践行办学理念工作汇报合集五篇修改版.docx
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践行办学理念工作汇报合集五篇修改版
第一篇:
践行办学理念工作汇报
在多年的办学实践中,学校高举素质教育大旗,凭借坚卓、奋进的精神,永不止步、敢于领先的勇气,以及排除万难、不达目的绝不罢休的顽强斗志,鼓励师生勤于治学,勤于修业,在学业及事业上有所建树,有所成就,逐步形成了“自强达志”的学校核心理念,并在“自强达志”核心理念引领下,确立了“让每个学生都有进步,为学生终身发展奠基”的办学理念,践行办学理念工作汇报。
我们的理解是:
一是面向全体学生,为每个学生打好知识、技能、情感、性格、习惯、做人的基础,为他们的终身发展奠基;二是立足于每个学生的全面发展,并尊重学生个体差异,发展学生特长,为他们融入社会做好准备;三是让每个学生的潜能得到开发,使他们得到最大限度的发展,都能在原有基础上有所进步;四是营造丰富多彩的校园生活氛围,让每个学生在学校都能得到健康成长。
依据这一办学理念,我们还确定了“志高行洁、弘毅竞进”的校风,“博观善导、求实创新”的教风和“慎思笃行、日新有恒”的学风,以及“自信勤勉、坚韧自立”的八字校训。
办学理念和“三风一训”形成了学校文化的核心内容,引领着广大师生在落实素质教育的进程中奋力前行。
为了彰显办学理念,我们以“主体教育”为德育工作载体,努力实现学生的自主发展。
学校实施让学生做班集体主人,班主任做“导演、策划”的管理模式。
具体策略有:
1.学生自治策略。
班主任把班级的领导权、管理权“退还”给学生,日常工作交由学生干部去管,班内大事由学生干部组织全班同学讨论研究,形成共识后学生自己去落实。
2.班内事事有人管,人人有事做,让每个学生得到锻炼,从中培养学生的责任感和荣誉感,培养学生合作的能力。
3.男生干部策略。
学校规定各班、校学生会、团总支的男女生干部比例为1:
1,学校的活动必须要有男生干部出来组织,还定期通过学生干部论坛进行专题培训,培养和锻炼男生干部的工作能力和水平。
4.学生讲评策略。
在每天的晨会上由班干部上讲台讲评上周成绩与不足,主要以表扬和激励为主,使学生学会自己管理自己。
通过以上策略的实施,使每位学生养成良好的行为习惯,形成健康的人格,让每一位学生都能感到自身的进步,促进学生全面、健康发展。
我们的模式和策略是动态的,会根据时代的发展,校情和学情的变化,不断发展,不断丰富,不断完善。
因此,我校近两年被评为天津市中小学德育工作先进校、天津市中小学法制教育先进学校、天津市中小学心理健康教育先进学校、天津市中小学优秀家长学校等。
为了彰显办学理念,学校在“聚焦课堂、关注生命、提高质量”的教学思想指导下,在“主体教育”“参与式课堂”研究的基础上,又启动了“合作互动”课堂教学改革,旨在打造高效课堂,让每一个学生都能得到进步和发展。
我们探索、实践了以课堂学案为载体的“学教结合,主体探究”课堂教学策略,提出了“创设情境、自学解疑、交流展示、归纳建构、反馈拓展”五环节教学模式。
合作互动的教学过程让所有学生都处在主动积极,紧张有序的学习状态中,学生的学习积极性得到了调动,学生的自主学习能力得到充分培养。
课堂搭建了展示交流的平台,人人是课代表,人人有发言权,学生成了课堂的真正主人。
特别是在小组合作中,以强帮弱,每个学生都能在原有基础上得到进步。
组内成员通过讨论交流,思维碰撞,学生的潜能得到充分发开发。
小组之间合作、竞争,激发了学生的学习热情。
同时又要学会倾听,学会沟通,学生的个性得到充分发展。
学校连续多年在区初、高中教学质量评估中被评为优秀校,2008年初中在区教学质量综合评估中我校获得第一名、2009年获区第二名也是在情理之中的。
对学校管理现代化的思考和实践我认为学校管理要实现现代化,一是要贯彻以人为本的现代管理观念;二是要制定体现人文精神的现代管理制度;三是要加强信息技术的装备及其应用,促进学校的人、财、物、时间、空间、信息等管理要素的高效组合,不断地提高学校的教育质量和办学效益。
我们的具体做法如下。
1.树立以人为本的现代管理理念以人为本,就是尊重人、信任人、理解人、爱护人和培养人,从而凝聚人心、凝聚力量,促进师生的进步和发展。
在学校管理中,我们修订了《九十五中学规章制度汇编》,收录了多年来学校在教育管理中制定,并由教职工共同参与、讨论、研究,直至教代会通过的各项规章制度。
例如,在考勤管理规定中,我们既坚持刚性的打卡制度,严格控制迟到、早退现象,同时又对老教师给予每月四天老年假的照顾,使老师们感受到学校的真切关怀,从而更加努力工作。
对处于弱势的那些老师,比如身体不好的、年龄偏大的、基础较差的、能力较弱的老师,作为领导更多地关心他们,给他们更多的指导、帮助和体谅,同时在“知人”的基础上做到“善任”。
通过调整岗位、减少工作量、改善工作环境等,让他们最大程度地发挥出自身优势。
2.构建民主管理机制一是坚决执行教职工代表大会制度。
对学期初学校工作计划和学校的各项政策和重大问题都要经教代会进行审议和讨论。
二是发挥教代会监督作用。
每学期进行一次谏言献计活动,每年年底对支部、干部、党员进行民主评议。
三是坚持校务公开制度,对财务、学校基础建设、教学改革等问题都要在全体会上向老师们介绍。
教师参与的过程实际上就是内化过程,只有了解、理解,才能使制度变成自觉遵守的行动。
近年来我校在评优、晋级、绩效工资等重大工作的实施中,都得到了广大教职工的拥护和支持,学校上下形成了和谐、融洽的干群关系、师生关系。
3.加强与社区联系促进学校发展我校定期向社区开放场地、教室等。
如:
李七庄街举办农民运动会,各村队利用学校场地举办各种比赛,学校派出信息技术教师为村民进行培训等,工作汇报《践行办学理念工作汇报》。
这些活动的开展拉近了社区与学校的距离,为社区支持学校教育打下了坚实的基础。
另外,我校定期召开家长会,定期开展教育教学开放日活动,让家长参与教育教学,出谋划策,监督管理学校。
学校先后与大港培英中学、杨柳青四中、消防十四中队、派出所、交通队等建立了共建单位,这种开放交流,为学校的自我提升起到了促进作用。
4.利用信息技术建立电子校务系统信息化时代,加强信息技术的装备及其应用是教育走向现代化的基础所在。
充分利用一切有利于学校管理的资源,为学校的各项工作服务,以提高学校的管理水平和运作效率。
如:
区内OA办公系统、互联网、校园内网、校园一卡通、校园监控系统等的建立为学校管理、行政办公、校内外交流、校园安全提供了强有力的技术支持和安全保障,从而大大提高了学校管理工作的效率与质量。
教师队伍建设具体措施及效果近两年,学校以建设高素质教师队伍为工作重点,把“以教师发展为本,构建学习型教师团队,促进教师专业自主成长”作为建设高素质教师队伍的指导思想,以“博观善导、求实创新”的教风为培养目标,努力打造一支学有专长、业有专精、教有特色的市、区知名教师,不断提升学校办学层次和水平。
1.关于师德建设我校开展的师德教育活动主要有:
“读书修身”活动,利用教师博客圈开展“爱与责任”主题讨论,结合自己的工作实际进行“师德演讲”,学习宣讲“中小学教师职业道德规范”,利用校刊广泛宣传身边优秀人物的感人事迹,开展“十佳青年教师”“十佳育人新秀”“师德先进个人”评选等。
通过开展师德教育系列活动,增强了广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的自觉性和主动性。
两年来,我校被评为天津市师德建设先进集体,初中教师队伍中涌现出感动西青十佳人物周永芹老师,获得天津市“五一”劳动奖章的张宝起、魏淑娟老师,魏老师的事迹还被天津工人报刊登,姚卫萍老师获天津教育报组织评选的“我最敬佩的教师”十佳教师的殊荣,这些老师是我校优秀教师群体的典型代表。
2.关于校本研修第一,以建设“教师成长型”学科组为抓手,加强教研组建设。
通过开展自主学习、教学反思、课题研究、教学技能训练、观摩教学、研讨交流、名师带徒、案例分析、校本课程开发等活动,把校本研修落到实处。
第二,完善集体备课制度,促进教师研究教材,整合优质教学资源,实现资源共享,培养一支合作、交流、研究的教师队伍,提高教学能力。
第三,定期进行培训。
举办每月一次校内教育论坛,每学期一次专家讲座。
第扎实开展教学技能比武活动,通过每年度说课、过关课、研究课、示范课等活动开展,优化课堂教学,切实减轻学生的过重课业负担,大面积提高教育教学质量。
3.关于教育科研学校搭建教育科研的平台,为教师从事教育研究活动提供时间、信息、物质支持。
学校开展了系列活动,每学期读一本书,毕业班教师每人撰写一篇教育故事,每学期举办一次专家讲座,每月一次教育论坛,每个学科组要有一个主导课题等。
通过教育科研,教师撰写教学论文,总结经验,进行教学反思,不断提高自身科研能力,努力成长为专家型、科研型教师。
正因为注重以教师的专业发展为本,我校教师取得的成绩有目共睹。
近两年学校共承担区级以上课题18个,同时完成4项课题的结题,在天津教育报的支持下,09年8月,学校把新课程实施以来老师们探索和实践的成果集结到《教育的智慧》(天津市第九十五中学卷)一书中。
今年6月我们还在《教育的智慧(升级版)》中,精选老师们的优秀学案和教学反思、教育叙事等,展示合作互动课堂教学改革的成果。
教师撰写论文获市级以上奖励达到115篇。
今年,学校被评为天津市基础教育科研先进单位,韦芳老师被评为天津市基础教育科研带头人,贾明慧等4位老师被评为天津市基础教育科研先进个人。
4.关于骨干教师培养教务处出台《青年教师业务培养方案》。
让不同教龄、不同水平的青年教师划分为入门期、发展期和成材期三个培养阶段,对每个培养阶段的青年教师提出不同的培养目标和培养要求。
例如,对于工作三年以下的青年教师,学校的培养目标为胜任本学科、本学段的教学工作。
具体指标为:
每学期读一本书并撰写读书笔记,完成一篇教学叙事、教学设计、教学案例,制作一件优秀课件,承担校内亮相课或过关课、汇报课等做课以及说课活动,在备课组做一次教材分析等。
此项工作的开展旨在使青年教师尽量缩短教育教学工作的磨合期,尽快成为教育教学的骨干力量。
德育处出台了《青年班主任培养方案》。
确定两年为青年班主任培养的一个周期,第一周期的培养目标为合格班主任,合格者颁发结业证书,准备上岗;不合格者继续参加第二轮培训,直至合格并升入骨干班主任的培养,直至进入优秀班主任队伍。
例如,对合格班主任培养做法是:
首先,制定自身发展规划。
其次,加强理论学习,参加通时培训,包括自学教育教学理论,使青年教师逐渐养成学习的习惯。
第三,开办班主任论坛,既让校内的有经验的优秀班主任传经送宝,又让校外专家到校讲座,提升教师的理论水平。
第四,强化教育管理基本功的训练。
青年教师自选岗位,包括年级组长助理、副班主任、兼职心理辅导员等岗位,然后上岗实践,直至逐步胜任班主任工作。
年终由学校统一进行考核,成绩优秀者优先聘为班主任。
学校加强对青年教师的培养,取得丰硕成果,一批教师脱颖而出,学校现已有一支结构合理的骨干教师队伍,市级学科带头人1人,区级学科带头人16人,校级骨干教师57人;天津市未来教育家学员1人,市、区级“265”工程骨干教师学员4人,今年有6名教师入围天津市第七届双优课做课。
班主任队伍中,35岁以下青年教师占55%。
周永芹老师被评为全国十佳中学班主任、孙乃芹老师被评为全国优秀中学班主任,他们已成为学校蓬勃发展的中流砥柱。
5.关于教师评价在学校诸多的管理工作中,对教师的管理是最为重要的环节。
我校教师的评价主要从教师的职业道德、教师的教学能力、科研能力、交往能力等方面对进行评价。
学校制定了师德评价方案、学生评教问卷调查表、年终教师教育教学成绩报告单、年终民主评议党员、干部、教辅人员方案、十佳青年教师评选方案、职称评定方案、中高考奖励方案等,以综合或单项的方式,从自评、互评、生评等多种角度进行评价,有的是以分数形式、有的是以等级形式呈现结果,在评优、晋职、骨干教师培养、教师聘任等方面发挥它的导向作用,使得学校能够全面、准确、深入地了解每个教师,做到知人善任,有计划有目的地培养和提高教师的素质。
改善办学条件所做的工作和主要变化我校始建于1956年,现校址使用已达19年。
随着办学规模的扩大,原建校时24个教学班的规模达到现在40个教学班。
原有功能教室被挤占用作教室,原有的附属用房甚至是厕所用作教师的办公室。
至2008年学校依旧是土操场和旱厕,可说是楼内校舍破旧、拥挤,楼外满脚泥土。
两年来学校积极与上级各部门沟通,争取各级领导的支持,想方设法筹措资金,改善办学条件。
首先在2008年,自来水改造工程立项,区财政投入40多万从外环线的主干道直接引出自来水管直达学校,改变了过去经常断水的历史,同时对校内消防管网重新进行铺设,提高了学校预防火灾的能力。
同年9月份,区财政投资1900万开工建设体育馆、报告厅、食堂,使我校的硬件得到显著改善。
2009年区财政又投资200万进行校园外围工程改造,建设了标准400M塑胶操场、室外水冲式厕所等,学校也投入30万的资金建设了两个塑胶篮球场和两个塑胶排球场,这些工程已于2010年全部竣工并投入使用。
今年学校以现代化达标为契机,区财政投资200万,重新规划学校布局,按照标准恢复了理化生实验和信息技术教室,修缮和改造了有五间教室的艺术中心和两间史地、劳技教室,对现有的教学楼进行内外粉刷,上下水管道进行更换,对校园环境进行了美化,如校园道路变成美观的水泥马路、马路两边铺设漂亮的硬质花砖。
让每一面墙会说话,校园文化建设取得阶段性成果。
新的4M高的可视围网改造和校园围墙重建保证了校园安全。
今天的九十五中教育教学设施完备,有标准400M塑胶跑道的操场,500余座的体育馆,750座的报告厅,2个塑胶篮球场和2个塑胶排球场,同时供900人用餐的食堂,配有冷暖空调的可容纳350人住宿的宿舍楼。
这些硬件设施的改善为践行办学理念奠定着坚实的物质基础。
我校把学生的进步、教师的发展放在首位,彰显师生个性,突显学校特色,使我校在汹涌澎湃的教学改革浪潮中,能够乘风破浪。
尽管我们在这方面进行了一些探索,但与其它兄弟校相比还存在很大差距,我们今后将更加努力践行我们的办学理念:
让每个学生都有进步,为学生终身发展奠基。
让学校成为教职工发展的乐园,不让一位教师事业受挫;让每一位学生得到健康发展,不让一位学生把遗憾留在校园。
实实在在地走素质教育的办学之路,努力把办学回归到教育的本质规律上来,回归到真正促进人的发展上来。
第二篇:
践行办学理念,丰富学校文化
践行办学理念,丰富学校文化
——仪征市第三中学“内涵提升行动”方案及实施情况
办学理念是学校的灵魂,它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略,具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、办学宗旨、培养目标、教师形象、校园文化等方面。
我校领导班子早就认识到办学理念对于学校的重要性,结合校情,认真思索,逐字逐句地精心提炼出“三全”的办学理念,即以德育活动为载体,坚持全程育人;以教学质量为中心,坚持全面发展;以规范管理为核心,坚持全员管理。
学校力求使办学理念在实践中达到完美,这“三全”的办学理念,对内是凝聚力、向心力,对外就是核心竞争力和大品牌。
一、以德育活动为载体,坚持全程育人
1、转变观念,充分认识德育活动的作用。
伟大作家但丁说过:
“道德往往可以弥补智慧的不足,智慧常常不能填补道德的空白。
”可见,道德比智慧更为重要。
(1)可以促进学生的情感发育。
孩子们回家往往对学习问题有点厌烦,不仅不愿主动与家长交流,而且也不愿家长询问,甚至很反感家长谈学习。
可是学生愿意与家长津津乐道地谈学校举办了什么活动,以及活动中有趣的人和事,这就促进了孩子与大人的情感交流,加深孩子与父母的感情;同样师生之间也一样,很多学生怕谈学习,但在活动中师生之间就像朋友,可以敞开心扉,从而缩短师生之间的距离,促进师生之间的心与心的情感交流。
(2)可以激发学生的学习热情。
心理学研究表明:
单一的学习生活显得单调、缺乏变化,而从事单一活动时间过长容易引起人的疲劳厌烦、兴趣丧失、热情低下。
著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学习来说,“兴趣”将直接影响学习效果。
如果学生整天忙于上课做作业,学生就会感到生活很单调、枯燥无味,必然对学习厌烦,而开展快乐的活动可以调节学生的学习生活,有助于激发学生的学习热情,从而消除对学习的厌烦和疲劳,保持对学习的兴趣。
因此德育活动对激发学生的学习热情有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。
(3)可以丰富学生的学习生活。
德育活动可以使学生的学习生活变得丰富多彩,而多彩的德育活动就像一部部精彩的电影,就像一幅幅美丽的图画,每时每刻都让学生高兴、激动、兴奋,从而丰富了学生的精神生活,缓解了学生紧张的学习压力,培养了学生各方面的能力,同时给学生留下了温馨而难以磨灭的记忆。
(4)可以唤起学困生学习的积极性。
伟大的科学家爱因斯坦说“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受”。
心理学家认为:
人在满足了生理需求后,人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。
每个人都希望获得别人的肯定,孩子尤其如此。
人都是有自我的,每个人都希望获得别人的肯定。
自大自信的人需要这种肯定,自卑的人更是需要。
自大自信的人听到别人对他的肯定,等于为自己的自大自信找到了强有力的证据,自卑的人通常条件比较差,他更需要别人的肯定以建立自己的信心,甚至连与事实脱离的肯定他都信以为真。
学困生谈成绩一般都感到自卑,他们心理感到很压抑,而一些德育活动中可以给他们一些展示自己特长和爱好的机会,活动中的成就感可以让他们得到老师和同学中得到肯定,从而让他们在活动中找到自尊,激发自己的学习积极性。
2、重视德育活动促进德育发展
“生命在于运动,德育在于活动”这是德育活动作用的真实高度的概括。
开展德育工作,活动是载体,我们积极开展多项活动,寓教育于其中,保证周周有活动、月月有竞赛、活动出特色、人人有收获,在活动中培养学生良好的道德品质。
长期以来的德育工作,我们往往采用“我说你服”的方法,教师以教育者的身份地位,或相对多的知识和经验为资本来强制学生被动地接受或服从,过多地注重了道德知识的传授和理论的阐述,而无视学生年龄、心理特征和行为品德的形成规律,经常会产生相反的结果。
我们在实践中探索到必须认识到学校德育的对象是未成年人,对未成年人实施教育仅靠讲道理是不行的,而必须要有切实有效的教育载体即丰富多彩的德育实践活动,用喜闻乐见的寓教于乐的活动形式,充分调动他们的参与积极性,实现学生的全面发展。
让学生通过实践活动来丰富自己的阅历,增长自己的知识和技能,才能达到最佳的教育效果。
(1)充分利用校外丰富的人文资源开展青少年学生思想品德教育和革命传统教育。
如:
在初一年级开展“亲近自然、锤炼意志”的芍药园、铜山通信营及曹山导弹部队远足活动;开展了“缅怀先烈,继承传统”的革命传统教育;组织初二学生赴铜山青少年素质教育基地参加活动;组织初一学生“参观看守所接受警示教育”和“参观青少年法制宣传教育中心”;组织优秀少先队员赴扬州参加“全国少先队辅导员培训班展示活动”;组织部分学生赴社区参加照顾孤寡老人和学雷锋活动等。
(2)充分挖掘校内资源,对学生进行艺体教育。
学校严格遵循教育教学规律和学生身心发展规律,确立“学校有特色,学生有特长”的育人目标,全方位搭建学生和谐发展的舞台。
学校积极创造条件,对学生进行体艺方面的培养,并积极组织体艺竞赛,给学生提供展示的机会:
开展初一新生军训、举办文体艺术节、举办才艺大赛、青少年美术摄影创作大赛、书画比赛、“三爱”书签制作竞赛、广播台播音员竞聘、主持人大赛、“为青春歌唱”校园歌手大赛、校园十佳歌手大赛、大合唱比赛、跳绳、踢毽、拔河、象棋、篮球比赛等,让学生凭着自己的兴趣爱好,展示自我、体验成功。
(3)学校要充分利用重要的节日和纪念日,对学生进行教育。
如“清明节”、“端午节”、“五四”青年节、母亲节、建党节、重阳节、“九一八事变”、“十一”国庆节、元旦和春节等这些重要的德育资源,通过开展主题班会,举行黑板报比赛、手抄报比赛、演讲比赛,促使学生了解中国、了解国情,热爱祖国、赞美祖国,使学生产生共鸣,以情感人、以情服人,激发学生的爱国主义情感。
在活动中完成对学生进行集体主义和爱国主义教育,并提高学生审美观念和组织能力。
如:
庆国庆唱红歌比赛、迎新年黑板报评比、“三八节”自制感恩贺卡比赛、庆祝“五四”青年节手抄报评比、“红领巾心向党——感受你的爱”的主题队会、教师节征文竞赛、重阳节尊重老人孝敬父母教育。
(4)每月开展一个主题教育。
以“学会感恩”“励志成才”“文明礼貌”“革命传统”“安全教育”“诚信教育”“规范教育”“尊敬师长”“爱国主义”“热爱集体”“法制教育”等为核心内容设计相应的活动。
如:
感恩母亲演讲比赛、感恩老师诗歌朗诵比赛、“励志成才”演讲比赛、学唱雷锋歌曲、“缅怀先烈,继承传统”演讲比赛、教唱爱国主义歌曲、安全逃生演练、法制进校园等活动。
3、德育活动使学生的思想行为发生了改变。
一系列德育活动的开展,培养了学生的兴趣爱好,保留了学生的特长,丰富多彩的校园学习生活,使学生们保留了对学校学习生活向往。
学生参与活动的积极性更高了、班集体更团结了、学生之间关系更融洽了、上进心更强了,学校的班风、学风更纯正了、厌学的学生少了、学生的违纪现象明显减少了,差生的学习热情提高了,优秀生学习兴趣更浓了。
二、以教学质量为中心,坚持全面发展
1、提高教育质量的误区。
目前受应试教育的影响,“成绩大于一切”的思想束缚着学校和老师,不少学校只抓成绩而忽视其它几个方面,有的学校只开设中考、会考学科,音乐、美术、微机、课外活动课等学科都已经取消,靠“拼时间”“题海战术”的死磨硬拼式教育来提高学习成绩,这种做法短期内可以见效,但是这种教育方式不仅学生发展不全面,还伤害了学生的身体健康,而且不少学校学生明显后劲不足,可见现在的教育近乎畸形,因此要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成败的片面质量观,实现素质教育的真正回归,促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展。
我们认为学校必须以教育质量为中心,但不能唯分数论,必须坚持全面发展前提下的教学质量,这也是均衡国检时我们向教育部领导汇报并得到充分肯定的办学思路。
2、重智育而不唯智育。
质量是教育的生命线,教育质量的好坏直接关系到学生的前途和命运,涉及到广大群众的根本利益,决定着教育事业的兴衰成败,提高质量应是教育改革发展的永恒主题。
当前,不管是从社会发展的角度还是从教育自身发展的角度,都要求我们把提高教育质量放在工作的首要位置,坚持以质量为核心推进各项工作,因为质量高,则学校兴;质量差,生源就难以保障,学校的生存和发展就会出现危机。
但我们重智育而不唯智育,所以近年来我们市三中紧紧围绕“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育”党的教育方针这条主线,做到以教学质量为中心,坚持全面发展。
(1)以提高课堂效益为抓手,努力提高教学质量第一,抓教师的“教”,即聚焦课堂研究,抓实教研活动。
教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,因此我们把“聚焦课堂研究”作为工作重点之一,就是通过每位教师每学期一节教学研讨课和教科室的随机抽课以及学校领导的推门听课活动有机结合,来促进教师在课前对最佳课堂教学方法的研究和探讨,改变“时间加汗水,题海战术”的教学模式,把目标定位在课堂教学效率的提高上,努力减轻学生课后的课业负担,最大限度提高课堂教学的效率,通过增加有效教育时间,减少实际教育时间。
从而达到时间少,负担轻的高效率、高质量之路。
第二,抓学生的学,即加强学风培育。
纯正的校风、浓郁的学风是我们追求的目标,有了纯正的校风会促进班风和学风的建设,而良好的班风和浓郁的学风形成校风就会愈来愈纯,所以我们加强了学风的培育与监测,在全校掀起学风建设新高潮,使学生普遍树立“学习是学生的第一要务”的观念,使他们整体上明确学习目的,端正学习态度,保持良好精神状态,使班级形成追求真知、互帮互学的学习氛围,形成“以热爱学习为荣,以浪费青春可耻”的舆论氛围,培养学生沉静好学、严谨勤奋、自觉学习的精神。
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