浦前中心小学二年级语文期末考试质量分析.docx
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浦前中心小学二年级语文期末考试质量分析.docx
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浦前中心小学二年级语文期末考试质量分析
浦前中心小学一年级语文期末考试质量分析
填表人 徐毓艳2007年2月
内容
及得分率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
改进措施
一、看图选音节
96.3%
学生汉语拼音比较扎实,能准确地根据图意选择正确的音节填写。
个别学生抄写粗心,出现声调错误。
今后要对学生加强细心作业这方面的训练,使其养成良好的学习习惯。
二、看拼音写汉字
99.1%
学生对汉字的学习比较扎实,能根据拼音准确地书写词语。
有部分学生出现笔误,例:
“火车”写成“火东”。
三、比一比再组词
98.98%
学生能正确分辨形近字,并准确组词。
只有个别学生由于粗心大意发生笔误。
四、选字填空
99.9%
这类题目,学生掌握情况很好,看来平时多识别,多练习奏效了。
五、判断
89.2%
判断“笔顺”和“声母”情况很好,几乎没错的。
第三题“一月有31天”全年级有40多个学生错,低年级学生对月大有几天,月小有几天还弄不清楚。
平时不仅要对学生进行基础知识的传授,还要拓宽学生视野,增长他们的课外知识,加强语文学习和生活的联系。
六、把合适的词句用线连起来
94.4%
学生对课文内容比较熟悉,书背得熟,因此连线不成问题。
第一组连线中,学生对“一棵”和“一颗”区分不到位,出现“一颗大树”“一棵明珠”的错误。
今后要加强同音字的辨析,在理解的基础上记忆、运用。
七、按课文内容填空
98.5%
平时对这部分练习抓得紧,练得多,绝大多数学生做这道题不成问题。
个别学生读书不细致,字形识记不清楚,例:
“背”下的月字底的竖写成了撇。
以后要继续强调读书要做到“眼到”“口到”“心到”的三位一体的读书法,牢固掌握所学知识。
八、看图读拼音写句子
97.6%
这类题有现成的句子,要写的字又注了音,因此难度不大,学生较容易驾驭。
这道题中失分主要集中在“快乐”的“乐”上,因教材中它是以“音乐”的“乐”出现的,学生根据le的读音误当“了”。
今后要重视多音字的训练,灵活运用多音字。
浦前中心小学二年级语文期末考试质量分析
填表人叶华 2007年2月
内容
及得分率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
改进措施
一、听写句子
98.1%
平时听写句子的训练比较多,学生训练扎实。
二、看拼音写词语
96.1%
平时训练扎实:
1.天天训练默写词语。
2.教师经常帮助学生根据字的意思辨析同音字,形近字。
只有个别问题学生出错,还有个别学生笔误。
三、按要求填表
97.4%
1.平时这方面的训练比较多。
2.教师经常帮助学生辨析音序和音节的不同概念。
3.帮助学生掌握正确的部首查字法。
有的学生扩词有错误。
原因是:
1.粗心写错字。
2.没教过的字不会写就写错了。
四、选择正确的读音
95.8%
6.平时重视生字教学中多音字的辨析,而且归类复习很扎实。
五、写出带有下列偏旁的字
92.3%
1.要求写出带有“贝”偏旁的字,学生只想出“赔”,很多人没想出“费”,说明平时教学生字要帮助学生及时偏旁归类,期末归类复习应扎实细致一些。
2.有个别学生没弄清楚要求,以为要组词。
1.教学生字时要及时帮助学生偏旁归类,期末归类复习应扎实细致一些。
2.要培养学生审清题意的能力。
六、照样字,写词语
85.8%
“ABB”和“又A又B”式,这两种词语的仿写练习,平时训练过,所以学生比较适应。
1.“AABB”式词语的仿写练习,平时训练不多,学生一下子适应不过来,想不到词语。
2.有的学生碰到不会写的字,就用拼音代,但拼音写错了。
3.有个别学生没有理解题意,只是照样子抄词语。
1.要鼓励学生开展课外阅读,增强语感,自觉积累词语;在教学中要帮助学生进行词语归类。
2.复习要再系统一些,要有各种题型的练习,培养学生举一反三的能力。
七、选字填空
99.5%
1.平时能注意课外阅读,培养学生的语感。
2.注意同音字的辨析。
八、填字成句并加上适当的标点
85.7%
1.第二第三句错误很少,原因是平时注意培养学生语感。
2.许多学生已养成写完句子写句号的习惯。
1.第一句学生错的较多,学生不太适应“怎样的什么怎么样”的句式。
2.有少数学生仍忘了点标点或点错标点。
1.平时要加大阅读量,注意培养学生的语感。
2.要培养学生写完句子点标点的习惯。
九、根据内容填空
95.8%
因为平时背诵课文和默写的训练比较扎实,所以学生正确率较高。
1.“壮丽”仍有人写错,写成“壮力”。
2.登鹳雀楼的作者、朝代有人忘记了,有的学生不会写“王之涣”
十.读短文完成后面题目
88.1%
第一小题和第四小题错误较少。
1.有的学生忘记做第三小题中“用—划出句子。
”的练习。
2.第二小题填错的也不少。
有的学生没有认真读短文,没有理解短文;还有的没有看清要求。
3.“请用其中一个词语写句话”这个练习,还有的学生没理解题意,选用其它词造句子了。
也有个别学生忘了点标点,或者碰到不会写的字用拼音代替但是拼音又些错了。
1.平时的课堂教学应该更扎实一些,提高学生的阅读能力、理解能力、审题能力和阅读分析的能力。
浦前中心小学三年级语文学科质量分析
填表人叶小兰2007年2月
内容及得分率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
改进措施
一、看拼音写词语
97.5%
平时注意词语的默写,训练次数多,范围广。
因此基础知识掌握得较好,大多数学生不失分。
个别学生出现拼读错误和书写错误,如“掩映”写成“掩印”,“挺拔”写成“挺拨”。
可见学生对生字词的掌握仍存在漏洞。
平时要培养学生良好的书写习惯,教育他们做题要细致耐心。
尤为关注后进生的默写,要求他们反复记忆,直到掌握。
二、比一比,再组词
97.7%
形近字的辨析,无论是新授课还是复习课都是教师反复强调的内容。
经过专项复习的多番巩固,学生记忆深刻,答题情况好。
一些学生由于态度不认真,把生字从左抄到右都抄错;另一些人还未真正区分这些形近字,如“采”和“彩”,“防”和“访”,组词时思维混乱。
平时不仅要多做此类题目,更要教给学生方法,让学生学会借助偏旁,在理解的基础上,来识记字形,有效地将形近字区分开来。
三、按要求写词语
94.1%
平时注意词语的积累和归类,大部分学生能根据要求写出相应词语。
部分学生误将“俗语”当“成语”,如“景色优美”、“青山碧水”等等,错别字过多也造成了失分。
继续帮助学生积累词汇,丰富语言,还要让学生准确地区分“词语”和“成语”两个概念的异同。
四、在括号里填上合适的词语
97.9%
平时教学中要求学生说话、写作都要准确用词,表述完整,无形中帮助了学生掌握了一些词汇,大部分学生能正确地填写。
失分集中在错别字,如“艰苦”写成“坚苦”,“道”写成“倒”。
可见有的学生对词语的掌握仅停留在会说上,还不会写。
对同音字、形近字的辨析仍要常抓不懈。
五、给带点字选择正确的解释
52.2%
本题各班差异较大,有的班级在平时多进行此项练习,对每个生字都要求学生理解,因而完成情况较好。
教师虽已教给方法,也有一定的训练力度,但是这次考试中的练习对于三年级学生来说有一定的难度,而学生的理解能力也有限,所以学生的错误比较多。
也有的教师教学中重字形轻字义,学生对字义一知半解,因此他们做到此题就感到困难,失分严重。
今后在教学中,应多利用工具书来进行生字教学,培养学生勤查字典、用字典的习惯;同时要扩大阅读量,培养语感,提高学生结合语境理解字义、词义的能力。
六、选择关联词填空并且造句
96.3%
这三句都出自课本,学生都比较熟悉,因此这部分选择填空基本不出错,仅个别人抄写有误。
学生没看清题目要求,没有“选词造句”而是另找关联词造句,一扣就三分。
有一部分学生写完句子根本不检查,句中出现各种语病和错字。
课堂上应注意随时纠正学生发言中的语病,加强习作指导,提高学生表达能力。
七、按要求填空
87.4%
各班都十分重视学生对课文的背诵、默写,因此得分率良好。
一批学生对课外知识了解不多,不清楚“航天英雄”为何人。
写“打电话求救”时,表述不清楚,不能抓住关键要点写,错字多,标点不会用。
在教学中将口语交际和学生生活联系起来,让学生学得有效,这样才不至于过快遗忘。
八、阅读短文,完成练习
74.1%
平时教学中能重视此项题型,练的量大,教给方法,悉心指导。
培养学生的阅读兴趣,提高学生的理解能力,大部分学生能读懂短文,回答得有根有据,语句完整。
中等及后进生受认识水平的局限,联系上下文理解词语还不理想;回答问题意思不完整,不会到文中找答案;更有粗心的学生漏做题目,白白失分。
教学中要加强阅读指导,既要上好每一堂阅读课,更要加强课外阅读的指导,多读、多做、多讲,逐步提高学生对语言文字的感悟能力。
对学困生要加大练习的强度,加强教师对他们的指导,促使他们更快速地提高!
浦前中心小学语文学科四年级质量分析
填表人徐丽华2007、2、7
题项与正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
改进措施
一、听力88%
1、课后的默写训练扎实到
位。
2、听写句子的练习也训练
较多。
1、由于此类题型平时训练不多,有的学生有些不适应。
2、音近字混淆“以前—已经”
“溜走-流水”,形近字混淆“已-己-巳”
3、有的学生对中心句把握不够准确。
1、平时要加强针对性训练:
加强听力训练方法的指导,加强形近字、音近字的辨析。
2、加强课外积累,拓宽学生的知识面。
二、看拼音,写词语92、3%
1、课堂教学中,教师指导学生在理解的基础上学习生字,准确把握。
2、课后,家校双方通力合
作,反复默写,让学生掌握得更扎实。
1、有些字如“裂缝”、“滋润”由于是期中考试前的内容,学生有些生疏。
2、音近字混淆,“详”与“祥”
1、扩大默写的范围,期中考试前的
内容也不能放松。
2、加强阅读积累,以多种形式复习
生字词,让学生真正得以把握。
3、加强形近字、音近字的辨析。
三、填字成词
92、9%
课上的及时掌握,课外的积累运用相得益彰。
“抑”、“霆”,还有个别学
生出错。
加强字词训练、默写练习。
四、读句子,用成语替换句子中画线的部分65%
1、部分学生对成语的意义理解掌握比较深刻。
2、个别学生已具备了根据语境理解字词的能力。
这是失分较为严重的题项之一。
1、“枝繁叶茂长势很好”大部分学生写成课文中出现的“愈发繁茂”,忽略了应写成语的要求。
2、“关系十分密切”都写成“亲密无间”,未能联系具体语境区分
“亲密无间”与“息息相关”的异同,只注重片面的词义。
1、加强成语意义的理解及运用。
2、加强学生考试认真审题习惯的培
养。
3、让学生学会联系具体语境解词的方
法。
4、加强此类题型的训练。
五、照样子,对对子
83%
能将课文中学来的方法灵活运用,加上课后的丰富积累,
大多数学生掌握的比较扎实。
“处处春花好”对()个别学生对如何找到合适的词语进行对仗上存在一定的难度,往往顾此失彼。
不仅要注重积累,更应注重理解和运用。
六、选词造句
98%
选项丰富,学生在课后都有
过专项的训练
对“果然”一词的运用欠妥,这与教师平时的指导有关:
只注重讲明“—果然—”,而未能完整地交代前提,导致句子意思含糊
不清而扣分。
1、加强教师的指导准确性。
2、给学生一些正确的范例,能灵活
运用。
七、课文内容填空94、2%
由于总结了期中考试的教训,对规定要背诵的课文进行及时的背诵和反复的默写,学生完成情况尚好。
1、极个别的后进生对课文仍处
于一知半解的状态,掌握不到
位。
2、少数学生不够细致,多字、少
字现象是有发生。
1、加强后进生对课文的准确把握:
多读、多背、多默。
2、培养学生认真、细心读书的习惯,加强学生良好的检查、答卷习惯
的养成,避免因粗心而失分。
八、阅读短文,
完成练习
77、8%
写近义词、联系上下文解词、用指定词语描述课文内容几
项完成情况教好。
1、引号的作用“特指”在课堂上强调的不够深刻,所以学生掌握的不扎实,不能灵活运用。
2、造句中的“果然”出现了与第
六题中类似的情况。
3、用指定词语写短文内容,个别
学生未看清要求,自己另外选材书写,导致失分。
4、联系课文内容解释句子,“天
有不测风云”,只能按字面意思解释,不到位。
“小启真能耐”对“能耐”一词不明白。
1、加强考试认真审题习惯的养成。
2、教学中要加强阅读指导,既要上好每一堂阅读课,更要加强课外阅读的指导,多读、多做、多讲,逐步提高学生对语言文字的感悟能力。
对学困生要加大练习的强度,加强教师对他们的指导,促使他们更快速地提高!
浦前中心小学五年级语文期末考试质量分析
填表人 张群2007年2月
内容
及得分率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
改进措施
一、听力
93.9%
听写的《买椟还珠》平时学生都读过,学生都比较熟悉,而且听得比较仔细认真,都能按要求写出相关内容。
少数同学‘酌’字多写一点,“悬”里面多写一横,虽反复强调,学生还是写错了。
加强听力练习和方法的指导,让学生在反复练习中做到举一反三,平时也多培养学生认真倾听的好习惯。
二、看拼音写词语
94.9%
平时多默多写,经过反复巩固,学生掌握词语较好,学生答卷时能细心拼读音节。
也有少数学生拼音不会拼,有的写错别字,老师再三强调,但粗心的同学依旧要错。
让学生多积累,多巩固,多练习。
三、组词
96.5%
平时教学生字新词时,教师能帮助学生分清形近字与同音字,作业中发现错误能及时改正。
“尊、遵”“炼、练”少数差生还是辨别错误,老师再三提醒,但效果不太好。
让学生掌握组词的方法,从偏旁区别字义,帮助学生分清形近字,并加强默写。
四、查字典解释词语
78.5%
对“迫不及待”中的“迫”学生基本能确定字义,在此基础上学生对整个词语的意思的把握也较准确。
“精妙绝伦”的“伦”的意思,学生大多不能理解,所以对这个词语表述也不正确了。
以后让学生勤查字典,或联系上下文结合具体语境帮助学生辨析词义。
五、填字成词并造句
98.3%
大多数学生全对。
平时教学中注重学生说话与造句,默写的训练比较扎实,学生在训练中积累词语,运用词语。
少数同学粗心漏题,造句中语句虽通顺,但还存在少数错别字。
在课堂中加强说话和写句练习,让学生能够组织通顺而得体的句子来准确表情达意。
六、把句子写具体
92.7%
在基础训练中讲过这种句式,学生大多能围绕中心句写具体。
少数同学没有写具体,只是把句子写完整,还没完全理清题意。
让学生能依托自己的生活经验围绕中心句把句子写具体,要写得合情合理,这方面还要加强指导和练习。
七、按课文内容填空
95.6%
各班完成情况较好,平时教学中背诵、默写大多能扎实过关。
少数同学粗心,不是漏字就是多写,或是写错别字,有少数同学态度马虎,字迹潦草。
加强反复背诵,多次默写,从而逐一过关。
八、阅读短文,回答问题
77.8%
平时能加强多音字的区别训练,所以多音字完成较好。
复习时也注意了常用的关联词语,“虽然…但是”正确率较高。
部分学生段意归纳要点不全,部分同学还不能理解短文内容和中心。
失分较多的是“为什么中国国际救援队真棒”这个问题,学生写得不具体,废话太多,无法把握文章内涵,理解和感悟能力较差。
提高学生的阅读能力必须立足于课堂,要根据教材特点指点学习方法。
课堂上,给学生充分的时间自主学习,培养学生的基本阅读能力。
浦前中心小学六年级语文期末考试质量分析
填表人时岚 2007年2月
内容
及得分率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
改进措施
一、听力
1、听写词语方面,大多数学生能牢固掌握课文中出现的常用词,默写正确率很高。
2、“听短文回答问题”中整体情况良好,能听懂原文,有一定的语言概括能力和语言组织能力。
回答短文的问题不够完整,具体表现在:
(1)概括不全面。
巴尔扎克负债有两个原因,有部分学生只能写出一个,答案不够完整;
(3)少数学生不能把握文章的中心,对句子的理解不到位,只理解“粉碎”的意思,至于如何“粉碎”,不少学生并未写出,这说明学生理解的深度有待加强。
注意加强阅读理解能力,把答案尽量写完整。
二、阅读短文
1、学生能认真阅读原文,根据文章内容仔细辨析词语,选择正确的填空。
2、能认真读原文,根据文章的内容和中心正确回答问题,语句通顺,意思明确。
1、在按要求写文章主要内容时,很多学生没有写完整,特别是没有将作者犹豫的过程写清楚;
2、分层写层义的题目中,许多学生条理不够清晰,因此层次混乱,层义也是写不清楚;
3、想象画面写成语一题,是学生的弱项,不少学生一分未得,原因是学生不能身临其境去想象,再者,学生不能根据要求的段落去写,很多人都写成了“兴高采烈”、“欣喜若狂”等等。
4、回答问题不够完整深入,如第6题中问为什么作者感到“羞耻”,学生只能从作者不遵守承诺去考虑,却忽略了那些孩子热爱学习这方面;在回答“红枣为什么这样甜”时,只考虑了大家曾帮助过别人,忽略了大家欣慰的感觉。
进一步提高课堂效率,把每堂课上成阅读课,提高学生的阅读理解能力。
注意扶优补差,特别是注意阅读理解水平和作文水平都较差的学习障碍生。
三、积累运用
1、对形近字辨别较好,能正确改出错别字;
2、要求背诵的课文,老师把关较严格,出现的差错很少。
3、理解文本中的语句,并在特定的语言环境中准确地理解课文语句。
1、有个别学生未理解题目要求,没能正确默写古诗。
2、个别学生课文背得不熟,还有部分错别字。
继续狠抓基础知识。
四、作文
此次作文是个半命题作文,涵盖的面较广,很容易有感而发,因此,学生习作的题材面广,内容丰富多彩,学生会围绕题目选材,并具体写出一件事的经过,结尾也能点题揭中心。
部分学生选材广泛并贴近生活,有的写亲情;有的写的是自己亲身经历所得的感悟;有的写学校的点点滴滴。
内容感人、风趣。
有些学生语句老练生动,富有哲理。
(1)有些学生不能正确把握中心,与中心有关的内容写得太少;或者有些该交代的内容没有任何交代,如3班的付涛作文中老师是怎样教育大家的重要部分只字未提;
(2)部分学生叙述不够流畅,语病,错别字多;
(3)结尾不注意点题或揭示中心,文章显得没有深度;
(4)选材还不够广泛,有的学生写的作文题材相似,如3班的老师教育大家节约的题材,有好几位学生都用了。
教师应注意每次的作文指导课,指导学生观察生活,做生活的有心人,指导学生学会选择合适的题材和主题,并学会如何在文章中点题和深化主题要上好作文评讲课,让学生悟出写作的方法,进一步提高学生的作文水平。
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- 中心小学 年级 语文期末 考试 质量 分析