课堂教学十项要求.docx
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课堂教学十项要求
课堂教学十项要求
课堂教学十项要求
教务处严格查课,不得出现漏课现象;严把备课关,备课簿由教研或备课组长签字,签字后方可上课。
要求一课一签。
要有提前一周的备课量。
教学目标(包括作业)要分高、中、低三个层次,教学面向全体学生。
课堂提问要照顾到不同层次的学生,每堂课学生发言不少于10人次。
课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。
教师讲授课不得超过全课堂的二分之一的时间(小学不得超过15分钟)。
学生课上违纪,要求课后处理。
课堂上批评违纪学生不得超过20秒钟,避免矛盾激化,不能因此影响正常的教学秩序。
下课前,对授课内容(围绕重点)要有总结(师生均可)。
针对学生实际,留不同质量的作业,不增加学生负担,杜绝惩罚性作业。
下课后10分钟,和学生一起活动,听取学生意见,及时反馈。
每节课后,在教案上总结一句话(成功或失败之处)。
新课程标准的总体目标是把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
以发展学生综合能力为目标,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神从而掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
根据总体目标,我从以下几方面来分析四年级下册英语教材。
一、说新课标对本学段的基本要求
听做:
1.能根据听到的词语识别指认图片或实物;
2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应;
3.能根据指令做事情,
4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应;
说唱:
1.能根据录音模仿说英语;
2.能相互致以简单的问候;
3.能相互交流简单的个人信息,如:
姓名、年龄等;
4.能表达简单的情感和感觉,如:
喜欢和不喜欢;
5.能够根据表演猜测意思、说词语;
6.能唱英文儿童歌曲15-20首,说歌谣15-20首;
7.能根据图、文和说出单词或短句;
玩演:
1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2.能做简单的角色表演;
3.能表演英文歌曲及简单的童话剧;
读写:
1.能看图识字;2.能在指认物体的前提下认读所学词语;
3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4.能正确书写字母和单词。
视听:
1.能看懂语言简单的动画片或程度相当的教学节目;
2.视听时间每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟)。
二、说本套教材的特点:
这套教材的主要特点是1.滚动复现旧话题、融合旧知识,带出新语言。
所谈论话题大都是前三册曾出现的旧话题。
如:
U1MyClassroom(四年级上册)───U1Ourschool(四年级下册)
U3Isthisyourskirt?
(四年级下)_____U3Let’spaint?
(三年级上)
U6Atafarm(四年级下) _______ U4Weloveanimals!
(三年级上)
2.双向式交流,跨文化交际。
本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时,也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。
这样,学生在与外国人交流时,不仅仅是听者,也能做到有话可说,真正实现跨文化交际。
比如:
在各单元Goodtoknow这个板块介绍了地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的;介绍了不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来;世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
英美两国与我国的衣服尺码标记的不同;另外还介绍了几条由动物名称构成的英语谚语。
这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。
3.以语言为媒介,各学科有机结合。
教育部在制定新课标时强调学科整合,学习英语除了用来进行交流,还可以用来学习其它学科的知识。
为此编者在语言材料中适当引入了其它学科如语文、数学、音乐、美术等方面的内容,具体编排时既考虑到各学科内容之间的相互贯通,又考虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点,如:
四年级下册第二单元要求学生自己动手制作一个钟,制定自己的课程表和作息时间表并用所学语言进行描述。
第三单元Tasktime鼓励学生合作创新,利用旧报纸、杂志等设计时装,将语言知识与数学、美术等学科相融合。
另外,四年级上册学生用书中安排呈现了26个英文字母及其例词,使学生初步了解到其中的21个辅音字母在单词中的读音。
在此基础上四年级下册学生用书又安排呈现了五个元音字母在单词中长短不同的发音。
这都体现了本套教材单元与单元、册与册之间紧密的连贯性。
三、说教材的编写意图和体例
1.编写意图:
教材以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想,是学生学习和教师教学的重要内容和手段,教材编写遵循了五个原则:
发展性和拓展性原则、科学性原则、思想性原则、趣味性原则、灵活性和开放性原则。
2.体例安排:
本教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则,把知识和技能目标融汇在完成任务的过程中。
本册教材由十二个话题单元和四个复习单元组成。
每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成,每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分,之后开始分A、B、C三个部分,每部分都有固定的模块。
其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。
四、说教材的重、难点:
六个单元的教学重点:
Unit1Ourschool.通过对学校的介绍,掌握各种设施和功能教室的名称,了解一般疑问句的构成与用法。
Unit2Whattimeisit?
通过对自己在学校所学课程的了解,掌握课程名称学会数字一到十,以及时间的简单表达方法。
Unit3Isthisyourskirt?
通过对颜色的进一步学习,了解并掌握各种衣物的名称,进一步学习一般疑问句,并初次接触特殊疑问句的学习。
Unit4 It’swarmtoday.通过对气候的学习,让学生了解各种不同季节的衣物名称。
Unit5 Howmuchisit?
通过对各种衣物尺寸大小的了解,结合物品数量的差别,学会询问价格,并用所学数字正确做答。
Unit6Atafarm
通过对农场场景的展示和各种动物声音的模仿让学生在轻松的氛围中掌握农场上各种牲畜和蔬菜的名称,同时了解并学习可数名词的复数变化形式。
教材的难点:
时间表达法以及天气状况和数量词,一般疑问句、可数名词复数形式的学习等。
五、说教材的能力体系和价值体系
1.教材以小主人公的相识、相知为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养。
2.教材以学校内外的生活为框架侧重体现了学生文化意识的形成和发展
3.每个单元都以话题为主线把语言知识、语言技能的讲授与掌握连接起来,培养学生的综合语言运用能力。
六、本册教材需要注意的问题:
1、要能够整合教材,包括单元之间的顺序调整以及单元内各个任务的顺序调整;
2、要努力挖掘教材拓展资源,引导学生向课外延伸,与全套英语教材结合,处理好每个单元话题中的重点内容,为高年级学习打好基础要更好处理教材,就要把握好教法和学法。
3.要做好当堂知识的反馈,形式应多种多样,如对话表演。
希望每位同学在教师创建的快乐课堂中快乐地学习,师生共同发展;教师精心创设语言情境,使学生在愉快的氛围中练习对话、理解短文及故事、运用所学的英语知识与他人交流,在掌握语言知识的同时,各方面都有所发展。
本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的,培养学生学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。
一、新课标对本学段的基本要求1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并简单运用。
3.能听、做6个TPR活动。
4.能学会3个小制作。
5.能听懂、跟唱8首歌曲。
6.能听懂、会吟唱7首歌谣。
7.能完成6个自我评价活动。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教材内容和内在逻辑线索
本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。
每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成,每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分,之后开始分A、B、C三个部分,每部分都有固定的模块。
其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。
Unit1 Our school.通过对学校的介绍,掌握各种设施和功能教室的名称,了解一般疑问句的构成与用法。
Unit 2 What time is it?
通过对自己在学校所学课程的了解,掌握课程名称学会数字一到十,以及时间的简单表达方法。
Unit 3 Is this your skirt?
通过对颜色的进一步学习,了解并掌握各种衣物的名称,进一步学习一般疑问句,并初次接触特殊疑问句的学习。
Unit 4 It’s warm today .通过对气候的学习,让学生了解各种不同季节的衣物名称。
Unit 5 How much is it ?
通过对各种衣物尺寸大小的了解,结合物品数量的差别,学会询问价格,并用所学数字正确做答。
Unit 6 At a farm .通过对农场场景的展示和各种动物声音的模仿让学生在轻松的氛围中掌握农场上各种牲畜和蔬菜的名称,同时了解并学习可数名词的复数变化形式。
三、教学应注意的问题:
(一)会话教学,融会话教学于情景表演之中,在表演或交际活动中用。
1、语言的示范性表演;
2、语言的巩固性表演;
3、发展语言技能的创造性表演。
(二)词汇教学
1、巧用实物、头饰和卡片;
2、融词汇教学于会话教学中;
3、充分发挥TPR活动的优势;
4、注意示范教学单词的发音;
5、注意教材重点单词。
四、教材处理
根据教材的特点和编者的意图,在使用和处理教材时要注意:
1要能够整合教材,包括单元之间的顺序调整以及单元内各个任务的顺序调整;2 要努力挖掘教材拓展资源,引导学生向课外延伸,与全套英语教材结合,处理好每个单元话题中的重点内容,为高年级学习打好基础,更好处理教材,就要把握好教法和学法
教法:
1.尽量使用直观教具如图片、实物等以强化对知识的理解和记忆,课上采用歌曲、游戏、表演等形式,激发学生学习的积极性。
同时,要善于借助多媒体教学,提高学生的学习兴趣;2.创设语言环境,让学生在不同环境中练习目标语言,展开丰富多彩的任务型活动,培养学生综合语言运用能力3.教师要做好当堂知识的反馈,形式应多种多样,如对话表演、一张纸测试。
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