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桂花雨听课记录评语
桂花雨听课记录评语
1.听课后的评语怎样写
课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动,对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的.而如何写好听课记录既是评课的一手材料,也是进行教学讨论的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手:
一、记时间安排.在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理,能否能突出教学重点内容,完成教学目标.二、记语言评价.讲解语言能否规范、条理、生动、抽象,有无明显的口误;课堂即时评价能否准时到位,能否调动同学练习乐观性,并结合实际对同学进行有效的思想品德训练.三、记师生活动.老师如何参加教学活动,有效处理课堂偶发大事,准时处理同学在练习中消失的问题,这样能体现老师驾驭课堂的力量,发挥老师的主导作用,使同学有效参加课堂学习和活动,一直处在乐观学习的形态.老师的示范能否正确合理,这是一堂课成败的关键.所以肯定要学习别人的特长,仔细做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让同学逐渐把握技能等.能否以同学的学习为中心,围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,同学练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择,必需主题明确,符合教材和同学实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标,简洁有用.六、记场地布置.假如认为场地布置科学合理、平安,器材做到一物多用,有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把次要支配形式登记来.另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来,虚心向他人请教.做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,就会提高本人的教学水平,提高课堂效率.总之,应当依据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来.如老师讲和同学发言时,以听为主,兼顾观看;老师板书和同学演练时,以看为主,兼顾其他;同学练习时,以思索为主等.仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现,它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养.要从听课中真正学点东西,听课记录至关重要,听课既是记录老师的成长录,也是记录本人的成长,真正把课听好,把课记好,再加上本人的反思,天长日久就能成为一名优秀的老师.。
2.听课评价怎样写及范例
课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主。
从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。
评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动,对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。
而如何写好听课记录既是评课的一手材料,也是进行教学讨论的依据。
写好听课记录可从以下几个方面入手:
一、记时间安排。
在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。
由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理,能否能突出教学重点内容,完成教学目标。
二、记语言评价。
讲解语言能否规范、条理、生动、抽象,有无明显的口误;课堂即时评价能否准时到位,能否调动同学练习乐观性,并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。
三、记师生活动。
老师如何参加教学活动,有效处理课堂偶发大事,准时处理同学在练习中消失的问题,这样能体现老师驾驭课堂的力量,发挥老师的主导作用,使同学有效参加课堂学习和活动,一直处在乐观学习的形态。
老师的示范能否正确合理,这是一堂课成败的关键。
所以肯定要学习别人的特长,仔细做好教学记录。
四、记组织教学环节。
要记好整堂课的各个教学环节。
老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让同学逐渐把握技能等。
能否以同学的学习为中心,围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。
仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,同学练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。
教学方式的选择,必需主题明确,符合教材和同学实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性。
每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标,简洁有用。
六、记场地布置。
假如认为场地布置科学合理、平安,器材做到一物多用,有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把次要支配形式登记来。
另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来,虚心向他人请教。
做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,就会提高本人的教学水平,提高课堂效率。
总之,应当依据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来。
如老师讲和同学发言时,以听为主,兼顾观看;老师板书和同学演练时,以看为主,兼顾其他;同学练习时,以思索为主等。
仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现,它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养。
要从听课中真正学点东西,听课记录至关重要,听课既是记录老师的成长录,也是记录本人的成长,真正把课听好,把课记好,再加上本人的反思,天长日久就能成为一名优秀的老师。
3.听课评价怎样写及范例
课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主。
从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。
评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动,对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。
而如何写好听课记录既是评课的一手材料,也是进行教学讨论的依据。
写好听课记录可从以下几个方面入手:
一、记时间安排。
在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。
由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理,能否能突出教学重点内容,完成教学目标。
二、记语言评价。
讲解语言能否规范、条理、生动、抽象,有无明显的口误;课堂即时评价能否准时到位,能否调动同学练习乐观性,并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。
三、记师生活动。
老师如何参加教学活动,有效处理课堂偶发大事,准时处理同学在练习中消失的问题,这样能体现老师驾驭课堂的力量,发挥老师的主导作用,使同学有效参加课堂学习和活动,一直处在乐观学习的形态。
老师的示范能否正确合理,这是一堂课成败的关键。
所以肯定要学习别人的特长,仔细做好教学记录。
四、记组织教学环节。
要记好整堂课的各个教学环节。
老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让同学逐渐把握技能等。
能否以同学的学习为中心,围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。
仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,同学练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。
教学方式的选择,必需主题明确,符合教材和同学实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性。
每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标,简洁有用。
六、记场地布置。
假如认为场地布置科学合理、平安,器材做到一物多用,有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把次要支配形式登记来。
另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来,虚心向他人请教。
做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,就会提高本人的教学水平,提高课堂效率。
总之,应当依据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来。
如老师讲和同学发言时,以听为主,兼顾观看;老师板书和同学演练时,以看为主,兼顾其他;同学练习时,以思索为主等。
仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现,它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养。
要从听课中真正学点东西,听课记录至关重要,听课既是记录老师的成长录,也是记录本人的成长,真正把课听好,把课记好,再加上本人的反思,天长日久就能成为一名优秀的老师。
4.二班级语文风娃娃听课评语
一、童趣1、选材有童趣,同学爱读《风娃娃》是一篇童话故事。
故事中的风娃娃,乐于助人,但分不清对错,结果好心办了坏事。
这和二班级的同学特别相像,符合同学年龄特点,同学爱读。
2、语言有童趣,同学爱听这里的语言指的是李老师的教学用语。
整堂课,李老师用富有童趣的语言为同学创设了一个轻松、活泼的教学环境。
我们不妨来看这几个例子:
揭题时,李老师这样说:
小伴侣们,今日老师给大家引见一位新伴侣,你们瞧,它是谁呀?
读题时,李老师这样说:
我们来和他打声招呼,叫叫他的名字吧。
教同学字时,李老师这样说:
小伴侣们,风娃娃带着生字宝宝来考我们啦!
这几个词语可难读了,谁能读准?
像这样富有童趣的语言在李老师的课堂上比比皆是。
同学听了如沐春风,特别满意。
3、教具有童趣,同学爱看本堂课李老师细心制造了课件。
她让课文中的每一幅插图都“活”起来。
通过课件,同学们看到了鼓足腮帮用劲吹气的风娃娃,看到了满脸皱纹、匍匐拉绳的纤夫。
听到了风娃娃热心的邀请声,听到了纤夫们凄怆的号子声。
李老师的手工活也不赖。
瞧,那张笑脸和哭脸做得多么精致呀。
同学乃至听课的老师的乐观性霎时被调动起来。
李老师趁热打铁,让同学把风娃娃做的好事摆在笑脸后,把风娃娃做的坏事摆在哭脸后。
教具的直观性和实效性结合得恰到好处。
4、教法有童趣,同学爱学本堂课李老师采纳了创设情境法和直观演示法两种教法。
让同学在说、练、演等一系列的教学活动中,学会生字,读好课文。
其中,李老师还使用了许多激励性的手段鼓舞同学。
比如:
星星嘉奖,全班鼓掌,指名当小老师,指名上台表演等。
看似不经意的举动,实则意义深远。
不说别的,仅在培植自信这一方面上,就突显了巨大的作用。
二、敏捷1、课文教序处理敏捷以往听过许多的公开课,笔者曾总结出一个共同的特点,就是教学的最终一个板块往往是生字教学。
一节课的流程似乎一条抛物线,始于安静而最终安静。
喧闹之后最终都会回归安静。
最安静的当然莫过于写字教学了。
于是写字的板块被大家不约而同地放置于最终。
时间有余则多写,时间不够就少写,形式上的确特别机动,敏捷。
但实质上,我们感觉写字太不实在。
可喜的是,李老师的这堂课别出心裁。
她将写字教学与课中操紧密地结合起来,将写字教学自然、仔细地放在教学最两头环节。
先指点同学认真观看,再仔细范写提示笔顺,最终仔细巡察指点。
真正做到了真真实切给时间,踏踏实实教生字。
2、老师引导语敏捷一堂精彩的课既要有充分的预设,又要有灵动的生成。
李老师的这堂课在教学第三自然段时有了一点点的小不测。
也正是这不测的插曲让李老师的课锦上添花!
第三自然段讲的是风娃娃帮纤夫吹动帆船。
李老师创设情境,点击课件,播放了纤夫的号子声。
我晓得李老师的目的是通过倾听让同学感受纤夫拉绳的艰苦。
可是出乎大家的意料,由于音量太过洪亮,同学都被震得吓着了,脸上都呈现恐惊的神色。
李老师播完后,请同学站起来说说本人的感受,好几位都说太可怕了。
当时,李老师也被这出人意料的回答弄得愣住了。
不过阅历636f70797a6431333335336438丰富的李老师一下子就来招了。
她没有订正同学,而是这样引导:
让我们好好地瞧瞧这些满脸皱纹的纤夫,你觉得他工作怎样样?
这样一下子就把同学的留意力转移到图片上来。
看着生动的图片,同学自然而然就体会到了艰苦了。
三、注重李老师特别注重同学朗读的指点。
整堂课书声琅琅。
有老师惟妙惟肖的范读,有同学有情有味的个别读,有全班洪亮、悦耳的齐读,还有小老师带读,表演读。
李老师还特别注重想象说话。
想象就是思维的翅膀,李老师鼓舞同学展翅高飞,飞向广袤的学问海洋。
此举是笔者最为欣赏的。
5.怎样听课,评课,写好听课记录
听课,评课,写好听课记录的技巧:
怎样做听课记录听课是学校进行教学讨论的一个次要形式,也是老师自创学习的一个次要途径。
老师有效地做好听课记录,同写教学故事、反思、案例一样重要,都是老师教学资源积累的重要内容。
现在,有的老师不怎样会记听课记录,有的记成流水帐,有的记得不完整。
过一段时间,再翻看听课记录,看不出有多大的价值,最多能应付检查了事。
1、听课记录要完整,内容包括:
科目、班级、做课老师、课题名称、听课时间、教学流程、课堂评价。
尤其教学流程,除记录过程外,重点的师生语句、教学手段、媒体运用等都要记清。
2、教学流程是听课记录的次要内容。
依据一堂课操作过程应包括:
一复习;二导入,板书课题;三授新;四巩固练习;五小结;六作业布置;七板书设计。
有时,一些老师的课前孕伏也很精彩,也有必要登记来。
授新部分尽量记成课堂实录的形式,以便于课后反思查阅。
3、一堂好课的价值也就是一篇好听课记录的价值,反之亦然。
有的老师一堂课可谓匠心独运,妙趣横生,听课老师要擅长发觉并具体地登记来;有的老师过渡语、引导语、评价语、小结语很引人入胜,自然也要登记来;有的老师手势、动作、表情很丰富,听课记录上要备注清;有的老师板书新奇、独特、简练,确能起到提纲擎领的作用,也要记录下来;另外,课堂上的失误、小插曲、随机大事,以及老师的巧应妙对也都可以登记来,供课下揣摩、反思。
4、课堂上要随听、随记、随想、随评,要擅长捕获灵感火花。
否则,事过境迁,好的东西可能就遛走了,成了过眼烟云。
课间评语可附在课堂实录右部分,占稍许位置即可。
5、课后评价要切中肯綮,一语中的,要评出特点、特色。
不必面面俱到,不要人云亦云,过分的吹棒恭维更要不得。
评价既要有感性熟悉,更要有理论依据。
理论依据就是理性熟悉、理性分析、理性思索,这是听课的目的所在,是老师教学水平的体现。
6、听课记录由于时间、环境所限,要求听课老师写字要有肯定的速度,写的字本人要能看清晰,字的大小以小四号为准,一些标注符号要连续使用。
另外,老师要留意收集听课记录,必要时整理汇合、装订成册。
老师听课要做好听课记录学习别人的先进教学阅历,做好听课记录,显得尤为重要。
听课记录是重要的教学研讨材料,是教学指点与评价的依据,它应当反映课堂教学的原貌,使听课者依据听课记录,通过合抱负象与弥补,在头脑中再现教学实况。
听课记录既有别于老师的教学设计,又与课堂的教学实录有所不同。
它应当是对课堂教学一种简要、合理的再现,又是对课堂教学环节、方法、效果的一种记录和思考。
一、听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。
一是教学实录,二是教学评点。
而在听课记录本上的体现,右边是实录,右边是评点。
课堂实录包括:
听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等;教学过程包括教学环节和教学内容,以及教学时采纳的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间支配;同学活动状况;教学效果等。
课堂实录记到什么程度,要依据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有三种形式:
(1)是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等。
(2)是详录,比较具体地把教学步骤都登记来。
(3)是记实,把老师开头讲课,师生活动,直到下课都记录下来。
课堂评点。
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。
包括:
教材的处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;课堂结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想等等。
写教学评点可以实行两种形式:
(1)是简评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来。
(2)是总评,就是对简评综合分析后所构成的看法或建议记在记录本上。
待课后与教者相互沟通,扬长避短。
值得一提的是,在做听课记录时很多人偏于记课堂实录,而不做评点。
甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者了的“板书”,此外别无它记。
明显这种听课记录其价值是不太大的。
好的听课记录应是实录与评点兼顾,特殊是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、好的听课记录应关注的几个问题一堂课教学设计的内容很丰富,要特别具体地记录每一细节,是很难办到的,因而,应当有选择地做好记录。
(1)要关注教学环节设计。
即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。
看能否能够做到随机应变,敏捷调整,调控课堂,达到激活课堂的目的;各环节如何掌握时间,完成每一环节的过程和过渡的状况;听课时还要留意思索,老师为什么这样支配课堂教学环节,大的环节内又是如何支配小的环节,怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和同学实际的,各个步骤或环节之间怎样支配得能否有条不紊,一环紧扣一环的,什么时候老师引导,什么时候同学自主探究,什么时候同学合作沟通,什么时候同学练习展现,什么时候反馈评议,什么时候质疑争论,什么时候归纳小结,能否做到合理支配、科学调配,充分发挥每一分钟时间的。
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