幼儿园中班语言教案大全10篇.docx
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幼儿园中班语言教案大全10篇
幼儿园中班语言教案大全(10篇)
(经典版)
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幼儿园中班语言教案大全(10篇)
这是幼儿园中班语言教案大全(10篇),是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。
第1篇、中班语言活动教案:
捉迷藏教案(附教学反思)
设计背景
喜欢游戏是幼儿的天性,对于任何一个年龄阶段的幼儿来说,游戏永远是他们最钟爱的活动。
捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动,对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。
《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动,散文语言生动有趣机具儿童化,动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。
本活动从中班幼儿的认知特点出发,以游戏为主线贯窜整个教学活动,教师创设一个优美的环境,让幼儿在玩玩乐乐中学习语言,在学习语言中体验快乐,在快乐的体验中增长知识,使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
活动目标
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:
“X色躲在XX里”,并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
活动重点难点:
活动重点:
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:
“X色躲在XX里”。
活动难点:
培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。
活动准备
1、立体画一幅(里面画有:
蓝天、白云、太阳、树木、花、草);
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程
一、活动导入
说一说:
捉迷藏
1、教师:
你们玩过捉迷藏吗?
你们是怎样玩的?
2、幼儿举手发言,说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结:
捉迷藏游戏就是一个躲,一个找的游戏。
二、活动指导
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师:
捉迷藏游戏真好玩!
老师这里有四个颜色宝宝,它们也想玩捉迷藏游戏,请小朋友来帮它们藏一藏,看看藏在哪里不容易被发现?
2、教师出示立体图画的教具,请幼儿上来操作。
接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作,如:
教师:
(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?
它躲在哪里不容易被发现呢?
(树叶里)
教师:
因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似,所以躲在里面不容易被发现。
过渡语:
小朋友都帮颜色宝宝藏好了,那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!
请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》,幼儿欣赏。
过渡语:
听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?
4、请个别幼儿用完整的语言说:
“X色躲在XX里”,然后再集体说一说。
过渡语:
你们太棒了!
那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?
请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师:
在我们的生活中还有很多颜色宝宝,它躲在什么地方呢?
我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说:
“X色躲在XX里”。
三、游戏:
捉迷藏
过渡语:
老师想请小朋友来做一次颜色宝宝,老师来做太阳,玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地,把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上,并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前,然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五,然后去找,被找到的幼儿要用完整的语言说:
“X色躲在XX里”。
四、活动结束
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?
活动反思:
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标:
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:
“X色躲在XX里”,并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在,体验与颜色共同游戏的乐趣。
活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美,能用完整的语言说:
“X色躲在XX里”。
活动难点是培养幼儿的口语能力,并能进行仿编句子。
优点:
首先利用提问式导入让幼儿拓展思维,根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识,我觉得这个很好,幼儿也能积极的配合,发挥自己的想象力,然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏,让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方,幼儿能够积极的举手参与,让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里,我当时能够肯定了他的答案。
接着我就从课堂引到生活中,让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处,我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝,并且培养他们的口语表达能力,孩子们能用完整的语言说出:
“X色躲在XX里”。
最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处,开拓幼儿的思维,还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育,比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来XX”,操作完了我对幼儿说“谢谢,你真棒!
”等等这些,并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求,我觉得这样非常好,能够让幼儿有目的去做,让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。
在以后的教学中我应该继续发扬!
不足之处:
虽然我也按照那样的环节来上课,但我个人认为上的不是很好,首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情,整节课下来没什么**的地方,我应该用多种形式鼓励幼儿去发现,巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性,这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时,我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别,其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的,只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。
本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够,虽然我也朗诵了两遍这首散文诗,但我觉得我应该要有点创新,在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节,比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?
太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?
颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候,太阳又是怎么样找到他的玩伴的?
这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时,我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里,这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。
第四就是游戏的环节,让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去,有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”,如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏,或许他们就不会躲错吧!
第2篇、中班语言活动恐龙妈妈藏蛋教案反思
活动目标:
1.根据图片大胆猜测,并清楚地讲述恐龙妈妈藏蛋的几种办法。
2.能看图讲述故事,体验编构故事结尾的乐趣。
3.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
布置场景(草丛树洞沙滩鹅卵石泥土)图片挂图恐龙蛋若干
活动过程:
1.以玩藏蛋的游戏。
体验藏的方法,知道怎样藏不被人发现。
师“今天老师带来了几个东西。
你们看看是什么?
”(鸡蛋)“我们一块来玩藏蛋的游戏“一些小朋友来找蛋。
”“你们要看那些地方藏蛋,不容易被发现?
”
师提问:
“你把蛋藏哪了?
你为什么要这样藏?
”
2.教师出示图一图二。
引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进行看图讲述。
并引导幼儿大胆猜测恐龙妈妈藏蛋的办法。
(1)教师提问:
恐龙妈妈要去找东西吃。
可她又怕蛋打碎,你们猜猜恐龙妈妈会想什么办法?
教师出示图一问图上画着谁?
是什么地方?
他在干什么?
“请小朋友来帮助恐龙妈妈找一找图上哪些地方可以藏恐龙蛋?
(2)当幼儿说出藏的地点时。
组织幼儿讨论这样藏蛋会安全吗?
你认为应该怎样藏蛋会更好?
学习词语“四处寻找”“又大又圆”并体验四处寻找心情和样子。
(3)师问“恐龙妈妈最后会把蛋藏在那?
你觉得这个办法好吗?
为什么?
(引导幼儿说出恐龙蛋又大又圆和鹅卵石的样子很像,恐龙妈妈认为不会被人发现。
)
教师出示图二证明小朋友的猜测。
并和幼儿一块把图一图二连起来讲述。
3.提出悬念“恐龙妈妈把蛋藏好后,就离开了。
那后来又会发生什么事?
”请小朋友讨论一下。
把你的想法告诉大家。
(可让幼儿派代表回答)
4.教师出示图三图四图五问幼儿说“你们说得不错。
那我们看看这几副图上发生了什么事?
”
(1)幼儿边看图片教师边提问“图上有谁?
他在干什么?
小熊把恐龙蛋当作什么?
学习词语“砌”。
如句子:
砌围墙是用石块砌.
活动反思:
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
第3篇、中班语言活动兔子先生去散步教案反思
设计思路:
最近正在开展“我在马路边”的主题活动,我们带孩子走出校园,找路,小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号,由此对标志产生了浓厚的兴趣。
中班孩子虽思维较活跃,但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。
因此这个活动从语言领域中的创意出发,为他们创设宽松的环境,从孩子感兴趣的标志人手,带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。
针对中班孩子的年龄特点、能力差异等,主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等。
活动目标:
1.观察、理解故事中的标志,感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。
2.能在集体面前分享、表述自己的经验。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
《兔子先生去散步》大图书;书中标志;生活中常见标志。
活动过程:
一、看看、猜猜标志(引起兴趣,并初步引发对标志的关注。
)
1.教师出示“安静”的标志。
提问:
为什么你们看见这张图都不说话了?
小结:
哦,原来这是一个安静的标志,它提醒我们别出声,该安静了
2.猜猜“兔子”标志。
你们这么聪明,那再给大家看一个标志,猜猜可能是什么意思?
(直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。
)
小结:
生活中有很多标志,标志是图案也会是文字,标志是要仔细看认真猜的。
(在互动中告诉孩子怎样认识标志。
)
看看、说说故事《兔子先生去散步》
二、兔子先生要出门去散步,这一路上也有很多标志。
兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢,让我们一起来看看故事《兔子先生去散 步》。
1.看大图书,解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。
第4页:
这个标志画了什么?
是什么意思?
第6页:
这次的标志画了什么?
这个标志想要告诉兔子先生什么?
第8页:
兔子先生又看见了什么标志?
第12页:
(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥!
哎呀,发生了什么事情?
兔子先生为什么会摔跤?
(2)摔跤了,该怎么办?
哪里有医院呢?
你在什么地方看见过这个红十字?
第14页:
(1)包扎好了,兔子先生看见前面有两个标志,你说兔子先生是继续走还是回家去呢?
为什么?
(2)兔子先生如果继续往前走,该注意什么呢?
(激发幼儿已有的经验o)
第16页:
瞧,又有标志了,可能是什么意思?
第18页:
哎呀,兔子先生掉进洞里了,你想对它说些什么?
第20页:
是呀,兔子先生真不小心。
不过,还好这次没有受伤。
看这里又出现一个标志,这个标志贴在什么地方?
打开门会是什么地方?
第22页:
好美的大海啊!
海里有一艘船,这个标志贴在船上是为什么?
(巩固认识标志在生活中的意义。
)
2.总结故事。
提问:
(1)故事里,兔子先生一共碰到多少个标志?
(2)看了大图书,你们觉得标志重要吗?
为什么?
小结:
生活中有各种各样的标志。
有的是告诉大家周围的情况,有的是警告大家有危险,有的是禁止我们做一些事情。
注意周围的标志,就会更安全。
(提炼总结,提升幼儿个体经验。
)
三、找找、说说生活中的标志(在互动中交流分享,提升个体经验。
)
1.说说自己认识的标志。
提问:
这里,我们也找到了很多标志,你认识吗?
在哪里看见过?
2.延伸:
在周围的生活环境中寻找、认识标志。
活动反思:
本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用,很能吸引孩子,标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示,孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力,也为孩子观察生活中的标志打下基础。
第4篇、中班语言活动春天的秘密教案反思
活动目标:
1.激发幼儿热爱春天的情感。
2.能有感情地朗诵诗歌,培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。
3.丰富词汇:
融化 垂柳 嫩 蔚蓝。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
活动准备:
1.带幼儿到户外观察。
2.录音机 录音带
3.课件:
诗配乐《春天的秘密》
4.每组一张大的图画纸,绘画用的彩笔若干。
活动过程:
1.律动《春天的秘密》
2.激趣:
听录音,请小朋友把眼睛闭上,听(小鸟唧唧喳喳的叫声,小河哗哗流水声)。
3.提问:
刚才听到这么好听的音乐,你想到了什么?
4.欣赏诗歌:
教师说:
“听了这么好听的音乐,我眼前出现了一副美丽的画面,你们想听吗?
”看课件,教师朗诵。
5.再次感受诗歌:
把你看到的听到的大声讲出来。
6.提问:
春天来了,春天来了,春天在哪?
(1)小河怎样说?
(2)桃花怎样说?
(3)垂柳怎样说?
(4)燕子怎样说?
(5)禾苗怎样说?
(6)农民伯伯怎样说?
7.幼儿讨论:
小朋友,你们又觉得春天在哪呢?
教师小结:
春天来了,春天来了,小河的冰融化了。
桃树开花了,垂柳换上了嫩绿的新装。
燕子从南方飞回来了,绿油油的麦苗从泥土里钻出来。
农民伯伯开始种地,春天美极了。
8.为诗歌起名:
这么好听的诗歌还没有名呢,谁能为它起个好名字呢。
9.描绘春天:
请小朋友以组为单位,用你的彩笔把美丽的春天描绘出来。
10.展示作品结束。
活动反思:
《纲要》指出:
幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接“教”是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。
在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。
幼儿看到美丽的图画,兴趣浓厚,观察画面很认真,很细致,基本上能把自己看到的,想到的讲出来。
第5篇、中班语言活动《小雨点》教案反思
活动目标
1、通过感知春雨——这一自然现象,理解雨水与万物间的关系,感受春天的勃勃生机。
2、在观看动画短片的基础上,逐步理解并掌握诗歌内容,萌发热爱大自然的情感。
3、在看看、讲讲、做做中学习诗歌,认读“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”、等字卡,感受诗歌的语言美。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、录音机,磁带(录有风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……)。
2、多媒体课件。
3、字卡(“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”)。
活动过程
1、导入,并感知春雨。
(1)、教师以愉快的口吻说:
小朋友,春天到了,你们听,这是什么声音?
(播放风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……)。
(2)、对了,春天吹来了小雨点,小雨点从天上落下来,发出什么样的声音?
(3)谁会用一个好听的词来说(沙沙沙)认读字卡“小雨点,沙沙沙”
2、通过师生双边活动,让幼儿感受春天的美,初步理解诗歌内容。
播放多媒体课件,引导幼儿观察并讲述(在沙啦啦的小雨中,花儿慢慢地开放,张开嘴巴快乐地喝着雨水;鱼儿在池塘里自由自在地摇着尾巴嬉戏;远处青青的禾苗茁壮成长……)。
观看动画短片的同时,引导幼儿回忆已有经验:
小雨点,沙沙沙,唱着歌,落在哪里?
花儿变得怎么样了?
花儿为什么会这样?
(引导幼儿用完整话说出:
小雨点,沙沙沙,落在花园里,花儿乐得张嘴巴)
认读字卡“张嘴巴”,并要求幼儿做动作。
小结:
花儿喝到了雨水,高兴极了,张大了嘴巴(引导幼儿学做花儿,边读短句边做动作:
花儿乐得张嘴巴)
(2)小雨点还落在了哪里?
鱼儿变得怎么样了?
从哪里可以看出鱼儿很开心?
认读字卡“摇尾巴”,谁来学学小鱼摇尾巴的样子?
(引导幼儿边做动作边说短句:
鱼儿乐得摇尾巴)
小结并带领幼儿朗读:
小雨点,沙沙沙,落在池塘里,鱼儿乐得摇尾巴。
(3)这是什么?
(禾苗)它在干什么?
(生长)禾苗为什么张得这么快?
好像被拔起来似的?
认读字卡“向上拔”并用道具示范。
(引导幼儿理解并掌握最后小段:
小雨点,沙沙沙,落在田野里,苗儿了得向上拔)
3、学习诗歌
教师:
小雨点,沙沙沙地唱着歌,一会儿落在花园里,一会儿落在池塘里,一会儿落在田野里,像个顽皮的小朋友,把春天打扮得真漂亮,我们一起来学《小雨点》这首诗歌。
(1)带领幼儿边看动画边朗诵诗歌。
(2)出示字卡,让幼儿在朗诵时巩固这些词。
4、诗歌表演
请幼儿在朗朗的诗歌声中,贴上字卡分别饰演“小雨点”“鱼儿”“花儿”“苗儿”,用肢体语言来表现诗歌的美。
5、结束活动
创编新的诗歌:
小雨点,沙沙沙,它欢快地唱着歌,又会落在哪儿呢?
(树林,草地,小朋友身上……)
活动反思
这是一首简单的诗歌,整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中,能够较大胆表达自己的想法,而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的快乐心情,在快乐中我真切感受到他们对春天的喜爱。
第6篇、中班语言活动不怕冷的大衣教案反思
活动目标:
1、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
2、知道不怕冷的秘密是多运动。
3、能积极主动的说出自己的见解。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
故事《不怕冷的大衣》
活动过程:
1、教师提问:
“在冬天怎样才能使自己不冷?
”请幼儿回忆有哪些保暖用品。
2、教师讲故事《不怕冷的大衣》,请幼儿仔细倾听。
3、提问:
故事的名字是什么?
小白兔为什么不起床?
兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔?
小白兔是怎么去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了吗?
不怕冷的大衣是什么?
4、带着问题再请幼儿听故事,鼓励幼儿积极回答问题。
5、延伸活动让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的大衣”。
附:
故事
《不怕冷的大衣》
下过雪,又刮风,天好冷啊!
小白兔在被窝里睡懒觉。
“快起来,快起来,我的小乖乖。
”兔妈妈叫小白兔起来。
“不起来,不起来,起来要冻坏。
”小白兔怎么也不肯起来。
兔妈妈想了想,忽然自言自语起来:
“唉,天也真冷,要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,那就太好了,冻不着,还冒汗呢。
”
“真的吗?
”小白兔听了,觉得很奇怪,从被窝里伸出小脑袋,“姥姥家真有不怕冷的大衣?
您穿过吗?
”
“没有,没有。
姥姥说,这件不怕冷的大衣,是给她的小外孙做的……”
“姥姥的小外孙就是我呀!
是给我做的,是给我做的,妈妈,妈妈,您快上姥姥家去,把大衣拿回来。
”
“这可不行。
姥姥说的,不怕冷的大衣呀,谁来拿都不给,只有小外孙来拿才给。
”小白兔一蹦,从被窝里蹦出来,稀里哗啦的,穿上小棉袄,套上小棉裤,围上小围巾,戴上小绒帽。
“妈妈,妈妈,我到姥姥家去了。
”
“哎呀,别去吧,外面风大着呢,你不怕冻坏吗?
”
“没关系,不要紧。
姥姥给了我不怕冷的大衣,我就冻不坏了。
”
小白兔说完话,就往外跑。
哟,风刮在脸上,像刀子割的一样疼。
小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣,就飞快地跑起来。
跑呀,跑呀!
怎么了?
脖子热烘烘的。
他把围巾拿了下来,跑呀,跑呀,怎么了?
头顶热乎乎的。
他把帽子拿下来。
跑呀,跑呀,到了姥姥家,额头上都冒汗了。
兔姥姥看见小白兔,心里可高兴了,
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