十年后的礼物详案 完整版.docx
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十年后的礼物详案完整版
《十年后的礼物》详案
课程结构:
1、这节课我们继续学习第十七课,《十年后的礼物》,谁能概括说一说这篇文章的主要内容。
听写纸准备好,听写词语,同桌互批,引起注意。
2、。
预习成果汇报,批注。
通过上节课的学习,老师留了请大家对课文进行一次批注的任务,现在我们来看一看大家的成果。
3、围绕核心问题展开讨论:
达格妮的心情发生了怎样的变化?
为什么会有这样的变化(关注达格妮的动作、心理活动的句子)
4、小组汇报,绘制达格妮的心情曲线
5、拿出三个重点句子理解与感悟
6、播放音乐,练笔:
用动作及心理活动描写写人物心情。
7、整理学习成果,完善二次批注。
课程详案:
1师:
达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢?
请同学们轻声读读课文,边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子。
(如果讲到“这是怎么一回事……”是呀,她几乎不相信自己的耳朵。
如果讲到插叙部分,就问:
这是达格妮在什么情况下的心情变化?
对呀,这是她还在等待礼物时的心情,是她的回忆部分,而不是她收到礼物后的心情。
)都找到了,真了不起。
2师:
我们一起来读读这些句子。
A当台上的报幕人报告下一首乐曲是挪威音乐大师献给达格妮的时候,达格妮是如何表现的呢?
谁来读一读这段话?
(忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。
)你能用一个词来形容一下她此时的心情。
(惊讶、大吃一惊、惊愕不已)(你从哪里感到了她的惊讶)(你能读出这样的语气吗?
)(谁能读得更好?
女生一起读)
B起初,第一组读(由于心情激动,她无法静听音乐。
)(她激动得连乐曲也没法静下心来听了,该怎样读,再读。
)渐渐地,第二组读(她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
)(也就是她当时陶醉了,她陶醉于美妙的乐曲中。
第三组读,一起去感受一下。
渐渐地,……)
C接下来,男生读第一段,女生读第二段话,试着把这两段话读好。
谁能简要说说达格妮听乐曲时心情先后发生了哪些变化?
(当她听到报幕人说有首乐曲要送给她时,她十分惊讶,起初听乐曲时很激动,渐渐地她陶醉。
)(是呀,还有谁也想来说?
)
D让我们一起读,再来感受一下她听音乐时的心情变化。
师引读:
达格妮听完乐曲,指名读(眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。
)(这里有三个词,谁来把它读准确了,双颊指的是脸颊;咽是个多音字,你还知道其它读音吗?
咽喉,对呀,人的咽喉。
狼吞虎咽,这个咽就是咽下去。
那呜咽是什么意思呢?
低声哭泣。
)此时的达格妮是由于悲伤而哭泣吗?
(激动、幸福)(不是,那是什么呢?
抽两位)说得真好,我们再来读读这句话,注意读准字音。
E师:
达格妮是如此的激动,如此的幸福,所以音乐会结束以后,(这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说:
“生活呀!
我爱你——”)
2学习4、5节
(1)为什么达格妮听了乐曲后会如此激动呢?
这与发生在十年前的一件事有关。
请同学默读课文的回忆部分4、5节,读完后,试着说说达格妮究竟想起了一件什么事。
注意语言要简洁。
(达格妮八岁时,她在林间遇到了一位陌生人,陌生人答应在十年后要送达格妮一件很好的礼物。
)(如果罗嗦,概括地说爱德华葛利格做什么了?
)(你把时间说清楚了,如果把地点放进去就更好了。
你把时间、地点、事件都交代得很清楚,谁再来试试。
)
(2)当她渐渐成长的时候,起初(会微笑着想起这次相遇,......)此时的达格妮挺想得到这份礼物的。
该怎样读,一起再来读读这句话。
渐渐地她失望了,心想:
(这人真会哄我.......)现在你能把这段话读好吗?
小声准备一下。
让我们一起读好它。
(3)师:
漫长的日子,也许达格妮早就将这件事遗忘了,但已不再期望得到礼物的达格妮却意外的听到音乐大师献给她的乐曲,她沉浸在乐曲当中。
这时她明白了,原来......(这位城里人是大音乐家爱德华葛利格);(他信守了十年的诺言。
是啊,十年了,他都没有忘记这个承诺!
板书:
信守诺言);(他用奇妙的方式将礼物送给她。
他通过这种奇妙的方式把礼物传遍四方送给了达格妮。
);(这是最好的礼物。
板书:
最好的礼物。
为什么说这是最好的礼物呢?
因为“对于一个十八岁少女来说……”你如何理解这句话的:
华美的衣服和漂亮的项链都是可以花钱买到了,而这首曲子是买不到的,是独一无二的。
它倾注了爱德华葛利格的心血啊!
)(如果有了讲到她听到了爱德华葛利格的祝福,我就说:
你能通过下文来理解,真不错!
让我们带着对这句话的理解一起读好它!
)是啊,爱德华葛利格信守诺言,并用奇妙的方式将这最好的礼物送给了达格妮,你们说她的心情能不激动吗?
让我们带着对这句话的理解一起读好它。
(4)师:
让我们随着达格妮一起静下心来欣赏那首乐曲吧!
A引读:
音乐响起,达格妮听着听着,陶醉了。
她感觉自己来到了大森林里。
达格妮在这段乐曲中,听到了(......)听到了(......)听到了(......)还听到了(......)达格妮听到的、想到的都是她所熟悉的生活场景。
这一切是那么的美好,那么的令人向往。
如果你能生活在这样美妙的森林里,你会觉得怎么样?
(美好、幸福)
B师:
原来音乐大师在赞美达格妮美好的生活呢。
那音乐大师创作的时刻,还将哪些感情谱进了乐曲之中呢?
(就像刚刚谁说的那样,爱德华葛利格把他对达格妮的祝福也谱进了乐曲中。
)就让我们一起到原文中去体会一下吧。
爱德华在与达格妮分别一个月后就已完成了作品,他想告诉达格妮(请杨逸茗读)(媒体出示补充材料。
配乐指名读)
C达格妮从音响的洪流里感受到大音乐家对她的祝福(你是黎明的曙光,你就是幸福。
)谈谈你对这句话的理解。
(说得真好/你想啊!
十八岁的少女正像黎明的曙光,正是青春年华的好时刻,充满了生命的活力,拥有美好的人生。
)达格妮从音响的洪流中感受到我是(黎明的曙光)我就是(幸福),她还感受到她是()
师:
原来这首乐曲不仅仅是音乐大师对达格妮信守诺言,它还饱含了音乐大师对达格妮最美好的祝福。
(板书:
美好祝福)
D师:
面对音乐大师献给她的这一份承诺,这一份深深的祝福,这一份浓浓的爱,达格妮再也抑制不住内心激动的心情,面对大海,她高声说:
(“生活呀!
我爱你——” )(黄晨读,一个拖长的“你”字让我们感受到达格妮的激动和对生活的热爱。
谁能比他读得更好,请你读,请你读,男生读,一起读)
三、总结
1师:
达格妮认为这首乐曲是最好的礼物,现在你能借着板书来讲讲理由吗?
(这份十年后的礼物是爱德华葛利格(信守诺言)的见证,他用(奇妙方式)传递了对达格妮(美好的祝福所以这是最好、最珍贵的礼物。
)让我们再齐声读:
这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这比华美的衣服……
生:
我认为达格妮觉得爱德华不可能兑现那个约定,对爱德华说的话表示怀疑。
师:
你从哪句话读出来的?
生:
文中写道“那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物,在十年以后!
他有这样的心吧,也无法把礼物送到我的手中。
”通过这段的心理描写,我们可以感受到达格妮觉得这份礼物不大可能兑现。
师:
大家练练,怎么读出这种怀疑。
学生试读。
师:
当达格妮得到了爱德华的这份承诺之后,在她九岁的时候,她或许还对这份礼物……
生:
充满期待。
师:
十岁以后呢?
生:
有一点怀疑。
师:
十五岁之后呢?
生:
十分怀疑。
师:
当她长到十七岁的时候……
生:
肯定不会实现了。
师:
那此时的心情是怎么样的?
生:
是失望的。
师:
那我们“失望地”读读这段话。
自己练练怎么表达你失望的感情。
学生试读。
师:
对于达格妮的这种心理,还有不同的感受吗?
除了最初的失望之外,还有什么?
生:
期待。
师:
那怎么读出期待?
读读你找到的那句话。
生:
“当她渐渐成长的时候,有时会微笑着想起这次相遇,期待着那件礼物。
”
师:
这部分内容是小姑娘回忆的内容,在写作方法上叫“插叙”,这种写法的好处就在于向我们解释说明这件礼物的来历以及小姑娘前后心情变化的原因。
(我们今后在自己的习作中也要尝试着运用这种方法。
)
师:
对啊,十年的时间可以消磨掉一切,当她一次次想起,一次次失望的时候,十年之后,她却意外地怎么样?
生:
得到了这份礼物。
师:
当达格妮得到这份礼物的时候,她有哪些表现?
我们继续学习文章,通读全文,找找达格妮得到这份礼物之后的表现,用笔画出来。
师:
谁找到了,谈谈你的体会。
生:
“达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。
”我从这感受到达格妮非常感动,非常激动。
而且对之前的怀疑感到抱歉。
师:
得到礼物应该高兴啊,为什么达格妮哭了?
生:
我认为达格妮是为这首曲感动,也是为爱德华的诚实守信,用十年准备了这份礼物感动。
师:
那么怎么读出这份感动呢?
学生自由朗读、试读。
师:
除此之外,还能找到不同的表现吗?
谁来谈谈你的感受?
生:
“忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。
”从这句话我感受到了当达格妮听到这首曲子时的意外,能收到这份礼物,她感到特别的高兴、喜悦。
(2)
师:
这是一种意外的惊喜,那该怎么读呢?
自己试试。
学生试读。
师:
太意外了,还有不同的感受吗?
生:
【音乐会结束以后,这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说:
“生活啊!
我爱你——”】能感觉到她自己特别的幸福。
师:
她收到的到底是什么?
是真诚!
谁来高呼最后一句话?
生:
生活啊!
我爱你……
师:
大家一起来,面对大海高声说……
生:
生活啊!
我爱你……
师:
好,还有不同的吗?
我这有两句话,你们对比着来读一读。
展示:
1、这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物。
2、这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物。
学生自由朗读,并同桌讨论。
师:
读完这两句话,你有什么感想?
生:
第一句“这是好的礼物”,说明可能有比这个跟好的礼物;第二句“这是最好的礼物”说明没有比这个更好的礼物了。
师:
那要怎么读才能突出它的“最好”?
突出这份礼物的难得,自己练练。
学生试读。
生:
我觉得珍贵在于这个音乐家用了十年来给达格妮准备一份礼物,表现了音乐家诚实守信的品格。
师:
你觉得这份精神更可贵,那么我们再推想一下,当达格妮十八岁的时候得到这份礼物,在她二十岁的时候,这份礼物会旧吗?
会变色吗?
当她五十岁的时候,这份礼物会不存在吗?
生:
不会。
师:
直到达格妮离开这个世界,这份礼物还会存在。
对于这份礼物,你有什么认识?
生:
它是永久的。
师:
是啊,有什么礼物是能够永恒的,能够是永远不变的呢?
生:
艺术、真诚的祝福、诚信。
师:
是啊,这份礼物太珍贵了。
那该怎么读呢?
再练练。
集体朗读:
这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物。
师:
我们看到这份礼物了吗?
感受到了吗?
从课文中找找。
生:
“她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣唱,牧童的笛声……啊,她明白了。
”
师:
这份礼物可以给你带来怎样的感受?
生:
是一种美好的感受。
师:
多么美好的感受啊,那你们读一读。
学生试读。
师:
在这份音乐的礼物中,还会有什么?
同桌讨论。
生:
还感受到音乐家对达格妮的祝福。
师:
那是什么样的祝福?
生:
真诚的祝福、真挚的诺言、美好的祝愿。
师:
十年之后,当达格妮收到这份礼物的时候,她明白了什么?
静静的思考,把她明白的内容写在作文稿纸上。
生:
她明白了世界上最珍贵的东西是诚实守信的品质。
生:
她明白了诚信不是用时间来衡量的,守信的人是永远不会后悔的。
师:
诚实守信不是用时间来衡量的,这种品质是什么样的?
是永恒的。
生:
她明白了这份礼物的珍贵,因为它永远不会陈旧。
生:
她明白了守信是最真诚的、是最美好的、是最珍贵的。
师:
所以她更加的热爱……
生:
生活。
齐声朗读课文最后一句。
师:
文章写到这,如果此时再让你来概括主要内容,你肯定不会再只停留在“一首乐曲”上,爱德华送给这位十八岁少女的礼物到底是什么?
同桌讨论,再来概括这篇文章的主要内容。
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