幼儿园管理题库.docx
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幼儿园管理题库
幼儿园管理题库
1、世界上第一所专门的幼儿教育机构出现在(英国)。
1802年,(欧文)在苏格兰创办了幼儿学校,开创了近代史上对6岁以下儿童实施(公共幼儿教育)的先河。
P3
2、因活动时间或服务时间不同,幼儿园有(全日制)与(半日制)幼儿园,及(寄宿制)幼儿园。
P7
3、因组织制度化程度或服务形式不同,有正规幼儿园与(非正规)幼儿园,如(家庭式)幼儿园等。
P7
4、管理者是幼儿园工作的(核心),管理者和学前行政人员的(政策水平)、(管理水平)如何,直接关系到学前教育的质量和效益。
5、幼儿园内部的规章制度主要有(全园性规章制度)、(部门性规章制度)、各类人员岗位责任制以及考核奖惩制度等四大类型。
6、(岗位责任制)是幼儿园各项规章制度的核心。
7、总务工作的特征主要体现为(服务性)、(先行性)、全局性和(政策性),这个方面特征是相互联系的,共同作用于总务工作过程。
8、幼儿园教务工作管理包括(生活制度)、(作息制度的制定)及招生编班等工作。
9、中国第一所公共幼儿教育机构是1903年在(湖北)诞生的。
P5
1、幼儿园管理:
是依据一定的教育理念和育人目的,为幼儿园定位,确立开办功能。
2、幼儿园的组织设置:
通过建立适宜的机构及活动规则,确定领导关系和职权分工,将幼儿园拥有的人力、物力等组织起来,形成组织结构系统。
3、园长负责制:
是指幼儿园在上级宏观领导下,以园长对园内工作全面负责为核心,同党支部保证监督,教职工民主管理有机结合,为实现幼儿园的工作目标,充分发挥领导职能的三位一体管理格局。
4、幼儿园规章制度:
指的是为了实现组织机构的目标,对幼儿园各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化,规定出必须遵守的行为准则和工作规程。
5、幼儿园管理过程:
指管理者组织全体教职工,为达到预定的任务目标,以教养工作为中心,按计划有步骤进行的共同活动的程序。
6、幼儿园财务管理:
主要是指幼儿园经费的预算、实施和结算,要合理使用经费,科学经营运转,确保幼儿园的良性循环和可持续发展。
1、简述幼儿园管理涉及的内容。
答:
(1)行政管理,是为保育教育创造条件的工作。
(2)保教工作管理,这是幼儿园的中心工作,是直接作用于儿童的工作。
(3)人员管理,涉及管理者与教职工及其相互关系,一方面是作为工作主体的教师队伍建设,包括教师个体的专业成长与幼儿园组织的发展,另一方面是作为幼儿园管理者的园长及其领导工作。
(4)幼儿园与家长、社区的关系,主要指幼儿园的家长工作,已经幼儿园与社会、社区环境的协调配合、双向互动与服务,并涉及幼儿园与教育行政等方面的关系。
2、简述幼儿园组织设置的原则。
答:
(1)、任务目标原则
(2)分工协作原则(3)责任权力一致原则
(4)有效跨度原则(5)统一指挥、统一意志原则
3、简述制订幼儿园规章制度的意义。
答:
(1)规章制度的建立,有利于保证正常的教养工作秩序
(2)规章制度的建立,有利于规范人们的行为、协调相互关系,提高管理成效。
(3)规章制度具有行为指向作用,有助于增强责任意识、建设良好风气。
4、简述幼儿园卫生保键工作的意义和任务。
P85-86
答:
意义:
卫生保健工作是幼儿园管理的一个重要方面,是为保证婴幼儿身心正常发育和健康成长而实施的各种措施。
任务:
保护幼儿的生命与健康,促进生长发育,增强其体质,为幼儿全面发展奠定良好的基础。
5、幼儿园安全工作应该注重从哪些方面入手?
答:
(1)强化安全意识,健全规章制度;
(2)注重环境安全,消除事故隐患;
(3)注意一日活动各个环节的安全;(4)对幼儿加强安全教育。
1、论述幼儿园管理的基本原则。
答:
一、方向性原则。
方向性原则指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向,即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。
举办幼儿园要以社会效益为根本,以满足社会需要为根本出发点。
这条原则也就是办教育的政治思想觉性原则。
二、教养为主的整体性原。
教养为主的整体性原则指的是,幼教机构是一个系统,一个整体,是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。
要实现总体效能,核心问题在于目的性。
保教工作处于整个系统的中心,管理上要从实现整体目标出发,全面规划,统一指挥,合理组合幼儿园各个部门、各种因素、各个层次的力量,充分发挥整体效能,以达到最佳的管理成效。
三、民主管理原。
民主管理原则是指在幼儿园管理中,要处理好完成工作任务和关心人的关系,同时要处理好管理者、领导者与管理对象即广大教职工的关系,调动全国各类人员的积极性,发挥管理的激励机制,以较好地实现幼儿园的任务目标。
调动积极性的民主管理原则也是全员参与管理的组织原则。
四、有效性原则。
幼儿园管理的有效性原则是指,幼儿园管理要在正确的目标指导下,通过科学管理,合理组织国所人力、物力、财力等资源,充分挖掘潜力,讲究经营,高质量、高效益地实现培养目标,完成幼儿园双重任务。
五、社会协调性原则。
幼儿园管理的社会协调性原则是指,幼儿园是社会的一个组成部分,园所管理要注重与社会的联系,通过内外协调,充分利用有利条件,尽力排除不利因素,在幼儿园内外相互作用与影响下,不断提高保教工作质量和管理水平。
以上五条基本的管理原则相互之间是紧密联系、相互制约的,是不可分割的整体,共同作用于幼儿园管理过程。
坚持正确的目标方向是管理的根本问题,体现幼教机构管理的社会属性,幼儿园自身是一个整体系统,同时又作为社会大系统的一个子系统,必须贯彻社会协调性原则与教养为主的整体性原则,才能正确处理园所与社会环境、园所内部各个要素与整体的关系。
这些是关系到园所管理的全局性间题。
2、论述幼儿园总务工作的意义和特征。
答:
幼儿园总务管理的意义主要表现为以下几点:
幼儿园管理内容包括保教工作管理、卫生健康工作管理与总务工作的管理。
总务工作管理是幼儿园管理的重要组成部分,是对全体人员的全部事务的管理。
它是为保教工作的开展服务的,也是实施科学管理的重要内容和保证。
幼儿园管理是对人、财、物、时间、空间、信息等方面的管理,这些方面的管理都是通过总务工作进行运筹和保障的。
总务后勤工作的好坏直接或间接地关系到幼教方针及法现的贯彻,影响着幼儿园保教工作的质量。
(一)总务工作通过合理配置资源实现幼儿园的有效运转。
总务是指全体人员的全部事物,是全面服务的工作。
幼儿园管理要素中的四个要素—一人、财、物、事是通过总务行政后勤工作来实现的。
总务工作在整个幼儿园管理要素中占有很大的比例和成分。
(二)总务工作管理质量直接影响保教中心任务的完成。
总务工作涉及面广、事杂、头绪多、跨度大,是由许多部门组成的,如卫生保健、物资供应、基建维修、园内绿化等。
这些工作都是相互联系、相互配合的,其目的是为了保证教学工作的顺利进行,促进幼儿健康地、全面地发展。
幼儿园总务管理是幼儿园实施保教结合的重要保证。
也就是说,没有总务后勤作为后盾,保教工作则难以得到保障。
(三)总务工作管理的水平关系到能否调动教职工的积极性。
总务工作是一项服务性的工作,不仅要为幼儿服务,还担负着为教师的工作、为教职工生活服务的任务。
一方面要为保教工作提供便利条件,提供较好的工作环境,同时还要搞好教职工的生活福利,帮助他们解除生活的困扰,使他们能将精力投入到工作中。
总务管理工作十分重要。
以往有些从事总务工作的职工,总认为自己是为别人服务的,低人一等,抬不起头来,不愿意做总务工作。
这种看法是非常片面的。
总务工作是其它工作的物质保障,没有好的总务后勤工作,就难以出现好的教育质量。
每个后勤总务工作者都应该正确认识自己的工作,意识到其重要程度。
一个好的园长,必须注意到总务后勤工作的重要性,将其放在应有的高度去重视。
幼儿园总务管理主要有四个特点,即服务性、先行性、全局性、政策性。
(一)服务。
总务了作就其在幼儿园的地位与任务来说,是一项服务性的工作。
即为保教服务,为幼儿服务,为教职工服务,为家长服务。
虽然各行各业都是互为服务的,但是就幼儿园总务工作而言。
它具有的服务性更强、更现实,它为办好幼儿园提供物质基础和保证。
总务工作管理的标准就是看其服务质量的好坏。
总务后勤工作的服务层面不同,应根据服务对象的恃点提供适宜的服务。
如幼儿发育不成熟,需要无微不至的服务,总务工作应该尽量考虑到幼儿的特点,为其提供方便安全的教学环境和各种玩具;教职工需要得到基本的生活保障和较好的工作环境;家长希望幼儿得到良好的教育,身心发展得到保障。
(二)先行性。
总务工作是幼儿园其它工作的物质保证,所以必须走在前面。
因为物质是基础,需要先行。
幼儿园各项工作,如建园、招生、编班、开园等,都要求总务工作先行一步。
一般来说,幼儿园保教工作具有阶段性。
每学期前,总务部门都应做好物质方面的准备,如教学用品、桌椅修缮、膳食工作的准备等;园所的一些季节性工作,如防暑、防寒等,也要求总务部门走在前面;另外,一些不定期的临时性工作如观摩参观、节日活动、自然环境突变等,也要求总务工作及时处理好。
总务工作的先行性与服务性密不可分,如果失去了先行性,那么幼儿园其它工作则难以开展,教育质量和工作效益就不可能提高,因而也就谈不上服务性了。
(三)全局性。
总务工作是物质保障,总务工作做得如何关系到全国各项工作的进展,关系到每个成员的工作、学习和生活、是涉及面最广的一项全局性工作。
总务工作既可以成为其它工作的促进因素,又可以成为其它工作的阻力因素。
总务管理工作不到位,会使人们为其浪费很多的精力,出现工作效率降低、相互扯皮、协调工作加大等弊端。
这就要求总务工作人员具有较强的全局观念,多深入实际,了解教学、卫生健康等各方面工作的需要,提前做好准备,以免影响全园的工作。
总务管理在宏观上受全园工作目标、计划和要求所制约,在微观上又同各项工作、各个部门乃至每个人紧密联系,相互制约。
总务工作管理要考虑总体,方便他人,顾全大局,发挥先行与保证作用,实现优质服务。
总务工作人员要将总务工作放在全国工作范畴中去考虑,不要孤立地考虑总务工作。
要了解幼儿园工作目标及各个阶段的任务,使总务工作总是围绕幼儿园的总体目标进行。
当然,总务工作面广且杂,常常会遇到许多意想不到的困难,如果只强调自己工作的困难,就会给其它工作带来一系列问题,甚至难以进行。
因此总务工作人员要尽量克服困难,多为其它部门着想,以免影响了全国的工作。
(四)政策性。
总务工作与人、财、物等方面联系密切,工作接触面广,需要同许多部门打交道。
这就需要了解各个相关方面的政策,如经费财务、基建、贸易工商、职工福利待遇、知识分于政策等;又如,招生、编班、收费等也涉及国家有关教育的政策法规。
一方面总务工作要保证为幼儿家长很好地服务,并千方百计地为职工的工作和生活创造较好的条件;同时又必须严格执行国家有关政策制度。
1、管理者要根据幼儿园的(宗旨)和(目标定位)进行环境规划设计,要以是否有利于儿童的健康成长作为根本出发点。
2、幼儿园的环境条件创设是为(保育)和(教育)服务的,必须有利于发挥保教功能。
3、(幼儿园的教育工作)是指根据我国的教育方针和总的培养目标,结合幼儿的年龄特点,专门设计的影响幼儿的身体、认知、情感、社会性等方面的有目的的活动。
5、常用的班级教育计划主要有三类:
(学期计划)、(月计划)及(周计划)。
1、保教常规管理:
主要包括园长对各班级的宏观管理和教师对本班保教工作的管理,但主要指的是教师对本班保教工作的管理。
班级保教工作管理包含了保教工作的管理工作,二者同步进行,这就是说,班级保教过程也是管理过程,二者统一于实现教育培养目标。
2、保教人员一日工作程序化:
指增强保教人员对幼儿全面负责意识、加深对保教结合的理解的同时,通过将保教人员岗位责任制与幼儿生活制度及生活常规培养结合起来,对保教人员在一日生活各个环节应做的工作进行具体分析,使岗位责任制规定的具体工作内容和要求落实到人,落实到时间与地点,并规定出完成程度与工作质量。
同时,进一步明确教师与保育员工作的相互联系,使保教人员一日工作程序化、规范化。
3、幼儿园保育:
指的是保护幼儿健康,为增强其体质,促进生长发育而进行的各种活动。
其中包含体育成分,又涉及有关营养、生活环境、预防疾病和事故、建立科学作息制度、保健卫生制度和体格锻炼等内容。
1、简述幼儿园的环境规划需要遵循的相关原则。
答:
(1)确保安全,合乎卫生要求。
(2)环境条件要为保育和教育服务。
(3)环境创设要因地制宜,经济适用。
(4)建设与管理并行,使用与维护并重。
2、简述幼儿园玩具材料的配备和使用要点。
答:
(1)以班为单位配备适合年龄特点的玩具材料
(2)注重发挥玩具的教育功能。
(3)提供适合幼儿年龄的图书并定期更换。
5、简述实施保教常规管理需要考虑和作好的工作。
答:
(1)科学安排好各类活动的时间
(2)建立健全必要的保教工作制度并认真加以执行。
(3)有效利用各种教育资源。
(4)协调各方面的工作关系,相关部门给予配合服务。
1、为什么说保教结合是幼儿园教育的根本原则?
答:
一、保教结合原则的含义
保教结合是我国幼儿教育的一大特色,也是幼儿园一贯坚持的原则。
保教结合是一个整体概念,“保”和“教”是教育整体的不同方面,同时对幼儿产生影响。
“保”就是保护幼儿的健康。
健康的内涵十分广泛,有身体方面的,有心理方面的,还有社会方面的。
身体方面包括预防疾病,加强营养和锻炼,使幼儿有健康的体魄;心理方面是指培养幼儿良好的情绪,注重其健康、积极的情感培育;社会方面是指培养幼儿探索环境、适应社会的能力,同时还要培养幼儿良好的交往能力,使幼儿不仅有与他人交往的勇气,又掌握与他人交往的技巧。
“教”即幼儿园的教育教学,这是按照体、智、德、美的要求,有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。
如合理幼儿的饮食、睡眠,帮助他们养成良好的生活习惯;传授知识经验,发展智力、语言及社会适应能力;培养积极的情感和良好的个性品质。
二、保育和教育之间的关系
保育和教育虽然是两个不同的概念,但是它们对幼儿的发展却具有整体性的影响。
因为幼儿身心发展是一个统一的整体,因此保教对幼儿的影响也是统一的。
保与教既有区别,又有联系,它们之间相互结合,相互渗透,构成不可分割的统一体。
这正是我们常说的,教中有保,保中有教。
教中有保,意味着教育中渗透着保育的内容。
保中有教,意味着保育中含有教育的因素。
正如联合国教科文组织曾向国际儿童年推荐的《发展中国家儿童保育与教育计划》一书中提出的,“尤其对幼儿,照料与教育对他们来讲,就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。
”(这里所提的“照料”就是保育的意思。
)
幼儿教育常常是从保育开始的,因为幼儿年龄小,许多生活习惯尚未养成,教师总是先教幼儿最基本的生活常识,如怎么吃饭、怎么穿衣服、怎么大小便,这既是保育,也是教育。
从保育的目标看,保育不仅为了保护幼儿不受伤害,健康发展,同时还要培养幼儿积极的态度和良好的行为,要对幼儿进行健康教育,向他们介绍健康知识,让他们认识到健康的重要性,以及身体保护的简单措施。
从保育的实施过程看,保育的过程总是离不开教育,我们不能将保育单纯视为幼儿吃好、睡好的消极过程,保育了作具有很强的教育属性,在保育的实施过程中可以增加幼儿生活能力与自我保护、安全意识。
保育与教育是在同一个过程实现的,而不是孤立进行的。
因此,这两方面工作我们要给以同样的重视,切忌顾此失彼。
总之,幼儿园的一切工作都应该围绕保教工作这个中心进行。
围绕这个中心,制定相应的工作制度,采取适宜的途径和方法,注意处理好其它各方面与保教中心工作的关系,为保教工作创造良好的条件,最终保证保教目标的实现。
2、保教计划的审查有哪些标准?
为什么要注重保教工作记录?
答:
保教计划的审查是保教视导工作的一项重要内容。
计划的审查要形成制度、做到规范化。
通过审查,给予具体指导和帮助。
审查班级教育工作计划应从以下方面进行审查;
(1)计划是否符合我国教育方针和正确的指导思想,包括保教结合原则;
(2)计划是否符合全园计划精神和要求;
(3)计划是否体现出连续性和渐进性,既是上一阶段的延续,又是下一阶段的开始;
(4)计划是否分析了本班幼儿的具体情况,是否符合本班幼儿的年龄特点与实际情况;
(5)计划是否符合全面性原则,包括是否考虑到一日生活的全部活动,是否考虑到全体幼儿的发展水平,是否照顾到个别差异,是否体现出家园配合的思想;
(6)计划是否指出了完成任务的具体措施和方法,是否具有可操作性。
保教工作记录是教师自查反馈工作效果的有效途径。
通过自我反馈,检查工作效果,找出存在的问题与不足,并分析原因,为改进工作提供依据。
坚持保教工作记录还有助于资料的积累,便于日后整理和总结,从而不断提高保教质量和工作水平。
1、班级的构成要素包括:
(幼儿)、(教师)和(班级学习环境),包括物质环境和精神环境。
2、幼儿园教研及教师业务培训的方式主要有:
教育教学研讨活动、(观摩活动)、(专题讲课)、以老带新等。
3、环境可分为物质环境和(精神环境),或是静态环境与(动态环境),硬环境与(软环境)。
4、幼儿生活管理是由保健医生和(班级的保教人员)、伙食人员等共同承担的。
5、对幼儿的管理主要是对其行为的管理,准确的说,是对幼儿的“()”。
1、班级:
是旨在实现教育目标、人为组织的的带有一定强制性的集体,是由幼儿和保教人员共同组成的学习集体。
班级的构成要素包括:
幼儿、教师和班级学习环境,包括物质环境和精神环境。
3、不适当行为:
是指在班级中某一特定时刻,幼儿的行为表现妨碍学习活动的进行。
所谓不适当是指幼儿所表现的行为对自己、对别人或环境是不恰当的。
4、学习型组织:
一个学习团队,在其中,大家得以不断突破自己能力的上限,创造真正向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负,不断地一起学习如何共同学习。
1、简述班级保教工作的特点。
答:
(1)班级保教工作具有更直接的目的性、教育性.
(2)班级保教工作具有全面整体性。
(3)班级保教工作具有集体性。
(4)班级保教工作具有主导性。
(5)班级保教工作具有创造性。
(6)班级保教工作具有开放性。
2、简述班级日常生活管理的内容。
答:
(1)幼儿健康状况的观察和检查。
(2)注重对幼儿的生活护理,培养良好行为习惯。
(3)创设良好的生活环境和班级和谐的人际心理氛围。
(4)确保户外活动时间,开展经常性体育活动。
(5)密切教师和家长的联系与配合。
(6)班级用品的保管和维护。
3、简述维护幼儿安全的原则。
答:
(1)防患于未然,加强预见性。
(2)组织有序,稳定幼儿情绪。
(3)提供充分的活动时间和空间。
(4)教育和信任并重,处理好“管”与“放”的关系。
4、简述幼儿行为管理要遵循的基本原则。
答:
(1)坚持教育的一致性和一贯性。
(2)正面教育原则。
(3)及时性和适度性原则。
(4)宽严相济原则。
5、简述科学选用人员的原则。
答:
(1)因事用人
(2)用人之长(3)用人唯贤,严格要求。
(4)用人唯精,重视绩效。
(5)优势互补,结构合理。
6、教研活动的任务是什么?
答:
幼儿园的教研活动主要是行动研究。
是直接针对教育实践中的问题或困难确定课题,通过研究改进工作效果,从而提高保教质量,更好地落实国家的教育方针,完成育人任务,并且进一步促进幼儿园的教育改革。
1、为什么说教师是教育环境中最具能动性的因素?
答:
要使物质材料有利于引发、支持儿童主动获得经验,教师就要为班级的幼儿创设支持性的学习环境,发挥环境对幼儿行为的积极影响作用,使幼儿在与环境材料的互动中,学习和成长。
幼儿园教师要为儿童提供丰富并且恰当的玩具和操作材料,
教师要注意利用活动室的墙壁,可以将墙壁布置作为一种活动来开展。
教师要在实践中不断反思和调整自己的教育观,创设有益于儿童发展的班级学习环境。
另外,教师在为幼儿创设支持性的学习环境,发挥物质材料作用时,还有一些注意事项。
综上所述,我们认为教师是教育环境中最具能动性的因素。
2、论述幼儿不适当行为的类型和产生的原因。
分析:
此题实际有两个问题,第一个问题幼儿不适当行为的类型。
幼儿不适当行为的归类方法有几种,同学们回答任意一类即可。
答案一:
从不适当行为的指向上分类,有:
攻击性行为,在与人际关系方面的不适当行为;违规行为;破坏行为,指对物的行为;情绪及依赖行为;参与社会或幼儿园活动方面的问题;饮食行为等。
答案二:
(1)不是问题的行为
(2)轻微的问题(3)范围和影响有限的问题行为(4)问题扩散和扩大
不适当行为产生的原因,主要可以归结为儿童本身和外部环境两个方面:
1、幼儿身心和发展水平
幼儿精力充沛,活动力强,对外界充满兴趣和探究欲望,由于在意识和行为上不成熟,以及情绪和情感方面影响比较强烈,会导致行为不当。
幼儿的不适当行为往往业余他们先天的气质类型和身体的变化有着密切的关系。
2、外部环境的影响
一是传统教育的影响;
二是应试教育,以及不适当的市场导向及潜能开放的社会风气;
三是现代媒体的巨大影响。
3、常用的反思性教学和教育视导方式有哪些?
答:
(一)教育反思日志
教师可以把课堂教学过程中的一些感触、思考和困惑记录下来。
日志的长短不限,哪怕只有几句话。
它是教师在教学实践中经验的积累,如果不随时进行记录,这些宝贵的总结会随着时间的推移而记忆模糊甚至遗忘。
(二)教学观察和现场教学录音和摄像
可以借鉴现代教育技术,对自己的一些课堂录音、录像,进行更为精细的自我研究和反思。
(三)小组讨论
在小组活动过程中,通过集体的智慧和力量,集思广益,互相学习。
教师可以针对上课碰到的教学问题而进行讨论,这样既解决了问题,也为其他教师在教学中碰到类似的情况起到借鉴的作用。
特别是青年教师,由于工作年限的原因,在教学上存在着许多经验不足,通过这种形式的反思,可以让青年教师快速成长。
而老教师也可以反思,如果象青年教师熟练运用多媒体教学,那么教学效果是否可以更上一层楼。
(四)个别访谈和视导会议
(五)行动研究
1、(家庭)是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着(尊重)、(平等)、(合作)的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。
2、《幼儿园管理条例》明确了我国幼儿园教育机构实行(园长负责制)。
3、幼儿园园长的素质有三个方面:
(政治思想品德素质)、(文化专业素质)、(领导管理素质)。
4、校长的职能主要有三个方面:
(领导教学)、(管理学校)、维护教育机构和社区的关系。
1、幼儿园的家长工作:
是指教师或园方与幼儿家长联系沟通,提供育儿支援,家园双方相互配合,共同保育教育好幼儿。
2、社区:
是指共同地域范围生活的人群,这是在相对独立的地域中,以一定社会关系和生产关系为基础组织起来的共同生活的人口群体,是相对独立的地域社会,即社会区域共同体。
3、领导:
是指领导者带领、影响和引导个人或组织,在一定条件下实现组织目标的行为过程。
4、影响力:
指领导者的言语指令(命令、建议、劝告)和非语言指令(榜样示范)引起被领导者或组织成员做出预期反应的感召力量。
它在本质上是权力作用的人格表现,是领导者将个人意志以各种方式施加到组织成员身上的能力。
4、幼儿园家长工作的管理与指导上需要注意哪几方面?
答:
(1)对家长工作的认识要到位。
(2)加强家长工作的计划性
(3)家长工作制度化。
(4)明确岗位职责,注重培训和指导。
6、简述园长应具备的素质和能力。
答:
(1)正常水平和品格修养。
包括政策理论水平、事业心和责任心。
(1)文化专业素养.包括基本的文化素养、具有学前教育、卫生保健以及有关管理方面的知识。
(3)领导管理能力。
包括组织指挥能力、创新进取的精神和能力。
5、简述实施保教结合原则在管理上需要注意的问题。
答:
(1)科学安排好各类活动的时间
(2)建立健全必要的保教工作制度并认真加以执行。
(3)有效利用各种教育资源。
(4)协调各方面的工作关系,相关部门给予配合服务。
7、简
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