《对韵歌》优秀教案8.docx
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《对韵歌》优秀教案8
一年级上册语文教案-识字
(一)5《对韵歌》人教部编版
《对韵歌》教案
学习目标
1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字;会写“虫、云、山”3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文,初步感受韵文的韵律美,了解句子意思。
3.培养生态意识,热爱并尊重自然。
4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。
学习用普通话朗读课文,背诵课文。
学习重点
1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字;会写“虫、云、山”等3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文,初步感受韵文的韵律美,了解句子意思。
学习难点
1.培养生态意识,热爱并尊重自然。
2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。
学习用普通话朗读课文,背诵课文。
课前准备
1.制作课件。
2.预习课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏导入,激趣促学。
1.游戏规则:
教师说一个词语,学生边拍手边说出它的反义词。
如:
老师说“天”学生说“地”。
依次完成“长——短 黑——白轻——重”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字,让学生再次朗读。
3.出示大自然的景物图片。
师:
我们生活在美丽的环境中,大自然是我们共同的家,我们都要爱她。
让我们一起来认识一下来自大自然的朋友。
(课件出示:
云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片)
4.教师导入新课,板书课文题目《对韵歌》。
二、初读课文,检查预习情况。
1.学生自由读对韵歌,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难,互相纠正,共同进步。
3.出示课文生字,全班汇报,教师点拨。
4.齐读课文。
三、识字教学,图文结合。
1.指名读课文,纠正朗读不正确的字音。
2课件出示图片及文字,引导学生看图读韵歌,如:
出示“云和雨的图片及文字”等。
3.出示课文会认生字,学习生字。
(1)出示“对”字。
个别读,齐读。
(2)认识“对”字的部首及结构,找出“对”的反义词。
(3)出示“雨风花鸟”的图片,让学生猜一猜这是什么字?
然后相机指导学生结合图片组词。
(4)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
4.理解词语。
(1)课件出示最后一句。
指名学生朗读。
(2)去掉“山清对水秀,柳绿对桃红”中的“对”字,再读读,谁想读?
(3)“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。
请学生大声读。
(4)学生赛读,看谁读得最好。
(5)同学们,你们真棒,都说“桂林山水甲天下”,老师奖励你们,让你们欣赏一下桂林山水风光,好吗?
(出示课件,播放桂林山水风光。
)
(6)看完这样的山水,你有什么样的感觉呢?
可以用哪个词来说呢?
(山清水秀、鸟语花香)
(7)你能用这些词来介绍自己的家乡吗?
四、融会贯通,反复练习。
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.生字运用,在7个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
五、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
对错对比白云 乌云 大雨 下雨 刮风大风
红花花朵小鸟鸟语花香 高山 山清水秀
3.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
第二课时
一、复习导入,巩固识字。
1.第一关:
我会读。
(1)课件出示苹果上的字。
(2)指名认读。
(3)开火车读生字。
(4)读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
2.第二关,我会背。
(1)引导学生读《对韵歌》。
(2)指名2-3名学生当小老师领读课文。
(3)男女生对读。
二、引导学生学编对子歌。
1.过渡:
孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立,小手伸出来。
2.请学生跟着老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手,摸摸我的眼睛——1、2、3;
拍拍我的小手,摸摸我的耳朵——1、2、3
(耳对眼)。
拍拍我的小手,摸摸我的鼻子——1、2、3,
拍拍我的小手,摸摸我的嘴巴——1、2、3
(鼻对口)。
拍拍我的小手,跺跺我的小脚——1、2、3
(手对足)。
3.随机大屏幕出示:
耳对眼,鼻对口,手对足。
4.总结:
我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不起!
掌声送给自己!
请坐下。
引导学生读一读自己编的对子。
5.师:
对韵歌中的词语一定是反义词吗?
不一定。
只要是相对的事物就行,比如天和地、日和月、风和雨,等等。
3、指导学生书写。
1.出示“云风鸟虫”的字理图片,运用字理教学。
云:
象形字。
两横画表示天上横向的云层,弯钩表示卷状的云团。
风:
空气中流通的一种现象。
鸟:
甲骨文和金文的字形都是十分形象的一只鸟的样子,突出了它尖尖的嘴和细细的脚爪。
虫:
字形是一条虫的样子,上端是尖尖的头,有的还有两只眼睛,下面是弯曲的虫身。
小结:
古人很聪明,他们能根据事物的特点,创造出汉字,汉字多有趣呀!
我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
2.给生字扩词。
3.课件出示田字格,复习田字格各部件的名称。
4.教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空,再在本子上练习书写。
5.教师范写“虫、云、山”三个生字,学生跟着书空再描红。
6.展示学生作业,师生点评。
重点注意“虫”的第五笔是提,不要写成横;“云”和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。
四、反复诵读,拓展延伸。
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
五、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。
1.教师小结:
我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.打开基础训练-《对韵歌》,一起来闯关吧!
六、板书设计。
虫云山
四年级上册语文学案-1.4繁星人教(部编版)
四繁星
【学习目标】
1、感受作者对自然的热爱和广阔的胸襟、纯真的童心。
2、体会优美的语言。
3、了解修辞的作用。
【重点知识及能力讲解】
散文的语言是形象优美的。
作者以细微的观察、丰富的联想和细腻的文笔,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,具有强烈的感染力,体会文章优美的语言中蕴涵的丰富情感是本文的重点。
【难点知识及能力讲解】
修辞手法的恰当运用,能使文章的语言更为形象生动。
作者选用了多种修辞手法,从修辞中来体会语言,有一定难度,因此体会修辞的作用是一个难点。
●预备训练
1、给加点字注音或据音填字。
纳凉()静寂()半明半mèi()
shà眼()摇摇欲zhuì()
2、《繁星》作者________,现代________家、________家。
他所创作的小说《________》、《________》、《________》合称为《激流三部曲》。
●课堂达标训练
一、辨字组词
味()荧()堕()篮()
昧()萤()坠()蓝()
二、语段研读
我爱月夜,但我也爱星天。
从前在家乡,七、八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京,我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上,仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着:
那四颗明亮的星是头,下面的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点,我果然看清楚了那个天上的巨人。
看,那个巨人还在跑呢!
1.给下列加粗的词语注音。
半明半昧()霎()时模()糊
2.“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法?
有什么作用?
3.首句“我爱月夜,但我也爱星天”,表露了作者对大自然的_______,也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。
4.第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。
5.第三段文字按照“_____”思路渐次展开的。
6.探究作者看繁星、谈感受的观察和认识过程,完成下表:
7.课文第三段末尾说:
“在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾?
________________________________________________
8.课文末句说“看,那个巨人还在跑呢!
”句中的“那个巨人”指什么?
“还在跑”是什么意思?
________________________________________________
9.由于环境污染严重,特别是城市,已经很难看到满天的繁星了。
请你写一份倡议书,呼吁人们保护环境,让天空恢复蔚蓝,让星空重现灿烂。
(至少200字)
●课堂提高训练
生命
①夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不断地在我头上飞来转去,骚扰着我。
趁它停在台前小憩时,我一伸手抓住了它。
我原+想弄死它,但它鼓动着双翅,极力挣扎。
我感到一股生命的力量在手中(),那样强烈,那样鲜明!
这样一只小小的飞蛾,只要我的手稍一用力,它就不会再动了。
可是那翅膀在我手中挣扎的生之欲望,令我(),我忍不住放了它。
②我常常想,生命是什么呢?
墙角的砖缝中,掉进了一粒香瓜籽,隔了几天,竟然冒出一株小瓜苗。
这小小的种子里,包含了怎样一种力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的水泥地上,不屈地向上长,昂然挺立。
虽然它仅活了几天,但那一股足以惊天撼地的生命力,令我肃然起敬!
③许多年前,有一次,我借来医生的听诊器,聆听自己的心跳。
那一声声沉稳而有规律的(),给我极深的(),这就是我的生命,单单属于我的。
我可以好好地使用它,或是白白地糟蹋它。
我可以使它过一个更有意义的人生,或是任它荒废虚度,庸碌一生,就在这一念之间,我必须对自己负责。
④虽然肉体的生命短暂,生老病死的过程也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。
⑤从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它从我手中白白流失,不论未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。
1、根据上下问文的意思,将下列词语准确地填入文中括号内。
跳动跃动震撼震惊
2、第②段划线处是指
3、本文以具体的事物、为例,表明了
的感受。
4、第③段加横线句子的含义是:
5、找出文中运用修辞方法的句子,并说说他们的好处。
▲课堂检测
1、本文是一篇文,作者是现代家,家。
2、选词填空
①星光在我们的眼里虽然(A.弱小B.渺小C.微小),然而它使我们觉得光明无所不在。
②渐渐的我眼睛模糊了,我好象看见无数的萤火虫在我的周围(A.飞窜B.飞舞C.飞翔)。
③经他这一指点,我(A.竟然B.居然C.果然)看清楚了那个天上的巨人。
3、仿句练习。
(可任选一例)
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
仿:
是的,是的,是的。
我望着那许多认识的星星,我仿佛看见他们在对我霎眼,我仿佛听见他们在小声说话。
仿:
我望着,我仿佛看见,我仿佛听见。
▲课外强化训练
一、不看课文,完成下面填空。
1、下面是一片菜园,上面是的蓝天。
呈现在我们肉眼里虽然,然而他使我们觉得光明。
2、经他这一番,我看清楚了那个天上的巨人,看那个巨人还在呢!
二、体会修辞手法的妙处。
1、渐渐地我的眼睛模糊了,我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
此句运用了修辞手法,将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作,十分形象富有情趣。
2、海上的夜是柔和的,静寂的,是梦幻的。
采用了修辞手法,依次、和的角度描写了海上夜行时,“我”所产生的种种美感。
3、我望着那许多认识的星星,我仿佛看见他们在对我霎眼,我仿佛听见他们在小声说话。
此句运用修辞手法,在作者的眼里,天上的星星都有、有、有,他们走近“我”,同我交谈。
三、阅读下面短文,回答后面问题。
星
巴金
在一本比利时短篇小说集里,我无意间见到这样的句子:
“星星,美丽的星星,你们是滚在无边的空间中,我也一样,我了解你们……是,我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星,美丽的星星……”
我明白这个比利时某车站小雇员A的心情,好些人都这样地对蓝空的星群将过话。
他们都是人间的不幸者,星星永远给他们以无上的安慰。
在上海一个小小舞台,我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。
他或者坐在钢琴前面,将最高贵的感情寄托在音乐中,呈现给每一个人;或者立在蓝天底下,摇动他那白发飘飘的头;用B的调子说着:
“你这美丽的星星,你这纯洁的星星。
”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子,他的眼睛湿润了。
我了解这个老音乐家的眼泪。
这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
在我的房间外面,有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。
我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。
我常常出神地凝视着那些美丽的星星。
它们象一个人的眼睛,带着深深的关心望着我,从不厌倦。
这些眼睛每一霎动,就像赐予我一次祝福。
在我的天空里星星是不会坠落的。
想到这我的眼睛也C了。
1、依次填入文中ABC三处最恰当的一组词语是()
A.哀诉赞叹润湿B.哀诉凄切闪亮
C.欣喜凄切润湿D.欣喜赞叹闪亮
2、凝望星星,小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么?
“在我的天空里星星是不会坠落的”,表现出作者怎样的思想感情?
3、文章以“星”为题有什么深刻含义?
星象征了。
4、用线划出你所欣赏的优美的句子,分析其所用的修辞手法及其作用。
四繁星
预备训练:
略
(一)1.mèishàmó2.采用了排比的修辞手法。
依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。
它们由表及里,由浅及深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染。
3.热爱之情铺垫4.情景感受5.仰望——欲睡——沉睡
6.
7.并不矛盾。
“沉睡着”,说的是“我”睡的神态;在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着;“觉得”,是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里,感到无比舒心、安详和陶醉,交代了“我”“沉睡”的原因。
这样写,由果到因,因果相映,既富有情趣,又启人遐思。
8.“那个巨人”指星座。
“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状,二是因为前文提到“船在动,星也在动”,所以使人感觉到“那个巨人”在跑。
9.略
课堂达标训练:
一、略二、1、昏暗2、海很宽阔,星星也就显得很低,船在开,星星也就给人在动的感觉。
3、“我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
着时我忘记了一切。
”4、星的怀里5、船在动,形象也似乎在动。
6、略
课堂提高训练:
1、跃动震惊跳动震撼2、小香瓜子怎么样阳光没有泥土的地上长出小苗,并顽强活了几天。
3、飞蛾小香瓜籽作者热爱生命、热爱人生的真切4、应珍惜生命,使自己活得有意义、有价值。
课堂检测:
略
课外强化训练:
一、略二1、比喻萤火虫飞舞2、排比触觉听觉
幻觉3、拟人眼睛嘴巴思想三1、A2、都感到无上的安慰,存在着信心和希望3、痛苦中的安慰,黑暗中的希望,而这安慰和希望是永存的。
4、略
一年级上册语文教案-5对韵歌人教(部编版)
5、对韵歌
教学目标:
1、会认“对、云”等8个生字,会写“虫、云、山”3个生字,认识3种基本笔画;
2、理解课文内容,初步认识对子这种文学形式;
3、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
掌握本课的生字新词,诵读课文
教学难点:
理解课文内容,初步认识对子这种文学形式
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
)
二、出示目标:
1、会认“对、云”等8个生字
2、理解课文内容,初步认识对子这种文学形式
3、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
三、识字教学,图文结合
先学:
1、试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2、学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
后教:
1、指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
2、指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句,指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读,齐读。
(3)认识“对”字的部首,指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
3、指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:
图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?
不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣:
这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!
大家认真观察,看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结:
古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!
我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
5、理解词语。
(1)出示最后一句,指生朗读。
(2)去掉“对”字,再指生朗读。
教师相机出示成语:
山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。
教师启发:
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图片读词。
②说一说:
( )的桃花,( )的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读,齐读。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片,开火车朗读生字;
2、男女生以对对子的方式诵读课文。
二、出示目标:
会写“虫、云、山”3个生字,认识3种基本笔画;
三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察,思考:
怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
四、反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
五、当堂训练:
练习写本课生字
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