部编四年级语文下册《22文言文二则》优秀教学设计及说课稿.docx
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部编四年级语文下册《22文言文二则》优秀教学设计及说课稿
部编四年级语文下册《22文言文二则》优秀教学设计及说课稿
《铁杵成针》创新教案
一、教学目标
1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容。
2.学习成语故事《铁杵成针》,理解成语的意思,并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
3.能用自己的话复述成语故事。
二、教学重难点
学习成语故事《铁杵成针》,理解成语的表面意思,并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
三、教学过程
(一)导入新课:
1.师:
同学们,中国是世界上历史最悠久的国家之一,在漫漫的历史长河中,产生了大量的神话传说和历史故事,后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼,便形成了许多脍炙人口的成语。
下面,让我们一起来感受下中华语言文化的精华,背诵下我们积累的成语。
)
2.学生起头,背诵成语接龙。
(在今后的学习中我们还会积累更多的成语,希望同学们继续保持这种学习精神。
)
3.导入:
成语是我国语言文化的精华,它们有的庄重严肃,有的机智幽默,而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成语故事,大家想不想看?
这个成语故事的名字叫做“铁杵成针”。
(板书课题:
铁杵成针)不过,老师有个要求,希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4.出示阅读提示,指名读要求
(二)学习成语“铁杵成针”
1.欣赏故事。
2.小组讨论交流。
师:
故事我们已经看完了,下面就请同学们结合学习提示和故事内容,把你的发现和你小组内同学说一说。
3.汇报
(1)这个故事讲了一件什么事?
(2)李白在学习上遇到了什么困难?
后来又是什么事情使他改变了对学习的态度?
你对他了解吗?
(指名背李白的诗,出示介绍李白资料的课件)
(3)现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思?
铁杵是什么意思?
生说后,观看课件,板书成语意思:
将铁杵磨成细针,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。
学生齐读)谁能用铁杵成针说句话?
(4)看了这个故事,你最想说些什么?
师:
只要同学们坚持学成语,日积月累,就会掌握很多词条,你的语言表达能力就会不断提高,这就好比铁杵成针。
(三)表演铁杵成针(李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的,然而,铁杵成针这件事对他后期的影响也是很大的,下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事。
1.小组内先分工排练。
2.全班汇报。
(四)“铁杵成针”告诉我们的道理是:
?
谁能讲一讲你自己所熟悉的
成语故事。
(五)练习题
1.看图猜成语,说意思。
2.成语计算题。
(六)总结师:
李白被人们称为“诗仙”,是个很有才华的伟大诗人,但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习,那么普通人不就更需要努力了吗?
因此同学们,无论我们的才华、天资如何,都应该努力学习,无论做什么事都应该持之以恒,这样才能成功呀!
1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。
-第一课时-
一、激发兴趣,导入新课。
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。
不少文
言文还揭示了深刻的道理。
本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。
这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。
(板书课题)
2.齐读课题。
指导读好“囊萤”。
3.理解“囊”,说说题目的意思:
用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:
自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:
胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)
多音字:
盛(chéng)数(shù)
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。
(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。
“萤”是上中下结构,部首是“艹”。
“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。
“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。
“博”是左右结构,不要漏写右上的点。
)
4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。
指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。
看看画的节奏和老师的是否一样。
(出示)学生小组
赛读,师生点评。
看来,古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。
三、再读课文,品读感知。
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?
(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
”)这里“练囊”的意思是什么?
(白色薄绢做的口袋。
)“以夜继日”的意思是什么?
(日夜不停。
日,白天。
)你读出了什么?
(这个人很勤奋,读书刻苦。
)
2.“囊萤夜读”的主人公是谁?
课文还在哪里写了他的勤学刻苦?
(车胤。
“胤恭勤不倦,博学多通。
”)
理解句子意思:
从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。
结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。
3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?
(“家贫不常得油。
”)理解句子:
组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。
句子的意思是:
家境贫寒,常常没有灯油来点灯。
4.出示句子,指导朗读。
胤/恭勤不倦,博学多通。
5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。
出示句子:
家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。
结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。
说说这一句的意思,指导学生朗读。
6.这篇课文主要讲了什么事?
(在小组中交流。
)
7.全班汇报:
(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。
夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。
四、关注有新鲜感的词语。
1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。
2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。
胤/恭勤不倦,博学多通。
家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。
指名读一读,并说说自己的体会。
五、课堂小结。
1.拓展阅读。
原文:
晋之车胤,家贫,不常得油。
然日则耕作,无以夜读。
遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。
年长,博学多通,时人誉之。
(誉:
称赞。
)
小组合作理解每句话的意思,再读一读。
指名读。
2.齐读课文。
3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?
(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。
)
囊萤夜读
胤/恭勤不倦,博学多通。
家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。
-第二课时-
一、激发兴趣,导入新课。
1.吟一首《望天门山》导入,了解诗人李白。
你还会背他的什么诗?
(《望庐山瀑布》《将进酒》)
今天,我们要学习的课文就是与李白有关的文言文。
(板书课题)
2.齐读课题,了解题目的意思。
先看看“杵”的部首,猜猜这个字可能是什么意思。
(木字旁,可能
是木棒。
)对,一头粗一头细的木棒。
那么“铁杵”是什么呢?
结合注释:
用来舂米或捣衣的铁棒。
出示图片,大家看看图,这就是铁杵,老妇人要把它磨成一根针。
3.让我们走进课文,去了解这个小故事吧!
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请大家自己试着把课文读一读。
提出读书要求:
自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。
2.指名读生字新词。
着重指导:
铁杵(chǔ)还(huán)卒(zú)业
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。
(“逢”是半包围结构,注意先写“夆”,
再写“辶”。
“卒”是上下结构,部首是“亠”,注意“丨”不能插到两个“人”中间。
)
4.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。
课件出示:
磨针溪,在/象耳山下。
世传/李太白/读书山中,未成,弃去。
过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。
问之,曰:
“欲作针。
”太白/感其意,还卒业。
老师范读,抽生读文,小组赛读,师生点评。
三、再读课文,品读感知。
1.出示图片,边读课文边看注释,可以在文中圈点标注,把课文读懂,知道课文讲了在什么地方,谁,发生了什么事。
(板书:
磨铁杵欲作针)
2.四人一个小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方,在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。
(师先讲一句作示范,让生明白怎样读懂每一句话的意思。
)
看部首猜字义:
“媪”,部首是“女”,联系前面的“老”,推测意思是老婆婆或老奶奶。
看字形猜字义:
“曰”,外框是个口,里面一横像舌头,舌头在动,意思是在说话,即“说”的意思。
3.组织交流。
先由小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。
我们可以用组词的方法理解“世”,世间,世上;“传”,相传,传说;“过”,路过,经过,趟过。
“感其意”的意思是什么?
(被她的意志感动。
)“其”指的是老媪。
“问之”,指的是问谁?
问什么?
(老媪。
你磨铁杵做什么?
)古时的一个字,现在往往对应一个词,古文语言更简洁、凝练。
4.句式理解。
读一读,比较一下:
A.世传李太白读书山中。
B.世传李太白山中读书。
A强调的是“山中”,B强调的是“读书”。
5.绘声绘色讲故事。
磨针溪呀,在象耳山下。
世传呢,李太白读书山中⋯⋯
学生讲述,师生评议。
(可用多种方式讲。
可以用“评书”讲法——话说,磨针溪,在象耳山下。
当
年李太白读书山中⋯⋯还可以用“说唱”讲法,或者打着节拍诵读。
)
6.我们是采用什么方法学习这篇文言文的?
课件出示:
反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理。
7.现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这个成语的意思?
(将铁杵磨成细针,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。
学生齐读。
)
四、关注有新鲜感的词语。
1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。
2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。
磨针溪,在/象耳山下。
世传/李太白/读书山中,未成,弃去。
过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。
问之,曰:
“欲作针。
”太白/感其意,还卒业。
指名读一读,并说说自己的体会。
五、课堂小结。
1.读了这个故事,谁能用“铁杵成针”说一句话?
(课件出示)铁杵磨成针,功到自然成。
只要功夫深,铁杵磨成针。
2.通过学习本课,你们从课文中受到什么启示?
(做学问要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就会取得成果。
)
3.拓展延伸:
老师给你们推荐几篇文言成语小故事,如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》等。
铁杵成针
磨铁杵欲作针
反反复复读课文联系注释讲文意讨论交流明道理
功到自然成
学习文言文不在于逐词逐句理解文意,而在于学法的领会和整体的感知。
理解词语时,可采用“换
词法”和“组词法”。
让学生先猜再讲,将一篇简练的小古文扩成一篇生动的现代文,让学生爱学、
会学、乐学,并学以致用。
(1)注重诵读,培养语感。
在诵读中体会情感,展开想象,领悟内容。
(2)对课文不理解的部分提出质疑,与他人交流自己的阅读感受,培养质疑能力和与人交流的能力。
第一课时
1.
正确、流利地朗读《囊萤夜读》,认读“恭、勤、焉”3个字,会写“囊萤”
3.探究学习,体会其中的道理。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
、谈话交流,导入课题。
1.同学们,《凿壁偷光》的故事大家听说过吗?
【课
件出示2:
图文】匡衡勤奋好学,可是家境贫寒,晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚,总烛光明亮,可
另外,《凿壁偷光》
和《囊萤夜读》这两则
惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?
匡衡便把自己家
靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候,还有一位热爱读书的人,他是晋代车胤,因
文言文表现的是同一
个主题:
热爱读书。
由
凿壁偷光》的故事导
导入
)
分钟
为家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓
一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》,今天,我们来学习一下这个小故事。
(板书:
囊萤夜读)
学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。
千古传诵,流传至今。
4.补充文言文知识:
文言文人们通常说古文。
我国是
一个文明古国,我国古代有着灿烂的文化,有着浩如烟海的文学艺术瑰宝,他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝,就要学好文言文。
【课件出示3】
入,引入新课的学习。
新课
教学
(
)分钟
、读通读顺,感知课文。
1.试读,说说读后的感受。
自己解决生字:
【课件出示4】
囊、萤、恭、勤、博、贫、焉
读课文,感知课
文。
这是理解课文内容
2.自由、大声读课文,至少读三遍,有生字的地方,难读的地方多读几遍。
(1)注意读准前鼻音“勤贫焉”,后鼻音“囊萤恭”。
(2)指导书写。
【课件出示5】重点指导“囊勤焉”。
“囊”上中下结构,笔画较多,写的时候要注意写扁一些,注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构,注意左边的部分,下面是两横一提。
“焉”上面是个“正”,下面的部分不是“与”。
注意把字写得扁一些。
3.读通顺了吗?
读流利了吗?
但是古文的朗读和现代文不同,要读出节奏。
再次朗读课文,这次要求读得有节奏。
4.教师范读,读出节奏,读出韵味。
学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读,齐读。
三、理解文本,探究交流。
1.真是读得越来越有滋味,俗话说:
读书百遍,其义自见。
文章的大致意思理解了吗?
先来看一看词语的意思:
【课件出示6】囊萤:
用袋子装萤火虫。
囊:
文中作动词用,意思是“用袋子装”。
胤恭勤不倦:
晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。
恭:
肃敬的意思。
练囊:
用白色绢子做袋。
练:
白绢,文中作动词用,意思是“用白绢做”。
以夜继日:
夜晚接着白天(学习)。
2.从以上词语的解释中,理解了词语,找出文中描写车胤动作的词语,从这些动词中,你体会到车胤什么品质?
预设:
表示动作的词语是“囊萤(用袋子装)”和“练囊(用白绢做)”。
【课件出示7】预设:
从“囊萤(用袋子装)”和“练囊(用白绢做)”中,
的理解。
我体会到车胤刻苦努力,没有条件努力创造条件的精神。
3.当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以同学交流。
4.预设交流【课件出示8】
(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”,这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。
(板书:
车胤:
谨慎勤劳而不知疲倦)
(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。
这句话的意思是说,夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。
(板书:
囊萤夜读夜以继日)
5.同学们,你还读懂了什么?
引导学生交流自己的阅读体会。
【课件出示9】
(1)我觉得车胤真的很聪明,遇到困难很好地解决困难。
(2)我读懂了车胤家里非常贫穷,没有读书的条件,但是车胤绝不放弃,努力给自己创造条件。
(3)我们这些有条件读书的人,应该珍惜读书的机会,好好学习。
课堂小结及拓展延伸()
分钟
四、读写训练,朗读全文1.师:
课文虽然很短,但写出了一个动人的故事。
读了这个故事,你感动吗?
将你此刻内心的想法写出来。
(学生动笔写感受。
然后交流。
)2.让我们再一次深情地朗读课文。
(生齐读课文。
)
课堂作业新设计【课件出示10/11】
一、给下列生字补充读音。
ɡíny
恭勤焉
二、照样子,根据课文内容填一填。
例:
胤恭勤不倦.(疲倦)。
1.囊.萤.夜读()
2.夏月则练.囊.盛数十萤火以照书。
()
3.以.夜.继.日.焉()
三、用自己的话写出下列句子的意思。
夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
四、学习了本文后,你明白了什么道理?
【答案】
一、ōnɡqān
二、1.囊萤:
用袋子装萤火虫。
囊:
文中作动词用,意思是“用袋子装”。
2.练囊:
用白色绢子做袋。
练:
白绢,文中作动词用,意思是“用白绢做”。
3.以夜继日:
夜晚接着白天(学习)。
三、夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。
四、我读懂了车胤家里非常贫穷,没有读书的条件,但是车胤绝不放弃,努力给自己创造条件。
我们这些有条件读书的人,应该珍惜读书的机会,好好学习。
第二课时
教学
1.正确朗读《铁杵成针》,认读“卒”,会写“逢卒”
2个字。
目标
2.结合注释理解文章的意思,把握文章的主要内容。
3.学习养成认真观察的好习惯。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
)分钟
鼓励学生质疑,训练学生学习的主动性和爱动脑筋的习惯。
一、谈话导入,揭示课题
1.教师谈话:
上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》,了解了关于“热爱读书”的一段佳话。
这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。
(板书课题:
铁杵成针)齐读课题。
2.释题:
“铁杵”是什么意思?
“铁杵成针”又是什么意思呢?
(“铁杵”,是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。
“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。
【课件出示13】
李太白就是唐代诗人李白,字太白,号青莲居士。
是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,“谪仙人”。
与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。
李白有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写成,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。
3.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并出示:
【课件出示14】
(1)是谁把铁棒磨成针?
(2)为什么把铁棒磨成针?
(3)这个故事告诉我们一个什么道理?
4.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事?
二、初读课文,读通句子
1.初读课文,学习字词。
【出示课件15】自由读文,有生字的地方,难读的地方多读几遍。
(1)注意读准平舌音“卒”,后鼻音“逢”。
(2)指导书写重点指导“逢卒”。
“逢”半包围结构,先写辶上面的部分。
:
辶书写顺序:
一环节对文言文的教学显得尤为重要。
学生思考后回答问题,教师抓住机会点拨指导,再提出关键性的问题,随着学生思考问题的深度不断增加,文章要说明的道理自然显现,可谓水到渠成。
点横折折撇捺
理解也在逐步加深。
这
“卒”独体字结构,注意下面的横写得长一些,基本压在横中线上,竖压住竖中线。
2.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生,激发其诵读兴趣。
3.读后学生评价,【出示课件16】及时归纳出朗读文言文的要点:
一是读的速度要慢。
二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号,可以对学生朗读有所
4.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)
5.同桌互读课文,互相正误。
6.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。
三、精读课文,理解文意
1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:
如“弃”是“放弃”的意思,“之”在文中指“老婆婆”;“还”是回去,到学校去的意思。
3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。
4.同桌互相讲说故事内容。
出示课文大意:
【出示课件17】
磨针溪,坐落在象耳山下。
传说李白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。
他路过一条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒,问她在干什么,老妇人说:
“我想把它磨成针。
”李白被她的精神感动,就回去完成学业。
(板书:
李太白放弃学业老婆婆铁杵成针)
四、联系生活,深化认识
1.请学生谈谈学习本文的体会。
【出示课件18】(要把铁杵磨成细针,需要锲而不舍、持之以恒的精神,只要我们拥有这样的精神,还有什么事情做不成呢?
)
2.你能联系实际说一说吗?
(让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不能轻言放弃,要坚持就会成功。
)(板书:
不轻言放弃,坚持就会成功)
3.“铁杵磨针”带给我们什么启示?
【出示课件19】
(1)只要坚持不懈,就算是铁杵也能磨成针。
(2)一个人,认准了一个目标,只要坚持不懈,就可以创出佳绩。
(3)目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能实现我们美好的理想。
(4)如果有了目标就不能中止,持之以恒而不半途而废,就一定能实现我们的目标。
(5)要把铁杵磨成细针,需要锲而不舍、持之以恒的精神,只要我们拥有这样的精神,还有什么事情做不成呢?
课堂小结及拓展延伸()分钟
板书
内容
(6)无论做什么事请,只要有恒心,就一定会成功,因为工夫不负有心人。
重视生活细节,那将影响你的一生,请牢记:
世界上没有你做不到的事,关键在于你的心态。
五、复述故事,背诵课文
1.同桌互相讲故事。
2.指导学生流利地朗读课文。
囊萤夜读【出示课件20】
车胤:
谨慎勤劳而不知疲倦囊萤夜读夜以继日
铁杵成针
李太白放弃学业老婆婆铁杵成针
不轻言放弃,坚持就会成功
课堂作业新设计【出示课件21/22】
一、给句子中红色字注音。
1.家贫.()不常得油。
2.世传李太白读书山中,未成,弃.()去
二、用自己的话写出下列句子的意思。
1.太白感其意,还卒业。
2.世传李太白读书山中,未成,弃去
、《铁杵成针》这则文言文告诉我们一个什么道理?
【答案】
一、1.贫:
贫穷2.弃:
放弃
二、1.李白被老婆婆的意志力所感动,回去继续完成学业。
2.传说李白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学
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