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第五单元
北师大语文下册第五-八单元学案
第五单元
课题:
凡卡课型:
新授
主备人:
使用时间:
组别:
[学习目标]:
1、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。
2、通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
3、能有感情地朗读课文。
[课前尝试]
1、我知道了《凡卡》的作者是国作家。
2、我能有感情地朗读课文,读完后还能给相应的字注音、组词。
锈()跺()
眯()筒()
靴()缕()
眨()稀()
揍()撇()
匣()址()
炕()耷()
3、我从文中画出了自己喜欢的好词语和好句子,我要积累下来:
[课堂探究]
(一)、初读课文,整体感知。
课文主要写凡卡给写信,诉说自己莫斯科学徒生活的,是按信——信——写信的顺序写的。
(二)、朗读课文,梳理、感悟、总结。
①凡卡写信的内容是
信的内容体现出层含义。
第一层:
凡卡;第二层:
凡卡;第三层:
凡卡;第四层:
凡卡再次他回乡下及他对。
②凡卡给爷爷写信是因为,希望爷爷带他回村子因为。
凡卡受了哪些折磨?
为什么?
作者从①;②,③④等几个方面写凡卡学徒生活的艰辛和悲惨。
从中可以体会到旧俄沙皇统治下穷苦孩子生活的艰辛,命运的悲惨,反映出了当时社会的。
③凡卡在写信时,心情是的。
写完信后,心情又是的。
找出文中相关语句读一读。
④思考:
凡卡写信时联想起什么事?
为什么会想起这些?
第一次联想到了和。
第二次联想到了的情景。
联想到爷爷,突出了对爷爷的;联想冬夜的景色,说明冬夜充满了的气氛,这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的,说明凡卡思念爷爷,思念家乡的一切。
反映出了当时社会的。
⑤凡卡写的信爷爷是收得到,他梦中的愿望也是实现的。
[课后检测]
通过对这篇课文的学习,我们了解到本文结构比较复杂,它由三部分内容组成:
作者叙述凡卡的遭遇,凡卡的内容,写信过程中凡卡的,其中凡卡的是全文的重点。
充分说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深他的悲惨命运,更加那个吃人的黑暗社会。
[作业设计]
1、我能照样子写词语。
笑眯眯、一缕缕、
撇撇嘴、揉揉眼、
干冷干冷、不知不觉、
结结实实、揉揉眼、
喳喳地响、吭吭地咳、
2、我能写出下面词语的近义词。
仿佛()快活()打发()
慈悲()祷告()指望()
3、我能写出下面词语的反义词。
满意()昏暗()瘦小()
宽大()模糊()喜欢()
4、我想对凡卡说点安慰的话。
想用写信的形式给凡卡说说我的心里话。
给凡卡的一封信
课题:
种子的梦课型:
新授
主备人:
使用时间:
组别:
[学习目标]:
1.阅读诗歌,了解内容,体会作者要表达的思想感情。
2.了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。
3.引导学生大胆交流,说说自己的梦想。
[课前尝试]
一、自主阅读、读通诗歌,自学字词。
1、读课文,读准字音,给生字注音:
()()()()()()()()()
壳吮孕媚絮妒稚诺酿
()()()()()()()()
潜躯瓣嫩倦誓碌缓
2、听写新词:
3、读一读,理解词语:
憩睡——躯壳——
孕育——吮吸——
积攒——絮语——
妒嫉——盟誓——
倾心——
二、再读,写写诗歌主要讲述了什么内容?
__________________________________________________________
三、你有什么疑惑?
提出来我们一起来探讨。
—————————————————————————————
[课堂探究]
探究点一:
初读诗歌,疏通内容。
如果把全诗分为两个部分,你觉得应该怎么分?
说说理由。
(学法策略):
小组内轮读诗歌,思考、交流。
第一部分(第~节):
写了()
第二部分(第~节):
写了()
诗的“()”,一句点明了诗的主题。
探究点二:
品读1.2节。
(学法策略):
1、自由读;谈谈自己对这节诗的理解;
2、(划出比喻句)品析比喻句的用法和好处;
①把漫长而寒冷的冬季比喻()。
②把种子比喻成()。
③把褐色的土地比喻成()。
④把褐色的土地比喻成()。
"爱情”一词指诗人()的感情。
“种子的梦”是梦想着自己()……
3、体会作者的感情;有感情地朗读。
探究点三:
品读3~8节。
(学法策略):
1.小组内齐读,交流用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。
第3节:
()第4节:
()
第5节:
()第6节:
()
第7节:
()第8节:
()
2.交流体会诗人以种子比喻自己,用拟人化的手法表现出种子的梦想是:
()
4.自由读读诗中抒发作者的情怀——在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏。
5.用自己的语言来赞美诗人。
(或送给诗人一句自己想说的话)
如:
“不畏浮云遮望眼”“拨开云雾见日月”
6.交流:
种子实现自己的梦了吗?
是怎样实现的?
找出一句诗来回答。
7.体会诗的主题——明年的春天回更加美好:
遇到困难时要相信明天回更好,要()
8、小组内练习有感情地朗读诗歌。
前四节——低沉、缓慢,感觉在暗暗积蓄力量。
后四节——欢快、激昂、有气势,野外一步步实现的喜悦。
【拓展提升】:
1.谈谈你从诗歌里体会到了什么。
[课后检测]
1.了解比喻句的用法和好处。
(1)默读,划出比喻句。
(2)说说把什么比作什么。
①把漫长而寒冷的冬季比喻成
②把种子比喻成
③把褐色的土地比喻成
④把褐色的土地比喻成
2、比喻句的好处是
3、“爱情”一词指
6.“种子的梦”是
[作业设计]畅所欲言,笔下生花:
1.说说自己的梦想是什么?
在实现梦想的过程中遇到困难该怎么办?
2.试着把自己的梦想写成一首小诗。
课题:
语文天地(第一课时)课型:
新授
主备人:
使用时间:
组别:
[学习目标]:
1、熟读我的摘录笔记中的词语和句子,,在日常的学习当中积累好词佳句,以拓展自己的词汇,这样才能为写作打好基础。
2、熟读并背诵读一读中的句子。
3、理解并背诵古诗。
[课前尝试]
1、自己先试着读一读词语和句子能力好的学生可以进行默写。
2、熟读并背诵读一读中的句子。
3、理解并背诵古诗
[课堂探究]
一、我的摘录笔记。
1、学生自己朗读词语,教师听读并纠正错误的读音。
2、教师领读。
3、学生小组之间比赛朗读。
4、根据学生的情况进行默写。
5、用自己喜欢的词语进行造句练习,教师叫学生将自己的句子朗读给其他学生听,对造的好的学生给予表扬。
二、读一读。
1、学生自己朗读屈原的两句古诗。
让学生想一想这两句话说明了什么?
也可以让学生说一说根据这句话学生想到了什么。
2、学生自愿组织小组进行理解
3、学生理解句子的含义,教师给予引导并纠正。
4、教师总结。
5、熟读并背诵两句话。
三、古诗诵读并背诵。
1、朗诵古诗。
2、小组之间比赛朗诵古诗,对于朗诵比较好的小组给予鼓励和表扬。
3、理解古诗的意思。
4、背诵古诗。
四、教师进行总结。
1、默写词语。
看看学生掌握的情况怎样。
2、背诵并默写两句名言。
3、背诵古诗,并理解古诗的意思
[课后检测]
a)默写词语。
看看学生掌握的情况怎样。
b)背诵并默写三句名言。
背诵两首古诗,并理解古诗的意思。
[作业设计]。
1、、将括号里能与前面搭配的词语用“——”画出。
设计(美妙巧妙)要求(严格严厉)修建(房屋家具)
推广(经验产品)态度(坚决坚定)提高(质量数量)
2、在句中填上适当的关联词语。
()啄木鸟是保护树木的功臣,()我们要保护它们。
3、读词句,把带点字正确的读音用“——”画出来。
(4分)
①星期天,我一边看(kānkn)家,一边看(kānkn)电视。
②这话传(zhunchun)到蔺相如耳朵里,他就请病假(jiǎji)不上朝,免得跟廉颇见面。
4、把下面的词语补充完整,再选两个词语造句。
(6分)
一()而尽如饥似()一如()往()天覆地
理()气壮死得其()神机()算同心()力
课题:
语文天地(第二课时)课型:
新授
主备人:
使用时间:
组别:
[学习目标]:
1.引导学生畅所欲言,交流两位外国文学家的作品。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
3.大胆交流自己的兴趣和读书心得。
引导学生畅所欲言,进行口语交际。
[课前尝试]
1.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
2、引导学生畅所欲言,进行口语交际。
[课堂探究]
一、请学生自己用喜欢的方式朗读两位外国文学家的作品,进行品味,小组之间进行讨论交流,将自己的读书的心得说给小组同学听。
1、学生进行朗读品味。
2、小组之间进行讨论交流。
二、教师进行总结。
三、回忆上前两篇课文主人公的心愿。
2.指名读读小练笔——心愿。
四、揭题
如果把大家的心愿写成诗,那一定很美,很有趣。
五、投影书上的小诗。
1.指名读诗。
2.评议。
(1)读诗的情况。
(2)诗的内容。
(①趣事;②心愿)
4.齐读六首小诗。
六、写作前谈话
1.写诗并不难,关键是善于发现生活中的乐趣。
2.把刚才大家汇报的小练笔《心愿》进行改写成诗。
3.引导学生通过将练笔与小诗对比,了解写诗的窍门。
如:
(1)可分节写。
(2)每一行的字数不一定相同,句子要活泼简练。
(3)如果可能,末字可押韵,但不作要求。
(4)要表达真情实感。
4.本次习作基本要求。
(1)尽量写诗。
(2)内容为:
心愿;趣事。
5.如果实在有困难,可以换其他内容,也可以不写诗。
七、活动过程
1.生习作,师巡视指导。
2.投影片段或小诗共同欣赏、评议。
3.修改。
八、布置作业
继续习作,并修改习作。
[课后检测]。
1、朗读自己写的小诗。
2、同桌之间交流自己的读书的心得。
[作业设计]。
1、继续写有关心愿的小诗。
2、比一比,再组词。
锈()靴()撇()炕()绿()渴()
诱()鞋()敝()抗()碌()褐()
3、补充词语,并选择你喜欢的一个词语造句。
目不()()含苞()()绘()绘()()()不绝
4、在这一单元中,给你留下印象最深的人物是谁?
你想和他说些什么?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第六单元
课题:
古诗二首课型:
新授课
主备人:
使用时间:
组别:
[学习目标]:
1.有感情地朗读、背诵,并默写两首古诗。
2.理解古诗的意思,体会作者所表达的思想感情。
[课前尝试]
1.生字注音。
秋浦歌()炉火()赧郎()
悯农()一粒粟()犹饿死()
2.形近字辨析
浦()赧()川()限()
蒲()郝()州()陷()
3.多音字组词。
曲()________()_________种()________()________
尽()______()
抄写两首古诗
秋浦歌悯农
[课堂探究]
1.近义词。
照——()辛苦——()风光——()
2.反义词。
动——()无限——()辛苦——()
3.我会解词语。
赧郎——______________________________________________________。
动寒川——____________________________________________________。
一粒粟——____________________________________________________。
四海——______________________________________________________。
犹饿死——____________________________________________________。
4.《秋浦歌》描绘了______________________________________________赞美了________________________________________________________。
5.《悯农》这首诗对_________________________________________描写,表达了诗人_____________________________________________________。
[课后检测]
1.赧郎明月夜,_______________。
的意思是__________________________。
2.四海无闲田,_____________。
的意思是____________________________。
3.体会两首诗描写的不同情境和抒发的不同感情。
《秋浦歌》描绘的是_______________________________________表达了诗人________________而《悯农》描写的则是_________________表达了诗人_________________________________________________。
[作业设计]:
默写两首古诗
__________________________.
课题:
幸福在哪里课型:
新授课
主备人:
使用时间:
组别:
[学习目标]:
1.学习文中的生字,理解新词。
2.理解课文内容,使学生懂得“幸福就在于有益于人类的劳动中”的道理
3、分角色表演,加深理解课文内容,激发学生的学习积极性学习兴趣,并懂得珍惜幸福
[课前尝试]
1、导入课题,学生初读课文,解决问题:
①注音:
凋()莹()铲()辫()
诺()寿()沼()泽()
②读拼音,写词语:
húnzhuóqiānxūlīngwùnuòyánqūgǎn
()()()()()
2、从下列词语中找出相反的词:
混浊谦虚复杂清澈丑陋窄小宽阔快乐漂亮简单辈份骄傲
()——()()——()
()——()()——()
()——()()——()
[课堂探究]
1、三个孩子分手的十年中,各从事了哪些有益于人类的劳动?
从中得到了怎样的幸福(填空)
十年中,三个孩子都做了有益于人类的劳动。
第一个孩子()第二个孩子()第三个孩子()他们通过劳动明白().
2、学生反复读课文,分小组探究:
解决以下问题:
①三个牧童是怎样挖泉井的?
(找出有关动作、心情的词或句子)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------②他们三人挖出泉水为什么这么快乐?
③思考牧童的话“我们把它弄干净了,就供大家喝的”体会其中的意思。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
④领会智慧女儿的话“幸福需要时间去寻找,发现且拥有”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
⑤体会“幸福就是在于有益于人类的劳动”的真正含义。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
[课后检测]
1孩子们()地坐在泉井旁的石板上,观赏着()的泉水。
2.突然,森林里走出一个非常美丽的姑娘()的辫子拖到脚跟,头上戴一个()的花环。
3.现在他们已成一个()的小伙子,他们相互看看,心里充满喜悦,泉水和从前一样,静静地冒着()的凉水,周围的树木()起来了,向大地投下浓荫
[作业设计]1、合作交流:
①小组交流“幸福是什么?
”父母眼中的幸福是什么?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2写出收集的有关幸福的名言(至少两句)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2、能力拓展:
1,课文用对比的手法表现了十年前后的变化,体会这样写的好处在那里?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2,按要求改写下列句子。
(1)他终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
改成“把”字句或“被”字句:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(2)古今中外,成功者手中的鲜花,哪有不是他们用汗水和心血浇灌出来的?
(改陈述句)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
课题:
劳动的开端课型:
新授
主备人:
陈会英使用时间:
组别:
[学习目标]:
1、初步了解详写和略写的作用,能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字,理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生活。
[课前尝试]
1、了解课文大意。
2、学习生字新词,读准多音字在词语中的读音。
3、理清课文顺序,给课文分段,概括段落大意。
4、理解四个比喻句的意思。
5、了解旧社会穷人苦难的生活。
[课堂探究]
1、审题:
《劳动的开端》-------劳动的开始
(1)初读课文,自学生字词,了解课文写了一件什么事?
课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁,被迫走上艰难的谋生道路的事。
(2)细读课文,理请课文思路,给课文分段
讨论,归纳,按事情的发展顺序,课文共分三段
第一段(1-----8)起因
第二段(9----28)经过---à本文重点
第三段(29---30)结果
2、学习课文,默读课文
(1)思考:
这一段讲了哪三个意思?
家里穷得揭不开锅,看着一家人挨饿,我心里像油煎一样。
写了煤窑工人劳动的艰苦,工人像狗一样爬进爬出。
我打算去挑煤,和小赵约好准备半夜出发。
概括段意:
“我”要解除饥饿的威胁,决定去挑煤。
(2)学习第二段,这一段是全文的重点,按时间顺序可分为四层。
A、"我"约小赵半夜动身去挑煤,天没亮就到了挑煤的地方。
B、天亮以后,"我"挑着煤艰难地赶路,走了不到一公里就渐渐落在后头了。
C、午后“我”继续挑煤赶路,栽倒在半山腰,煤撒了一地。
D、太阳落山了,“我”挑着空筐回到家。
概括段意:
“我”第一次去挑煤,走到半道撒了煤,挑着空筐回了家。
(3)学习第3段,读课文
概括段意:
第二天,我”历尽艰难,终于把煤挑到车站,从此走上了艰难的生活道路。
3、通读全文,完成阅读思考
[课后检测]
1、摘录课文中描写挑煤艰苦的词语
2、分清主次归纳课文的主要内容
3、
- 配套讲稿:
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