五语上册开学初备课.docx
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五语上册开学初备课.docx
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五语上册开学初备课
课题:
培养良好的学习习惯(9)
课型
新授
主备人
王浩博
课时
1
总课时
1
学习目标:
1.指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性。
2.使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。
学习重难点:
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、问题导学(预设学习问题或学习任务)
1.师讲汪得净读书不做笔记的故事。
2.生听后讨论:
听了故事后你明白了什么?
3.引导学生说说读书做笔记的重要性。
4.教师小结:
读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、自学悟学与问题讨论
1.指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的学生在什么地方?
在干什么?
老师在干什么?
说说黑板上写了些什么。
“不动笔墨不读书”是什么意思?
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?
态度怎样?
(3)圆形特写图上有什么?
这告诉我们,读书做笔记要准备好哪些东西?
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中,同学们在哪里?
在干什么?
你觉得他们的态度怎样?
是从哪里看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?
看了这幅图,你明白了什么?
(要保持正确的姿势;要用钢笔做笔记;书写要工整;笔记要做在专用的卡片上等等)
(3)第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图,都是读书笔记,分别是读后感和摘抄。
3.讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。
(精彩词句)
(2)编写提纲。
(概括主要内容)
(3)写读后感受。
三、说说学习收获
教后反思:
课题:
培养良好的学习习惯(9)
课型
新授
主备人
王浩博
课时
2
总课时
2
学习目标:
1.指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
2.使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题
学习重难点:
训练学生查工具书解决读书时的实际问题,逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、问题导学(预设学习问题或学习任务)
1.出示教学挂图,读读椭圆形框内的两行文字,说说图上是谁,他手里拿的是什么,以明确该图的主题。
2.指名回答。
3.教师小结。
二、自学悟学与问题讨论
1.先观察第4页的图画,说说图上有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,还准备购买什么工具书,框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
三、质疑拓展
指导看图,教给学生使用工具书的常识。
2.教师小结。
3.然后观察第5页上部两幅图,说说图上画了谁在干什么。
4.口述怎样选择和购买工具书。
5.教师小结。
6.最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图,说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的,结合自己平时的学习,举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7.学生讨论,教师总结。
四、质疑
分角色表演,养成使用工具书的习惯。
1.一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2.他在认真听“营业员”介绍工具书。
3.他选中了一本《现代汉语词典》,到“收款台”交款。
4.他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文,他不理解“温馨”这个词语的意思,用上了工具书《现代汉语词典》,准确地理解了这信词语的意思,并在课本上摘抄了这个词语的解释。
教后反思:
课题:
培养良好的学习习惯(9)
课型
新授
主备人
王浩博
课时
3
总课时
3
学习目标:
1.指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解做读书笔记的重要性。
2.使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题。
学习重难点:
训练学生查工具书解决读书时的实际问题,逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、问题导学(预设学习问题或学习任务)
1.出示“浩hàn”这个词语,要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。
2.出示:
“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读?
它的意思是什么?
你是用什么方法在字典里查找的?
3.学生动手查工具书。
4.总结评比。
二、自学悟学与问题讨论
1.分发课外阅读材料。
2.学生阅读材料,做读书笔记。
要求:
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的三种做笔记的方法。
(3)摘抄重点词句,读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。
3.教师巡视指导,多做点拨。
4.学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短。
5.展示同学们所做的读书笔记。
三、小结反思
1.通过这三节课的学习,你们懂得了什么?
2.你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?
3.老师相信同学们在平时的学习生活中,一定能认真学做读书笔记。
本学期中,班级将进行优秀读书笔记展览,我们看谁读书笔记做得最好。
板书设计:
培养良好的学习习惯(9)
了解做读书笔记的重要性。
指导学生使用工具书解决实际问题。
教后反思:
课题:
1.师恩难忘
课型
新授
主备人
王浩博
课时
1
总课时
4
学习目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络,给文章分段。
学习重难点:
1.有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、问题导学(预设学习问题或学习任务)
1.用提取中心段的方法分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?
2.学生讨论分段,概括段意。
第一段
(1):
“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(2~7):
教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且4年都是如此。
第三段(8~9):
“我”不忘老师的教诲之恩。
二、自学悟学与问题讨论
1.学生自由读课文。
2.说说课文写了一件什么事。
3.课文中哪句话概括了插图的意思。
三、交流展示
1.听课文录音。
2.带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。
3.理解词语:
姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境
4.检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)生字词正音
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境
三、小结反思
同学们,我们的成长过程中渗透了老师的多少心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切体会到作者的一片尊师情。
教后反思:
课题:
1师恩难忘
课型
新授
主备人
王浩博
课时
2
总课时
5
学习目标:
1.有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激之情。
3.会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
学习重难点:
1.有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、问题导学(预设学习问题或学习任务)
1.认读生字词。
2.说说课文主要讲了一件什么事?
课文哪几小节写了这件事?
二、自学悟学与问题讨论
1.自由朗读课文第二段,边读边想:
你读懂了什么?
有哪些地方还读不明白?
在不明白的地方做上记号。
2.四人小组交流自学所得。
3.全班交流,质疑:
(1)田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系?
可铺垫:
对于刚入学的孩子来说,这个故事有意思吗?
从哪儿看出“我”听得入了迷?
这些说明了什么?
(2)田老师的故事对“我”有怎样的影响呢?
可铺垫:
“这些故事有如春雨点点,滋润着我”这一句是什么句?
作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么?
(3)这件事为什么让我到今难忘?
三、交流展示
1.默读第三段,找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句,并想一想你从这些词句中体会到了什么。
2.全班交流。
(仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)
3.儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?
4.指导朗读:
范读、试读、自由练读、齐读。
5.小结并板书。
四、质疑拓展
过渡:
这件事发生在作者不满6岁的时候,而且已经过去了整整四十年了,但它在作者的脑海里却一直那么清晰,仿佛发生在昨天一样,这是为什么呢?
教后反思:
课题:
2陶校长的演讲
课型
新授
主备人
王浩博
课时
1
总课时
6
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
学习重难点:
1、理解“每天四问”的重要意义。
2、学会使用关联词。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、问题导学(预设学习问题或学习任务)
1、自读课文,要求读准子音、读通句子,作好记号,回答问题。
2、讨论理解演讲的特点。
(主要谈的是“每天四问”,分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。
)
二、自学悟学与问题讨论
出示词语
健康 本钱 寻求 崇高 理想 否则 持久 锻炼 合理 作息 树立 筑起 坚固 堡垒 造福 专心致志 坚忍不拔
意志力 彼岸 担任 影响 承担 值日 值勤 管理 培养 责任心 基础 稳定 公德 私德 激励 鞭策
即使……也…… 既要……也要……
三、交流展示
1、叫六位同学起来读课文,其他同学听他们读,并思考每一段分别写了什么?
2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”
3、自由读课文
4、逐段齐读,要求读得正确、流利。
5、指导写字
陶、演、炼、彼、稳都是左右结构,左宽右窄;
堡、垒上下结构,上大下小。
陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。
炼右边是“”不能写成“东”
板书设计:
2、陶校长的演讲
健康
学问
道德
工作
每天四问
激励、鞭策长足进步
教后反思:
课题:
2陶校长的演讲
课型
新授
主备人
王浩博
课时
2
总课时
7
学习目标:
了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
学习重难点:
了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、问题导学(预设学习问题或学习任务)
1、速读:
思考,为什么要先问这一问题呢?
2、指名回答出示:
因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想,否则一切都将是空的。
3、请同学们找一找这句话中的关联词:
因为……有了……才有……否则……都……
4、请同学们自由读这段话,你能不能用一个句子,代替“否则”?
5、很好,那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢?
6、健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点,有好的身体真好啊!
那怎样才能拥有健康的身体呢?
二、自学悟学与问题讨论
1、“两个离不开”,只有这样,才能筑起坚固的“健康堡垒”。
2、指导复述,顺便归纳学法。
归纳总结刚才我们的学习方法。
A、这一段文章,先是设问,然后是解答,再是希望。
B、我们学习的时候是这样学的。
过渡:
下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。
三、交流展示
1、首先我们来看看设问的是什么?
(自己的学习有没有进步)
2找出解答(因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生,求知四我们的主要任务,有了学问,将来才能更好地造福于社会。
)
3、标出关联词:
因为……有了……才能……
三、小结反思
课文的最后一段,陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯,弄清激励和鞭策的意思,进一步理解“每天四问”。
教后反思:
课题:
2陶校长的演讲
课型
新授
主备人
王浩博
课时
3
总课时
8
学习目标:
了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
学习重难点:
1、理解“每天四问”的重要意义。
2、学会使用关联词。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、问题导学(预设学习问题或学习任务)
1、略作准备,同桌试述。
2、指名复述。
及时评议,强调要抓住要点,特别是每一问中“解释原因”的内容。
3、再指名复述。
二、交流展示
朗读训练:
1、自由朗读,体会感情。
2、指名朗读,适当评点。
3、集体朗读,要求读出恰当的语气和感情。
三、小结反思
1、逐段朗读。
2、指名说说第2~5自然段的主要内容。
3、归纳全文大意。
这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。
4、结合陶行知生平事迹,体会这篇演讲的感情。
这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护,情真意切。
教后反思:
课题:
3、古诗两首
课型
新授
主备人
王浩博
课时
1
总课时
9
学习目标:
1、正确流利有感情朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字。
理解生字词。
3、能解释《寻隐者不遇》诗句中的词语,说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料,感受古诗美的意境
学习重难点:
能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情,感受古诗美的意境。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、问题导学(预设学习问题或学习任务)
1、直接揭题。
通过以前的学习,我们已经认识了唐代四位大诗人:
白居易,李白,孟浩然,王之涣。
今天,我们随着第五首古诗的学习,再认识一位唐代大诗人,他的名字叫贾岛。
2、释题。
《寻隐者不遇》
访:
寻找、寻访。
隐者:
隐居山林的人。
不遇:
没有遇到
题目的意思就是:
(作者)寻访一位隐居山林中的人却没有遇到。
3、质疑。
怎么找的?
为什么没有找到?
二、自学悟学与问题讨论
学生自读古诗,读正确,读流利,读出节奏来,并自己理解诗句的意思。
三、交流展示
1、仔细看图。
想一想:
你知道了什么,还想知道些什么?
2、结合图谈一谈诗句中词语的意思。
3、体会人物情感,指导学生感情地朗读。
4、扮演诗人“我”和“童子”,表演一下对话。
板书设计:
访隐者不遇
松下问童子,
言师采药去。
只在此山中,
云深不知处。
教后反思:
课题:
3、古诗两首
课型
新授
主备人
王浩博
课时
2
总课时
10
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《所见》。
2、学会本课生字,理解生字词。
3、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料,感受古诗美的意境。
学习重难点:
1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、问题导学(预设学习问题或学习任务)
1、张挂本课放大插图,教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法。
2、学生齐读古诗,注意读准字音和每一句的韵味。
3、自由读课文,画出生字,把生字读正确,可采用自己的学习方式。
4、检查自学情况,再读古诗。
二、自学悟学与问题讨论
(一)细读古诗,了解诗句的意思。
1、自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨。
2、指名说说每句诗的意思。
3、组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结。
(二)朗读古诗,背诵古诗。
1、教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏。
2、指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。
3、有感情地背诵古诗。
板书设计:
所见
牧童骑黄牛,
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,
忽然闭口立。
教后反思:
课题:
习作一
记印象深刻的一位老师
课型
新授
主备人
王浩博
课时
1
总课时
11
学习目标:
1、从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段,回忆《师恩难忘》一文的写法,联系习作要点提示,领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2、根据作文的要求,自拟题目,抓住一两件事写一位老师。
学习重难点:
抓住一两件事写一位老师,把事例写得具体、生动,细腻、感人。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、激活情感,激发表达欲望。
二、学习例文,感悟“细腻”的情感。
1、田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听,这令作家刘绍棠至今不忘。
田老师讲得生动,作者刘绍棠写得具体,让我们读来也深深地被感动着。
老师这儿有一篇文章,是一位小作者写的他的老师,这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常,但是同样细腻、感人!
想读吗?
2、出示《我们的班主任》,请同学们认真地读一读,想一想小作者写了一件什么事?
哪些描写表达了作者内心的感动?
在相应的句子下做上记号。
可以在四人小组里交流交流自己的感受。
3、全班交流:
(这儿细腻地描写了“我”的感受,老师的教育使“我”一直难以忘怀。
)
4、小结:
是啊,老师的每一个小小的举动,都寄托着老师的情,也牵动着作者的心……读来真切感人,也让我们身临其境!
三、引导回顾,捕捉“细腻”的感受。
1、几年来,关心教育过你们的老师一定很多,一定留下了许多令你印象深刻的事,让人回味,让人感动!
2、七嘴八舌定形象:
在你的记忆中,你想说说哪位老师呢?
教后反思:
课题:
习作一
课型
新授
主备人
王浩博
课时
2
总课时
12
学习目标:
1、修改草稿。
2、誊写作文。
学习重难点:
修改草稿。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、继续写草稿。
教师巡视指导。
二、修改评议。
(鼓励学生自改、互改。
)
出示:
千金难买回头望,文章不厌百回改!
好文章三分写、七分改!
指名读这两句话,并理解其含义。
指名读习作,教师相机作指导。
学生自批。
同桌互读,找出错别字和不通顺的句子并修改。
三、誊写作文。
注意字迹工整,用准标点符号。
板书设计:
习作一
千金难买回头望,文章不厌百回改!
好文章三分写、七分改!
教后反思:
课题:
第一篇作文评讲
课型
新授
主备人
王浩博
课时
1
总课时
13
学习目标:
1、通过讲评,使学生进一步掌握抓住人物的动作,神态等细节,把人物写具体的方法。
2、通过讲评,学生认识到自己作文的不足之处,并能修改作文。
学习重难点:
如何把人物写生动。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、练习。
1、组词。
平()疼()受()
评()度()爱()
2、修改句子。
在我上小学四年级时,老师是梁老师。
二、评讲习作
(一)、总体评析。
本次习作要求大家回忆所有教过你的老师,确定一个选择她帮助你,教育你的一两件事例写下来,绝大多数的同学认真选材,有的同学写老师指导自己写字,有的同学写自己生病了,老师是如何关心、帮助他的,还有的同学写学习上老师给了他信任和支持,选材各不相同,均能体现出中心,在写法上,部分学生能抓住人物的动作、语言、神态将人物写得生动、形象,而且做到了语句通顺,书写认真,如等同学,但也有部分同学语言干枯无力,错别字较多,如等。
(二)个别分析。
1、评析同学的作文。
——老师,我忘不了您
(1)师范读,其余学生思考:
小作者写了一件什么事?
是如何刻画人物的?
哪些地方值得你去学习?
2、评析的作文。
(1)指名读,其余学生边听边思考不足之处有哪此?
讨论。
(三)要求学生修改作文。
1、学生自改。
2、同桌互改。
教后反思:
课题:
第一篇作文评讲
课型
新授
主备人
王浩博
课时
2
总课时
14
学习目标:
1、能认识到自己作文的不足之处,认真修改作文。
2、完成小作文。
学习重难点:
修改作文。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、要求学生继续修改作文。
师巡视指导。
二、完成小作文。
1、明确要求。
在你的记忆中一定开展过不少比赛,有的同学亲自参加过,有的同学观看了当时激烈的场面,选一次印象深刻的写下来,注意写详细。
以“记一次比赛”为题
2、要求学生起草
师巡视指导。
3、完成小作文。
教后反思:
课题:
练习1
课型
新授
主备人
王浩博
课时
1
总课时
15
学习目标:
1、引导学生处处留心观察自然,积累背诵古诗,并能展开想象,续写诗歌。
2、练习背诵带有“风”字的古诗,积累古诗。
学习重难点:
引导学生注意积累背诵古诗;诵读理解古诗,感受诗人所要表达的情感。
课前准备:
学生搜集带有“风”字的古诗,并练习背诵
学讲预案
二次备课
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分。
(1)要求学生自读第一部分,了解诗歌所写的内容。
(2)引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。
都是以“风儿在哪里?
你不知道,我不知道。
”提出疑问,以“风儿已从那里走过”收尾。
(3)引导学生观察诗歌旁边的插图,进一步理解诗歌。
(4)你能模仿这两小节续写这首诗歌吗?
充分展开想象,注意观察插图。
学生自由续写。
同桌相互交流,小组交流。
(5)指名交流,选择写得好的师范读鼓励。
2、教学第二部分。
(1)学过的古诗有很多,指名背诵几首。
(2)在我们学过的古诗中,带有“风”字的你知道多少?
分组交流,共同回忆。
(3)将全班分成两组,比比哪一组背得多。
(4)选择其中的一两首齐读背。
二、小结:
在课外注意古诗的积累,还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。
教后反思:
课题:
练习1
课型
新授
主备人
王浩博
课时
2
总课时
16
学习目标:
1、学习古诗《题秋江独钓图》,诵读理解,感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
2、写好钢笔字。
学习重难点:
引导学生注意积累背诵古诗;诵读理解古诗,感受诗人所要表达的情感。
课前准备:
学讲预案
二次备课
一、教学第二题(诵读与欣赏)
1、请学生借助字典,认读古诗。
(教师正音)
2、指名读古诗,齐读古诗。
3、简单介绍古诗的作者。
4、仔细观察古诗边上的插图,图诗结合,尝试着理解。
分小组交流理解。
5、指名全班交流,师相机点拔。
从这首古诗中,你感受到了诗人什么样的感
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