新外研版七下M6说课.ppt
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Module6AroundTown学情分析学情分析教学设计教学设计资源开发资源开发教材分析教材分析教学模式教学模式课堂评价课堂评价板书设计板书设计一、教材分析一、教材分析教材目标分析教材目标分析整体教材分整体教材分析析课程内容分析课程内容分析教教材材分分析析Unit1听说课听说课整整体体教教材材分分析析Unit2读写课读写课Unit3复习课复习课ReadingandwritingListeningandvocabularyLanguagepractice语言技语言技能目标能目标文化意文化意识目标识目标语言知语言知识目标识目标教教材材目目标标分分析析学习策学习策略目标略目标情感态情感态度目标度目标词汇词汇语语言言知知识识目目标标词组词组语法语法复习复习能听懂问路指路的语句内容并能搭配图和文字能听懂问路指路的语句内容并能搭配图和文字听听说说语语言言技技能能目目标标读读写写能通过书面表达进行景点和旅游路线的介绍能通过书面表达进行景点和旅游路线的介绍能读懂地图的描述和某一地方的描述能读懂地图的描述和某一地方的描述能够问路和指路能够问路和指路文化意识:
要求学生更多的了解文化意识:
要求学生更多的了解英国首都伦敦的一些情况英国首都伦敦的一些情况文文化化意意识识目目标标及及情情感感态态度度激发学生乐于参加运用英语的激发学生乐于参加运用英语的实践活动和了解别国文化的意识实践活动和了解别国文化的意识将语言学习和实际应用将语言学习和实际应用结合起来的自学策略结合起来的自学策略学学习习策策略略小组合作学习策略小组合作学习策略课程内容分析课程内容分析Module6Unit1ListeningandvocabularyPronunciationandspeakingActivity1Activity2Activity3Activity4Activity5Activity6Activity7Listening课程内容分析课程内容分析Module6Unit2ReadingandvocabularyWritingActivity1Activity2Activity3Activity4Activity5Activity6Activity7Readingandwriting二、学情分析二、学情分析话题铺垫话题铺垫情感向往:
情感向往:
对指路和介绍景对指路和介绍景点这个话题比较点这个话题比较感兴趣感兴趣延伸:
延伸:
与线路图相联系,正与线路图相联系,正确读图并正确使用方确读图并正确使用方位名词及介词短语进位名词及介词短语进行景点的介绍行景点的介绍学学情情分分析析结合生活实践结合生活实践知识铺垫知识铺垫初一上册初一上册Module3Module3Unit2Unit2ThelibraryisThelibraryisontheleftofontheleftoftheplaygroundtheplayground.话题铺垫话题铺垫初一下册初一下册Module6Module6初二上册初二上册Module8Module8Unit1Unit1HowdoIHowdoIgettothegettotheForbiddenForbiddenCity?
City?
与初一上册与初一上册知识点铺垫知识点铺垫M1MyclassmatesM2MyfamilyM3MyschoolM4HealthyfoodM5MyschooldayM6AtriptothezooM7ComputersM8ChoosingpresentsM9PeopleandplacesM10SpringFestivalM5-M8一般现在时M9、M10现在进行时M3方位介词与初一下册与初一下册M1LostandfoundM2Whatcanyoudo?
M3MakingplansM4lifeinthefutureM5ShoopingM8StorytimeM9LifehistoryM10AholidayjourneyM11BodylanguageM12WesternmusicM6AroundtownM7mypastlife知识点铺垫知识点铺垫M3,M4一般将来时M2情态动词canM5特殊疑问句图片图片生生活活实实践践视频视频其他科目其他科目伦敦旅游景点(大本钟、塔桥伦敦旅游景点(大本钟、塔桥)1http:
/6AroundTownUnit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?
教学目标:
教学目标:
11语言知识目标:
语言知识目标:
(11)根据()根据(英语新课标英语新课标)话题项目表,本节课:
主要问路指路)话题项目表,本节课:
主要问路指路(22)语法:
)语法:
问路和指路相关短语和句式。
问路和指路相关短语和句式。
可以进行如下归类:
可以进行如下归类:
(一)问路用语
(一)问路用语11、ExcuseExcuseme,me,WhereWheress打扰了,打扰了,在哪里?
在哪里?
22、howhowcancanIIgetgettherethere?
how?
howcancanIIgetgettoto?
我怎么样到达?
我怎么样到达?
33、CouldCouldyouyoutelltellmemethethewaywaytoto?
你能告诉我到?
你能告诉我到的路么?
的路么?
44、DoDoyouyouknowknowthethewaywaytoto?
您知道去?
您知道去的路吗?
的路吗?
教学目标:
教学目标:
(二)指路用语
(二)指路用语1、当然可以。
、当然可以。
Sure/ofcourse/certainly.2、Goalongthestreet、Godownthisroad.沿着这条街道或者路走。
沿着这条街道或者路走。
3、Turnright/leftatthesecondcrossing.(Takethesecondturningontheright/left.)在第二个十字路口向右在第二个十字路口向右/左转弯。
左转弯。
4、YoucantakeaNo.24bushereandgetoffatthefirstsecondstop.您可以在此乘坐您可以在此乘坐24路公共汽车到第一路公共汽车到第一第二个站下车。
第二个站下车。
5、Thenyoucanseefinditontheright.然后你能看到它在右边。
然后你能看到它在右边。
6、Sorry,Idontknow./Sorry,Icant.对不起,我不知道。
对不起,我不知道。
本单元教学重点和难点:
本单元教学重点和难点:
重点:
重点:
本单元的主要教学内容是学习“问路与指路”的各种表达方式。
难点:
难点:
“问路与指路”的各种表达方式易混。
关键:
关键:
教师应充分利用这个话题展开各种教学活动,围绕问路,指路展开,给学生提供充足的体验和运用语言的机会。
教学过程:
教学过程:
Step1:
playaguessinggame.T:
GuesswhereIwork?
Iworkwithpeopleandmoney.(bank)Imverybusywhenpeoplecometohavedinners.(restaurant)Iworkinaplacewherealotofimportantthingsdisplayed.(museum)Imalwaysverybusy.Iworkinaplacewheretherearealotofpassengersgetonorgetoffthebuses/trains.(station)设计意图设计意图通过图片教新单词,同时为下一步Activity1做好铺垫。
教学过程:
教学过程:
Step2:
Matchthewordsfromtheboxwiththepictures.设计意图设计意图通过图片,进一步熟悉上述四个地点。
通过图片,进一步熟悉上述四个地点。
教学过程:
教学过程:
Step3:
具体操作具体操作Nowlistenandnumbertheplacesasyouhearthem.设计意图设计意图培养学生听力,同时进一步熟悉上述四个地点。
培养学生听力,同时进一步熟悉上述四个地点。
教学过程:
教学过程:
Step4:
Workinpairs.Saywhichplacesyoucanfindinyourtown.Pleasediscussitingroups.Thereisabankoppositeourschool.(bankmuseumrestaurantstation)设计意图设计意图本活动可以引导学生思考地点方位词如opposite,ontheright,near.也为下一步指路作好铺垫。
教学过程:
教学过程:
Step5:
Firstlistening,sumupwhattheyaretalkingabout.T:
whataretheytalkingabout?
S:
Theyareaskingwaysandshowingways.设计意图:
设计意图:
训练听力,初步感知对话内容。
训练听力,初步感知对话内容。
教学过程:
教学过程:
Step6:
Listenandcheckthesentences.1.ThetouristcanwalktoWangfujingDajiefromTiananmenSquare.2.WangfujingDajieisontheleftoftheThirdstreet.3.ThebigbookshopisontheleftofXiChanganJie,oppositethebank.4.TheNationalStadiumisfarfromTiananmenSquare.设计意图设计意图进一步理解对话。
进一步理解对话。
教学过程:
教学过程:
Step7:
practisereadingreadaftertherecorderreadingroups【设计意图设计意图】跟点读笔读课文,小组读,培养学生读的能力的同时进一步熟悉跟点读笔读课文,小组读,培养学生读的能力的同时进一步熟悉课文。
课文。
教学过程:
教学过程:
Step8:
Sumuphowtoaskwaysandhowtoshowways.Askingfordirections1.WhichisthewaytoNO.5MiddleSchool?
2.HowcanIgetto?
3.CanyoutellmethewaytoGivingdirections1.Gostraight.2.Goalong/downthestreet.3.Turnleft/rightinto.4.Goacrossthestreet/bridge教学过程:
教学过程:
Step9:
practiceLearnhowtoaskfordirectionsandgivedirections.-Excuseme,howcanIgettothehotel?
-Goacrossthestreetanditsoppositetherailwaystation.教学过程:
教学过程:
Step10:
学生绘制出自己从家到学校的路线图学生绘制出自己从家到学校的路线图,用英语介绍如何从家到学校。
用英语介绍如何从家到学校。
设计意图设计意图利用本课所学,问路或介绍路线,实现从输入到输出的转化。
利用本课所学,问路或介绍路线,实现从输入到输出的转化。
板书设计:
板书设计:
Module6AroundtownUnit1couldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?
1.Askingfordirections1)Excuseme,howdo/canIgetto?
2)Excuseme,whereisthe?
3)Excuseme,canyoutellmethewaytothe?
2.Givingdirections1)Gostraightahead./Goalong2)Goacross,turnleft/rightinto3)Itsoverthere.Itsontheleft/right.4)Itsopposite5)
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- 关 键 词:
- 新外研版七下 M6