形容?
(千变万化,改变多端,变化莫测,瞬息万变)。
课文的3--6小节就是写了火烧云的改变。
(板书:
改变)
4)沟通搜集的资料。
3、依据刚才的沟通,再来完整地说说"什么是火烧云,火烧云有什么特点?
"
4、理清课文的写作依次
1)师:
1、2小节写的是火烧云出现了,3--6小节写的是火烧云的改变,那么第7小节写了什么?
据生答,师板书:
消逝。
2)这篇课文就是根据火烧云"出现--改变--消逝"这样的过程来写的。
三、品读课文,观赏美景
1、学习课文1、2小节
1)火烧云上来了,瞧,霞光使得大地上的一切都变了颜色。
(生读句子)大地万物在霞光的照射下,都变得红彤彤和金灿灿的,看到这样的改变,人们的心情怎么样?
(兴奋,乐呵呵,欣喜…),带着这样的情感读读这段话。
2)出示图:
看,这就是刚出现的火烧云,文中是怎样描述它的?
(出示句子:
天空的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,似乎是天空着了火。
)
3)句子中的"烧"能改成的"红"吗?
为什么?
生沟通(不能改,缘由:
(1)与文题照应;
(2)"烧"字表动态,给人以动感,而"红"字则不能;(3)假如用"红"和"红通通"重复;(4)和后面"着了火"呼应。
)
师小结:
"烧"字不仅写出了火烧云的红,还表现出火烧云的范围之大,气概之宏,色调之艳。
指导读句。
2、学习课文3--6小节
过渡:
这一大片的火烧云气概恢宏,色调明丽,不得不让我们为止赞美大自然的奇妙,更让人感到奇妙的是,火烧云千变万化。
1)颜色的改变
轻声读读第三小节,思索:
火烧云颜色的改变有些什么特点?
抓住关键词语谈谈你的理解。
抓住"一会儿…一会儿…一会儿…"体会颜色改变之快。
抓住描写颜色的词语,体会颜色改变之多。
(红彤彤的,金灿灿的,半紫半黄,半灰半百合色。
葡萄灰,梨黄,茄子紫)
颜色真多,作者的写法也不一样,看看这些描写颜色的词语,我们可以把他们分成哪三类?
(1、叠词2、两种颜色混合在一起3、用实物色调比拟)
仅仅只有这些颜色吗?
还有些颜色是作者都觉得说不出来、见也没见过,你来揣测一下,火烧云还会有哪些颜色的改变,学着作者的样子说一说。
指导朗读。
2)形态的改变
过渡:
火烧云颜色改变极多、极快,不禁让人纷繁芜杂,而它的形态同样也是瞬息万变,让人不禁浮想联翩,教案《第十册语文教案(上海)2》。
轻声读读课文4--6小节,说说你从哪些地方体会到火烧云形态改变的多而快。
抓住"短短时间内,就变成了三种不同的动物,而且每种动物都不断地发生改变"感受到形态改变的多而快。
抓住"一会儿""两三秒钟""突然""一转瞬"等表示时间短促的词语,感受到火烧云形态改变之快。
师:
作者观赏着火烧云,想象了三种动物的改变,你发觉了吗,作者是根据什么样的依次把这三种动物的改变一一呈现在我们面前的?
动物的出现--形态发生改变--消逝。
引导学生体会作者写三种动物的出现、消逝时,句式的改变。
出示火烧云图片:
看看,这些火烧云又象什么呢?
想象一下,他们又会发生什么样的改变呢?
你能学着课文的样子,选一个来描述一下吗?
(学生自行打算,口头沟通。
)
3、学习课文第7小节
1)火烧云的颜色、形态的改变极多,极快,看着看着,作者觉得有些(恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。
必需低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。
)
理解恍恍惚惚(由于火烧云改变极多,极快,人们有些看不真实了,觉得天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。
)
"沉静"能换成"沉醉"吗?
(沉静的意思是宁静,沉醉的意思是处于某种气氛之中,联系上下文可以知道,由于火烧云瞬息万变,使作者看花了眼,她认为必需让自己闭上眼睛,静下心来,稍作休息后再看,所以,这里只能用沉静。
)(师点拨:
的确,许多词语读起来好像差不多,但意思完全不同,所以我们在用词时肯定要想想词语的意思,留意用词的精确性。
)
2、就在人们揉揉眼睛,恍恍惚惚中,火烧云下去了。
引读句子--可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫,火烧云下去了。
从这句话中,你感受到了什么?
(对火烧云的宠爱,对火烧云离去的恋恋不舍,无奈之情。
)
二、课堂总结,激发情感
师:
火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道美景,作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。
其实,大自然呈现给我们的美景还有许多许多,如日出、下雨、刮风、落叶等,假如你细心视察,专心体会,信任也肯定能将这些美景呈现出来。
《火烧云》教案篇2
1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异,激发学生酷爱自然,视察自然的爱好。
2、学习课文生字词。
3、朗读课文。
理解火烧云颜色和形态的特点。
火烧云颜色的图片,填空题的幻灯片。
1、课内做火烧云颜色、形态改变的填空。
2、课外做火烧云的样子,用一段话写下来。
一、揭题,引起爱好
1、师出示火烧云的图片,问:
同学们,你们看,这是什么?
2、出示课题的图片,今日我们学习第4课“火烧云”。
3、关于火烧云,你知道一些什么呢?
4、你想再从课文中知道什么呢?
二、初读,感知内容
1、自己读课文,要求:
读准生字的音。
2、开火车读课文。
(出示生字卡片)
3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。
三、精读,积累语言
1、学习课文第3小节:
⑴我们先来看第三小节美在什么地方?
⑵读第3小节,圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗?
⑷师出示,要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多,这么美的颜色,你想用哪些词来形容呢?
(五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷……)
⑹既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?
(小组内读,派代表竞赛,谁读得好。
)
⑺这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了吗?
师出示幻灯片,课文填空。
2、我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?
(板书)
⑴分组自学4、5、6节,要求:
①你认为哪一节写得好,为什么?
②你能把它读好吗?
⑵沟通,小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的形态,你也想用哪个词来概括?
⑷这三小节写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面老师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
(先自己说,再小组说,最终竞赛谁想得妙。
)
四、熟读,理清脉络
1、课文中除了写火烧云的颜色,形态外,还写了什么?
2、火烧云上来了……火烧云下来了……
五、想象,学问升华
把刚才的想象用一段话写下来。
《火烧云》教案篇3
教学目标:
1、相识5个生字。
2、有感情要朗读课文,背诵自己喜爱的段落。
3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点:
了解火烧云颜色和形态的特点。
教学难点:
学习作者视察事物和积累材料的方法。
一、导入课题
1、齐读课题;
2、2、读了课题,你有什么疑问吗?
3、出示什么叫火烧云
二、自由朗读课文导读,明确本课的学习要求
三、学习课文,
1、自由朗读课文,要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?
2、学习生字词。
指名读、小组读,齐读。
哪个字难写,凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文,思索:
课文是按什么依次写火烧云的?
请用“——”划出表示描写依次的词语)
4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?
课文中的哪句话告知我们了?
出示:
天空的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,似乎是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特殊好,齐读这句话,看看谁能把它找出来?
(学生读)
一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;给人一种动态改变之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?
(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?
(晚饭过后;乘凉)
6、火烧云上来时是怎样的情景呢?
谁来读读第一自然?
引读:
晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
小结:
这段话写火烧云上来后地面发生的改变。
人们对火烧云的出现是什么看法的?
(“笑盈盈”)
请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者视察火烧云时有着怎样的感受?
请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的,……什么也看不清了。
”
恍恍惚惚是什么意思?
为什么会有这样的感受?
是因为火烧云在不断发生改变。
8、小组合作探究
火烧云的颜色和形态的改变各有什么特点?
请在3至6自然段中选择你喜爱的一段,小组内齐读,然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
(一)火烧云颜色的改变。
1、我们小组读了课文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火烧云颜色特别(多):
红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……
师:
“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像____一样的___色。
”这句话描述一下?
2、火烧云就课文中这几种颜色吗?
你从文中的哪句话看出来?
(还
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