7S第3章地球与宇宙教案.docx
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7S第3章地球与宇宙教案
第三章地球与宇宙
第一节我们居住的地球
【设计意图】:
本章内容属于地球和空间科学领域,教材也是依据人类对地球和宇宙的认识过程,按照由近及远的顺序编排的。
我们在设计教学过程中也是要让学生体会到人类认识自己家园的艰辛过程。
在教学中,围绕着科学探究,安排了生活中的实际例子,以及篮球的模拟实验来说明地球的形状,体现了新课程的特点,整个教学过程联系人类自身生活实际,突出新课程的理念。
【教学目标】:
1、知道人类对地球形状的认识在不断深化,知道一些证实地球是圆形的现象和方法。
2、了解并能正确描述地球的形状和大小。
3、从我国的载人航天成功,进行爱国主义教育。
4、从宇宙空间看地球,发现一些地球的污染,意识到珍爱地球的重要性。
【方法与过程】多媒体课件的制作,包括资料的查找。
【情感态度与价值观】:
通过对本节课,激发学生学习探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】:
对于地球的形状学生都已经知道,关键是如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的来了解地球的形状。
通过课件让学生更形象的接受。
利用我国第一次载人航天成功的例子生动的教育学生的爱国激情以及对未来地球和宇宙发展的展望。
【教学手段】教师引导,辅助多媒体课件,学生积极参与,探讨,汇报结果。
【教学过程设计】
教师活动
学生活动
设计意图
【引入】:
我们已经学习了地球上的生物,也了解了一些组成我们生物世界的微观世界。
当我们抬头的时候,看到的是一片茫茫的宇宙,那时候,你的脑海中会想些什么呢?
你对宇宙和地球有什么疑问吗?
让学生讨论回答:
1、宇宙有多大,中心在哪里?
2、有没有外星人,星星离地球远吗?
3、……
讲述:
简单介绍目前人类探索火星的热潮。
学生由于对宇宙方面的知识特别好奇,有很多话可说。
从学生自己最感兴趣的知识引入,容易引起学生的共鸣,顺利开展教学过程。
讲述:
现在我们已经知道地球是圆的,我们中国人也拍到了第一张从太空看到的地球。
讲述:
1、古代人对地球形状的认识
(1)古代中国人——浑天说,盖天说,天圆地方
(2)古代印度人——地球是个大圆盾,由大象(一个民族的象征)驮着在龟背上。
(3)古代巴比伦人——……
提问:
如果你古代人,他们没有走出过地球,生活在那样的环境下,你可以通过那些现象去判断地球的形状呢?
补充:
在我们大自然中,还有很多事实可以说明我们生活的地球是圆的。
太阳和月亮的东升西落;远去的帆船,船身先消失,驶来的帆船,船帆先出现等等。
全班级同学分组进行讨论
,竞争看谁讲的例子更多,更有说服力
学生讨论后,汇报讨论的成果。
让学生自己先开动思维,来认识地球的形状,很好的将生活中的例子联系起来。
模拟篮球实验:
老师演示,全班一起观察,
2、看地球外貌,让学生自己分析了解地球。
指导学生通过各种从太空拍摄的图片进行讨论
学生讨论:
在篮球表面移动的铅笔,慢慢的从下到上开始消失,而木板上的铅笔则不会消失,这个和帆船消失远去的原理一样,证明地球是圆的。
可以每一组派一个代表,描述地球的外貌特征——形状,颜色,陆地,海洋和大气
在前面认识的基础上,通过实验加以巩固。
3、现在认识的地球的形状:
经过精密的计算,我们发现,地球实际上是两极稍扁,赤道略鼓的一个椭球体,并不是正圆的(形成的原因:
地球的自转)
提问:
为什么我们看上去它还是圆的呢?
由地球的赤道半径算出地球的赤道周长4万千米。
(理解4万千米的长度:
课后练习2:
一个人日行50千米,绕地球赤道一圈要走800天——环游地球80天。
)
生答:
因为地球的赤道半径6378千米,和地球的两极方向的半径6357千米想必,只长了21千米,仅差0.33%,所以,肉眼看不出。
)
从感性认识上升到理性认识,通过一组数据形成对地球大小和形状的完整学习,并且对所学的知识进行简单的运用。
讲述:
地球只有一个,人类已经意识到地球上的资源并不是取之不竭,用之不尽的。
虽然已经开始探索外太空(插入我们载人航天的事例和对外太空探索的简单计划),但毕竟这个探索的时间是相当长的。
外星人来到地球,在进入大气层前,会看到什么呢?
小结本节课的知识。
学生分组讨论:
开放思维,进行探讨。
一方面是加深对大气层存在的理解,另一方面也是让学生认识到目前人类的家园遭受很大的污染。
及时的进行知识梳理,巩固。
教学反思
学生对地球的形状应该早有认识,怎么证明这个结论是这节课的重点和难点。
因此,不是急于告诉学生结论,而是从人类认识的过程说起,结合实际的生活现象,特别是在课堂中进行的简单的篮球实验,有效的锻炼学生的探究思维,帮助学生来理解地球的形状,达到较好的教学效果。
【板书设计】
第一节我们居住的地球
一、古代人对地球的认识
二、地球的数据
地球的赤道半径是6378千米
地球的两极半径是6357千米
两者仅相差0.33%,因此看起来还是很圆的。
第二节地球仪和地图(第一课时)
【设计意图】:
学会使用地球仪和地图是学习地球的基础,通过本节课的学习,可以培养学生对地球学习的兴趣和方向感,但是上这节课还要考虑到社会书上已经有这方面的知识,因此要综合考虑社会和科学知识的异同。
这节课要突出少讲多演示多训练。
培养学生的探究能力和分析能力,引导学生在练习过程中寻找答案,获得知识;指导学生从不同侧面突破难点,突出重点。
【教学目标】:
1、知道地球仪是地球的模型,了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分,了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分,高中低纬度划分,了解经线、纬线表示的方向,经纬网及其作用。
2、学会制作小型地球仪。
3、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形,了解地图的三要素,了解常用的地图类型及作用,学会使用常用的地图。
4、学会绘制简单平面示意图。
【方法与过程】资料的收集和课件的制作。
教学拓展——环球旅行,更好的认识地球仪。
绘制学校的平面图,也可以让学生绘制家里的平面图,以及自己家附近环境的平面图,强调地图的三要素。
【情感态度与价值观】:
1、感受通过观察学习科学的成功喜悦
2、体会知识来源于实际,服务于实践。
【教学重点、难点】:
地球仪上的经纬网的认识学生比较容易搞混,尤其是东西半球,东经西经的划分,所以在教学过程中要不断的进行强调。
地图的比例尺和地图的方向也有难度,大小比例尺可以通过更多的实例来说明。
【教学手段】师生共同参与、探究,得出结论
【教学过程设计】
教师活动
学生活动
设计意图
引入:
前面我们已经学过了地球的形状和大小,从太空拍到的照片中,我们可以分成七大洲,五大洋,但如果我要找一个具体的位置,我们该怎么去找呢?
我们可以借助一些工具,比如把地球做成一个模型,然后我们就可以把“地球”尽收眼底,这个模型叫做地球仪。
提问:
地球仪的作用还有哪些?
学生思考,回答地球仪的作用。
自然的从上节课知识入手,引出地球仪的作用。
讲述:
通过地球仪,我们可以知道整个地球表面的情况,可以知道自己处在地球上哪个位置,要认识地球仪,从认识经线和纬线开始。
结合地球仪,讲述:
1、经线和纬线
定义:
连接南北两极的线叫经线,也称子午线。
(南北两极,地轴,是否真的存在?
)
赤道:
在南北两极中间,与两极等距,并且与经线垂直。
纬线:
与赤道平行的线。
(指导学生在地球仪上认识经纬线,认识他们的形状,指出南北两极,赤道,00经线和1800经线)
提问:
经纬线有哪些特点:
由于每个学生都有地球仪,所以可以很好的利用实物进行教学。
学生讨论,汇报:
(1)经线是半个地球的大圆,每条经线的长度都相等,约为2万千米。
(2)纬线都是一个完整的圆,赤道是最长的纬线,长约4万千米。
(3)由赤道到两极,纬线的长度逐渐减小
这部分的内容在社会书上已经进行了教学,学生已经有一定的印象,所以掌握起来相对比较容易。
主要是进行再认识和深化,巩固。
讲述:
温州处在北半球,东半球,那么这样是如何划分的呢?
经度和纬度的划分方法【课件演示】
(1)经度的划分是以本初子午线为00经线,向东、西各分为1800。
00经线以东(右)为东经,以西(左)为西经。
(2)纬度的划分是以赤道为00纬线,向南北各划分900。
赤道以南(下)为南纬,以北(上)为北纬。
提问:
东西半球和南北半球的划分。
讲述:
中高低纬度的划分,特别指出温州所处的是低纬度。
学生回答:
(1)东西半球:
以西经200,东经1600为界,分为东西半球。
(2)南北半球:
以赤道为界,分为南北半球。
在掌握了经纬线的基础上,进行半球的划分,学生相对来说更好掌握和记忆。
练习:
课堂练习:
利用地球仪,找出地理位置,写出经纬度,并判断东西南北半球。
(告知东E,南S,西W,北N)
1、P91练习3(先判断南北半球,再判断东西半球)
找出北京的位置,及地球背面相对经纬度的位置;找出本地的位置。
小结:
本节课的知识,对经纬线以及特点再次进行总结。
学生回答:
北京的所处位置:
1160E,400N
简单的运用所学的知识。
及时的进行知识系统总结,
以便更好的落实。
教学反思:
通过少讲多练多演示来让学生观察和认识地球仪和地图,结合实物的演示,设计了一些观察和探究的思考题,但是发现学生由于理论脱离实际,对方位的感觉仍然很含糊,特别是经纬线的知识,上过社会课和科学课后还是比较认识不清楚,应用知识的能力比较欠缺。
第二节地球仪和地图(第二课时)
【设计意图】:
学会使用地球仪和地图是学习地球的基础,通过本节课的学习,可以培养学生对地球学习的兴趣和方向感,但是上这节课还要考虑到社会书上已经有这方面的知识,因此要综合考虑社会和科学知识的异同。
这节课要突出少讲多演示多训练。
培养学生的探究能力和分析能力,引导学生在练习过程中寻找答案,获得知识;指导学生从不同侧面突破难点,突出重点。
【教学目标】:
1、知道地球仪是地球的模型,了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分,了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分,高中低纬度划分,了解经线、纬线表示的方向,经纬网及其作用。
2、学会制作小型地球仪。
3、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形,了解地图的三要素,了解常用的地图类型及作用,学会使用常用的地图。
4、学会绘制简单平面示意图。
【方法与过程】资料的收集和课件的制作。
教学拓展——环球旅行,更好的认识地球仪。
绘制学校的平面图,也可以让学生绘制家里的平面图,以及自己家附近环境的平面图,强调地图的三要素。
【情感态度与价值观】:
1、感受通过观察学习科学的成功喜悦
2、体会知识来源于实际,服务于实践。
【教学重点、难点】:
地球仪上的经纬网的认识学生比较容易搞混,尤其是东西半球,东经西经的划分,所以在教学过程中要不断的进行强调。
地图的比例尺和地图的方向也有难度,大小比例尺可以通过更多的实例来说明。
【教学手段】师生共同参与、探究,得出结论
【教学过程设计】
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入:
我们学习了地球仪之后,知道了确定了一个地点的位置可以通过什么方法呢?
讲述:
但是在生活中,要找地球上的一个位置,用地球仪不方便,所以,我们要用到地图。
学生回答:
经纬线确定位置。
复习中引入,在比较地球仪和地图中开始地图的学习。
提问:
地图的定义?
(1)怎么样把球面上的信息准确地体现到平面上去?
投影法(课件演示)世界地图的投影过程。
(2)从世界地图——中国——浙江——宁波——北仑——新契
让学生从大到小认识地图,对地图有一定的感觉。
(3)那怎么来看这些地图呢?
看地图要注意什么呢?
学生思考,认真听课。
学生回答:
注意地图的三要素。
简单的对地图的原理进行学习和了解,从而在更高的层次上来对地图进行学习。
逐步引出地图的三要素。
2、地图的三要素
(1)比例尺
定义:
表示图上距离比实地距离缩小的程度
比例尺=图上距离/实地距离
提问:
比例尺都有哪些类型?
提问:
如何划分大小比例尺呢?
补充说明:
中间的称为中比例尺
讲述:
(2)方向
定义:
表示地图上的方向
提问:
判断方向的方法都有哪些?
指导学生阅读课本。
补充说明和讲述自然界其他定向法:
根据太阳和钟表的方向;
树冠和树轮定向(用课件演示)
地形和地物定向;北极星定向。
讲述(3)图例
定义:
包括各种符号和它们的文字说明,地方名称和位置。
提问:
地图都有哪些类型类型?
根据功能来划分。
(通过课件介绍,简单介绍其应用)
学生回答,认真思考。
学生回答:
:
文字式;数字式;线段式(直线式)
学生回答:
大比例尺:
大于或等于1:
100000(10万)1厘米表示1千米以下
小比例尺:
小于或等于1:
1000000(100万)1厘米表示1万米以上
学生回答:
a根据经纬网判断(注意经纬网是圆形的,例题说明)
b根据指向标判断(看箭头指的方向)
c没有上面两种,就是按照上北下南,左西右东的原则
学生回答:
版图、政区图、旅游图、平面图、立体图、电子地图、分层设色地形图等
有关于地图三要素的学习,本来在社会书上已经进行过介绍了,因此在这里的教学比较侧重于比例尺的含义以及如何区分,突出学生能在自己学习中得出所要的答案,然后能在实际的运用中,进行简单的判断,学以致用。
这部分教学比较侧重于让学生自己总结和归纳。
小结地图的内容,并布置作业,绘制学校的平面示意图。
对知识进行总结,同时在课后绘制地图进行巩固。
教学反思:
对地图的教学中,主要是抓住了三要素来展开学习和研究,由于这部分知识相对来说比较熟悉,问题不大,但是对地图的原理学生比较模糊,在教学设计中,要简单化处理。
在方向的教学中,适当的补充了部分的课外知识,扩大学生的知识面。
【板书设计】
第二节地球仪和地图
一、地球仪的作用
二、地球仪上的经纬线
三、划分东西半球和南北半球的依据
四、地图的含义
五、地图的三要素
第三节太阳和月球(第一课时)
【设计意图】:
本节教材侧重介绍太阳和月球的基本情况,目的是帮助学生建立正确的宇宙观,培养学生形成强大的空间想象能力和分析归纳的能力,引导学生在观察过程中寻找答案,获得知识;整个教学过程联系人类探索宇宙以及我们自身生活的影响实际,突出了新课程的教育思想。
【教学目标】:
1、了解太阳的大小、温度和太阳活动。
2、知道太阳活动对人类的影响。
3、了解月球的大小、状况和环形山。
4、知道人类飞向太空的历程和对月球的探索。
【方法与过程】学生收集有关太阳、月亮的文字、图片、动画、影视材料。
鼓励学生试写科幻故事,并找机会展示学生的成果。
【情感态度与价值观】:
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】:
1、对于太阳活动的认识,如黑子,需要通过图表等形式进行分析得出
2、会利用月球的知识对各种现象进行解释和说明。
【教学手段】教师引导,辅助多媒体课件,学生积极参与,探讨
【教学过程设计】
教师活动
学生活动
设计意图
【引入】我们学习了地球,地球仪,那么,在宇宙中,和地球最亲密的两个朋友是什么呢?
下面我们就先来了解一下太阳神。
学生回答:
太阳:
给予我光和热;
月球:
照亮我们的夜晚。
将太阳和月球比喻成邻居,激发学生探索“邻居”的兴趣
课件展示,讲述:
古代后羿射日的故事
补充说明:
太阳的表面温度和中心温度。
能够自己发光发热的恒星。
提问:
太阳到底有多大?
从质量和体积两方面与地球进行比较。
提问:
后羿的箭能射到太阳吗?
说明:
所以我们观察到的太阳才会这么小,一个人步行这么远的距离大概需要三千多年
学生回答
生答:
不能,日地的距离是1.5亿千米。
学生计算太阳光到达地球的时间。
对太阳有个初步的数字化的认识。
运用课件让学生充分的感受太阳离地球的距离。
非常形象和直观。
讲述:
(课件展示)加拿大的停电事件和手机的通讯质量问题以及发生在上个月的日本通讯卫星事件。
设疑问:
这些事件都和太阳的活动有关?
展示:
太空航天站拍摄到的太阳照片,观察并思考:
请描述你对太阳的新感受?
学生认真思考
学生描述对太阳图象的感受。
联系最热门的事件,进一步激发学生探索太阳的兴趣。
讲述:
要了解太阳活动,首先来了解太阳的结构,我们今天主要来学习太阳的大气层的结构。
介绍大气层的组成。
提问:
我们所观察到的太阳是大气层的哪一部分?
展示:
上个月太阳黑子数目的一段录象。
提问:
太阳黑子发生哪一部分?
指导学生阅读课本的图象,以及文字,谈谈对太阳黑子的了解。
练习:
第20周为几几年1755+19×11=1964年
1987年第几周1987=1755+11XX=22
总结:
黑子的形成是由于太阳的表面温度较低而显的较暗的气体斑块。
生答:
光球层
学生思考,得出太阳黑子的特征,以及活动周期是大约11年。
这部分知识比较抽象,因此在教学过程中,尽量多的充实形象直观的图象加以说明。
展示:
耀斑的图片
讲述:
在太阳的表面常常有些突然增亮的斑块,叫做耀斑。
耀斑会释放出巨大的能量,相当于100亿颗百万吨的氢弹爆炸的能量,因此是太阳活动最激烈的显示。
提问:
你知道这些太阳活动对地球造成哪些影响呢?
学生认真思考,观察。
学生阅读课本,讨论,汇报讨论结果。
通过学习太阳活动重新回到
发生的事件中,这样学生可以找到一种学习的成就感。
提问:
你所知道的太阳活动还有哪些呢?
讲述:
发生在极地的极光现象就是太阳风的影响而产生的。
生答:
太阳风,发生在日冕层。
联系实际,完善对太阳活动的认识。
教师归纳:
黑子和耀斑增多时,会发生强烈的射电,干扰地球上的电离层,影响地面的无线电短波通讯,除此之外,太阳活动增强时,会影响人体的健康,对皮肤造成损伤。
学生随着老师的讲述,认真思考,归纳
总结太阳活动对地球的影响。
对所学的内容知识进行归纳和升华。
教学反思
太阳这部分知识的教学很抽象,很多知识必须要讲授给学生,而且理解起来比较晦涩,课前专门叫学生进行太阳知识的搜寻并制作长作业,具有一定的知识储备,这样教学效果要好一些。
在太阳活动教学中,要紧密联系地球受其影响的事件,使学生的学习积极性调动起来。
第三节太阳和月球(第二课时)
【设计意图】:
本节教材侧重介绍太阳和月球的基本情况,目的是帮助学生建立正确的宇宙观,培养学生形成强大的空间想象能力和分析归纳的能力,引导学生在观察过程中寻找答案,获得知识;整个教学过程联系人类探索宇宙以及我们自身生活的影响实际,突出了新课程的教育思想。
【教学目标】:
5、了解太阳的大小、温度和太阳活动。
6、知道太阳活动对人类的影响。
7、了解月球的大小、状况和环形山。
8、知道人类飞向太空的历程和对月球的探索。
【方法与过程】学生收集有关太阳、月亮的文字、图片、动画、影视材料。
鼓励学生试写科幻故事,并找机会展示学生的成果。
【情感态度与价值观】:
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】:
1、对于太阳活动的认识,如黑子,需要通过图表等形式进行分析得出
2、会利用月球的知识对各种现象进行解释和说明。
【教学手段】教师引导,辅助多媒体课件,学生积极参与,探讨
【教学过程设计】
教师活动
学生活动
设计意图
引入:
在漆黑的夜晚,因为有了月亮,我们才可以使晚上富有诗意。
所以,月亮往往成了诗人笔下的美好事物,也有了许多关于月亮的美好传说。
列举古代文人对月亮的描述。
提问:
有谁能背诵李白的“静夜思”?
展示:
各种月亮的情形,并且配以对应的古诗句。
学生和老师一起朗诵月亮的古诗。
从古代诗人对月球的描述入手,激发学生去揭开月球的神秘面纱。
提问:
那么既然你们都知道月球,请问,你知道月球知识到底有多少呢?
总结:
月球使地球的天然卫星,自身不会发光。
学生小组讨论,汇报自己所知道的各种有关月球的知识。
让学生说出有关月球的知识,和大家进行交流,然后更有目的的进行月球知识的教学。
讲述:
接下来我们进入另一个环节:
数字化的月球,看看这些数字它代表月球有关的含义
计算:
一架飞机每小时能飞1000千米,那么,从地球飞到月球需要多少小时呢?
合多少天?
学生分组讨论,汇报,其中包括月球的质量和体积的大小,以及人类登月时间。
通过刚才对月球的初步认识,现在设计数字来提升学生对月球的认识,系统的描述月球。
讲述:
了解月球的数据之后,下面我们来近距离的观察月球,假设你到达了月球的表面,请将你所见到的月球表面情形画下来,然后我们来对它进行展示。
注意的内容:
包括形状,明暗以及山脉。
指导学生,并且展示学生的作品。
课件展示:
太空中拍摄到的月球照片
提问:
月球上的明暗地方分别代表什么样的地形?
教师总结明暗部分的地势。
比较地球和月球的图象,两者有哪些地方都是不一样的?
学生发挥自己的想象力,画出月球的表面情形。
学生回答:
月球上布满了环形山,明亮部分是高山。
暗的部分是平原和低地。
学生在观察和比较中得出,月球上没有空气,液态水和生命。
让学生发挥想象力,这样为后面的知识传授做好铺垫,形成鲜明的比较过程。
通过观察和比较,让学生自己得出月球的表面特征。
讲述:
既然这样,下面我们就到月球上面去探索,
课件展示:
用QQ发消息的形式,用第一人称的口吻来描述在月球上面的情形。
提问:
这些和地球有哪些区别和不同?
你可以运用刚才的知识进行解释吗?
教师进行总结,归纳。
学生回答各种和地球不同的情形。
学生利用月球的特征尝试对各种现象进行解释。
用第一人称来描述月球的情形更加亲切,找出特殊的地方之后,让学生自己来尝试解释,可以更好的落实学生掌握的月球知识。
讲述:
介绍中国的航天事业发展,联系杨利伟事件,从一则报道中,引出了这么一个话题,中国是否有必要发展登月技术?
学生讨论,并且进行辩论,
联系实际,让学生认识到发展航天事业的意义以及存在的困难和如何发展的合理性。
小结:
请讲述你所学的有关月球的知识。
学生总结
让学生自己学会归纳,总结。
教学反思
这节课是我开课的内容,整堂课的设计由于时间比较匆忙,有些细节方面还是没有处理好,对数字化的月球方面知识传授中,没有先让学生阅读课本而直接进行教学,显的唐突,在上课过程中,对学生的出现的问题没有及时的引导,而是放在那里,显得上课的智慧不够。
在月球特征的教学中,联系实际方面例子少了一些,因此缺乏说服力。
【板书设计】
第三节太阳和月球
一、太阳是一颗自己发光发热的恒星。
二、太阳的大气层结构以及太阳活动
三、太阳活动对地球的影响
第四节观测太空(第一课时)
【设计意图】:
学生对星座的一些知识都很熟悉,因此对星座的知识不难理解,但是并不了解这些星座特点和规律以及整体认识,所以要指导学生学会有目的的观察,分析和处理星空图,这方面的能力要求对学生有一定的难度。
【教学目标】:
1、初步认识著名星座和恒星
2、掌握观测星空的基本方法和技能
3、如何找北极星
4、通过12星座的介绍,让学生更形象的认识星座
【情感态度与价值观】:
通过学生比较熟悉但又不清楚的问题的探究,激发学习兴趣和求知欲望。
培养学生观察,分析,判断和处理问题的能力。
【教学重点、难点】:
1.了解星座,学会观测星空的方法
2.形象的认识十二星座,学会寻找北极星
【教学方法】:
通过多媒体软件辅助教育,模拟星空,让学生更形象的认识星座
【教学过程设计】:
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- 关 键 词:
- 地球 宇宙 教案