《认识钟表》教学设计15篇.docx
- 文档编号:27788191
- 上传时间:2023-07-05
- 格式:DOCX
- 页数:65
- 大小:52.82KB
《认识钟表》教学设计15篇.docx
《《认识钟表》教学设计15篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《认识钟表》教学设计15篇.docx(65页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《认识钟表》教学设计15篇
《认识钟表》教学设计(15篇)
《认识钟表》教学设计1
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第84~85页教材分析:
本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针,主要是认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数。
学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。
学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育阶段,已初步认识了钟面,所以这节课的内容对学生来说并不陌生。
教学目标:
知识与技能:
1、结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。
2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程与方法:
1、通过观察、拨表针等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣;提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。
3、能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
情感、态度与价值观:
使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点:
正确读写钟表上的整时。
教学难点:
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具准备:
钟面模型、闹钟、电子表。
学具准备:
学具钟
教法:
情境教学法
学法:
自主探究
教学过程:
一、创设情境,生成问题
1、小朋友们,时光老人给我们出了一个谜语:
滴答滴答,滴答滴答··会走路没有退,会说话没有嘴,它会告诉我们什么时候起床,什么时候睡觉。
2、猜一猜,我是谁?
3、钟有什么作用呢?
你在哪里见过钟?
(学生自由回答)今天这节课咱们就一起来认识钟表(板书:
认识钟表)
二、学习新知
1、初步认识钟面
(1)、出示钟面,观察钟面表面:
你能说出钟面上有什么吗?
(2)学生交流,反馈:
(板书)
钟面:
①有1~12个数字。
②有2根针,长针和短针。
引导说出时针和分针及它们的不同。
分针长、时针短,(我是分针细又长,我是时针短又胖)
2、认识整时
(1)学看整时刻(利用教材的第一幅图)师:
这是几时?
此时分针指着几?
时针指着几?
(指名回答)
(黑板上同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察,比较一下,这几个钟面有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
(或者是长针指到几,短针又指到几)
师生共同小结:
分针指向12,时针指向几,就是几时。
(一起来说一说)(板书)
师:
这会是个认整时的小窍门吗?
咱们一起来试验一下吧。
我拨一个时间,请你读出来好吗?
(师拨钟2时,10时,12时,学生读出钟面上的时刻。
)
过渡:
哇,看来这真的是个小窍门!
咱们再一起跟着老师用心地说一说。
(2)认识整时的电子表示法
师问:
“你知道8时在电子表上怎么表示吗?
”当学生说出以后,再出示8:
00,验证学生的说法。
思考:
3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来,指名板书3:
00和6:
00。
3、练习
师:
小明是一个非常遵守时间的好孩子,他把自己一天都安排得紧紧有条的,让我们一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。
师:
请看85页第一幅,小明几时在做什么?
、(在黑板上写出第一个)
师:
剩下的五幅图片,请小朋友自已看清小明几时在做什么,时刻写在相应图片的横线上。
(学生独立填写,教师巡视。
)
师:
谁能完整地说一说,小明这一天,几时在做什么?
师:
像这样有规律的学习和生活,会让我们身体更结实、学习更优秀。
让我们向小明学习,
二、课堂小结
师:
同学们,这节课我们认识了钟表就可以有效地管理时间。
只要我们管理好了时间,那我们在相同的时间里就能做更多的事。
老师希望你们做一个爱惜时间的好孩子。
《认识钟表》教学反思
时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导
下,提升概括科学地认钟表的方法。
因此我在设计本课时遵循以学生为主体,引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达,在主体探究中学会认钟表的方法。
通过实际教学,感触颇深,反思如下:
成功之处:
抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。
体现数学________于生活,生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。
不足之处:
学生对于特殊的时间如:
6时、12时掌握得还是不够扎实,本堂课的难点未突破。
学生会看钟表认时间,但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。
由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。
所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言表达能力。
反思:
学习钟表不仅是静止的图片,也要会认识真实生活中的钟表,这就需要平时生活中的多观察,多练习了。
想让孩子真正掌握,还需课后的大量实践。
在教学中,仅仅教会学生书本的知识是远远不够的,让学生在学习书本知识的同时,能
感受到数学的魅力,热爱数学,主动学习数学!
《认识钟表》教学设计2
教学内容:
人教版小学数学一年级上册第84--87页。
教材分析:
本节课主要是学生认识整时的情境题材,教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间,以供学生认识钟面。
编写这部分内容的目的有两个:
一是结合学生已有的生活经验,让学生学会看钟表,并会认读整时的时间;二是根据学生的年龄特点,适当地渗透珍惜时间的教育,使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
学情分析:
对现代的小学一年级学生而言,在入学前,已经积累了看钟表上的时间的经验(现在每个家庭基本都有钟表,大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用)。
因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学,所以本课的教学就充分唤起学生的已有经验,结合学生的生活实际,利用学具加强观察、比较及操作活动。
教学目标:
1、初步认识钟面,知道时针、分针以及钟面上的数字;学会结合生活经验去看整时,知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点:
认识钟表,能正确认读整时。
教学难点:
初步建立时间观念,会看钟表上的时间。
教学准备:
多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针非联动学生钟。
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣:
谈话:
小朋友们,我们已经认识了很多数字朋友了,今天这些数字朋友又要来和我们一起学习,大家欢迎吗?
出示钟面12个刻度及刻度上的部分数字1、2、()、4、5、()、7、8、()、10、11(),学生补充完整。
问:
看到这个图,小朋友们是不是觉得有点熟悉啊,生活中你见过吗?
(见过,是闹钟的钟面)
问:
可是它与我们见过钟面相比,好像还差了点什么?
(指针)课件出示各种各样的钟表。
师:
那我们把指针也请出来吧!
揭示课题:
小小闹钟学问大,今天就让我们一起来认识钟表吧!
(板书:
认识钟表。
)
二、借助经验,探究新知。
1、感知钟面:
问:
我们现在见到的钟面上都有什么呀?
交流:
12个数字、(12个大格)、2根指针(可能会有学生说有三根指针,教师指出:
今天我们就委屈下秒针弟弟,暂不研究它)。
问:
你知道这两根针的名字吗?
(长长的是分针,短短的是时针)(板书:
长长的分针
短短的时针)
2、认识整时:
谈话:
时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑,就让我们知道了时间。
它们的本领可大了,你听听……
(动画出示小红起床场景图)
问:
在刚才的动画中你知道了什么?
你从哪里知道的?
(小红起床的时间是7点,墙上的钟、桌子上的电子钟、还有小红的妈妈都告诉了我们。
)
师:
7点在数学里面叫做7时。
你能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
(时针指着7,分针指着12。
)
出示挂钟8时、3时、6时,问:
你知道这都是什么时候吗?
交流,指导学生说说时针、分针分别指着几?
是几时?
讨论:
看了上面几个钟面,你发现了什么?
交流:
它们的分针都指着12,8时时针指着8,3时时针指着3,6时时针指着6。
讲:
刚才我们看到的7时、8时、3时、6时都叫做整时。
(板书:
整时)整时的钟面上分针都指着12,时针指几是几时。
(板书:
长长分针指12,短短时针指几是几时。
)
反馈练习:
①教师在钟面上拨出整时,学生说出表示的是几时。
②教师说一个整时,学生在钟面上拨出这个时间。
③同桌一个说整时,一个拨出整时。
师:
小朋友们真不错,很快学会了认整时、读整时,那你知道8时、3时、6时时电子时钟上是怎么显示的吗?
交流:
分别显示8:
00、3:
00、6:
00。
(课件出示相应的电子时钟。
)
小结:
整时有两种表示方法:
第一种是用“数字”加上“时”字,几时就写几。
如:
7时、8时、3时、6时。
第二种是数字后面加上冒号再写两个0。
如:
刚才的7:
00、8:
00、3:
00、6:
00。
(通常电子时钟上用这种方法表示)
3、课中操。
三、运用知识,解决问题:
1、课件出示小明的一天,请你写出小明做这些事情的时间。
讨论:
小明的一天安排得合理吗?
师:
对,我们应向小明学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。
问:
小明9时在做什么?
(读书、睡觉)为什么有2个9时?
(一个是上午9时,一个是晚上9时)学生回答后,师:
“钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈,里面有个9时,晚上又陪着月亮婆婆走一圈,里面又有一个整时,白天的是上午9时,夜晚的是晚上9时。
”
2、完成教材练习十九1到4题。
四、课堂总结
同学们表现得真好!
时间是宝贵的,懂得珍惜时间,充分利用一天的每一分每一秒,那可是个好孩子。
你们看,转眼间,我们这节课又快过去了,这节课你有哪些收获呢?
五、课堂作业
合理安排自己一天的时间,把它填在表中。
我的一天
7:
00
起床
板书设计:
认识钟表
整时:
长长分针指12,
短短时针指几是几时。
7时
7:
00
《认识钟表》教学设计3
教学目标
1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。
重点难点
教学重点:
正确读写钟表上的整时。
教学难点:
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教学策略与手段
谜语激趣导入、同学合作探究、闯关游戏
课前准备
钟面模型、学生学具钟面、课件
教学过程:
一、创设情境,谜语导入
1、师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语:
我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。
师:
谁猜到了这是什么?
生:
钟表(板书:
钟表)
2、认识各种不同类型的钟表
钟表的兄弟姐妹可多呢!
我们一起来欣赏一下这些钟表。
(课件展示各种类型的钟表)这些钟表都是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。
这节课我们就与钟表交朋友,一起来认识钟表。
(板书课题)
二、探究新知
1.认识钟面的组成
(课件出示钟面模型)同学们请看大屏,看看钟面上有些什么?
然后在小组内交流讨论自己的发现。
生:
汇报讨论结果(教师板书)。
生:
12个数字。
师:
哪些数字?
生:
数字1——12。
师:
12在哪?
6呢?
3在哪?
9呢?
生:
钟面上有两根针,一根长,一根短。
师:
这根又细又长的针是什么针?
这根又短又粗的呢?
生:
又细又长的是分针,又短又粗的是时针。
师:
同学们观察非常仔细,你们太了不起了,现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。
2.教学整时
师:
同学们,你们认识时间吗?
(生说:
认识)看来同学们的生活经验还真不少。
那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?
生:
不是。
师:
对,时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。
那它怎样转动呢?
请看大屏。
(课件演示)咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间,
请同学们观察这幅图(主题图),谁能说一说这是什么时间?
图上的人在做什么?
生:
这是早上7点,妈妈在叫孩子起床
师:
平时生活中我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。
所以同学说的7点我们就要说成7时(板书7时)。
是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师:
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:
时针指着7,分针指着12
师:
你真是个爱观察的好孩子。
师说明:
分针长长指12,时针指7就是7时。
。
2、请同学们再用刚才的方法,说一说:
下面3个钟面上的时间。
(课件出示钟面)
生说时间,师引导说:
8时时针和分针分别指向几?
3时时时针和分针分别指向几?
6时时时针和分针分别指向几?
师:
再仔细观察3个钟面,你发现了什么?
生:
分针都指向12.
师:
分针指向12的时刻都是整时。
到底是几时呢?
我们要接着看时针,时针指向几,就是几时。
师小结:
分针长长指12,时针指几是几时。
3、时间表示法
师:
床头柜上有什么?
这个电子表上的时间表示几时?
是怎样表示的?
师小结:
这是电子表示法:
1个数字加上冒号再写两个0。
通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。
三、实践应用,巩固新知
师:
下面我们就来进行智力大闯关。
对自己有信心吗?
老师相信你们是最棒的。
(一)进入第一关:
拨钟小能手
1、师说时间,生自己动手拔一拔。
师:
请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
(1)请同学们拨8时。
(2)请同学们拨6时。
(同桌之间可以互相看一看拨的对不对)
师:
你们可真棒!
拨的都很准确
2、同桌互说互拔时间。
师:
现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。
(生拨,师巡视、指导)
师:
祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师:
现在进入第二关:
动手写时间
1、老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?
让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?
(1)(课件出示)小明9时在干什么?
为什么都是9时,他做的事却不一样?
(2)学生说其他时间小明在做什么?
(原来一天时针要转2圈,有上午的9时,经过中午、下午,又有了晚上的9时。
因此,有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。
)
2、现在请同学在课本85页快速写出时间。
生在书上写,师巡视指导
(1)汇报。
(2)特殊钟面12时、6时。
提问:
12时为什么只有1根指针,是表坏了吗?
(时针和分针都指向12,重合在一起,只能看到一根指针)。
6时钟面时针和分针的位置有什么特点?
(两根指针在一条直线上)
师小结:
6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,
(3)你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗?
(较为合理,有学习有休息有运动)
小结:
我们要像小明一样,每天按时起床,按时学习,按时休息。
合理科学地安排好自己的时间,养成良好的生活习惯。
(三)第三关:
找朋友。
(出示课件)
师:
现在我们也给钟表找找朋友吧!
拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的知识。
四、们知道钟表可以帮助我们记录时间。
在没有现代钟表的古代,想知道人们是怎样计时的吗?
(课件出示图片)远古时期,没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻;慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷,根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的;可是晚上或阴天时就不方便了:
后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时,沙漏漏沙计时等;后来随着科学地发展,人们发明了各种各样的钟表,计时也就更加方便、准确了。
【通过课件展示的图片和老师的讲解,学生知道了我国古代的计时工具,激发了学生的民族自豪感。
】
五、总结梳理,知识升华。
时间过得真快啊,一节课的时间即将过去了。
这节课你们认识了哪位好朋友呢?
学会了什么?
总结:
时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。
希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。
板书设计
认识钟表
时针又粗又短
分针又细又长
中文表示法7时
电子表示法7:
00
分针长长指12,时针指几是几时。
《认识钟表》教学设计4
教学目标
1、知识目标:
认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。
2、能力目标:
通过观察、操作、讨论等活动,培养学生主动探究的精神。
3、情感目标:
对学生进行珍惜时间的教育,引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间,做时间的主人。
教学重难点
认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示整时的方法。
教学过程
(一)导入
1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。
师:
猜猜它是谁?
2、课件出示一些漂亮的钟表,教师提问:
你们喜欢它们吗?
为什么?
学生回答后,教师揭示课题:
是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。
(二)动手操作,交流,探究知识
1、认识钟表
先让学生观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流
学生汇报观察结果,教师板书:
时针,分针,12个数
在这里,我采用录音,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。
并同时强调时针走得慢,分针走得快的特点。
在汇报观察结果时,有的学生说到了秒针,我肯定学生观察得很仔细,我们看时间的.时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。
2、教学整时
出示6时的钟面,让学生说说表示的是什么时刻?
你是怎么知道的?
再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻,然后再提问:
6时、8时、4时的钟面上,都有什么共同的特征?
分针都指着什么数?
你能用一句话说说看整时的方法吗?
小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。
总结看整时的方法。
学生在自己的学具盒上拨出3时,7时,通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。
3、学会看电子钟
同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗?
它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗?
这是电子钟表示时刻的方法。
课件出示12时的两种表示方法。
教师提问:
像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过?
你能用这种方法表示2时吗?
学生自己练习,然后指名说说是怎样表示的
4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。
教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间,养成良好的作息习惯。
5、让学生拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻?
四、全课小结。
《认识钟表》教学设计5
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91~92页
一、教材简析:
本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针,本节课是本单元的第一课时,主要是认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数.
二、教学目标:
知识技能目标:
1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。
2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标:
1.通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。
3.能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
情感目标:
使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点:
正确读写钟表上的整时。
教学难点:
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具:
多媒体课件、钟表、
教学过程:
一、引入
猜谜:
一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。
生异口同声地说:
“闹钟”。
师:
闹钟有什么作用呢?
生1:
可以叫我们起床。
生2:
可以告诉我什么时候干什么。
生3:
可以告诉我们时间。
师:
这节课,我们就一起来学习有关时间的知识。
板书:
认识钟表
[评析:
抓住学生年龄特征,用学生喜闻乐见的谜语引出钟表,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。
]
二、动手操作、交流、探究新知。
1.认识钟面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察,看看钟面上都有些什么,然后小组交流交流。
生:
自由观察活动。
(师:
课件出示4时)
师:
谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么?
生1:
我的钟面上有三根针,又粗又短的是时针,较粗较细的是分针,那个又长又细的是秒针(师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。
)。
师:
这个小朋友知道的可真多,他已经认识秒针了,真了不起,在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。
钟面上还有什么?
生2:
钟面上有12个数。
师:
小朋友们观察地真仔细,下面,我们再来观察一下,看看钟面上的时针、分针是怎么走的?
(边说边拿实物钟演示)
生:
我知道了,钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
师:
你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?
体验时针、分针是怎么走的。
生:
动手拨小闹钟。
[评析:
这里让学生亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。
]
2.认识整时。
请同学看这个钟面,谁知道现在表示的时刻是几时
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识钟表 认识 钟表 教学 设计 15