2A M2 U2教案.docx
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2AM2U2教案
一、教学课题:
M2U2That’smyfamily
二、教学目标:
1.字母:
(1)能够正确写出字母Ii、Jj的大小写。
(属于事实性知识中的符号,达到记忆的水平)
(2)能够正确认读字母Ii、Jj的大小写。
(属于事实性知识中的符号,达到记忆的水平)
(3)能够正确读本单元字母儿歌。
(属于事实性知识中的符号,达到记忆的水平)
2.字词:
(1)能够根据所听到的单词:
young、old说出正确的中文意思。
(属于事实性知识中的符号,达到记忆的水平)
(2)能够正确朗读单词:
young、old(属于动作技能,达到记忆的水平)
3.句型:
(1)能够用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’she/she?
He/sheis…和人在相应的场合里询问第三者信息,并能回答。
(属于认知技能,达到运用的水平)
(2)学生能够正确流利地朗读对话、表演诗歌。
(属于动作技能,达到记忆的水平)
4.情景运用
(1)能在相应的语境中恰当地使用所学句型,询问第三者信息,并能回答。
(属于事实性知识中的符号,达到运用水平。
)
三、教学重难点:
3.字母:
(4)能够正确写出字母Ii、Jj的大小写。
(属于事实性知识中的符号,达到记忆的水平)
(5)能够正确认读字母Ii、Jj的大小写。
(属于事实性知识中的符号,达到记忆的水平)
(6)能够正确读本单元字母儿歌。
(属于事实性知识中的符号,达到记忆的水平)
4.字词:
(1)能够根据所听到的单词:
young、old说出正确的中文意思。
(属于事实性知识中的符号,达到记忆的水平)
(2)能够正确朗读单词:
young、old(属于动作技能,达到记忆的水平)
3.句型:
(1)能够用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’she/she?
He/sheis…和人在相应的场合里询问第三者信息,并能回答。
(属于认知技能,达到运用的水平)
(2)学生能够正确流利地朗读对话、表演诗歌。
(属于动作技能,达到记忆的水平)
4.情景运用
(1)能在相应的语境中恰当地使用所学句型,询问第三者信息,并能回答。
(属于事实性知识中的符号,达到运用水平。
)
四、教学方法:
交际法、谈话法、问答法、翻译法、活动法
五、教学准备:
单词卡片,讲义,投影仪,金太阳
六、教学时间:
四课时
七、教学过程:
The1stClass
本课时教学目标:
1.字词:
(1)能够根据所听到的单词:
young、old说出正确的中文意思。
(属于事实性知识中的符号,达到记忆的水平)
(2)能够正确朗读单词:
young、old(属于动作技能,达到记忆的水平)
2.句型:
(1)能够用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’she/she?
He/sheis…和人在相应的场合里询问第三者信息,并能回答。
(属于认知技能,达到运用的水平)
任务分析
起点能力:
学生已经学过用Areyou?
I’m…在相应的场合里来询问对方的一些信息。
终极目标:
学生能够用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’she/she?
He/sheis…和人在相应的场合里询问第三者信息,并能回答。
Teacher’sactivities
Students’activities
Remarks
Step1Warming-up
1.Sayachant:
Harryhasajar.
Harryhasajar.
Harryhasaninsect.
Aninsectinajar.
2.Dailytalk:
T:
Howareyoutoday?
Howoldareyou?
Howmany…?
Isthisa…?
Isit+颜色?
Ishe/shea…?
Ishe/she+tall/short/old/young?
Areyoua/an…?
Canyou…?
Step2Revision
1.Ssreadthelettersrandomly
2.playagame
Teacherwritesaletter,andletstudentssaythelettersbeforeandaftertheletter.
3.spellthewords
runwriteswimfly
singdancedrawskip
ridecancan’t
Step3Presentation
1.TshowsthedifferentpicturesandletsSsguesstheadjectives.
Reviewthewords:
thin,fat
tall,short,
big,small
Learnthenewwords:
young,old
2.Teacherusesthepuppet,DoramentoaskSsquestionslikethis:
1)T:
Now,Doramencomestoourclassagain.Hehassomequestions:
Doramon:
Lookat….(somepicturesofcartoonfamilymembers.)
Ishe/she…(young,old,fat,thin…)?
2)T:
WhowantstobeDoramen,andaskquestions?
TasksoneStobeDoramenandask:
“Lookat….Ishe/she…?
”
OtherSsanswer.
Step4Consolidation
1.Teachersays”Nowlet’slookataflash.KittyandPeteraretalkingaboutsomephotographs.Trytoremembersomenames.”
Sslookattheflashanddotheactions.
2.TshowsthephotographsandSssaythenames.
3.Teachershowstheflash.Ssreadaftertherecord.
Learnthenewsentences:
Who’she/she?
He’s/She’s….
Isshe/heyour…?
(learnthenewword:
your)
4.Sspreparetoactoutthedialogue.
TeacherasksseveralSstoperforminthefrontoftheclass,andotherSsdotheactions.
6.Tictactoc
Nowwewillplaythisgamewithyou,youshouldreadoutthewordsandgetthemark.
Homework:
1.ReadP18threetimes
2.Makewordandsentencecards.
Sssayachant.
SsanswertheQs.
Ssreadtheletters.
Ssplaythegame.
Ssreadandspellthewords.
Ssreadandspellthewords.SaytheChinesemeaning.
Sshavelearntthesetwoadj.inGradeOne.
SslookandanswerQs.
Ss:
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Sswatchtheflashandtrytorememberthenames.
Ssreadthesentences.
Ssreadthesentences.
Ssplaythegame.
第一步:
引起注意,告知目标
复习之前有关的字母的chant,让学生对字母进行不断的知识复现和巩固,加强理解运用。
利用与学生问答的机会让学生能够很认真的回顾以往的知识,同时,学生可以与新的内容接轨。
第二步:
唤醒旧知
多练习过去的东西,复习加新课,才能融合在一起。
第三步:
呈现精心组织的材料
通过图片的展示,让学生从复习过去学习过的形容词出发,引出本课新授单词young,old。
把新授单词和已学过单词,都套用进句型Ishe/she…?
中,帮助学生在句型中巩固单词学习,也让学生能熟练理解句型。
第四步:
促进新知识的理解
让学生通过模仿课文录音,培养语音语调,增强对课文的理解。
。
第五步:
变式练习
让学生表演诗歌,提高学生对课文的理解能力,也为提高学生的语用水平做准备。
第六步:
提供技能运用和迁移的情境。
利用游戏,学生能够很好的进行认读方面的掌握。
八、板书和作业设计:
M2U2That’smyfamily
young,old
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Who’she/she?
He’s/She’s….
九、教学评价:
The2ndClass
本课时教学目标:
1.句型:
(1)能够熟练运用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.和人在相应的场合里询问第三者信息,并能回答。
(属于认知技能,达到运用的水平)
(2)学生能够正确流利地朗读对话、表演诗歌。
(属于动作技能,达到记忆的水平)
任务分析
起点能力:
学生已经学习过介绍人物简单特征的一些形容词,如:
young,old,fat等。
终极目标:
学生能够熟练运用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.和人在相应的场合里询问第三者信息,并能回答。
Teacher’sactivities
Students’activities
Remarks
Step1Warming-up
1.Sayachant:
Harryhasajar.
Harryhasajar.
Harryhasaninsect.
Aninsectinajar.
2.Dailytalk:
T:
Whatdoyousee?
Whatdoyoulike?
Whatdoyouliketoeat?
Whatcolourisit?
Whathaveyougot?
Whathashe/shegot?
Whatcanyoudo?
Step2Revision
1.Readthelettersrandomly
2.playagame
Teacherwritesaletter,andletstudentssaythelettersbeforeandaftertheletter.
3.spellthewords
youngoldtallshortbig
smallfatthinheshe
fathermotherbrothersister
grandfathergrandmotherme
Step3Presentation
1.TshowsthepictureofP19,andletSsasksomequestions.
Teacherwritesdownthequestions.
2.Teacherletsstudentslookatthetextandstudentstrytofigureouttheanswerstothequestionsontheblackboard.
Ss:
She’s….
3.TeachershowsthefacesofdifferentcharactersandSstellthenames.
4.Readthetext.
5.Role-play:
OnestudentisAliceandtheotherisKitty.Andtheyaskandanswerlikethis:
Alice:
Thisismygrandmother.
Kitty:
Isshe…?
Alice:
Yes,sheis./No,sheisn’t.
Ilikemygrandmother.
Step4Consolidation
1.Ssshowthepictureoftheirrelativesandpreparetoactoutthedialogue.
S1:
Thisismygrandmother.
S2:
Isshe…?
S1:
Yes,sheis./No,sheisn’t.
Ilikemygrandmother.
2.Teachersays:
“NowLet’senjoyapoem.”
TeachershowstheflashofthepoemonP19.
Ssreadthepoemfollowingtheflash.
Homework:
1.ReadP19threetimes
Sssayachant.
SsanswertheQs.
Ssreadtheletters.
Ssplaythegame.
Ssreadandspellthewords
Ss:
Who’sshe?
Isshe…?
Ss:
She’s…
Yes,sheis./No,sheisn’t.
Sssaythenames.
Ssreadthetext.
Ssreadthedialogueinroles.
Sslookatthephotosandintroducetheirfamilymembers.
Sslistenandenjoyapoem.
第一步:
引起注意,告知目标
复习之前有关的字母的chant,让学生对字母进行不断的知识复现和巩固,加强理解运用。
利用与学生问答的机会让学生能够很认真的回顾以往的知识,同时,学生可以与新的内容接轨。
第二步:
唤醒旧知
多练习过去的东西,复习加新课,才能融合在一起。
第三步:
呈现精心组织的材料
让学生先猜测故事的内容,然后再观看flash,提高学生学习的兴趣。
也让之后的提问更有针对性。
第四步:
促进新知识的理解
让学生多进行朗读模仿,帮助学生优化语音语调。
第五步:
变式练习
让学生表演课文,提高学生对课文的理解能力,也为提高学生的语用水平做准备。
第六步:
提供技能运用和迁移的情境。
假设班级中有个新学生,让学生进行情景的表演。
八、板书和作业设计:
M2U2That’smyfamily
S1:
Thisismygrandmother.
S2:
Isshe…?
S1:
Yes,sheis./No,sheisn’t.
Ilikemygrandmother.
九、教学评价:
The3rdClass
本课时教学目标:
1.句型:
(1)能够熟练运用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.和人在相应的场合里询问第三者信息,并能回答。
(属于认知技能,达到运用的水平)
2.情景运用
(1)能在相应的语境中恰当地使用所学句型,询问第三者信息,并能回答。
(属于事实性知识中的符号,达到运用水平。
)
任务分析
起点能力:
学生能够运用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.进行问答。
终极目标:
学生能在相应的语境中恰当地使用所学句型,询问第三者信息,并能回答。
Teacher’sactivities
Students’activities
Remarks
Step1Warming-up
1.Sayachant:
Harryhasajar.
Harryhasajar.
Harryhasaninsect.
Aninsectinajar.
2.Dailytalk:
T:
Howareyoutoday?
Howoldareyou?
Howmany…?
Isthisa…?
Isit+颜色?
Ishe/shea…?
Ishe/she+tall/short/old/young?
Areyoua/an…?
Canyou…?
Step2Revision
1.Readthelettersrandomly
2.playagame
Teacherwritesaletter,andletstudentssaythelettersbeforeandaftertheletter.
3.spellthewords
youngoldtallshortbig
smallfatthinheshe
fathermotherbrothersister
grandfathergrandmotherme
4.SsreadthepoemonP19
Step3Presentation
1.Teachersays:
“NowPeterandAliceareplayingagame.Let’swatchit.”
2.TshowstheflashofP20andstudentstrytorememberthecharacters.
3.TeacheraskssomequestionsaboutKittyandDanny.
T:
IsDannyaboy?
Ishe…?
IsKittyagirl?
Isshe…?
4.Ssfollowtheflash
Ssandreadthetext,andtrytoimitatethetones.
5.Sspreparetoactoutthedialogue.
Ssreadthetextinpairs.
Teacherasksseveralpairstoplayinthefrontoftheclass.
Step4Consolidation
1.Ssplaythegameinpairs.
Onestudentthinkaboutaclassmate,andtheotherstudentguesswhohe/sheis.
2.TeacherletssomeSsstandinfrontoftheclass,andshowsthepictureofoneclassmate.Theycouldask:
Ishe/she…?
Andotherstudentscananswer:
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Homework:
1.ReadP20threetimes
Sssayachant.
SsanswertheQs.
Ssreadtheletters.
Ssplaythegame.
Ssreadandspellthewords.SaytheChinesemeaning.
Ssreadthepoem.
Sswatchtheflash.
SsanswertheQs.
Sslistenandrepeatthetext.
Ssactthedialogue.
Ssplaytheguessinggame.
SslookatthephotoandanswertheQs.
第一步:
引起注意,告知目标
复习之前有关的字母的chant,让学生对字母进行不断的知识复现和巩固,加强理解运用。
利用与学生问答的机会让学生能够很认真的回顾以往的知识,同时,学生可以与新的内容接轨。
第二步:
唤醒旧知
多练习过去的东西,复习加新课,才能融合在一起。
第三步:
呈现精心组织的材料
让学生观看Flash,记住故事中人物的特点,然后让学生根据记忆回答问题。
提高对课文的理解。
第四步:
促进新知识的理解
让学生多进行朗读模仿,帮助学生优化语音语调。
第五步:
变式练习
让学生表演课文,提高学生对课文的理解能力,也为提高学生的语用水平做准备。
第六步:
提供技能运用和迁移的情境。
学生模仿课文的情景,猜一猜另一个学生是谁,在真实的情境中运用句型。
八、板书和作业设计:
M1U3Anewclassmate
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
九、教学评价:
The4thClass
本课时为复习练习课
Teacher’sactivities
Students’activities
Remarks
Step1Warming-up
1.Listenandactandsay
Watchtheflashandsayaftertheflash.
2.Readthepicturecardsinthisunit:
youngoldtallshortbig
smallfatthinheshe
father
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