第五单元单元导读.docx
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第五单元单元导读
第五单元单元导读
教学目标:
1、了解历史重大事件、重要人物,在阅读中注重品味作者对历史、现实或人生的思考,提高人文综合素养。
2、使学生初步了解报告文学、通讯、特写、电视专题片(文字稿)的文体特点。
3、养成观察生活的好习惯,学写小通讯。
教学流程:
一、导入(谈话式导入)
同学们都很喜欢看新闻,说说最近国家有哪些重大新闻。
(学生七嘴八舌),师点名生概括新闻的基本特点:
用事实说话。
二、了解单元内容及文体的主要特点
1、单元内容引读
本单元的四篇课文都属广义上的新闻作品。
消息、时事报道等狭义新闻的新闻性,更注重时间性和突发性;广义的新闻,如报告文学、通讯、电视专题片等更看重事件本身的本质与升华。
本单元的四篇文章即属后者,可引导学生在了解其共同特点的基础上,认真体会它们体裁上的区别及写法上的不同。
报告文学《南京大屠杀》以记叙性史料为主,兼以精当的议论、抒情,来揭示事件的本质;通讯《寻找时传祥》十分注意“用事实说话”,又不落写好人好事的窠臼,以“寻找”表示对时传祥精神的渴望与向往——耐人寻味地升华主题;电视专题片《阿炳在1950》充分发挥电视媒体声像结合的特点以事实报道为基础,将解说词与采访同期声结合起来叙事写人、评述议论,大大增强了报道的真实感、可视性和深厚性;《滑铁卢之战》在历史大事件、大场面描写中,抓取能反映事件本质的真实而重要的典型细节来刻画,使作品的主题得以绘声绘色地表现。
2、了解文体的主要特点
(1)报告文学,文学体裁的一种,从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁,也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。
它的基本特征是:
①及时性。
报告文学往往像新闻通讯一样,善于以最快的速度,把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。
所以有“文学轻骑兵”的美称。
②纪实性。
报告文学不能像小说那样虚构人物、情节,它必须以现实生活中的真人真事为描写对象,写真纪实是它的重要特征。
③文学性.。
报告文学要追踪事实,但并不是任何事实都值得它们去报告,而是要有所选择和提炼。
报告文学不能像新闻报导那样,只有事件梗概,它必须塑造丰满的人物形象,必须有生动的形象化的细节。
(2)通讯是一种常用的新闻体裁,它与消息并列为新闻报道的两大支柱。
人物通讯则是以人物的新近行动为新闻主体,重在表现人物的品质、性格和精神面貌,通过个别显示一般,通过平凡突出伟大,达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。
通讯与消息的区别:
消息或时事报道,更注重时间的及时、事件的突发;通讯、报告文学更看重事件的本质和升华。
(3)电视专题片在报道深度上有别于一般的新闻报道,它以事实报道为基础,通过对事件相关背景材料的介绍、事实因果的探究、相关问题的评述,揭示和升华事件的本质。
三、教学过程设计
教师可根据具体情况自行设计,以下几点供参考:
1、教学前应适当介绍一些相关的历史背景知识,以便于教学顺利进行。
2、要调动学生的参与意识,让学生积极思考,加深理解。
3、可充分利用其他教学手段,如幻灯片、电视片、报刊文章等,增强教学效果。
四、考点盘点
本单元的考点通常只有两个方面:
一是文学常识及字词的掌控;二是给一则新闻加上标题,学会概括新闻的主题。
五、总结
本单元课文内容涉及历史、音乐、思想教育等方方面面,真正体现了教材跨学科整合知识的“大语文”教学观,我们在了解四篇课文共同特点的基础上,要去认真体会它们在体裁上的区别及写法上的不同。
(编写者:
花门一中陈姝)
16、南京大屠杀
第一学时
学习目标
1、掌握报告文学的基本特征。
2、掌握文中的生字新词。
3、整体感知课文内容,弄清课文结构。
学习过程
知识储备(用—划出重点)
报告文学,文学体裁的一种,从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁,也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。
它的基本特征是:
1.及时性.报告文学往往像新闻通讯一样,善于以最快的速度,把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。
所以有“文学轻骑兵”的美称。
2.纪实性.报告文学不能像小说那样虚构人物、情节,它必须以现实生活中的真人真事为描写对象,写真纪实是它的重要特征。
3.文学性.报告文学要追踪事实,但并不是任何事实都值得它们去报告,而是要有所选择和提炼。
报告文学不能像新闻报导那样,只有事件梗概,它必须塑造丰满的人物形象,必须有生动的形象化的细节。
一、初读课文,扫除字词障碍
(一)朗读课文,标记段落序号,划出生字、新词。
(二)利用工具书解决生字、新词。
(三)自学反馈
1、根据拼音写汉字
róulìn()lánlǚ()gǔ惑()惨绝人huán()
2、解释下列词语
毛骨悚然:
令人发指:
惨绝人寰:
3、《南京大屠杀》的作者是
二、再读课文,理清文章结构
自学提示:
文章采用倒叙手法来写当年日寇令人发指的暴行,开头先写举世闻名的南京城当今的城市风光,接着写在一片生机勃勃、和平繁荣的景象中,一位老太太因见到当年惨遭蹂躏的老槐树而又一次发疯,从而引出对日寇惨绝人寰、令人发指的罪行的深刻揭露。
最后点题,要铭记屈辱的历史,更加明确今后的路该怎么走。
(一)速读课文,归纳出每部分的大意。
第一部分(1-8):
用倒叙手法来写当年日寇令人发指的暴行,突出半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的裂痕。
第二部分(9-):
第三部分(-):
(二)展示交流
三、教学反思
习题答案:
一、1.蹂躏褴褛蛊 寰
1.形容身体或心灵突然收到某种刺激而产生的恐惧感觉。
/叫人愤怒的连头发都竖了起来。
/人世上还没有过的悲惨。
人寰,人世。
3.温书林
二、第二部分:
揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行
第三部分:
点题——我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难,记住民族的奇耻大辱,更加明确今后的路该怎么走。
第二学时
学习目标
1、深入理解课文内容,明确日本侵略军在南京大屠杀中的暴行。
2、学习本文在记叙中穿插议论和抒情的写法。
学习过程
一、理解课文内容,明确日本侵略军在南京大屠杀中的暴行。
自学提示:
本文写于抗日战争胜利50周年前夕,在这之前日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书。
课文以无可辩驳的事实,揭露了日本法西斯在南京大屠杀中“令人发指的兽行”,细读课文,从文中找出相关事例或数据证明。
(一)根据课文内容完成下列表格
集体
屠杀
零散屠杀
法庭查证
幸存者
12月13日的燕子矶大屠杀、12月15日夜的下关大屠杀、12月18日的草鞋峡大屠杀
(二)文中所列举的种种罪状都是言之有据的,请从文中找到相应语句,并分析引用这些资料起到了怎样的作用。
语句:
作用:
(三)展示交流
二、研读课文,学习本文在记叙中穿插议论和抒情的写法。
自学提示:
常用的表达方式有五种:
叙述、描写、抒情、议论、说明。
(一)本文在记叙中穿插了精当的议论和抒情,把它们找出来,仔细体会并说说它们的作用。
1、入夜,我在长江边徘徊。
大江东去,逝者如斯。
时光可以流逝,受害者终离人世,然而历史无法忘却,也不应该忘却……
示例:
该句夹叙夹议,其中末句的议论,强调了牢记民族灾难,勿忘国耻的重要性。
2、在人类历史上,恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。
3、文章的第三部分是较为集中的议论、抒情部分,请结合课文内容说说这一部分的作用。
(二)展示交流
三、拓展延伸
课文最后说:
“记住这惨绝人寰的灾难,记住这中华民族的奇耻大辱,它会让我们更加明确今后的路该怎么走。
”请大家各抒己见,谈谈今后的路到底该怎么走。
四、教学反思
习题答案:
一、
(一)零散屠杀:
向井敏民和野田岩的杀人比赛,田中军吉的杀人血腥事件
法庭查证:
1946年2月中国南京军事法庭查证。
幸存者:
发疯的老太太
(二)语句:
老太太的不幸有外国护士的日记为证,日寇大屠杀有《朝日新闻》的记者的叙述,有栗原军曹的吐露,也有国民党军人的回忆,还有日军的书籍和公告等等,还有外国观察家和法庭查证资料
作用:
首先增强了文章的真实性,这样多角度多侧面的叙述更具真实性和冲击力:
这些资料都是言之确凿的有根据的,使得敌方难以招架,收到很好的驳斥效果
二、2.一句议论,揭示了日军的惨无人道,也起了过渡作用
3第一段借记叙抒情,第二段夹叙夹议,揭露日本法西斯的令人发指的罪行,第三段前一句夹叙夹议,后一句借议论抒情,抒发了为了祖国强盛而倍感欣慰自豪的感情。
第四段议论,我们既要了解祖国的文明,民族的光荣,也应该牢记祖国的灾难和奇耻大辱,第五段议论点题。
三、略
阅读赏析
公元2008年5月12日14时28分——人类将永远铭记这个时刻
一场特大地震,突袭了四川,震动了全国,震惊了世界。
从那一刻起,一些陌生的地名反复出现在我们眼前:
汶川、北川、映秀……从此,这些地方就揪曳了你我的心。
网络上每一条惊人的短讯,电视里每一句动情的话语,断壁残垣下每一束渴求的目光,无不震撼着你我的灵魂,无不令人潸然泪下!
从那一刻起,一切都有了再认识。
从第一时间亲临现场指挥救灾的总理,到第一支翻山越岭突进汶川的军队;从一支支空降灾区的伞兵,到一批批赶赴救援的志愿者;从一笔笔饱含真情的捐助,到一场场撼人心魄的义演……大灾面前,我们民族的大善大爱、大情大义、大智大勇瞬间得以集合;国家的意义,子弟兵的内涵,同胞手足的概念,一次次在你我心中刷新!
2008年5月19日,国殇祭奠日。
这一天,警笛长鸣,国旗半降,行人驻足,举国同悲——所有中国人都为遇难同胞做起了“头七”。
我们明白,越是危难时刻,越需要镇定、勇气与爱心;越是危难时刻,越凸显中华民族的团结、坚强和伟大!
“汶川加油!
四川加油!
中国加油!
”生生不息的顽强和不屈,穿透内心的阴霾,划过震后的废墟,向未来传递出无限的希望!
鉴赏要点:
灾难总能让中国人变得坚强,南京大屠杀来自人为,我们不能忘记那段历史;而汶川地震来自自然,更让我们警醒。
本文报道了汶川地震的有关细节,再一次把我们带入那段黑色的日子里,同时也向我们展现了在灾难的废墟上绽放出的那些美丽的东西。
问题探究:
1、给下列加点字注意。
铭记()陌生()断壁残垣()潸然泪下()
2、下面是一幅“抗震救灾”对联的上联,请对出下联(宽对即可)。
上联:
手拉手众志成城抗震救灾
下联:
3、请给下面一则新闻加上标题(不超过12字)。
“5·12”汶川大地震中幸存下来的孩子是灾区未来的希望,他们还有几十年的人生路要走。
然而,失去亲人的哀痛,噩梦般的经历,不可能不在孩子们的心里留下难忘的阴影。
因此,如何帮助灾区的孩子走出震后梦魇,成了一项急迫的工作。
5月22日,数十名心理专家从不同地方飞抵灾区,在儿童节来临之际与孩子们面对面,进行心理疏导,为他们幼小的心灵“减震”。
4、请根据提示和上下文用诗文原句填空。
(1)、地震发生时,不少人为救他人英勇赴死,感动天地,正如孟子所说:
“生,我所欲也;义,亦我所欲也,,。
”
(2)、大灾之后,有的亲朋离散,至今仍无音讯,让我们用苏轼《水调歌头·明月几时有》中的名句“,”来为他们祝福吧。
(3)、只有团结一致,坚定信心,就能在困境中看到希望,再建美好家园,陆游《游山西村》中的名句“,”就说明了这个道理。
5、汶川大地震牵动着所有华夏儿女的心,爱心接力在神州大地迅速展开。
光华中学九年级一班拟开展“爱心家园”主题活动,假如你是这个班的一员,请完成以下任务:
(1)、为帮助灾区同学消除地震带来的阴霾,让他们重展笑颜,请你在寄给他们的“爱心卡”上写一句你最想说的话。
。
(2)、下面是同学们收集到的两则材料:
材料一:
地震发生时,谭千秋老师本来有逃生的机会,但他却在危急时刻,张开双臂,趴在桌上,用自己的血肉之躯保护了身下的四个学生。
材料二:
地震发生后,三岁的郎铮被救援人员从废墟中救出时,虽然满脸是血,却微笑着艰难地举起还能动弹的右手,向武警官兵敬了一个标准的队礼。
假定2008年“感动中国”年度人物评选活动要面向社会征集颁奖词,请你在上面两则材料中任选一个写一段颁奖词应征。
(提示:
注意文采和感情,不超过60字)
阅读赏析答案
1、míngmòyuánshān2、示例:
心连心团结互助共建家园3、示例:
①为灾区孩子心灵“减震”;②对灾区孩子进行心理疏导。
4、
(1)二者不可得兼舍生而取义者也
(2)但愿人长久千里共婵娟(3)山重水复疑无路柳暗花明又一村5、
(1)只要符合要求,用语得体,饱含真情即可
(2)示例:
谭千秋:
你用天使的翅膀延展了无疆大爱,用生命的代价诠释了老师的责任与神圣。
我们将永远记住你的名字:
仁爱,千秋!
郎铮:
你那纤弱的右手,敬献的不只是队礼,还有庄严的誓言:
你用最简单的方式,阐释了最可贵的品质——感恩。
(编写者:
花门一中陈姝)
17、寻找时传祥
第一学时
学习目标
1、了解人物通讯的文体特征,掌握文中的生字新词。
2、理清文章思路,整体感知课文内容。
学习过程
知识储备(用—划出重点)
1、通讯是一种常用的新闻体裁,它与消息并列为新闻报道的两大支柱。
人物通讯则是以人物的新近行动为新闻主体,重在表现人物的品质、性格和精神面貌,通过个别显示一般,通过平凡突出伟大,达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。
通讯与消息的区别:
消息或时事报道,更注重时间的及时、事件的突发;通讯、报告文学更看重事件的本质和升华。
这篇通讯最早发表于1995年5月17日,是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。
该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。
2、时传祥:
时传祥出生在一个贫苦农民家庭。
他14岁逃荒流落到北京城郊宣武门一家私人粪场,受生活所迫当了掏粪工。
是一位“宁肯一人臭,换来万户香”的掏粪工人,他的毫不利己、专门利人的崇高精神,曾受到了党和人民的高度赞扬,1952年在北京市崇文区清洁队工作。
随后被评为全国著名劳动模范。
一初读课文、扫除字词障碍
(一)朗读课文,划出生字、新词。
(二)利用工具书解决生字、新词。
(三)自学反馈
1、给加点字注音或根据拼音写汉字
诚挚()àn()然
2、解释下列词语
人事沧桑:
二、再读课文,整体感知课文内容
(一)文章分为三部分,思考:
每个部分主要写了什么内容?
第一部分:
交待了整篇通讯的历史背景材料,为后文详细介绍人物命运营造环境背景。
第二部分:
第三部分:
(二)文章写了关于时传祥的哪些典型事例?
表现了时传祥的什么精神?
(三)展示交流
三、教学反思
习题答案:
一、1.zhì黯2.比喻世事变化很大。
二、
(一)第二部分:
用具体实例侧重写时传祥的敬业实在第三部分:
侧重写时传祥的正直本分,并通过其家人和“挺有身份的人士”的话,说明时代呼唤时传祥精神
(二)为耿大爷家从茅厕捞砖清厕的事;运粪改用汽车后他带领工友增加工作强度,提高工作效益的事;在文革动荡岁月里正直为人待人的事,成为劳模后回村扫大道的事等等,表现了他敬业实在,正直本分的精神。
第二学时
学习目标
1、体会文章于平实朴素的语言中蕴含热烈而鲜明的情感的特征。
2、领会文章表达的思想感情。
学习过程
一、具体感知课文内容,体会于平实朴素的语言中蕴含热烈而鲜明的情感的特征。
(一)有感情地朗读第一部分,思考:
作者在提及主人公时,并没有具体叙写事件,而是开始就以沉重的笔调揭示人物的命运,这有什么作用?
(二)“用事实说话”是新闻的基本特征。
本文写于时隔几十年的九十年代,作者对当时的情形已经无法直接描述,那么他如何遵循这一原则的呢?
(三)展示交流
二、领会文章表达的思想感情。
(一)合作探究
1、劳动模范时传祥已经去世二十多年了,这篇通讯却以“寻找时传祥”为题,结合课文最后一段话,谈谈“寻找”的深刻含义。
2、结合现实生活,你从周围人的身上能找到时传祥精神吗?
我们现在是否需要时传祥精神?
应该怎样体现时传祥精神?
(二)展示交流
三、教学反思
习题答案:
一
(一)文革毁掉了一个掏粪工人,毁掉了共和国主席,也毁掉了做人的良知,人们曾经崇敬的人物一下子成为了惨遭破坏的对象,人们曾有的信仰,道德观念和价值标准遭到了严重的冲击,精神家园动荡不安,虽然冤案已经得到昭雪,但是人们正确的人生观和价值观的重建仍是一个重大的社会问题,这已经不单是在简单的报道一个劳模的事迹,而是对当今社会应该有怎样的做人观念的反思,基于这样的认识,作者开始就以沉重的笔调揭示人物的命运,具有极强的震撼力,启发读者的反思,情感强烈。
(二)靠采访知情人,始终注意用知情人的陈述来表达,几乎没用什么形容词,更没有作者的主观议论,增强了说服力。
二1.
(一)含义有两层,一是要发掘时传祥身上的精神特质,呼吁人们像他一样正直敬业实在本分;二是含蓄地指出虽然有人迷失了,但心存美好的人们仍然渴望与向往时传祥精神。
2、略
阅读赏析
城市农夫
①我的舅舅是一个地道的农民。
几年前一个深秋的清晨,他挑着两个圆滚滚的蛇皮袋,踏上了开往城市的班车。
舅舅在那里替人打桩、拉板车、搞装修,但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。
一个半拉子泥工的浆砌技术毫不逊于那些泥匠师傅,他过硬的基本功得益于家里砌牛栏厕所时的自我实践。
身高只有1.6米,体重不过100来斤的他就像一座小型火力发电机,仿佛他每天吃下的不是白米饭,而是乌黑的煤。
他一肩能扛两包水泥,一天能砌100多平方米的墙,一板车能拉500多块砖。
②舅舅的文化水平不高,勉强称得上是一个小学毕业生。
他深知没有文化的苦,下决心培养孩子。
如今,三个孩子一个在江西农大读书,两个在县城上中学,这在农村可是相当少见的。
舅舅的负担自然是够重的,每年得交一万多元的学费。
好在孩子们懂事,他们一边在课堂上读着朱自清的《背影》,一边想念自己当民工的父亲。
他们几乎不花零用钱,在意念中把自己不必要的耗费的体能蓄积起来和思念一同寄给父亲,同时用优异的成绩来赢得奖学金,经此默默地帮着父亲。
这些,使长年在外用苦力挣钱的舅舅欣慰无比,也使他更下定决心不让自己的孩子在知识面前失去尊严。
③来到城市,他从一幢高楼到另一幢高楼,白天和工友们在蛛网似的脚手架上出没,宛如一只蜘蛛,靠巨大的定力将身体附着在网上;夜晚把自己劳累一天的身子卷进棉被,形如一节横卧在工地上的涵管,然后在梦中展开对故乡的思念……
④近三年,舅舅都没有回家过年。
在农村和城市这两块地里,他各有收获;前者收获的是每亩一千多斤的粮食,但付出的是种子、化肥、农药等不低的成本;后者收获是每月近千元的现钞,而唯一的成本只是汗水,“利润”可观,但高空作业,难免有风险。
显然,舅舅还是从城市这片庄稼地里看到了更多丰收的希望。
春节留守在城里工地,省下了一笔回乡的路费,寂寞自然也少不了,他常和未回家的民工守在电视机前,把节目看了一遍又一遍。
当他看到今年春节晚会上民工子弟学校学生朗诵《心里话》的情景,不禁流下了泪水。
⑤站在高空展读大地的容颜,城市越来越高大,而故乡却越来越邈远。
潜意识里,舅舅试图从城市与乡村所形成的夹角中探求自己及家人的命运。
他从这个夹角中看到了什么?
或许看到了一座城市的繁华,当然还有一种失衡的感恩。
但他没有意识到自己留在每一块砖每一片瓦每一扇窗上的体温。
我想告诉你,一块光洁无瑕的美玉,往往是由一双粗糙斑驳的手来打磨;一座繁华似锦的城市,常常是由一群勤劳朴实的人来建造。
一座城市因为有无数双这样的手、无数颗这样的心、无数个这样的人而倍感温暖。
我的舅舅就是这样一名如候鸟般转徙于城市和农村的普通的农民工。
他有时想到自己一个月的收入还不及有些人挥霍掉的一顿饭钱,内心不免有些酸楚;但想到三个孩子的未来,又不由得宽慰起来。
⑥近日,接到舅舅的电话,说今年又不能回家过年了,他寄回了一年的劳动所得一万元钱,要我转交给他家里。
从银行出来,我感觉手上的一沓钞票特别重,并且有种浓重的潮湿感,仿佛一捏就能渗出汗来。
⑦如果有一天,在城市的街头有一个满身灰尘,大口嚼着开花馒头的农民工与你擦肩而过,请你一定要在心里微笑着对他说声:
“辛苦了!
”
鉴赏要点:
时代需要时传祥精神,其实生活中的时传祥并不是没有。
当你的目光穿梭于城市的建筑工地时,你会发现有众多的时传祥就在你的身边。
本文以极其深情的笔触,抒写了农民舅舅的吃苦耐劳的精神。
问题探究:
1、如果把本文标题改为“我的打工仔舅舅”好不好?
为什么?
2、请认真阅读第⑤段,仔细揣摩画线的句子中“体温”一词的含义。
3、第⑥段写道:
“我感觉手上的一沓钞票特别重,并且有种浓重的潮湿感,仿佛一捏就能渗出汗来。
”“我”为什么会有这样的感觉呢?
“我”会想些什么呢?
请他仔细体味,并用简洁的语言表述出来。
阅读赏析答案:
1、示例一:
不好。
理由:
文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活,用“城市农夫”这个题目把城市和农民联系在一起了。
这个标题比“我的找工仔舅舅”更贴切。
示例二:
好。
理由:
这样一改显得更有亲切感,同时也写出了作者对舅舅的怜悯、理解和同情。
2、从劳动、付出、汗水等方面作答,如:
舅舅这种城市农夫是当前城市和农村建设的主力军,城市的繁华凝聚着他们的心血和汗水。
3、想到这一沓钞票是舅舅用心血和汗水换来的,钞票里凝聚了舅舅对子女深沉的爱和希望;看到这一沓钞票仿佛看到了舅舅在工地紧张忙碌,辛勤劳动的情景。
因此感到“特别重”,还有一种“潮湿感,仿佛一捏就能渗出汗来”。
(编写者:
花门一中陈姝)
18、阿炳在1950
第一学时
学习目标
1、了解电视专题片的文体特征,掌握文中的生字新词。
2、理清文章思路,整体感知课文内容。
学习过程
知识储备(用—划出重点)
电视专题片在报道深度上有别于一般的新闻报道,它以事实报道为基础,通过对事件相关背景材料的介绍、事实因果的探究、相关问题的评述,揭示和升华事件的本质。
二泉映月是中国民间二胡音乐家华彦钧(阿炳)的代表作。
这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感,作品展示了独特的民间演奏技巧与风格,以及无与伦比的深邃意境,显示了中国二胡艺术的独特魅力,它拓宽了二胡艺术的表现力,获“20世纪华人音乐经典作品奖”。
90年代《二泉映月》被美国人民推荐为“世界十大名曲“之一。
美国航天局把一颗火箭送进太空,给太空中可能存在的生物送去地球人类的问候致意,在代表人类文明的作品中,有一件音乐作品来自中国,这就是阿炳的二胡曲《二泉映月》。
一、初读课文,扫除字词障碍。
(一)朗读课文,划出生字、新词
(二)利用工具书解决生字、新词
(三)自学反馈
1、解释下列词语
截然不同:
高山仰止:
二、再读课文,整体感知课文内容。
(一)文章内容分为三部分,概括每部分的大意。
第一部分:
(1-23)写1950年秋,中央
音乐学院两位教授回故乡为民间艺术家阿炳的演奏录音的缘由,并用倒叙、插叙穿插介绍了阿炳的艺术生涯和坎坷人生,以及他敢叛逆、有骨气的性格。
第二部分:
(24-):
第三部分:
(-):
(二)快速阅读课文,简要概括出阿炳的人生经历。
提示:
按时间顺序来概括
阿炳四岁丧母——
(三)结合课文内容思考:
本文实际上并非仅仅写了阿炳在1950年的一些情况,为何要突出阿炳在“1950”?
对于阿炳而言,1950年到底发生了什么事情?
(四)展示交流
三、教学反思
习题答案:
一略
二、
(一)第二部分:
详细介绍了民间艺术家阿炳录音的经过,并简单介绍了录音三个月后饱经沧桑的阿炳身亡。
第三部分:
主要写抢救《二泉映月》这一珍贵的文化遗产的相关经过和意义,并说明它已成为代表中国民族音乐的
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