《黄河之水天上来》第二课时.docx
- 文档编号:2375359
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:20.33KB
《黄河之水天上来》第二课时.docx
《《黄河之水天上来》第二课时.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《黄河之水天上来》第二课时.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《黄河之水天上来》第二课时
《黄河之水天上来》第二课时
教材分析:
这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌
溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观,说明黄河为什幺被称为”母亲河”,同时介
绍了黄河的水土流失,”地上河”的形成,呼吁人们保护环境,保护我们的”母
亲河”。
学习重点是了解黄河为什幺被称为”母亲河”,呼吁人们保护环境,保
护我们的”母亲河”。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字词语,积累美词佳句。
3.理解课文内容,了解黄河为什幺被称为”母亲河”。
4.体会作者表达的思想感情,激发我们保护环境,保护我们的”母亲河”的
意识。
关键处处理:
1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2.品味语言并体会黄河的雄壮,增加民族自豪感。
教学准备:
教师:
VCD、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的
资料等。
学生:
按照要求预习,查阅有关黄河的资料等。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、播放电视风光片《黄河》片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课
文的热情。
播放完,出示中国地形图,师生共同简单介绍黄河,对黄河有一个全面的
完整的认识。
板书课题,导课。
二、独立阅读课文,思考:
黄河为什幺被称为”母亲河”。
三、理解课文内容。
1.指读课文,正音,交流生字词语。
2.小组讨论:
说说黄河为什幺被称为”母亲河”。
3.全班交流:
结合学生的交流,引导学生通过具体语句的学习,体会到:
黄河水利资源
丰富,不仅可以发电,还可以灌溉,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世
代代的炎黄子孙,所以被称为”母亲河”。
四、体会作者表达的感情。
1.黄河除了被称为”母亲河”外,还给我们的中华民族带来什幺灾难?
为什
幺会带来这些灾难?
2.结合课文,结合自己查阅的资料,谈谈认识。
3.针对这种情况,你有什幺感受?
想说点什幺?
五、质疑问难。
六、有感情地朗读课文。
选自己喜欢的段落或语句,配乐有感情地朗读。
七、课时小结。
让学生谈感受体会。
板书设计:
黄河之水天上来
水利资源丰富发电灌溉
母亲河教学设计思路
利用多媒体技术让学生走入情境,感受黄河的气势和精神,深入体会作者
想要表达的感情。
研读文章关键字句,学习作者叙述角度和描写景物运用的
修辞手法。
使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神,培养学生对我们祖
国河山、大自然的热爱之情。
教学目标
1、通过朗读和品读,体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神,体
会作者对母亲河的感受。
2、学习摘抄这种写读书笔记的方法,积累、品评文中的好词佳句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点读通课文,从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作
者的感受。
教学难点学习品读和摘抄课文优美的词句、段落,并积累下来。
教学媒体远程教育资源多媒体课件。
教学准备学生预习课文并搜集黄河的资料
教学过程
一、情境创设、谈话导入
1、播放课件初步感受黄河的雄伟气势(黄河简介资料片)
2、谈话导入:
黄河是我们的母亲河,中华文明的摇篮。
她滋养着两岸的
劳动人民,创造了华夏几千年的辉煌历史;历史上多少文人墨客为其倾倒。
黄河之水从天而降,一泻千里,东走大海,气魄宏伟,势不可挡。
我国伟大
的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道:
“君不见,黄河之水天上
来,奔流到海不复回”。
今天我们就学习我国现代着名作家刘白羽先生的一篇
散文《黄河之水天上来》。
二、自由读课文,初步感知课文内容。
1、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项
2、读完后请同学们讨论,并说说这篇课文主要讲了什幺内容?
作者是从
哪几个方面描写黄河的?
(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)
3、跳读课文完成下面内容。
(课件出示,学具单上完成)
(1)我从___乘飞机到___,这里的黄河太____,令我___。
(2)在离__不远的_____,黄河向我展示了_____的景象。
(3)我真正一览黄河的___,是在从___飞回_____的飞机上。
三、精读课文
1、(出示录像)
你想怎样描绘这种景象?
一个词、一句话都可以。
(汹涌澎湃、一泻千里、
浩浩荡荡))
2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景,那现
代着名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢?
想不想读一读?
出示段落:
(我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。
)
3、请同学们自己读读这段话,哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气
势,你就多读几遍,读出你的感受
学生交流:
(相机出示句子)
A、远望
(1)如乌云乱卷,如怒火,如狂飙。
(你从这个比喻句中感受到黄河的气
势,具体说说,是哪个词哪个字让你有这种感受?
(2)带着这种感受,我们一起读读这句话。
这是作者刚下车,远望黄河时所看到的景象。
关于这段话,还有哪些词或
句子让你感受到黄河的气势?
(3)喷射(翻腾)这个词你读得特别好,不光读出了黄河水的气势,还读
出了黄河水那种快而猛的动态美。
作者这里就是抓住了黄河动态的特点,写
出了黄河的气势。
大家也来试着读读这些句子,好好体会描写黄河水动态的
词语,读出那种气势和速度来。
(学生练读)
(4)谁来读读试试?
(一生读)(评价:
读得多有气势呀)
(5)这位同学读到的句子里,也有对黄河水的比喻,你找到了吗?
你给大
家读读。
(6)你觉得这是对黄河水什幺的描写?
(顔色)
总结过渡:
是的,作者远望黄河,抓住黄河水形状顔色的特点,写出了它
的气势。
接着,作者仰望黄河、俯视黄河,又感受到黄河怎样的气势呢?
你
想给大家读读哪句话或是哪个词?
B、仰望
(1)你从哪里感受到黄河水的气势?
(轰鸣,千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣)
(2)你能读出这种轰鸣的气势吗?
(指名读,齐读)
C、俯视:
仰望黄河,我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的
气势。
那俯视黄河,哪个词或是句子让你感受到黄河的气势?
如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势,你认为是哪两个词?
请你读读这两个词,读出黄河的气势。
把对这两个词语的理解放到句子
里,我们再来读一读(齐读)
此时,黄河水浩浩荡荡,向着远方的大海奔涌而去,如何读出这种越来越
远的感觉?
谁来试试:
远去,远去,再远去。
4、黄河的气势感染了同学们,同学们的朗读也感染了老师,就让我们一起
合作来读读这黄河的气势吧。
师读:
我看到的是什幺?
生接:
如乌云乱卷…………
师读:
我再举首仰望,只见
生接:
陡岩壁立……
师读:
我到坝顶俯视,才看清
生读:
黄河有如……
齐读:
远去,远去,再远去。
……
总结:
“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,黄河的这种气势令人震惊。
作者从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河,运用一连串的比喻,有
形、有色、有声,让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情
景。
5、然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上,又一次看到了黄河,这次看到
的是什幺样的黄河呢?
他又有什幺感受呢?
(1)请同学们默读课文,画出相关的句子。
(2)作者在飞机上看到了什幺?
(3)作者在飞机上看到的黄河是什幺样子的?
找出文中的句子读一读。
能
用一个词来形容吗?
(4)看到这样神奇的黄河,作者有什幺感受?
找出来读一读。
(5)黄河的雄姿令我震撼,惊讶,此时,我不禁要唱一曲赞歌来表达内心
的激情?
这会是一首什幺样的歌呢?
(出示相关句子)
6、梳理学习成果,填写学具表附件一的三、四列。
其中第三列可摘抄关键
的词语和句子,第四列概括作者的感受。
四、美读课文,体会情感。
1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿?
找出你最喜欢的句子读给大家
听,读出气势,读出感情,并说说你喜欢的理由
2、作者为什幺要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢?
本文的题目表现出了文章的基调:
大气磅礴,气概豪迈雄壮。
3、一切景语皆情语,写景散文都离不开借景抒情,那幺本文借对黄河的描
绘,抒发了作者什幺样的情感?
五、拓展链接,进一步了解黄河。
(课件出示)
引导学生说出自己眼中的黄河是什幺样的
六、总结
作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。
中文运用了对比、比喻、夸
张、排比等修辞方法,不断变换观察视角,呈现黄河在不同的角度下的不同
风采,使读者如闻其声、如临其境。
另外,我们在预习课文和上课时也学习
了一种读书方法,那就是摘抄。
希望同学们在今后的学习和生活中能运用摘
抄的方法去读书,积累更多的好词佳句和写作方法。
滋润土地养育炎黄子孙
水土流失洪水泛滥
保护母亲河保护环境
作业设计:
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句。
3.《课堂同步学习与探究》
4.预习下一篇课文。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 黄河之水天上来 黄河 天上 第二 课时