部编统编人教版 记叙文体知识梳理.docx
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部编统编人教版记叙文体知识梳理
文体知识梳理
1.
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。
散文按照所写内容分为叙事散文和抒情散文。
叙事散文的六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
掌握叙事散文的六要素,有助于分析文章的结构,理清事件发生、发展的脉络,继而准确把握文章的主旨。
2.
定 义
分类及举例
方 法
作 用
(1)线索是指贯穿全文叙事抒情的主体脉络。
(2)通俗地说,线索就仿佛一根串起珍珠的金线,文章的材料是珍珠,串起珍珠的金线就是线索。
以某一件具体的(或有某种象征意义的)事物为线索。
以某一件具体的(或有某种象征意义的)实物为线索。
如《风筝》以“风筝”为线索,由眼前景物写到幼时旧事,写到后来的重新忆及,再回到眼前,表达了作者“无可把握的悲哀”。
以中心事件为线索。
如《一厘米》以“该不该买票”为线索展开故事。
以人物或人物特征为线索。
如《小男孩》以小男孩的行踪线索展开行文。
以地点变化为线索。
如《藤野先生》以“我”的活动地点为线索安排情节,从东京到仙台再到北京层层展开。
以情感变化为线索。
如《白杨礼赞》中,作者以赞美白杨树的不平凡为抒情线索。
(1)注意文章的标题。
(2)人物的见闻感受。
(3)注意那些在文中多次出现的字眼或事物。
(4)注意抒情、议论性的语句。
(5)作者的思想感情。
(1)是贯穿全文的脉络。
(2)把文中的人物和事件有机地连在一起。
(3)使文章条理清楚、层次清晰。
3.
写作手法一般包括修辞手法、表达方式和表现手法。
(1)常见的修辞手法
修辞手法
判断依据
作 用
比 喻
(2014、2011资阳)
一般都含有本体和喻体,一般含有“像”“是”“如”“比如”“比作”等词语。
A.可以把抽象的事物具体化、形象化,让读者产生联想;B.用来阐述道理,使深奥的道理浅显化,让人易于理解、接受;C.(记叙文中描写事物)为了突出事物的特征,把事物写得生动形象、具体可感,使人印象深刻。
拟 人
(2015绵阳,2014、2011自贡)
把物体当作人来写,只要描写或叙述的事物中有“只有人才能做出来的动作或声音”的,就是拟人。
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使具体事物人格化,达到生动形象、表意丰富的效果。
排 比
具有三个或三个以上相同的字词或句式即可判断为排比。
条理清晰,节奏鲜明,增强语言气势,常用于抒情,加强表达效果。
夸 张
夸大其词,只要含有夸大现实的词就可以判断为夸张,一般会体现在数字、动作等词语中。
突出特征,揭示事物本质,给人鲜明而强烈的印象;烘托气氛,增强渲染力;引起联想效果,创造意境。
对 偶
整齐匀称,词性相对,节奏感强的句子即为对偶。
整齐匀称,音调和谐,相互映衬,节奏感强,有音乐美感。
反 复
某个词或某个句式不断重复出现。
为了突出某个意思,强调某种感情,富有感染力。
对 比
必须是叙述的两个方面或两件事物相对着记叙,常有关键词“比”“好”“多”等表示对比结果的词。
使事情的性质、状态、特征更鲜明突出。
设问和反问
有问有答是设问,有问无答,但是答案已经在句子的语气中体现的是反问。
设问:
提醒注意,引导思考,突出某些内容,启发思考。
反问:
加强语气,把本来已经确定的思想表达得更加突出,感情色彩更为鲜明。
反 语
判断时需要结合具体的语境,语句是赞扬,但却是违背事实的赞扬即为反语。
有时讽刺揭露,有时表示亲密友好的感情。
(2)表达方式
表达方式有5种:
描写(人物描写、环境描写、直接描写、间接描写等)、抒情、议论、说明、记叙(顺叙、倒叙、插叙、补叙)。
①了解几种描写的作用及特点。
分类
依据
方法类别
特 点
作 用
根据
描写
对象
分类
人物描写
外貌
描写
描绘人的身材、容貌、衣服、打扮以及仪态、风度、习惯特点等。
以形传神,突出人物性格,揭示人物身份、社会地位等。
心理
描写
对处在一定环境下的人物内心活动的意向、愿望、内心思想斗争等的描绘。
揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的感情。
语言
描写
对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
言为心声,表现人物的性格特点,使人物形象变得丰满、鲜活,有时推动情节发展。
动作
描写
又称行动描写。
是指通过语言文字表现人物自身的行动。
展示人物的性格特征和精神面貌。
神态
描写
对人的面部表情进行刻画。
凸显人物个性,使人物造型栩栩如生,表现人物性格特征。
环境描写
社会
环境
是指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等的描写。
①交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境(作品的时代背景)。
②渲染环境气氛,衬托人物心情。
③推动情节发展,深化主题。
自然
环境
指对自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。
①表现地域风光,提示时间、季节和环境特点。
②推动情节发展。
③渲染气氛。
④烘托人物形象(或人物心情、感情)。
⑤突出、深化主题。
根据
描写
角度
分类
正面描写
(也称直
接描写)
直接描写人物或事物本身呈现的特征。
给人直接、真实、具体的感觉。
侧面描写
(也称间
接描写)
是指对描写的对象,从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托出来,从而获得独特艺术效果的方法。
①使人物或事件更加突出。
②使主题更加深刻含蓄。
②议论的作用:
A叙后议论,点明题旨,画龙点睛;B比喻论证,生动形象,通俗易懂。
③抒情的作用:
A直接抒情,淋漓酣畅,一吐为快;B间接抒情,寓情于景,含蓄蕴藉。
④记叙顺序。
类别
特 点
作 用
课文示例
顺叙
按事情发展的先后顺序。
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚,印象深刻,符合人们的认知习惯。
《藤野先生》就是以地点的转换和事件发生的先后顺序记叙,读来条理清晰。
倒叙
先写结果,再交代前面发生的事件。
设置悬念、吸引读者,避免叙述的平铺、单调,增强文章的生动性与可读性。
《海燕》中作者用倒叙的方法描写故乡的小燕子在“烂漫无比的春天”里活动的场景,然后再回到现实,带着对故乡小燕子的深厚情感,对海上的小燕子进行了细致描写。
插叙
叙事时中断叙述,插入相关的另一件事。
对情节起补充、衬托作用,丰富文章内容,突出主题或推动情节的发展或使读者更好地了解故事情节或为下文作铺垫等。
《故乡》一文,写作者回到故乡见到闰土,已经不是他记忆中的少年闰土了,由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢乐场景。
补叙
叙述结束时,补充交代与主要情节相关的内容。
起补充交代的作用,使行文严密;使人物形象更丰富,中心更突出。
《智取生辰纲》一文,讲述了吴用一行人夺取生辰纲的故事,文章最后一段对这一故事做了一个总结。
这就是补叙的用法。
(3)表现手法
- 配套讲稿:
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