《我的服装我做主》教案设计.docx
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《我的服装我做主》教案设计
《我的服装我做主》教案设计
(3课时)
教材分析
服装的产生,第一是出于御寒、蔽体的有效需要,随着社会的不断进展,人们对服装的审美要求不断地增强“爱漂亮之心,人皆有之”,中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。
本课的学习,应起到慢慢提高中学生对“美”的熟悉的作用,让他们不但知道衣饰应称身得体,更知道如何通过衣饰来表达自己的美的愿望,表达自己的个性。
本课从学生校服的中意度入手,引导学生关注学生校服,关注服装设计的知识与技术,了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法,以达到关注生活、关切校园文化的目的。
通过学习与训练,学生的审美水平能够取得提升,设计意识能取得进展,能够斗胆的展现自己的青春活力,表现富有时期气息的校园文化。
教学目标
1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动,使学生了解服装设计的大体知识。
2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美乐趣,激发学生的创新意识。
3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。
教学重点
了解服装设计的大体知识,把握学生装小样制作的大体方式。
教学难点
如何表现学生装色彩搭配与样式设计的有效与美观的有机结合。
评判要点
一、可否自觉地以审美目光观看和分析周围人们的着装。
二、可否适当的运用所学服装设计知识进行设计练习。
3、可否对学习内容有持续的爱好并踊跃地参与各项学习活动。
教学预备
教具:
多媒体课件,相关服装走台视频等。
学具:
搜集若干服装设计成效图、照片等图片参考资料,各类笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各类废旧材料、剪子、胶水等。
教学设计
第1课时
课题:
我的服装我做主
一、情境导入
1、与学生讨论“我的服装我做主”这一话题,引出课题。
2、请数名穿不一样式的同窗进行服装演出,导入本课的学习内容。
二、新授内容
一、师生讨论以下问题:
购买服装时你如何选择?
服装设计在咱们日常生活中起什么作用?
学生装应具有什么特点?
你以为咱们学校的校服设计的如何?
你有什么改良的建议?
二、播放多媒体课件,引导学生欣赏服装设计作品。
3、介绍服装设计进程的几个环节。
(1)服装的样式造型设计:
要从整体入手,用简单的几何形归纳服装的轮廓,要与着装者的职业和身份相适应。
(2)服装的色彩设计:
要与人的肤色、发色成对照或调和的关系,也要考虑与着装者的职业和身份相适应。
经常使用的色彩搭配方式有:
同种色搭配、临近色搭配、对照色搭配。
(3)服装的面料选择:
要考虑环境和季节。
三、随堂欣赏
处置重点:
播放图片,指导学生欣赏服装设计成效图;播放欣赏的同时,强调学生装的色彩搭配与样式设计的要点。
四、设计实践
指导学生进行学生装设计,要求如下:
一、每人以自己喜爱的彩笔等工具,绘制完成一组学生装成效图——包括男装、女装各一件。
二、用铅笔画设计草图,用彩色水笔或其它彩笔着色完成。
3、线条应精练归纳。
涂色没必要过于均匀,只进行标示性涂绘,表现生动的成效。
五、作业展评
作业完成后,组织展评活动。
流程:
学生将完成的作业贴上展现板(或借助投影仪展现)——学生自评——学生互评——教师点评——师生一起提出修改建议。
六、课堂小结
一、归纳回忆服装设计中的样式构思、色彩搭配要点。
二、提示下节课内容——用彩纸制作服装设计小样(服装模拟设计),布置学生预备下节课所用学具和材料(彩纸、剪子、胶水等)。
七、教学反思
中学生正处于朝气蓬勃的青春期,都希望自己的衣装美观漂亮。
本节课的学习,应起到慢慢提高中学生对“美”的熟悉。
让他们不但知道衣饰应称身得体,更知道如何通过衣饰来表达自己的美的愿望,表达自己的个性。
第2课时学生装设计与模拟设计
教材分析:
美来源于生活,服装也是如此,从学生生活提及,引发学生的爱好,也容易自但是然地导入服设计那个主题。
这堂课容量很大,有很多服装款式设计知识必须让学生明白,而在教师指导下的学生自学(课前复习)既可调动每个学生自主学习,又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。
而教师如何让学生的自学“活”起来,这一点也极为重要,教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。
我想了很多方法,最后就以带着问题学,活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助,同时辅助以某一活动或小游戏,使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时,学生的构思由自己的着装展开,在感受不同的学生装的同时,学生更能有针对性地评说,而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。
教师的范作,又无意中给他们以制作的方法提示,加上剪贴的方法简单又易出效果,学生容易带着兴趣操作。
合作学习是很必要的,教师更多地是让在合作中能互相影响,使构思更丰富,更精彩,同时能培养其的综合、协调能力。
同学间的互相评价,可以使的美的冲击范围更广,同时让自己的作品更成熟,也更完美。
教学内容
学生装设计与模拟设计——用彩纸剪贴的方式制作设计小样。
课题:
学生装设计与模拟制作
教学目标
一、通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动,了解服装设计的大体常识。
二、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美乐趣,激发创新意识。
3、能自觉地以审美目光观看和分析周围人们的着装。
教学重点
通过学习让学生成立符合中学生特点的健康的、踊跃向上的着装观,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美乐趣。
教学难点
可否恰本地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学方式
直观感受、讨论、欣赏、观看、教学、演示、练习等
教学预备
教具:
多媒体课件,相关服装走台视频等。
学具:
搜集若干服装设计成效图、照片等图片参考资料,各类笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各类废旧材料、剪子、胶水等。
教学设计
一、情境导入
俗语说:
人靠衣服,马靠鞍;三分人材,七分打扮。
衣饰是公共文化和民情的展现,是性格和乐趣的表现。
下面请看一些画面(出示多媒体课件),看到这两种打扮,你有什么方式?
(A同窗过于时兴,不符合学生身份)每一个人选择服装都要符合自己的身份,作为学生,因此咱们要订学生装。
从小学到此刻,咱们订过几种学生装?
你对这些学生装中意吗?
(生略)这节课我就给大伙儿一个表现的机遇。
今天,咱们来学习“学生装的设计与模拟制作”(板书课题)。
二、新授
今天,大伙儿都穿着学生装,下面咱们就用咱们的目光去评判一下的这套学生装优缺点,说说你们有什么方式?
小组讨论开始。
三、欣赏
听着大伙儿的奇思妙想,我很快乐,因为老师也喜爱各类漂亮的服装,而且,今天我也带来了自己设计的几幅作品,请大伙儿欣赏,看看你们喜爱吗?
只是在欣赏的同时,大伙儿想一想,服装设计进程需要几个环节(出示图片)。
(小组讨论后投影)
服装设计环节:
1.服装的样式造型设计。
2.服装的色彩设计。
3.服装面料的选择。
四、制作活动
欣赏了这么多服装样式,我发觉有些同窗已经迫不及待了,因为我相信你们内心有比老师更好的创意,是不是?
下面我就把空间留给大伙儿,开启你们的聪慧和才艺,去创作心中最美的作品,在创作之前,请几名学生说说你打算用什么方式表现你的创意?
(生略)注意在设计方式上大伙儿能够用多种选择,既可画成效图,又能够模型制作,在创作进程中,你既可独立完成,还能够小组内一起完成,最后咱们比二比哪个小组的作品最多?
创意最好?
(师放音乐,学生练习制作,师指导)
五、展评活动
通过同窗们的尽力,咱们的功效出来了,下面大伙儿一路来欣赏一下咱们的作品,每一个同窗还要说说你的创意,(最后把所有作品贴在黑板上)关于大伙儿的设计,你有无改良的意见,请各抒己见。
(生略)好,我以为同窗们都能够成为设计师了,在下次订学生装时,咱们就把这些优秀的作品推荐给学校,好不行?
六、美的絮语
美的衣饰像动人的旋律,拨动着青春的心弦。
有人说:
穿得漂亮确实是美。
不明白你对这句话是如何明白得的?
什么是美呢?
(出示论题:
什么是美?
)请大伙儿各抒己见,发表你的观点(生略)
中学生穿着打扮确实要大方得体,要符合中学生的年龄特点,如此才能展现咱们中学生朝气蓬勃的精神风貌。
此刻咱们进行一个轻松有趣的活动,判定美不美,请大伙儿针对一些衣饰现象做美丑判定。
(师问生答)
男同窗留长发,美不美?
女同窗留长指甲,美不美?
衣着朴素但不整洁,美不美?
穿拖鞋进教室,美不美?
穿裙子上体育课,美不美?
女同窗浓妆艳抹,美不美?
头发整整齐齐,衣服干干净净,美不美?
运动场上,称身的运动服,美不美?
看来咱们同窗对衣饰美已有了明确的熟悉,确实人是因为可爱而漂亮,不是因为漂亮而可爱,衣饰美只有在心灵美的折射下才能发出一样的辉煌,咱们在追求衣饰美的同时,更要增强自身道德品质的修养,陶冶高雅乐趣,追求着装美与心灵美的高度统一,这才是真正的美。
七、课堂小结
谢谢大伙儿的出色演出,通过对学生装的设计与制作,咱们深刻熟悉到:
鸟美在羽毛,人美在心灵,咱们不但要求衣饰美,更要追求心灵美与外表美的统一,只有美的心灵才是世界上最美的花朵。
八、教学反思
一、通过本课的学习,要让学生不但知道衣饰应称身得体,更知道如何通过衣饰来表达自己的美的愿望,表达自己的个性。
二、通过学习与训练,使学生的审美水平能够取得提升,设计意识能取得进展,能够斗胆地展现自己的青春活力,表现富有时期气息的校园文化。
第3课时自己设计时尚的服装
教材分析
《自己设计时尚的服装》是依照最新的新课程标准自编的一堂课,在编制进程中,我成心识的降低教材的难度,尽可能的幸免专业化,教学切近学生的实际生活,深切浅出,课堂上利用多媒体教学来启发学生思维,调动学生的学习踊跃性。
整堂课我以创新意识和实践能力为重点,引导学生主动参与审美活动,发挥学生的主动性、制造性、开发创新潜力。
作业的练习中,学生能够毫无顾虑、无拘无束的进行设计、演出,通过学生的亲躯体验在愉快的学习气氛中把握知识与技术。
教学内容:
1、指导学生小组合作,每一个小组用废旧材料制作男生、女生学生装或青年时装各一件,同时讨论策划展现方式。
2、各小组推选模特,教师与全班同窗一起实施以“中学生的青春风度”、“秀出我的学生装”或“千姿百态服装秀”为名的服装展现会,依照教室布局布置步台,配以音乐和现场讲解,作课堂演出。
教学目标:
1、知识与技术:
学习服装搭配的大体知识。
2、进程与方式:
教学进程表现学生主体地位,方式表现教师主导地位。
通过学生装的设计,提高学生的创新意识。
3、情感、态度与价值观:
提高学生对着装美的鉴赏能力,培育学生成为一名加倍大方、爱漂亮、会美、身心健康的中学生。
4、
5、教学重点:
服装设计的基础知识。
6、
7、教学难点:
培育学生的自学、分析、评论、制造和审美能力。
教学方式
直观感受、讨论、欣赏、观看、教学、演示、练习等
学具预备:
教具:
教师预备多媒体课件和服装设计图。
学具:
学生预备讲义、废旧材料、剪子、胶水、各类笔(铅笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等)。
教学进程:
一、导入:
猜谜语的形式导入,让学生依照屏幕上显现的有关衣饰的提示语,说出所描述的人物是谁。
(通过前面的游戏,教师小结衣饰的重要性,并揭露课题——学习服装搭配)
二、新授:
欣赏图片,让学生评判他们的穿着是不是得体?
结合前面的图片分析,若是你是一名服装设计师,你设计服装要考虑哪些因素?
(归纳总结:
注重样式、色彩,符合场合功能和季节,结合着装人的年龄、性别、体形、肤色等等)。
学习服装搭配的知识:
1、服装的种类:
休闲装、运动装、牛仔装、学生装、礼服、制服。
(如何结合场合、地址选择适合的服装)
2、服装的色彩:
色彩与年龄——色彩与身材——色彩与肤色——
三、课堂实践:
学生运用所学知识设计一套学生装,同时请几位学生上讲台演示。
(教师巡视指导,提示学生斗胆创新,并注意样式、色彩的搭配)。
四、作业展现:
学生别离展现自己设计的学生装并谈谈自己的方式。
五、课堂总结:
通过本课的学习,让咱们不但知道衣饰应称身得体,更知道如何通过衣饰来表达自己的美的愿望,表达自己的个性。
希望同窗们在尔后的生活中时刻注意自己的着装。
六、教学反思:
本节课教学切近学生的实际生活,深切浅出,课堂上利用多媒体教学来启发学生思维,调动学生的学习踊跃性。
整堂课我以创新意识和实践能力为重点,引导学生主动参与审美活动,发挥学生的主动性、制造性、开发创新潜力。
作业的练习中,学生能够毫无顾虑、无拘无束的进行设计、演出,通过学生的亲躯体验在愉快的学习气氛中把握知识与技术。
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