教科室工作计划.docx
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教科室工作计划.docx
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教科室工作计划
教科室工作计划
【精华】教科室工作计划范文八篇
教科室工作计划篇1
一、指导思想
本学期,教科室工作继续围绕上级教科研部门和学校的工作要点,以“教育科研服务于课堂,服务于教育质量”为核心理念,打造学校细节研究文化。
以“十二五”省级立项重点资助课题《关注细节,教师教学风格形成策略研究》以及苏州市级、太仓市级系列课题研究为抓手,加强教研、科研的整合,改革课堂教学模式,提升教师教学水平;以教师发展学校为平台,以学科研究工作室为主体,培养一批不同层面初具教学风格的骨干教师,促进不同层面的教师专业的成长。
二、工作内容:
1.做好各级课题的研究工作。
重点是做好省级课题研究成果的目录梳理工作,并依托教研组开展推进工作,通过教研组研讨活动收集大量课堂案例。
苏州市级和太仓市级课题主要做好课题开题(暂定)和网站的建设。
2.进一步加强教师队伍建设。
加强骨干教师的梯队建设,做好骨干教师的年度考核工作。
开展青年教师的系列培训活动。
3.制定20PC年度继续教育计划,继续组织教师开展丰富多彩的校本研修活动,并在日常中做好继续教育过程性资料的收集和课时的及时记录。
4.做好各级各类教学论文的评比和投稿工作。
5.编辑敏思校报,加强学校文化信息的宣传。
三、具体工作措施:
(一)抓好梯队建设,促进教师队伍优质发展。
1.进一步加强教科研队伍的建设。
一方面以“经贸小学教师发展学校”项目为抓手,开展不同梯队的教师专业培训。
在学期中,教科室将与各科室协调,努力做好教师的专业培训活动。
主要形式为:
专家讲座、导师引领、课题研究、外出学习等,促进教师教学能力的提升。
同时也将结合学科共同体、课题核心组等形式,通过专题讲座、课堂展示等形式同时充分发挥骨干教师的示范与带头作用。
2.关注青年教师的成长。
继续开展校内五年以内青年教师的系列培训,常抓不懈形成特色。
本学期将继续进行“青年教师月沙龙活动”“青年教师汇报课活动”“师徒结对活动”等多种形式促进青年教师的快速成长。
3.认真做好课题核心组的建设。
以省级课题子课题组长和校骨干教师为核心成员,每月围绕课题研究进程开展主题研讨活动,聘请省市级教科所专家进行指导,围绕研究课题的成果目录开展资料的收集和撰写工作等。
切实提升骨干教师的科研能力。
(二)强化意识,抓实各级课题研究工作
提升教科研意识,规范各级课题管理,是确保科研实效的保证,是提升学校教科研工作的关键。
本学期教科室将结合上级相关文件和课题研究阶段目标,组织课题组核心成员深入开展课题研究工作。
1.加强课题月例会活动
本学期,教科室将每月一次组织课题组核心成员的专题研讨活动,结合课题研究的核心内容,梳理研究成果撰写目录,并明确每月课题研究推进方向和形式。
实行课题管理责任人制度,省级课题组长和各市级课题负责人则结合课题方案认真制定研究计划,并每月能组织课题组成员有序开展相关活动,每次活动有主题、有活动方案、有课堂实践研讨、有理论学习和探讨,以提高课题研究的实效性。
做到分工到人,计划、总结、活动记录、资料收集等过程性资料能落实到教师分别承担,并能及时上传至课题研究网站。
2.加强课题理论学习
本学期的课题理论学习还是分为三种形式:
一是拟邀请省市级教科研专家到校进行课题理论知识的专题讲座和研究成果目录的梳理,各学科研究共同体仍聘请各级专家作为导师指导开展课堂研究活动,青年教师继续聘请施国良老师到校进行专题指导。
二是各课题充分发挥校级骨干教师的引领作用,在校内开展理论讲座、主题沙龙研讨活动等形式,夯实课题组成员的理论基石。
三是结合校读书活动、教师发展中心《燃狄》、主题网站开展自主阅读交流活动。
教科室也将定期收集先进的教育理论文章,供大家学习,提高教师的科研水平。
3.各级课题的研究工作:
省级课题《关注细节,促进教师教学风格形成的策略研究》将做好前期研究成果的梳理和以及制定下阶段的研究方向。
本学期主要做好课题研究成果的目录梳理,并以此作为阶段的研究重点,结合教研组开展课堂实践研究,收集相关研究案例。
研究的形式主要为这两个方面,一是课堂观察的研究案例收集,期初在课题组成员中确立课题研究课,共5节,其中2节为总课题的研究课,3节为各子课题的研究课,每一节课中能结合各课题研究内容设计相应的观察量表,并开展研究与研讨活动。
二是教师成长案例的收集,继续开展各学科研究核心对象的日常课堂研究,在学期中通过观课,研讨等形式促进教师的专业成长,并提炼研究成果。
两个苏州市级课题和一个太仓市级课题是总课题的子课题,则根据主课题研究计划开展研究活动。
但作为独立课题还将做好相关级别课题的研究要求,并做好课题网站的建设。
太仓市级“‘立体写作教学’校本化架构的研究”,本学期将结合经贸小学书香校园的推进认真开展研究工作,将继续依托语文大组开展习作教学的主题研讨;完善学校阅读动力系统的建设;校本阅读指导书目的整理、校对、编印工作;校本阅读与写作的校本课程的研讨。
太仓市级微型课题,在立项后将开展开题和研究工作。
课题负责人将结合课题研究内容制定学期研究计划,以体育教研组为研究单位,依托日常教研组活动开展研究工作。
4.加强日常教研专题的研究工作
本学期将配合教导处开展校本教研组的改革。
主要是做到教研组能有明确的研究主题,每一次活动能有主题性,过程中注重互动交流等。
因此,在期初制定教研组活动计划时要明确教研专题,围绕学校的主课题,课堂教学中的实际问题,落实研究方向。
在教研组的研磨课、研讨活动等教研活动中,将课题研究作为一个重要内容进行,开展理论学习、课堂案例分析和相关经验的提炼。
并将相关内容上传至博客群中。
能运用敏思博客学科群开展课堂研磨活动,并能及时将相关内容上传至教师学科博客群。
同时也将课题研究与日常各类研讨课相结合,一是在研讨课中要立足研究专题开展主题式研究;二是课题组将选择一部分课堂运用课题的课堂观察开展研究;三是要求课题组成员能立足教研组指导平时的教学实践,打造精品课,充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。
4.加强制度管理
本学期将继续开展教师团队及个人的评价激励制度,继续进行教科研等级考核制,根据课题组成员考核标准和非课题组老师课题考核标准,在学期末对老师进行教科研综合考核。
(三)加强校本研修,促进教师专业成长
1.规范学校教师继续教育培训
健全教师继续教育制度,认真制定继续教育培训计划,与各科室协调,有序开展各级各类培训工作,确保每个教师每年接受培训时间不少于100学时。
在活动中,做到每一次活动有主题、计划、过程资料,并注重活动的实效性。
本学期将着重做好日常继续教育培训资料整理和学时的记录
2.落实校本培训的内容
主要通过专题讲座、专业培训、教师发展学校、课堂研讨等形式努力为教师创设机会、聘请专家或搭建平台,为教师的专业修炼和成长服务。
同时,学校将继续开展教师读书活动,本学期重点做好寒假读书心得的互动交流和教研组日常教学专著的学习,让每一位教师都参与到读书活动中,并能在活动中自身有收获和提升。
3.加强校本研修的考核制度
结合上级部门的相关要求,制定相关考核要求,每一次活动要做到活动的签到、过程的记录和成果的反馈工作。
(五)加强科研成果的推广
搭建多元化的交流、展示平台,充分调动教师的科研热情。
在实践研究的基础上鼓励教师参加各级各类的征文、评比竞赛。
1.搭建课题研究网站。
通过网络平台,及时上传课题研究过程性资料,使课题研究扎实、细致、有效。
教科室及各级课题负责人将做好每月的更新工作。
2.编印校报。
本学期将编印经贸小学校报两期,及时记录学校大事,也为教师和学生的作品搭建展示的平台。
3.加强研究论文的评比与发表工作。
一是加强日常教师教学论文的撰写指导和推荐发表工作;二是开展学校期末教学研究论文的评比和专家点评工作。
三是继续做好各类论文比赛的参赛组织发动工作。
教科室将认真做好教师服务工作,做好各级论文评选的收集、整理、递交工作;做好骨干教师、青年教师的论文写作指导和推荐工作。
本学期重点做好教海探航、师陶杯等重大论文评选活动的参赛活动;省市级专家的专项指导活动;课题核心成员的研究成果撰写指导工作。
教科室工作计划篇2
一、工作目标:
1、文化立则学校立
2、学科优则学校优
3、青年强则学校强
二、工作措施:
(一)挖掘和发展鸣凤文化
文化是学校的灵魂,是立校之根本。
实小丰富的文化中最核心的一句话也就是曾任鸣凤书院主教龚自珍的话:
“不拘一格降人才”。
实小多少代人一直在追寻着、感悟着、实践着她的精髓。
如今已发展成“有格而不拘格”的办学理念。
先“有格”,后“不拘格”。
先“定格”,后“出格”。
我们认为“格”是规则、规章、规范;“不拘格”是创新、开拓、发展。
“格”是有形的,“不拘格”是无形的,“格”是基础的,“不拘格”是高级的。
“格”是有限的,“不拘格”是无限的。
我们要制定这样的“格”,规范这样的“格”,我们更要超越这样的“格”,打破这样的“格”。
本学期,我们将研讨制定“格”,“师之格”、“生之格”、“教之格”、“学之格”等。
(二)深入加强学科建设
学科建设是特色学校创建的重要平台,教师队伍建设、学校优势、专业特色等方面都是通过学科建设体现出来的。
因此我们认为:
学科优,则学校优。
我们学校早在一年前就明确提出了“开放语文”、“探索数学”、“情境英语”、“魅力音体美”等各学科的建设方向。
本学期我们将紧紧围绕学科建设方向,凭借“先学后教,评练结合”的教学方式进行“自能课堂”的探究,追求师生自主能动,快乐高效的理想课堂。
1、本学期我们将继续通过“教科研一体化”研讨平台进行“自能课堂先学后教”教学实践研究,不断完善“教科研一体化”活动的管理流程,让“教科研一体化”真正成为教师进行教学研究的平台。
2、完善集体备课制度,做到提前备课、集体议课、个人完善、资源共享。
3、利用自制语数外预习卡,举行学生预习能力培养的研讨。
预习能力是学习的重要能力,也是自能课堂学习的基础。
只有掌握了预习能力后,才能在课堂中真正做学习的主人,学习更有针对性,更有深度,更有高效。
因此教师预习卡的制定,是引领学生学会预习的第一步。
因此,本学期我们努力将预习引进课堂,利用课堂的前10分钟交给学生预习方法,培养学生预习习惯,扎扎实实地进行预习能力的培养。
4、围绕教与学方式转变,按照“课内精讲精练,注重小组合作,当堂完成课作,放学不留家作”的要求,不断寻求“自能课堂”的理论支撑,逐步形成“先学后教,评练结合”的学科教学框架体系。
(三)密切关注青年教师成长
青年教师是学校的未来,学校的希望。
大力培养和推荐青年骨干教师是我们近几年中的重要工作。
二三十岁的青年人,他们有热情,有活力,但是他们也缺乏目标,缺少毅力。
因此,本学期,我们要通过沟通交流,以及各类培训和考核,帮他们明确主攻方向,通过定任务、压担子,让中青年教师脱颖而出,成为学校强大的新生力量。
1、完善“师徒结对子”制度。
通过师徒之间传、帮、带,充分发挥骨干教师和学科带头人的领头作用。
不断提高青年教师的教育教学水平,培养教学新秀,同时也使许多老教师的良好教风、丰富的教学经验得以传承,并发扬光大。
对刚调入我校的新教师和吕城、运河来交流的老师加强指导,并对教学师徒提出具体要求。
2、重视对青年教师基本功的培养,本学期青年教师将先过教材关。
青年教师对教材的理解,对知识点的把握是项重要的基本功。
我们将通过说课和微型课来考核青年教师钻研和把握教材基本功,为青年教师脱颖而出搭建平台。
3、对科研意识强、有创新精神的青年老师,学校将聘请有关专家作专门指导,让他们承担市级以上课题,提高他们的科研意识和科研水平。
加强对教师的现代教育思想、教育理论、教育手段的培训,使青年骨干教师不断提高知识水平、教学技能、教学水平。
教科室工作计划篇3
一、指导思想
本学期,教科室工作将立足当前课堂改革的要求和学校新学期的中心工作,以推进课堂教学改革为研究重点,坚持一个中心,即教育科研与课堂教学紧密结合;实施两项策略,即在实践中研究,用实践的方法去做研究;做到三个服务,即为学校的发展服务,使教育科研工作成为营造学校特色的新的闪光点;为教师成长服务,使科研工作成为提升教师素质的新的支撑点;为教育教学质量的提高服务,使教育科研成为提高教学效率的新的增长点;形成四个观念,问题即课题,教师即研究者,教学即研究,课堂即实验室。
努力推进教育科研工作又快又好发展,使学校教科研“源于教学,高于教学,指导教学”,继续走“科研强校、科研兴教、科研育师”之路,努力促进我校教育教学质量的提高,努力实现教育科研工作的新突破,不断促使学校向高品位有特色发展。
二、工作目标
1、以校本培训和活动为抓手,促进教师专业化发展。
2、以制度求规范,以落实促规范,实现管理再上新台阶;以科研导教学,以教学促科研,实现新课程有新突破。
3、深入开展教研组、备课组的研修活动,推进课堂变革深入研究。
4、主动做好教师教学案例、叙事的征集、筛选和推荐工作,激活广大教师撰写热情,增加获奖人次,提高获奖档次。
三、主要工作及措施:
1、加强理论学习,提高思想理论修养,促进教育科研。
没有科学理论和方法的指导,就没有教育实践的创新和发展,也谈不上教育科研的科学有效。
作为教育科研第一线的实践者,尤其需要提高理论修养,才能避免实践的盲目性和研究的低层次、低效率。
因此,将继续认真组织教师广泛深入地学习现代教育理论,普及教育科研理论和方法。
教科室将收集、汇编有关宣传新课程的教育理念和教育科研的理论以及好文章、好材料、好网址提供给各位一线教师,为广大教师提供第一手鲜活资料。
2、强化细化管理,健全和完善教科研制度,向管理要质量,向管理要发展。
教科室将在学校校委会的支持下,规范学校校本研修活动,为提高各教师搞科研的积极性,使教科研落实到教师日常教学工作中去,营造出人人从事教科研的优良氛围,进一步提升教师教育教学能力,丰富学校办学内涵,打造学校品牌特色。
3、狠抓集体研究,转变集体备课观念,努力提高课堂教学的终极效益。
(1)必须进一步强化集体备课和集体研究,大力倡导导学案集体编写。
教案、学案编写需要研究,练习的筛选需要研究,题目的讲评需要研究。
只有抓住集体备课和集体研究,才能充分发挥同组群体的优势。
因此,本学期教科室进一步落实学校行政领导直接落组责任制,深入课堂,深入备课组,确保集体备课、课前说课落到实处。
对集体备课要推行备课组长把关制。
一是按阶段、按课时将任务分解细化,落实好主备人。
主备人要按照总体确定的目标要求提前准备,形成具体的复习方案。
二是做到定时、定点,具有超前性。
(2)努力构建以“教师自我反思、集体同伴互助、研究人员专业引领”为核心的校本教研新体系。
自我反思——校本教研的前提条件和最高境界。
教学反思的内容包括教学个案、案例分析、教学故事、教学分析、教后反思等。
其中对教学中的教学小现象和真问题的研究是最主要、最有效、最实用的。
同伴互助——校本教研的重要组织形式。
同伴互助可以实现教师的主动交流与合作,资源共享,使每个教师都获得单独研究所得不到的东西“同伴互助不能局限于集体备课和相互评课,而应侧重把推进新课程中遇到的一个人不能解决的实际问题、困难和困惑变成研究课题来共同研究,形成一种在研究状态下的工作方式,在问题解决的过程中实现教师的专业成长。
特别是通过集体研究,可以实现相互促进,相互影响,共同成长之目的,培养一支优秀教师群体。
可以探索跨学科、跨角色的校本教研之路,打开思维的视角,从多角度、多层次开展反思活动,加大反思的广度、深度和力度。
要逐步实现从教师个人反思向教师群体反思的过渡。
专业引领——提高校本教研水平的重要保障。
专业引领,实质是理论对实践的指导。
专业引领可以是专家、学者的讲学指导,但更多的、更直接的是骨干教师(学科带头人、教坛新秀、名师)的参与,学校行政领导的理论讲座与指导,网络资源或专业学术刊物的引领,以及先期进入教学科研的教师的经验和教训。
这对青年教师起着无法估量的引领和促进作用。
在条件许可的情况下,教科室将协调组建一个跨学科、跨年级的青年教师读书学习会,为他们的专业快速发展搭桥铺路,让他们在教科研方面走得更稳、看得更远、想得更深。
本学期,继续开展隔周一次的教研组教学教研活动(教研活动时间与上学期相同)和备课组集体备课活动(包括理论学习),并且要保质保量各开展不少于8次。
为此,教科室将组织学校行政领导直接参与各学科活动的有序开展
4、完善校本教研,坚持“研训一体”,实现“教”“学”“研”三者同期互动。
本学期,教科室将逐步完善教科研活动机制,监管各教研组要围绕本组既定研究专题和主题,有重点地开展集体备课、磨课、听课、赛课、评课,反思、总结。
教科室工作计划篇4
一、指导思想:
认真贯彻上级教育行政部门的通知、意见和精神,以提升教师专业化素质和提高教育教学质量为目标,以校本教研、课题研究为重点,以课堂教学为基点,以新课改实践为突破口,强化全局意识、责任意识、质量意识、改革意识、服务意识,严谨务实,知难而进,认真做好教学研究、教学指导、教学服务工作,全面提高课堂教学水平,努力开创教科研工作新局面。
二、工作目标:
1、强化学习教育教学理论知识,提升教师执教能力和水平。
2、牢固树立“以科研带教研,以教研促科研”的教科研理念。
3、大力推进学科中的研究性学习,倡导采用新颖可行的教学方式手段。
4、加强教研组、备课组的规范化、制度化建设,发挥组长的协调功能。
5、有效开展“教学四项规范达标”活动,使教师教学工作规范化、科学化。
6、努力创设教科研氛围,开展教学评比活动,鼓励教师积极参加。
7、继续做好新教师的培养工作,架设迅速成长舞台,发挥骨干教师作用。
8、切实完善管理制度,校园文化氛围更加浓厚,科研气息更加强烈。
三、工作重点:
(一)明确组织形式,加强教科研管理制度建设。
教科室确立“教学副校长——教科室主任——教研组长——备题组长——教师个人”五级管理体系,通过组织机构的健全使学校教科研任务层层落实,职责分明,形成一套畅通的教育科研管理网络,使教育科研工作落到实处,进一步加强对开展教科研工作重要性的宣传力度,加强教科研工作的导向性。
本学期教科室在学校的整体工作指导下还将修订、制定出一系列教科研规章制度,形成教研工作管理系统化、规范化、科学化,以保证教科研工作的顺利有序、积极地开展。
(二)完善半日教研活动制度,发挥其作为教师专业发展助推器的作用。
1、半日教研活动是教师进行集体备课、课堂教学研讨、读书学习的固定时间,为教师交流教学经验、提升教学水平起到了重要的作用。
本学期不仅要不遗余力地加大推行半日教研活动,并且要进一步增强教研活动内容的针对性,从教师教学和专业发展的需要出发,科学安排内容,专时专用,使教师们通过业务学习有所得(教学实践中的收获)、有所思(联系工作实际的思考)、有所为(学习指导下的教师实践)。
2、教研组和备课组是校本教研活动的最基层组织,也是最具活力和实效的组织。
本学期,部分业务学习内容安排的指导原则是“从教师中来,到教师中去”,以教研组为单位开展较深入的主题研究,以点带面,促进教师业务水平的不断提高,这是现在和未来校本教研的发展方向,是教师专业发展的必由之路。
因此,各教研组要稠密制定和严格地执行教研活动“主题化”的实施方案,使活动有针对性和实效性。
3、加强教研组、备课组建设和教研活动的管理,制定教研工作制度,做到“五定”(定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人”和“三有”(有计划、有记录、有总结),开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动,要注重调动教师的积极性,加强对青年教师的培养。
4、教研组要严格学习纪律,严肃学习态度,为积极主动发展的教师营造更宽松的环境,为目标不明确教师师提供学习借鉴的榜样,为懈怠应付的教师施加一定的压力,逐步形成教师专业发展的自觉性。
通过提高教研组活动的规范性和实效性,努力使教研组成为新课程背景下的学校教师“教研”、“科研”、“培训”基地。
5、本学期的教研组、备课组活动时间根据塘下学区的联片和分片教研活动要求,将统一调整为:
周二上午——历史和社会;周二下午——音、体、美、信息;周三上午——语文;周三下午——数学;周四上午——英语;周四下午——科学。
从第3周起,各教研组每周都要不折不扣地开展教研活动和集体备课,学区教研记为集体备课,学区语文、数学、英语、科学、历史和社会教研活动共4次(第4、8、13、17周),综合组为8次,各教研组长要做好组织、考勤和考核工作,将校本教研活动、学区联片和分片教研活动做实做好,争取在第15周学区“先进校本教研组和备课组”评选活动中榜上有名。
6、关于集体备课的几点特别说明。
根据《温州市农村义务教育学校开展“教学规范达标”工作指导意见》的要求,集体备课主要进行单元备课,以备课组为单位加强研究教学目标、重难点、教学过程和方法。
集体备课采取以个人思考为基础,个人备课与集体备课相结合的方式,不可照搬照抄他人教案,不能以课件代替教案。
另外,各备课组也可以组织教师定期阅读教育教学著作,也可以集体进行教学反思交流活动,并由此撰写心得体会,也可以在条件许可下或时机成熟的基础上安排一次教学基本功大练兵活动。
(三)加强教学常规管理,努力提高教学效能,营造个性化发展空间。
1、教学常规流程要成为教师日常教学过程中自觉遵守的最低标准。
XX年年我校中考取得了空前可喜的成绩,为今后建立更加有利于提高教育教学的秩序,推动学校新一轮基础教育课程改革,促进教学工作的科学化、规范化和高效化,保证稳步提高学校升学率和知名度,各学科教师在规范教学行为时应该认真执行教学“四个必”:
讲必练,练必阅,阅必评、错必纠,应该自觉做到教学“六个心”:
精心备好每一节课,用心上好每一堂课,悉心辅导每一个学生,细心批改每一次作业,真心评价每一个学生,专心研究每一个课题。
2、每月教学常规检查之后,组织进行教学考评报表抽查。
继续加大教学常规检查的力度,完善月考评制度,对检查结果适当公布,对于做的较好教师要树立榜样,给予评优评先、外出学习的嘉奖,对于做的较差要提出批评,限期改正,全面提高每一个教学环节的效率。
有任课的学校行政领导的月备课、改作落实情况将由校长负责抽查,各教研组长和备课组长的月备课、改作落实情况将由教科室负责抽查,抽查结果作为教学常规评价的重要组成部分,引导所有一线教师向过程要质量,不断改进教学过程中出现的新问题新情况。
3、规范教学常规全过程,从点滴做起,向细节要质量。
计划:
制定教学计划包括以下内容:
(1)教学对象分析。
分析学生知识、能力、情感等情况,包括后进生转化措施,优秀生提高措施。
(2)学期教学要求。
在认真学习课标和通读教材的基础上,把握教材内容体系和教学要求。
(3)教学进度。
写出单元和课时的教学时数,包括作文、实验、复习、检测等时间安排。
除了上交一份给教科室存档外,教师在自己的备课本上再写一次以备温州市教师教育院验收检查。
备课:
认真按课时备课,写好教案。
实行先周备课制度,提倡在上课前一天进行二次备课。
备课要做到“四个有”,即“脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生”。
每课时教案应该以教材分析为基础,包括教学三维目标、教学过程、教学重难点、教学方法、课堂训练、作业布置、教学反思等内容。
教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际,准确、具体、恰当,体现三维目标,突出重点和难点。
。
教师要写教学反思,及时总结教学的成败优劣和提出改进措施,内容不限,字数不限。
在期中和期终两
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- 科室 工作计划