《玲玲的画》优质教案部编版1.docx
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《玲玲的画》优质教案部编版1.docx
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《玲玲的画》优质教案部编版1
《5.玲玲的画》教学设计
(第二课时)
【教学目标】
知识与技能:
1、掌握“幅、脏”字的意思并应用。
2、理解“端详”、“幅”、“又”、“脏”“仔细”等词语的意思。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
情感态度与价值观:
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文,在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
【教学难点】
了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
【教学方法】以读为主、悟中朗读、图义结合
【学习方法】合作讨论法、独立思考
【教学准备】多媒体展示幻灯片
【教学过程】
一、创设情境(情境导入)
教师用电脑出示两幅画(玲玲修改前的画和修改后的画)。
1、同学们,我们先来欣赏两幅画,说一说这两幅画有什么不一样?
2、第一幅画楼梯是空空的,而第二幅画楼梯上趴着一只懒洋洋的小花狗,这一只小花狗画出来整一幅画平添出温馨!
那么我们今天来讲一讲,这两幅画背后的故事吧!
5.玲玲的画(师板书课题)。
二、品读赏析
1、课件出示:
玲玲得意地端详着自己画的《我家的-角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
预设:
(1)玲玲对自己画的画满意吗?
你从哪里看出来的?
小朋友快在这一段中找到它。
(端详)点红色。
那“端详”是什么意思呢?
那怎样的看才是端详呢?
像老师这样看是不是端详呢?
老师演示。
(2)请你来演一演?
(你们看,他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。
(3)讲解“幅”字
幅(一幅画)
fú
福(幸福)
2、课件出示:
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”爸爸又在催她了。
预设:
一个"又”字说明了什么?
已经不是一次了,说明爸爸对玲玲的疼爱;也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。
3、课件出示:
就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
预设:
(1)(学习“叭、脏”)师:
这个字应该怎么读?
(字卡“叭”)你是怎么记住它的?
叭,还是个拟声词,就是用来模拟声音的词。
(喇叭的“叭”)
(2)还有这个字读(脏)什么?
脏,左边是个月,右边是个庄。
有个双胞胎兄弟?
谁能给它组词?
这个字还读,它是个多音字。
zāng弄脏脏水
脏
zàng心脏内脏
4、课件出示:
爸爸拿起画,仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”
预设:
“仔细地”可不可以去掉?
为什么?
爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
你觉得画什么合适?
5、课件出示:
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
预设:
能不能把“想了想”这个词去掉?
为什么?
玲玲会想些什么?
玲玲为什么要画小花狗?
你觉得玲玲的做法怎么样?
“玲玲满意地笑了”说明什么?
6、课件出示:
爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
”
预设:
(1)这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
你是怎样理解爸爸的话的?
(2)爸爸告诉了我们,不能把一些没做好的事看成坏事,因为坏事也能转化成好事;另外,遇到做不好或做错事情的时候,一定不要放弃,要动脑筋想办法去弥补。
7、结果在第二天的评奖会上,玲玲的画还获得了一等奖。
预设:
(1)玲玲多高兴呀!
坏事终于变成了好事。
(2)因为画上小花狗后,这幅画()所以玲玲的画得了一等奖,看来“坏事”经过弥补往往真的能变成()。
8、课件出示:
玲玲的心情变化是怎么样的?
得意地伤心地满意地开心
四、拓展延伸
老师想知道,在你们的生活和学习中,你遇到过这样的事吗?
以后,我们也碰到像玲玲这样糟糕的事,应该怎么办呢?
预设:
(1)下课的时候,新买的裙子不小心被钉子钩破了。
(2)美术课下课铃响了,就在这是你的画不小心弄脏了。
(如草地上染上了红颜料。
)
五、总结:
同学们,老师希望你们也能像玲玲一样,遇到难题动脑筋想办法只要我们肯动脑筋,什么事情都能解决掉的!
五、布置作业:
回到家里,把这个故事讲给爸爸妈妈听,自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。
六、板书设计:
5.玲玲的画
满意地
伤心地
肯动脑筋---坏事变好事
满意地
开心地
二年级语文上册教案-5玲玲的画人教(部编版)
玲玲的画
【教学目标】
1.借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,会认“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯”15个生字,会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”10个生字,游戏巩固并正确读写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.自读自悟,合作探究,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解课文内容,并在读中感悟道理。
【教学难点】
理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含义和一个深刻道理。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、激趣导入。
教师用电脑出示两幅画(玲玲修改前的画和修改后的画)。
师:
同学们,上课之前呢,我们先来欣赏两幅画,你们仔细看看这两幅画有什么不同,你认为哪幅画得更好一些呢?
生:
第二幅画比第一幅画多了一只小狗!
第二幅画更好,因为我喜欢小狗。
师:
这位同学观察得很仔细,确实多了一只小狗,让我们感觉第二幅画更温馨了,是吧?
那么我们今天来讲一讲,这两幅画背后的故事!
请大家打开课本,齐读课题。
生:
玲玲的画(师板书课题)。
二、初读课文,学习生字。
学生自读课文,标出生字。
师:
大家先自己读课文,把不会读,不懂得生字标出来。
学生朗读课文。
师:
好,谁来告诉老师你画出了哪几个生字?
生:
玲、叭、糟……
生:
催、懒……
教师课件展示生字。
师:
屏幕上的这些就是我们这节课要学习的生字。
大家小组内讨论,互相帮助,把这些字都读准,交流识字方法,把它们都认准了。
开始!
小组讨论交流,合作探究学习。
师:
安静!
下面请一个小组上来和大家分享分享他们组的识字方法,哪个组愿意上来?
好,有请第五小组。
第五小组展示识字方法:
加一加法、换一换法、组词法、形近字法。
师:
掌声谢谢第五小组!
下面一起来读读这些字,预备起!
接下来开火车读,看谁读的音最准!
大家都读得很棒!
那么我们接下来就要学会怎么去写这些字,先看老师在黑板上写,你们看有哪些地方要注意的地方?
教师在黑板范写生字。
师:
谁来说说有哪些要注意的地方?
生:
“玲”字右边是“令”,不是“今”。
生:
“米”在“糟”中捺变成点,在“楼”字中捺不变。
师:
大家都注意到了很多小细节,那么下面时间交给你们,在生字本上写这些字,要注意刚刚同学们说的细节!
师:
老师这里有两本同学的生字本,我给大家展示展示,大家给这两位同学提提建议!
教师把学生生字本投影出来。
生:
他“狗”字的反犬旁写得不好看,应该更弯曲一些。
生:
他的“糟”字写错了,写成了“木”字旁。
师:
同学们给这两位同学都提了一些建议,希望你们能够细心一点,认真一点,虚心听取别人的建议!
好,课后把这篇课文认真读读,下节课我们继续讲这篇课文。
下课!
生:
谢谢老师!
【第二课时】
一、复习字词。
教师出示字词的课件。
师:
我们先来读读上节课学到的生字。
用开火车的方式来读,我看谁还记得!
你来!
学生开火车,读生字词。
二、扫除障碍。
师:
在预习当作,除了字音,你们还解决了哪些字词障碍呀?
谁来分享下自己的预习成果?
你来!
生:
请看“满意”这个词,它的意思是满足自己的愿望,符合自己的心意。
生:
我要补充!
我可以用“满意”来造句,我很满意自己画的画。
师:
真棒!
还有补充的吗?
你来!
生:
大家看“收拾”这个词,它是整理的意思,我还可以用它造句。
我把自己的桌子收拾得干干净净。
大家看“懒洋洋”这个词,它是没精打采的意思。
生:
我补充!
“懒洋洋”是ABB式词语,我还可以想到其它这种样式的词语,红彤彤,绿油油,黄澄澄。
师:
这位同学预习得真到位!
你来!
生:
请看“动脑筋”这个词语,它的意思是想问题,思考!
我可以用它来造句:
他之所以聪明,是因为他常常动脑筋。
生:
我还有!
“端详”这个词语的意思是端庄祥和。
生:
我质疑!
“端庄”的意思应该是仔细地看!
近义词是打量,反义词是浏览。
师:
那这个词的意思究竟谁说的对呢?
我们看看课文中的句子!
把这个词放入到课文中啊,不难发现,它的意思是仔细地看!
所以我们要把词语放回文中,才能知道它究竟是什么意思!
谁可以用“端详”造个句子?
生:
我端详着自己的画,感到很满意!
师:
非常棒!
那还有没有同学扫除了其它障碍?
没有了呀?
那么我们进入下一个环节!
三、带着问题朗读课文,小组讨论问题。
教师课件展示问题。
问题:
1.这篇课文讲了一件什么事?
2.玲玲的心情有什么变化?
师:
下面你们大声朗读课文,同时思考屏幕上的两个问题,读完之后进行小组讨论。
学生朗读课文,并讨论。
师:
小组讨论出结果了吗?
我们先来解决第一个问题!
这篇课文讲了一件什么事呀?
主人公是谁?
生:
玲玲!
师:
好,那玲玲身上发生了一件什么事呢?
谁来代表你们小组说说?
你来!
生:
玲玲参加画画比赛,但是把画弄脏了,后来爸爸帮她画了一只小狗,最后玲玲的画获得了一等奖。
师:
嗯,很不错了!
但是还是有两个地方描述得不清楚!
谁再来?
你!
生:
玲玲不小心把画好了的画弄脏了,她爸爸提示她在脏的地方画了只小狗,最后玲玲获得了一等奖。
师:
有进步!
比刚刚那位同学好一点了!
那么老师总结了一下你们所说的,这篇课文讲述了玲玲把已经画好了的画弄脏了,在爸爸的启发下,自己动脑筋修改,最终获得一等奖的事。
教师课件出示课文主要内容。
师:
大家齐读一遍,起!
来,我们从这句话里提炼出几个关键词!
首先玲玲把画“画好”了,然后不小心“弄脏”了,最后“修改”后获得了一等奖。
教师在黑板板书:
画好——弄脏——修改
师:
好,那么谁来帮老师解决下一个问题呢?
玲玲的心情有哪些变化?
你来试试!
生:
玲玲一开始是满意,然后是伤心,最后又满意了。
师:
你是从哪里看出来的呀?
生:
第一自然段,一开始玲玲画好画之后,她“满意地端详着自己的画”,然后第四自然段,“玲玲哇地哭了起来”,她很伤心,最后第八自然段,“玲玲满意地笑了”。
师:
你真聪明!
还有同学要补充的吗?
没有那我们就把它写下来!
教师板书:
满意——伤心——满意
师:
现在,小组内分角色朗读课文,要求读出玲玲的感情变化。
学生分角色朗读课文。
师:
停!
大家了解课文的主要内容了,那么这篇课文要告诉我们什么道理呢?
谁来试试?
生:
告诉我们:
只要肯动脑筋,坏事往往能变好事。
师:
嗯,你是从哪里找到的呀?
生:
第九自然段!
师:
请大家把目光转到第九自然段。
这段是爸爸对玲玲说的话,大家齐读一遍,起!
这一段是课文的中心段,大家在旁边标出来!
爸爸这段话呀,除了告诉我们只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事这个道理外,还有一层含义,哪位同学读出来了?
没有人敢试试呀?
那大家看这一段的倒数第二句!
这句话告诉我们,生活中我们遇到事情的时候,不能简单地把它分为好或者坏,因为好坏是可以相互转换的,就像课文中的玲玲,坏事变成了好事!
大家再来读一遍这一段话,起!
四、拓展交流。
师:
你脑袋瓜子真好用!
这位同学给大家了启发,你们课下想想有没有这样的经历,试着把它写下来!
这节课就上到这里,下课!
同学们再见!
生齐声:
老师再见!
《画杨桃》
一、教学目标
1、认识14个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文,读出人物语气。
4、了解课文内容,懂得不同角度看问题的结果不同。
二、教学重点
1、认识14个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1、分角色朗读课文,读出人物语气。
2、了解课文内容,懂得不同角度看问题的结果不同。
四、教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、同学们,老师现在手里有一个瓶子,大家正面观察一下是什么形状的?
请一个同学到黑板上来画一画,大家自己在下面画一画
2、现在,老师把它倒过来,大家看是什么形状的。
非常棒,大家通过认认真真地观察,发现了从不同的角度看,可以看到不同的东西,接下来,你们准备好和老师一起学习新的知识了吗?
上课
二、讲授新课
1、出示“杨桃”图片
2、同学们,你们知道这是什么果实吗?
杨桃:
是一种产于热带亚热带的水果,具有非常高的营养价值。
3、今天我们要学一篇课文,就与杨桃有关《画杨桃》(板书)
4、齐读课题
杨桃是南方常见的水果,这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢!
二、初读课文,整体感知
1、我们把课文来读一读,看看讲了一件什么事情?
自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
4、出示生字
靠、而、班、哈、倒、审视、页、肃、晌、抢、嘻、悦、诲
靠边、审视、半晌、轮流、抢答、教诲
和颜悦色、哈哈大笑、嘻嘻哈哈、神情严肃
5、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子。
同桌互读、请同学读、分组读、全班读
6、课文讲述了一件什么事情?
给大家一分钟时间考虑一下。
7、为什么我会把杨桃画成五角星呢?
是课文哪一个自然段告诉我们的呀,请你读一读第1自然段。
8、如果是你画杨桃,你看到的杨桃不像平时见到的那样,而是像一个五角星,你心里会怎么想?
9、文中的“我”是怎么做的呢?
认认真真、老老实实地画
10、“我”将画上去的时候,发生了什么?
其他人哈哈大笑
11、这种笑是什么笑?
微笑还是嘲笑?
12、课文的那几个自然段告诉了我们,2、3、4段,那让我们带着这种嘲笑的语气读读3、4两句话。
13、“杨桃是这个样子的吗?
”换一种说法,不改变它的意思
14、好,接下来,谁出现了?
老师老师干了什么?
15、好,接下来,我是老师,你们是同学,我们一起合作读一读这个对话。
16、我们来看看孩子的两句话,你发现了什么?
两个感叹号
17、感叹号说明了什么?
很肯定、准确地说“我”画的是五角星。
嘲笑“五角星”——肯定“五角星”——
18、同桌之间试一试,读一读?
19、请同桌展示一下。
20、出示正面“杨桃”、侧面“杨桃”发现有什么不一样?
为什么会这样?
因为观察的角度不一样,所以看到的也不一样
21、但是嘲笑“我”的那几位同学知道吗?
这个时候,老师请这几个同学轮流做到我的位置上,仔细地观察。
22、这段对话也很有意思,我们一起读一读。
23、从这段对话里你发现了什么?
!
变为……,为什么要变成了……,吞吞吐吐,犹豫
24、他们此刻的心情怎们样呢?
羞愧,知道自己错了
25、对比前后朗读
“这幅画画得像不像?
”
“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?
”
“不像!
”
“不……像”
“它像什么?
”
“那么,像什么呢?
”
“像五角星!
”
“像……五……五角星”
26、在大家认识到自己的错误之后,老师(神情)又发生了哪些变化?
严肃——和颜悦色(态度和蔼可亲、平易近人)
27、尝试用一用“和颜悦色”例:
他总是那么和颜悦色地对待大家。
28、我们“和颜悦色”,面带微笑读一读,这一段话。
29、学完这个故事,你有什么收获?
是什么就画什么,用事实说话、实事求是。
30、拓展阅读《题西林壁》
【优先】二年级上册语文教案-第5单元口语交际 商量|人教(部编版)
口语交际 商量
此次口语交际是与学生生活实践密切相关的,通过调换值日、延续借书时间、和爸爸商量调换电视频道方式的训练,让学生学会遇事与人商量,扎扎实实地掌握说话的技巧,举一反三,灵活运用到生活中去。
由于年龄的特点,低年级学生语言表达能力差。
叙述事情不够清楚,语气也掌握不好。
在此次口语交际的课堂中,教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说多练,让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达,并且通过丰富的评价方式让学生获得自信和成功。
通过口语交际训练,学会与人商量。
重点:
在情景中练习商量。
难点:
创设轻松愉快的氛围,让学生敢于表达。
多媒体课件
一课时
一、情境启发,激趣导入。
1.课件出示下面场景:
同学们,在我们身上是不是常常发生这样的情况或类似的情况?
(1)体育活动课上,一个同学想玩“警察捉小偷”的游戏,可是小伙伴们却都不同意。
(2)语文课上要写字,可一个男孩的文具盒忘带了。
(3)老师让一个女孩坐在最后一排,帮助一个学习有困难的同学,可是她坐在后面看黑板上的字不是很清楚,又不敢说。
2.学生积极交流:
遇到这些情况你是怎么做的?
3.生回忆在自己身上发生的类似情景,体验不会与人商量所带来的困难。
师相机板书:
学会商量
二、积极参与、大胆实践。
1.角色对比、归纳方法:
(1)课件出示两位同学与小丽调换值日的场景。
遇到类似的事情怎样说才能把事情圆满解决呢?
请看两位同学解决问题的方法。
一个男孩对小丽说:
“嗨,我今天有事……想和你调换一下值日时间,你反正动作快……不会不同意吧!
”小丽说:
“对不起,我有事不能和你换。
”男孩:
“我就知道你是小气鬼。
”
一个女孩对小丽说:
“小丽,我想跟你商量一件事情。
今天我过生日想早点回家,想和你调换一下值日的时间,你看行吗?
”小丽说:
“好的,我愿意。
”女孩:
“太谢谢你啦!
”
(2)师问:
小丽为什么不同意小男孩却同意小女孩呢?
引导归纳方法:
说话必须有礼貌。
要用商量的口气和别人说话。
在提出自己的建议时必须说清楚理由。
说话的时候不能吞吞吐吐,要明白流畅。
2.再设情境、实践练习。
(1)课件出示两幅场景画面。
遇到类似的情况会用正确的方法与人商量吗?
向同学借的书没有看完,想多借几天。
最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
(2)小组选一个场景演一演,老师巡视指导。
(3)师生对演两种场景。
三、总结谈话。
你们看,小小的一句话就能帮我们解决好多困难,所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀,总之,待人有礼、说话清楚是最重要的。
不过,要知道如果商量的结果是没有成功,我们也要对人有礼貌。
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