中学生学习方法.docx
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中学生学习方法.docx
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中学生学习方法
中学生学习方法
中学生学习的基本环节:
制定学习计划、预习、听课、复习、作业、检查总结
一、制定学习计划:
制定三年计划,达到什么样目标;这个学期达到什么样的目标;一个月实现什么样的计划;一个星期的目标有是什么,具体想学会那些东西。
二、预习的好处
1、可以提高自学能力,21世纪要求我们学会学习,学会生存
2、可以激发你的学习兴趣,你的学习动机、兴趣、情感、意志等直接影响你的学习效果,课前预习可以做到心中有数,哪些在你预习的时候自己就看懂了,哪些不懂,
不懂的问题在老师上课讲解这里的时候,你仔细听就可以得到解决。
如果不这样听不懂-----不会----更听不懂----更不会----更没有兴趣(恶性循环)
听懂-----学会----更听得懂----有兴趣(良性循环)
3、可以提高你的学习效率。
4、可以变被动学习为主动学习。
5、可以促进良好的心理素质的形成。
三、积极动脑听课
要听好课只专心是不够的,还必须学会用脑积极思考。
“看”指听课时看老师的板书、抓重点
“听”预习的基础上带着问题进入课堂,听你不懂的内容
“记”记住课堂的重点、难点和老师讲课的思路。
“答”听课时及时回答老师提出的问题,提出自己在听课过程中再三思考而没有解决的关键性问题,请老师或者是同学们帮助解决。
在课堂讨论时候,要积极发言,善于辩论,从中加深对问题的理解。
从容考试
考试是学生学习的基本环节之一,它是结学习效果的检查和评价,并从中起反馈作用。
1、考试前不易开夜车。
心理学已证实,记忆在醒着的时候,其减少、消失是有相当差异的。
用功后立刻睡觉,两小时内有记忆的退减,但以后则末见减少。
相反地,一直醒着时,用功后八小时记忆仍有显著的减少。
也就是说,用功后可以用睡眠来阻止记忆的减少及消失。
那么为代什么会出现这种现象呢?
答案是:
只要你醒着,无论维持多安静的状态,人地头脑里都或多或少会有多种干扰情报闯进来。
这种情报越来越多,刚刚记忆的事物,便被新涌进的情报所埋没,就显得不鲜明、不醒目。
显然考前开夜车当天起得太早,都有不得于考试。
2、进考场莫患得患难失。
每年中考、高考,都有有个别平时成绩一般的同学,超常发挥,取得别人意想不到的根子成绩。
本来一般学校都难以考取,发榜时却进了重点线。
也有的同学,事先大家都觉得他能进重点,成绩一公布,却边一般学校都考不上。
原因是多方面的,其中一个重要原因就是超常发挥的同学,峭包袱,没有心理压力。
反正大家都觉得自己考不上,社会、家长、朋友熟人都有不对自己抱太大的希望,自然也不施加压力。
这样走进考场,轻轻松松,从从容容,既没想考上重点如何高人一头,也没想考不上一般学校便怎么矮人一截。
不患得患失,进人考场,心无杂念,只有试题,自然心静。
守住心灵的一片宁静了;自然生长出智慧,答起题来,平是所学,尽现于心,当然容易正常发挥或超常发挥。
发挥不好的同学,重要原因之一是包袱太重。
教师同学、家长、亲人都知道自己学习好,能考上重点,考不上怎么办?
如何见江东父老?
如何面对老师的惋惜,同学的同情,家长的伤心,个别人的白眼。
考上了怎么荣耀,怎么请亲友吃饭庆祝,登台领奖……患得患失之情绪,搅得心潮翻滚,波澜起伏,难以静心面对考题,当然难以正常发挥,容易招致失败。
3、答题前纵览全卷。
有的同学进和入考场拿到试题后,不看全卷,从第一页,第一题开始答,他们害怕看到后面不会的难题,干扰了前面答题的情绪。
这样做的坏处是,前面遇到难题,可能以为后面也全是难题,同样答卷情绪不佳,还完全可能因过多用时答前面的难题,到快交卷时,后面容易的、会答的题却没有看到,没有时间答了。
大部分同学领到试卷后,先用几分钟时间浏览一两遍,做到胸中有全局,特别对经常研究考试题,经常自己出题的同学,拿到试卷总有一种似曾相识的感觉,绝大部分类型题都做过,绝大部分题自己都会做,浏览全卷起到了稳定情绪,坚定信心的作用。
4、怎样编排解题顺序拿来到试卷,总体浏览之后,就开始答题了。
先答哪些,后答哪些,顺序安排得当,才有利于发挥自己的优势,有利于真实地表现出自己的实力,不致于答完题后产生过多的遗憾。
常见的解题顺序一般有六种:
从头到尾法,先易后难法,先高分后低分法,客观性题目入手法,先难后易法。
这些方法各有自己独特的优势,同时也就产生一定的弊端,自然也就分别适用于不同的场合、不同的考生。
具体地选择哪种答题顺序,一定要结合自己的实际。
5、考场运筹时间的方法。
考生在正常情况下应该按照时间的多安排,步步为营、稳扎稳进。
如果因意外,出现时间少、试题多、无法正常解题的情况,不妨采用以下应急的方法:
不作详细阐述,也决不留下一些题目空着。
这是因为一道题的答案不管你答得如何完善,得分也仅是一道题的分数。
而解答了两道题虽然只有一半,然而是答案的主要内容。
一般说分数相加比只答其中一道题分数要高。
如果是理解分析性的题目,可以采用只列要点、简例,不作具体分析的方法。
要点、简例用提纲表述,不阐述它们之间的联系,也不考虑语言组织。
这类题目一般按要点、简例分析几方面评分,答了要点便有要点分,如再加一具简例,则丰富了内容,分数就更高。
同时,应养成复查的习惯,复查是大战后打扫战场。
解题犹如战斗,讲究紧张,速战速决;复查是打扫战场,要求冷静,所谓冷静就是从原有的思路中解脱出来,从当事者变为旁观者,对试卷做仔细审查、无情挑剔。
要知道:
当局者迷,旁观者清。
应试者只有头脑清醒时,才能避免种种可以避免的遗憾
-- 中学生应当重视学习方法
在中学阶段,学生的学习成绩好坏,与能否掌握科学学习方法密切相关。
因此,中学生应当特别重视学习方法,创造性地总结和运用适合自己特点的学习方法。
法国十七世纪杰出的数学家、哲学家和科学方法论者笛卡尔说:
“最有价值的知识是关于方法的知识。
”
现代社会知识剧增,更新加速,时代对我们提出了越来越严格、越来越多样化的学习要求。
只凭“铁杵磨绣针,功到自然成”的方式进行学习,肯定无法适应。
在今天和明天的学习中,学习的成败决不仅仅取决于勤奋、刻苦、耐力,也不单纯跟花费的时间、精力成正比,更主要的是要有学习效率。
效率从何而来?
爱因斯坦的公式“W=X+Y+Z”给了我们有益的启示。
这里,W代表成功,X代表勤奋,Z代表不浪费时间,少说废话,Y代表方法。
方法对勤奋和惜时的效果起着增加或抵销的作用,只有正确的方法才能保证学习成功。
掌握科学的学习方法,是学生形成学习能力的重要环节。
英国有位社会学家,曾经调查了几十位诺贝尔奖金获得者,发现这些获奖者大多认为,学生学习期间,最重要的是掌握学习方法。
蒋南翔先生,曾作过一个生动的比喻。
他说:
一个猎人到森林里去打猎,要准备猎枪和干粮。
如果一个学生在学校里,只知道积蓄知识,而不懂得与此同时,掌握获得知识的方法,那么,他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林,只带干粮没带猎枪一样。
没有猎枪,干粮带得再多,也会很快地消耗殆尽。
如果有一支猎枪,并能运用自如,那么还愁没有吃的吗?
这番话比喻生动,意味深长。
说明了掌握学习方法对学生来说何等重要。
好的学习方法还有助于发挥学生的潜在能力。
法国著名生理学家贝尔纳曾深有体会地说:
“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
”它使学生在知识的密林中成为手持猎枪的猎人,获得有效的进攻能力和选择猎物的余地。
1980年,美国哈佛大学物理系教授、诺贝尔奖金获得者史蒂文·温伯格曾对《科技导报》记者说,很重要的素质是向知识的“进攻性”,不需安于接受书本上给你的答案,要去发现有什么与书本不同的东西。
这种素质可能比智力更重要,往往是区别最好的和次好的学生的标准。
什么是最好的学习方法?
这要根据不同的学生,不同的任课老师等具体情况来选取。
一般说来,好的学习方法,应该符合以下三个条件:
符合认识规律的科学方法;符合自己个性特点的方法;符合不同学习内容和不同教师授课特点的方法。
学生在选取适合自己的学习方法时,可以从下列几个方面摸索与总结:
不同学科的学习程序(要不要预习,先做作业后复习,还是边做作业边复习,要具体问题具体对待)、预习方法、听课方法、复习方法、做作业和自我测试的方法、改错的方法和单元总结的方法等等。
-- 中学生应当重视学习方法
在中学阶段,学生的学习成绩好坏,与能否掌握科学学习方法密切相关。
因此,中学生应当特别重视学习方法,创造性地总结和运用适合自己特点的学习方法。
法国十七世纪杰出的数学家、哲学家和科学方法论者笛卡尔说:
“最有价值的知识是关于方法的知识。
”
现代社会知识剧增,更新加速,时代对我们提出了越来越严格、越来越多样化的学习要求。
只凭“铁杵磨绣针,功到自然成”的方式进行学习,肯定无法适应。
在今天和明天的学习中,学习的成败决不仅仅取决于勤奋、刻苦、耐力,也不单纯跟花费的时间、精力成正比,更主要的是要有学习效率。
效率从何而来?
爱因斯坦的公式“W=X+Y+Z”给了我们有益的启示。
这里,W代表成功,X代表勤奋,Z代表不浪费时间,少说废话,Y代表方法。
方法对勤奋和惜时的效果起着增加或抵销的作用,只有正确的方法才能保证学习成功。
掌握科学的学习方法,是学生形成学习能力的重要环节。
英国有位社会学家,曾经调查了几十位诺贝尔奖金获得者,发现这些获奖者大多认为,学生学习期间,最重要的是掌握学习方法。
蒋南翔先生,曾作过一个生动的比喻。
他说:
一个猎人到森林里去打猎,要准备猎枪和干粮。
如果一个学生在学校里,只知道积蓄知识,而不懂得与此同时,掌握获得知识的方法,那么,他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林,只带干粮没带猎枪一样。
没有猎枪,干粮带得再多,也会很快地消耗殆尽。
如果有一支猎枪,并能运用自如,那么还愁没有吃的吗?
这番话比喻生动,意味深长。
说明了掌握学习方法对学生来说何等重要。
好的学习方法还有助于发挥学生的潜在能力。
法国著名生理学家贝尔纳曾深有体会地说:
“良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
”它使学生在知识的密林中成为手持猎枪的猎人,获得有效的进攻能力和选择猎物的余地。
1980年,美国哈佛大学物理系教授、诺贝尔奖金获得者史蒂文·温伯格曾对《科技导报》记者说,很重要的素质是向知识的“进攻性”,不需安于接受书本上给你的答案,要去发现有什么与书本不同的东西。
这种素质可能比智力更重要,往往是区别最好的和次好的学生的标准。
什么是最好的学习方法?
这要根据不同的学生,不同的任课老师等具体情况来选取。
一般说来,好的学习方法,应该符合以下三个条件:
符合认识规律的科学方法;符合自己个性特点的方法;符合不同学习内容和不同教师授课特点的方法。
学生在选取适合自己的学习方法时,可以从下列几个方面摸索与总结:
不同学科的学习程序(要不要预习,先做作业后复习,还是边做作业边复习,要具体问题具体对待)、预习方法、听课方法、复习方法、做作业和自我测试的方法、改错的方法和单元总结的方法等等。
以前方法失灵了?
有的同学说:
“上小学时,我的成绩挺好。
可到了初中,就感到学习很吃力,成绩上不去,心中很着急,该怎么办呢?
”还有的同学疑问:
“都说数理化不分家,我数学学得挺好,为什么化学就总拉后腿呢?
”这其中一个很大的原因在于学习方法没有及时调整,用小学的学习方法学习初中的知识,用数学的学习方法学习化学的知识,都没有认识到新旧知识的变化。
小学生的课程内容简单、门类集中,进入中学以后,学科门类大大分化,所学知识更加抽象;小学生的学习对老师依赖性大,老师指导也很具体,而中学生的学习则有更多的自主性和独立性。
如果学生看不到这些变化,就有可能造成方法的不适应。
■照本宣科也不行?
“老师让我多跟同桌学习,他干什么我就干什么,可是我的学习还是没有搞上去”,有的同学向学习好的学生取经,但效果还是不明显。
学习方法除了要适应学习特点外,还要适应个体特征,如果对自身的状况和条件认识不足的话,则很可能造成方法不当,因为正确的方法首先是适合自己的方法。
对自身认识不足主要包括两个方面:
一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。
二是对自己的个性特征认识不清。
如果对自己的个性特征认识不清,在学习方法上就很有可能盲目模仿别人,身心疲惫。
■被动学习还要方法?
“学习就是每天跟着老师上课呗,想这么多干吗?
”少数同学感觉学习就是苦差使,缺乏积极主动学习的热情,在学习中无精打采、大叫“没劲”,他们学习的目标就是应付考试,应付家长、应付老师。
他们往往没有心思也没有兴趣琢磨学习方法,大多采用死记硬背、投机取巧的方式学习。
■纠正方法太吃力?
有的同学已经意识到学习方法很重要,在老师的帮助下也总结出了适合自己的方法,但掌握和运用这些学习方法时,感觉非常吃力,最后半途而废,造成有目标无结果,有计划无行动。
在学习上跟着感觉走,自然要省力得多,但学习效果也会糟糕得多,采用新方法必然要纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法,更需要毅力和恒心。
以上原因分析是从学生个体出发的,是造成学习方法不当的内因。
除此之外,来自教师、家长、同学等各方面的外因都有可能对学习方法的形成产生影响,也都是造成学习方法不当的可能原因。
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