7的乘法口诀2.docx
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7的乘法口诀2
7的乘法口诀教学设计
教学内容:
人教版二年级数学上册第六单元教科书第72——73页
教学目标:
知识与技能
1.理解7的乘法口诀的意义,弄清每句口诀的来源。
2.初步掌握7的乘法口诀,会用口诀进行计算。
3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
过程与方法
经历编制7的乘法口诀的过程,初步学会运用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观
通过合作交流的学习方式,培养学生参与合作的意识。
教学重、难点
教学重点:
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、使学生熟记7的乘法口诀,会用口诀计算乘法。
突破方法:
通过交流突破重点
教学难点:
熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀正确进行计算。
突破方法:
通过动手操作、交流突破难点。
教学方法:
教法:
尝试指导
学法:
小组研讨法
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境,引入新课。
小朋友们,今天老师给大家带来了几位新朋友,想认识吗?
赶快用掌声把她请出来吧!
(课件出示:
七个小矮人)今天是白雪公主的生日,细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢!
可是爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的礼物,问了小矮人们一个问题:
“你们知道这些漂亮的礼物中藏着什么数学问题吗?
”可是小矮人你看看我,我看看你,谁也没发现。
相信聪明的你们通过仔细地观察,一定会发现的!
有信心吗?
(生:
有。
)那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”,给他们讲讲吧!
二、合作交流,探究体验
[活动一]探究7的乘法口诀的来源
1.“小老师”们,仔细观察,然后把你发现的数学知识先写在练习本上,写完后可跟同桌交流交流。
2.组织汇报交流,师板书。
(通过学生的相互交流与补充,归纳出“7的乘法口诀”)
3.把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧,读完后说说你发现了什么?
引出本节数学课题:
7的乘法口诀。
(板书课题)
[活动二]交流7的乘法口诀的记忆方法
1.7的乘法口诀有几句?
你觉得哪句最好记?
是怎么记的?
有没有觉得不好记的?
谁来把你的好方法介绍给他?
2.生交流方法。
3.用刚才介绍的好方法再记一遍。
4.请“小老师”们用自己喜欢的方式,如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀,有困难可找小伙伴一起研究,也可请老师参加。
5.同桌、小组对口令,
6、师:
“7的乘法口诀”都记住了吗?
一起再背给小矮人们听听吧!
7.师:
小老师们真厉害!
相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦!
现在就让我们来看看小矮人们汇报学习成果吧!
(通过想象与静思,加深对口诀的记忆与巩固,同时增强学生的自信心,感受成功的喜悦!
)
8.师:
小矮人学会“7的乘法口诀”了吗?
他们都是怎样跟你汇报的,你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗?
(学生汇报,强化记忆,同时鼓励学生表扬小矮人。
)
9.小矮人们学会了的乘法口诀,这些口诀也非常高兴,不信,你们看它都笑了。
•1x7=7一七得七7x1=7
•2x7=14二七十四7x2=14
•3x7=21三七二十一7x3=21
4x7=28四七二十八7x4=28
•5x7=35五七三十五7x5=35
•6x7=42六七四十二7x6=42
7x7=49七七四十九
三、实践应用,巩固新知。
1.课件看口诀说算式学了乘法口诀,我们可以用它来进行计算。
根据“一七得七”这句口诀,我们可以算哪两道乘法算式呢?
那根据其他几句口诀,又能算出哪些乘法算式的积呢?
2.
(1)看口诀列算式,
(2)说口诀。
3.课件出示图:
7张贰元一共是多少元?
7张五元一共多少元?
4.生活中的数学问题。
师:
生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”课件出示图
四、小结。
这节课你开心吗?
最开心的是什么?
还想说些什么?
板书设计
7的乘法口诀
7+7=(14)+7=(21)+7=(27)+7=(35)+7=(42)+7=(49)
•1x7=7一七得七7x1=7
•2x7=14二七十四7x2=14
•3x7=21三七二十一7x3=21
•4x7=28四七二十八7x4=28
•5x7=35五七三十五7x5=35
•6x7=42六七四十二7x6=42
7x7=49七七四十九
2012年龙塘镇小学“课堂教学的预设与生成”探讨课
7的乘法口诀教学设计
授课教师:
陈艳
教学内容:
人教版二年级数学上册第六单元教科书第72——73页
教学目标:
知识与技能
1.理解7的乘法口诀的意义,弄清每句口诀的来源。
2.初步掌握7的乘法口诀,会用口诀进行计算。
3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
过程与方法
经历编制7的乘法口诀的过程,初步学会运用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观
通过合作交流的学习方式,培养学生参与合作的意识。
教学重、难点
教学重点:
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、使学生熟记7的乘法口诀,会用口诀计算乘法。
突破方法:
通过交流突破重点
教学难点:
熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀正确进行计算。
突破方法:
通过动手操作、交流突破难点。
教学方法:
教法:
尝试指导
学法:
小组研讨法
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境,引入新课。
小朋友们,今天老师给大家带来了几位新朋友,想认识吗?
赶快用掌声把她请出来吧!
(课件出示:
七个小矮人)今天是白雪公主的生日,细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢!
可是爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的礼物,问了小矮人们一个问题:
“你们知道这些漂亮的礼物中藏着什么数学问题吗?
”可是小矮人你看看我,我看看你,谁也没发现。
相信聪明的你们通过仔细地观察,一定会发现的!
有信心吗?
(生:
有。
)那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”,给他们讲讲吧!
二、合作交流,探究体验
[活动一]探究7的乘法口诀的来源
1.“小老师”们,仔细观察,然后把你发现的数学知识先写在练习本上,写完后可跟同桌交流交流。
2.组织汇报交流,师板书。
(通过学生的相互交流与补充,归纳出“7的乘法口诀”)
3.把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧,读完后说说你发现了什么?
引出本节数学课题:
7的乘法口诀。
(板书课题)
[活动二]交流7的乘法口诀的记忆方法
1.7的乘法口诀有几句?
你觉得哪句最好记?
是怎么记的?
有没有觉得不好记的?
谁来把你的好方法介绍给他?
2.生交流方法。
3.用刚才介绍的好方法再记一遍。
4.请“小老师”们用自己喜欢的方式,如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀,有困难可找小伙伴一起研究,也可请老师参加。
5.同桌、小组对口令,
6、师:
“7的乘法口诀”都记住了吗?
一起再背给小矮人们听听吧!
7.师:
小老师们真厉害!
相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦!
现在就让我们来看看小矮人们汇报学习成果吧!
(通过想象与静思,加深对口诀的记忆与巩固,同时增强学生的自信心,感受成功的喜悦!
)
8.师:
小矮人学会“7的乘法口诀”了吗?
他们都是怎样跟你汇报的,你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗?
(学生汇报,强化记忆,同时鼓励学生表扬小矮人。
)
9.小矮人们学会了的乘法口诀,这些口诀也非常高兴,不信,你们看它都笑了。
•1x7=7一七得七7x1=7
•2x7=14二七十四7x2=14
•3x7=21三七二十一7x3=21
4x7=28四七二十八7x4=28
•5x7=35五七三十五7x5=35
•6x7=42六七四十二7x6=42
7x7=49七七四十九
三、实践应用,巩固新知。
1.课件看口诀说算式学了乘法口诀,我们可以用它来进行计算。
根据“一七得七”这句口诀,我们可以算哪两道乘法算式呢?
那根据其他几句口诀,又能算出哪些乘法算式的积呢?
2.看图列算式,说口诀。
(1)每天喝1瓶酸奶一个星期多少瓶呢?
每天上6节课一个星期上多少节课?
(2)课件出示图:
7张五元一共是多少元?
7张五元一共多少元?
3.生活中的数学问题。
师:
生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”课件出示图
四、小结。
这节课你开心吗?
最开心的是什么?
还想说些什么?
板书设计
7的乘法口诀
7+7=(14)+7=(21)+7=(27)+7=(35)+7=(42)+7=(49)
•1x7=7一七得七7x1=7
•2x7=14二七十四7x2=14
•3x7=21三七二十一7x3=21
•4x7=28四七二十八7x4=28
•5x7=35五七三十五7x5=35
•6x7=42六七四十二7x6=42
7x7=49七七四十九
《7的乘法口诀》说课稿
说课教师:
陈艳
一.教材分析:
《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。
本节课是在2~6的乘法口诀的基础上学习的,乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用。
针对小学生好动、好奇的特点,课堂上通过多媒体资源进行教学,激发学生的求知欲。
二.教学目标:
根据本节课内容在教材中的地位与作用,依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平,我确定本节课的教学目标为:
1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦
教学重点:
经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点:
熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教具准备:
多媒体教学课件。
三.教学方法:
针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点,我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学,并运用多媒体教学课件来辅助教学。
四.教学过程:
本节课我预设按照创设情境,激发兴趣——自主探索,合作交流——联系生活,拓展延伸——总结收获,回顾提高的模式进行教学。
1.创设情境,激发兴趣。
良好的开端是成功的一半,一节课的导入如何激发学生的学习兴趣,对于新知的学习来说尤为重要,本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行,利用7个小矮人给白雪公主过生日来激发学生的学习兴趣,同时根据白雪公主提出的问题,让学生当小矮人的老师,这样能唤起学生强烈的求知欲望。
2.自主探索,合作交流。
这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。
推导7的乘法口诀,是在学习了1-6的乘法口诀之后,学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。
对于7的乘法口诀,我不再做过多讲述,而是给学生充足的时间和空间,充分发挥学生的主体意识,让学生根据已有的知识和经验,运用迁移,大胆实践,尝试着自己编写口诀。
教师从中抓住学生汇报的契机,进行适当的点拨与引导,让学生说出所思、所想,让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。
观察比较,记忆口诀。
相邻的两句口诀之间有什么规律呢?
你发现了什么?
让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时,就不会在感到枯燥疲惫,而会主动积极的去记忆,从而达到事半功倍的效果。
口诀记忆之后,采用全班一起背、开火车背、对口令等形式,扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。
3、联系生活,拓展延伸。
在巩固练习这一环节,我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境,让学生主动进行各种数学活动,及时内化对知识的理解。
首先,我安排了一些简单的基础知识练习,让学生初步体验成功的乐趣,形成一种积极的情感体验,使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程,提高学生学习数学的信心。
接着让学生解决情境中的问题,这个环节体现了让学生体验数学化的过程,也起到了前后呼应的作用。
《数学课程标准》指出:
要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。
这样的练习由易到难,由简到繁,层层递进,让学生切实体会到数学的应用价值,有助于其应用意识的培养。
4、总结收获,回顾提高。
尊重学生、尊重学生的学习感受,教学为学生的学习服务,让学生畅谈学习收获和遗憾,使学习的氛围和谐,在和谐中发展。
总之,本节课努力为学生提供自主探索的机会,让学生经历数学活动的过程,感受数学思考过程的合理性,进一步发展学生的数学思考,同时在学习活动中获得成功的体验,逐步培养自主探索的意识和习惯,增强学习数学的自信心,教材把编制乘法口诀让学生去完成,留给学生更大的空间。
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 乘法 口诀