第五单元单元备课.docx
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第五单元单元备课
第五单元单元备课
一、教材简说:
本单元以“友好相处,团结合作”为主题编排而成,包括1篇识字、4篇课文和一个语文园地。
识字选编的谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理,给人的启示也很深刻。
《称赞》教学生懂得友好相处中要发现别人的优点,并且让学生明白:
要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
《蓝色的树叶》告诉学生互相帮助不应成为一句口号,在别人需要的时候,要伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯,同时让学生通过学习课文认识到自私、小气是不好的行为。
课文所选的故事与学生的生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系实际进行反思,丰富内心的感受。
《纸船和风筝》是一个感人的故事,通过学习课文要让学生明白:
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只会使“裂缝”扩大,只有容忍和谅解才是最好的解决办法;敢于率先伸出友谊之手的人,是最令人敬佩的;友情是世界上最珍贵的。
《从现在开始》让学生明白只有互相尊重才能和谐相处的道理。
二、总体目标预设:
1、通过阅读谚语、童话、儿歌,联系生活实际,懂得团结合作的道理,领悟到在生活中怎样与人友好相处。
2、会认54个汉字,会写40个。
3、联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、在阅读、朗读、表演、讲故事、写字等语文活动中训练语文能力,领悟学习方法,逐渐养成良好的学习习惯。
三、学情分析及策略建议:
1、识字教学:
汉字是形音义的结合体,字词意思的理解要与具体的语言环境结合起来。
二年级学生对于字词的积累有一定的基础,对生活的观察和理解已经具有了一定的能力。
因此在教学时,教师要引导学生联系上下文,结合自己的生活实际,创造性地理解汉字的意义,在识记生字中有自己独特的方法,但要注意学生的差异,对不能主动灵活识字的学生要给予指导。
2、阅读教学:
本单元课文的故事性都很强,情感也很丰富,具有很强的感染力。
教师要重视学生有感情地朗读课文,将朗读与理解词语、句子的训练结合起来。
针对低年级学生好动以及对形象生动的事物特别有兴趣的特点,朗读中应提倡肢体语言与表演相结合。
同时,教师还要鼓励学生大胆地给别人讲故事,形成学生的语言表达能力,把书中的语言化为自己的知识储备。
文中所包含的道理不可用贴标签的形式给学生指明,而要引导学生在各种阅读实践中领悟。
此外,阅读中应注意词句的积累和运用,有代表性的语句可进行单独练习。
3、实践活动:
让学生走出课本,把眼光投向自己与周围的同学、老师、家长、社会中的人,通过观察、讲述、评议、写一写等活动,形成初步的观察人和事的能力,促进自己与周围环境的和谐。
4、口语交际:
本组教材的主体与学生生活接近,便于学生发表意见,作出自己的评价,故而在课堂上要让学生充分地说话,重视日常交际的指导。
语文园地的专题口语交际以合作为主题,课前可以有意识地创设合作的机会,使交际内容落到实处。
交际中要注意说与听、评与想的指导,培养学生良好的交际习惯。
四、课时安排:
的识字5、课文每课2课时,语文园地2课时。
共12-13课时。
课题
识字5
教材分析
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
教学目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点
识记10个生字是本课的重点。
教学难点
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学准备
(教具)
1、生字卡片、一把筷子、细线数根。
2、搜集几条适合学生的谚语。
课时安排
共2课时
教学过程
第1课时
教师活动
学生活动
备注
一、激趣引入。
1、出示一根筷子和一把筷子。
折断一根筷子,并试图折断一把筷子,你想到了什么?
2、出示谚语:
一根筷子容易折,一把筷子难折断。
让学生读一读。
3、你知道这句话的意思吗?
这就是谚语,简单介绍谚语的有关知识:
谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
1、交流、明确:
一根筷子很容易折断,一把筷子不容易折断。
2、读谚语,读准字音。
3、说说自己的理解,了解什么是谚语,产生学习言语的积极性。
二、初读感知,学习生字。
1、出示学习目标:
(1)自读课文,读准字音,读通句子。
(2)你认识那些生字,把你的好方法和小组同学交流一下。
2、参与学生小组合作学习,了解学习情况。
3、指导学生汇报学习成果。
出示生字卡片,检查读音,重点指导“柴、折、搓、斤、绳、谋”等字的读音。
4、引导学生将生字带回句子读。
1、读目标,明确学习要求。
2、小组合作学习。
3、汇报学习成果。
“开火车”读生字卡,正音。
4、自己读谚语,指名读谚语,检查生字运用。
三、指导书写。
1、今天要学习哪些字呢?
2、指导观察:
你发现这些字有什么特点?
(帮助学生归纳规律)
3、你怎样又快又牢地记住他们的样子?
(帮助归纳结构规律,比较形近字)
4、哪些地方容易写错?
强调“挑”的笔顺。
5、范写“满”字以及学生提出的字。
6、巡视、指导学生练习,及时表扬写得好的学生。
1、读一读要写的字,注意读准字音。
2、仔细观察,发现特点。
3、想办法记住字形。
形近比较:
桃—挑根—跟……
4、相互提醒容易写错的地方,如,“满”字要写成上下结构。
5、提出自己写起来觉得较难的字,请老师指导。
6、描红、临写第一个字,同桌给写得好的字画圈,指出写得不够好的地方,再写第二个字。
四、拓展延伸。
搜集谚语并知道其意思,能在交流中给同学讲出来。
查阅资料,搜集几条谚语。
第2课时
教师活动
学生活动
备注
一、复习巩固。
1、指导学生用“邮递员”游戏复习学过的生字,练习扩词。
2、谁能把课文中的谚语读得正确流利?
1、拍手念儿歌:
“小小邮递员,快快发卡片。
发到我手中,请听我来念。
”(游戏读字词)
2、同桌互相读,夸夸别人读得好的地方。
二、朗读谚语,理解意思。
1、出示学习目标:
(1)你读懂了哪条谚语,它让你想到了什么?
(2)还有哪条谚语不理解,小组讨论讨论。
2、指导学生小组学习,了解学习情况。
3、指导汇报交流,解决不懂问题。
4、谁能通过朗读表达出谚语的意思?
(师生评价朗读情况,适时进行范读)
1、阅读学习目标,明确学习要求。
2、小组合作学习。
3、汇报自学成果,提出不懂问题。
4、先自由练习,再读给全班同学听,评价同学哪些地方读得好。
三、交流展示。
1、你搜集了哪些谚语?
快给大家交流交流。
2、同学教你的谚语你能记住多少?
3、把你最想学的谚语说给谁呢?
1、先教大家读一读自己搜集的谚语,再说说谚语的意思。
2、背一背今天学的谚语。
3、寻找喜欢的学习伙伴,告诉他你记住的谚语。
四、拓展延伸。
你最喜欢哪些谚语?
抄下来贴在合适的位置激励自己。
抄写谚语,贴在书桌上、书的扉页上、日记本里等。
板书设计
识字5
友好相处,团结协作
教学反思
课题
18称赞
教材分析
本单元的主题是:
“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。
” 爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!
只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
教学目标
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学难点
学会发现别人身上的优点,懂得要发现别人的优点,并给予真诚称赞的道理。
教学准备
(教具)
教学挂图、字词卡片
课时安排
共2课时
教学过程
第1课时
教师活动
学生活动
备注
一、导入新课。
1、结合本班实际表扬近段时间各方面表现好或进步大的学生。
2、导入:
得到教师的称赞,你的心情怎样?
板书课题,读了课题,你想知道些什么?
1、听讲,体会得到称赞的快乐。
2、把自己的愉快心情和想法跟同学交流;针对课题说说自己的猜想。
二、初读感知,学习新字。
1、出示学习目标:
(1)自读课文,读准字音,读通句子。
(2)你认识那些生字,把你的好方法和小组同学交流一下。
2、参与学生小组合作学习,了解学习情况。
3、指导学生汇报学习成果。
4、巩固识字成果。
采取各种形式巩固:
扩词、区别形近字等。
1、读目标,明确学习要求。
2、小组合作学习。
3、汇报学习成果。
4、给“刺、板、椅、留”扩词。
区分形近字:
板-饭椅-骑
傍-膀糙-造
三、寻找规律,正确书写。
1、今天要写哪些字呢?
2、指导观察:
你发现这些字有什么特点?
(从字的结构上帮助学生记忆。
3、哪些地方容易写错?
4、示范:
采、极、背。
5、巡视指导学生练习。
1、读一读要写的字,注意读准字音。
2、仔细观察,交流自己的发现。
3、相互提醒容易写错的地方。
4、仔细观察老师书写,注意“采”的撇捺对称,“背”上宽下窄,上短下长。
5、描描写写,同桌互相检查,指出别人写得好的地方,真诚地称赞别人。
四、拓展延伸。
课下观察,哪些同学得到的表扬最多?
其他的同学有什么长处?
发现别人的长处,用赞赏的眼光去寻扎同学的优点。
第2课时
教师活动
学生活动
备注
一、复习巩固
1、出示字词卡片,引导学生“开火车”读。
2、课文讲的是谁称赞谁?
1、“开火车”读字词,复习巩固。
2、回答问题,读课文。
二、读中感悟,体会感情。
1、出示学习目标:
(1)小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?
(2)你喜欢小刺猬和小獾吗?
为什么?
(3)分角色朗读课文。
2、参与学生小组合作学习,了解学习情况。
3、指导学生汇报学习成果。
注意:
引导理解“粗糙”“泄气”的意思。
目标一,引导学生抓住重点句子进行体会:
(1)板凳很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
(态度认真)
(2)小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。
(善于发现别人的长处)(3)你真能干,小板凳做得一个比一个好!
(肯定别人的点滴进步)
4、想一想:
假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?
5、想把这个故事表演出来吗?
鼓励合作学习,表演中注意语言、动作、心情、表情的辅导。
1、读目标,明确学习要求。
2、小组合作学习。
3、汇报学习成果。
抓重点句子体会,并感情朗读有关语句。
4、想象回答,进一步体会称赞带来的神奇效果。
5、4人小组合作,两人表演,两人当导演,再换过来,共同讨论怎样演出人物的语言、动作、心情、表情,看谁演得好。
三、学习称赞别人。
你发现了班上哪个同学的长处?
请走到他的身边,向他送上你真诚的称赞。
(教师做适当引导和指导)
人人参与活动,夸奖别人。
被夸奖的学生要道谢,并说出自己的感受。
板书设计
18称赞
有了自信
↓
小刺猬---------→小獾
←---------
互相称赞
↓
消除了一天的疲劳
教学反思
课题
19蓝色的树叶
教材分析
互相帮助,不应成为一句口号。
在别人
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