培师德铸师魂心得体会5篇.docx
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培师德铸师魂心得体会5篇
培师德铸师魂心得体会5篇
培师德铸师魂心得体会1
转瞬间,踏上讲台身为人师已经有_年了,一路走来,有泪水,也有欢笑;有迷茫,也有收获。
每年的师德集训都让我收获许多,以往的困惑在培训中慢慢释然,找到了明确的答案。
也让懵懂中的我明白了,师德是一种职业道德,它是老师和一切教育工在从事教育活动中必需遵守的道德规范和行为准则。
老师的道德素质比老师的文化素质更为重要,老师的道德是老师的灵魂,师德是老师人格特征的直接体现。
也是从培训中我明白了开展师德师风活动的重要性。
今年的集训不一样于往年,教育局组织了师德集训讲师团来给我们做了精彩的报告,两位老师图文并茂的给我展示了他们在_小学培训时的所见、所闻、所获、所感,虽然我无法身临其境,可是从他们的报告中我还是明白了自我和_小学老师之间的差距,他们的自信、风采是我望尘莫及的,他们的敬业精神更是值得我们学习的。
想到那里,我不仅仅得要自问,他们做到的,莫非我就不能吗是的,我必需能,只是在教育改革的浪潮中我感觉自我迷失了方向,今日我突然明白了,不要再觉得自我的工作太平凡,也不要抱怨自我的待遇有多差,仅有我们自我的努力才能转变我们的形象、提升我们的价值。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。
爱岗敬业。
首先,要喜爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。
我们选择了教育事业,就要对自我的选择无怨无悔,不计名利,进取进取,努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。
仅有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。
作为新时期的老师,我们必需明白爱生是立业之本,读书是立生之本,每一位老师都要爱读书、读好书,我们的学习是为了更好的肩负起我们的职责,学习的目的是为了更好的生活。
教育要让学生终身受益,而不是丢失学习兴趣。
我们仅有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,学习让我明白了,作为一名老师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
尊重、关爱每一位学生学生。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们要与学生公平相待,不能把学生当下级任凭呵斥。
仅有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,同意学习这个老师所传授的各种学问。
用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,假如我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自我生活在地狱。
努力进取。
作为传道授业的老师,仅有不断的更新自我的学问,不断提高自身素质,不断的完善自我,才能教好学生。
假如自身散漫,怎能要求学生专心。
要提高我们的自身素质,这就要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种意见。
并且自身不断的学习,进取学习,不断开拓新教法。
努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。
在教学中我们要做到有效地备课,体现老师教学的智慧,常规教学做到扎实有效。
以身作则。
老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,老师的一言一行,学生均喜爱仿照,这将给学生成长带来一生的影响。
所以,老师必需要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自我首先做到,坚持严于律己。
老师要明白教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。
我们要学会喜爱学生,喜爱和他们在一齐,这样才能够发觉他们的优点,我觉得“身临其境”才是最好的教育。
刻苦钻研业务。
精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。
仅有精通业务,才能将科学文化学问准确地传授给学生,而不至于误人子弟。
假如学生提出的问题老师总是不能准确地解答,老师在学生心中的威信就会逐步丢失,学生对老师也没有信念可言,对老师任教的学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,提高教育教学质量也将成为一句空话,老师要提高教学业务水平,就必需自觉坚持学习和参与业务培训,并在教学实践中熬炼和提高。
我们必需要与时俱进,孜孜不倦的学习,进取进取,开拓新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精。
加强学习、提升老师魅力。
在培养人的道德素质中,最核心的一点就是要有一种奉献的精神,一个人之所以能够受到他人的赞扬和社会的褒奖,就是他具有能够牺牲自我的利益,为他人和社会作出贡献的品质。
报告中的有些老师是我们学习的榜样,他们受人景仰。
我们从他们身上学到:
对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业作出巨大的贡献;对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实,自觉刻苦自我完善,打下良好的学问基础,构建完整的学问体系。
模范老师们的胜利告诉我们:
作为一名老师,必需要修品练功,树立良好的老师形象。
桃李不言,下自成蹊。
老师是学生瞩目的焦点和榜样,必需努力学习,提高自我修养,成为学生心中的偶像和楷模。
老师要重视修品练功,以自我的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生,起良好的示范作用。
老师要进德修业,为人师表,获得学生的爱戴敬重,从而亲其师,信其道。
模范老师们对教学的改革告诉我们:
老师除了要修品,还要练功。
要勇于改革和实践,探究和创新。
在学问经济迅猛发展的今日,老师任重道远。
所以,我们要更新观念,变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者,以生为本,以情为主,尊重学生爱学习、爱自由、爱欢乐的天性,相信每个学生都想学好,能学好。
擅长运用新的教学方法:
先学后教、教少学多,追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。
老师仅有做到以身立教,才能以自我人格的魅力感染学生学会做人,以自我渊博的学识去引导学生学会发展,才会有学校教育的高质量。
以上是我对师德师风的一些学习体会。
我将坚持不断的学习,使自我能在不断更新的学问中吸取养分,能够把自我所学奉献给学生,提高自我的钻研精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。
刻苦钻研业务学问,做到政治业务两过硬。
培师德铸师魂心得体会2
近几个月以来,我校组织了一系列的师德培训活动,在这几天的学习过程中,作为一个刚刚从事教学工作的我而言是极其重要并且非常迫切的。
刚刚走上工作岗位的时候,认为老师“在其位,谋其职”就是把书教好,开启学生的智慧之门,教育学生作一个品德端正的人。
殊不知,老师除了教书以外更重要的是育人,而怎样育人最重要的就是要以身作则。
都说孩子的第一个老师就是父母,父母的一言一行对孩子的成长很重要,因为孩子擅长仿照;其实老师在学生的眼中也是不容忽视,因为学生对老师的敬畏。
对于学校而言老师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,老师的形象直接关系着学生素质的培养。
师者为师亦为范,“学高为师,德高为范。
”走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。
老师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此,师德,不是简洁的说教,而是一种精神体现,一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!
师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位老师的自我修养!
通过培训,我有诸多体会,现归纳总结如下:
一、加强学习,提升自我,完善自我。
社会在发展,学问在更新,学问容量在扩大。
不学习,就跟不上时代的步伐。
只有不断学习,才能够不断充实自己,才能不断汲取新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途径。
学校教育虽说由师生两个主体共同完成,但关键还是在于老师。
老师的主导、导向作用是非常重要的。
用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导,将直接影响到学校的教育教学效果。
只有不断学习,才能不断提升自己、完善自己。
二、提升自身素质。
老师的责任是教育学生,然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的,而是感染出来的。
教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛以及老师的人格力气和起表率作用的言行举止。
推动教育教学的融合管理的根本保证,是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的老师队伍。
这支队伍要全员有意识、人人有责任,人人都要成为学生心目中的道德权威。
教育是心灵与心灵的交流,对学生道德纪律的实施需要借助的是老师的道德权威,而不是行政手段,更不是纪律强权。
道德权威来源于老师的师德,老师的人格力气。
教育学生是不是多上几节思想品德课,让学生背诵日常行为规范就可以了呢?
不是的。
我国古代大教育家孔子曾说:
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”作为老师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用,留意自己的行为举止,言谈风貌。
老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
老师需要从小事做起,从自我做起,领先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整齐的仪表影响人,以和气的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱惜人。
只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。
三、“心中有学生”,多一份关爱,多一份牵挂。
在我们心中要有学生,要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。
每位老师要重视感情上的熏陶。
在教育教学过程中要特殊 留意与学生心灵的沟通,自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。
情是师生交流的纽带。
杜甫有诗句说:
“随风潜入夜,润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点,不如说是老师的感情特点。
关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件。
按理说现在的学生在家里是小皇帝,过着衣食无忧的生活,与其父母相比,我们再去关心他们的生活岂非多余,假如这么想那就大错特错了。
生活在学校里的学生当然期望得到来自老师的关心爱惜。
时常关心学生的衣食住行,会让学生感觉到长辈的关怀,集体的温暖。
不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。
记得我班里有一个不太听话的学生,学习态度不好,有一次在课堂上随便讲话,我批判了她,之后也没有准时的找她谈话教育,结果这个学生不仅在背后骂了我,竟然连我的课也不来听了。
现在犯罪低龄化,大多是因为其心理没有受到正确的引导而至。
重视学生的思想道德建设问题,教育得就得尊重、理解、贴近他们;还要建立正确的学生观,了解学生的需要,做一个服众的威而有信的老师。
另外,通过培训学习,我了解到新课程改革已全面铺开,其主要理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,而尊重学生,公平对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
每个人都有自己的自尊,每个人都期望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求,但尊重是相互的。
学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被公平对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。
尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体,从尊重学生出发,建立新型的现代师生关系,老师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威武中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会观赏,懂得赞美,擅长交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为“孩子们的同志和朋友”。
雨果曾说过:
“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”我想,老师所从事的就是这种叶的事业——平凡而宏大。
“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。
师德,不是简洁的说教,而是一种精神体现,一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!
其实,在日常的教育教学工作中,许多老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。
师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位老师的自我修养,作为新世纪的一名老师,不仅要上好一堂课,还要加强学生的思想道德建设,更应提高老师自己的师德素质,这就是我从本次师德培训中得到的一点体会。
培师德铸师魂心得体会3
常言道:
“老师是人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。
”作为人民老师,我们应当立足本职,以身作则,脚踏实地搞好自己的教育教学工作,时刻严格要求自己,正确对待个人得失,淡泊名利,勤勤恳恳,爱岗敬业,努力做好各项工作,让自己成为一名让学生信服、让家长放心的好老师。
自认为从教十多年以来,高尚的师德和良好的师风是做好教育教学工作的根本保证。
首先,爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。
老师的职业有苦有乐,平凡中见宏大,只有爱岗敬业,老师才能乐观面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。
作为老师,要喜爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。
我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,乐观进取,努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。
只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。
老师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在吸取,在更新,在升华。
老师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。
老师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。
正是这种成就感、幸福感,激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教育事业献身。
在本职岗位上,我始终遵循教育规律,坚持教学原则,本“为了一切学生,为了学生的一切”的育人宗旨做好自己的教育教学工作,我为自己定下了明确的工作原则和奋斗目标,并努力去为之不懈追求。
在教育教学管理上我注重强调“以学生的发展为本”的原则,我坚信“以爱才能唤起爱”,不断激励自己爱岗敬业,喜爱学生,严谨治学。
其次,喜爱学生、教书育人是师德的核心。
喜爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不卑视学生,建立民主公平、亲热的师生关系,做学生的良师益友。
老师对学生的爱,是师德的核心。
老师对学生的爱,是一种只讲付出不求回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的,是老师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
作为教育工,应当树立为学生服务的意识,喜爱教育事业,喜爱学生,把学生当成自己的子女一样来爱惜,同意与学生成为朋友,遇事冷静,不任凭发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对学生一视同仁,建立起公平和谐的师生关系。
最终,以身作则、为人师表是师德的人格力气。
在教育中,一切师德要求都基于老师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,老师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。
老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,老师的一言一行,学生均喜爱仿照,这将给学生成长带来一生的影响。
因此,老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。
老师要知道教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。
老师工作有剧烈的典范性,为人师表是老师的美德。
老师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。
总之,师德师风教育活动是改善教育发展环境,转变教育系统工作作风的内在要求,也是促进教育事业健康发展的有力保证。
我坚决做到诚信立教,淡泊名利,敬业爱生,在为人处事上少一点名利之心,在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教,要做到以人为本,因材施教,同时要不断加强学习,与时俱进,努力成为一名学生满意,家长放心的人民老师。
培师德铸师魂心得体会4
作为刚毕业不久的新老师,无论在教学上还是对学生的教育上都较缺乏阅历,因此,我觉得以爱来教育学生更是与学生进行思想交流的最好途径。
老师如何倾注对孩子的爱,如何让孩子感受到你对他的爱呢?
回首自己将近一个学年以来的教学教育工作,我觉得也许可以从以下几方面着手:
一、以理解、尊重为基础,以爱心为出发点
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必需遵守一切从实际出发这一原则。
尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,公平待人。
中学生的人格尤为重要,作为一个老师即使学生犯了错误,对学生进行批判教育时,也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。
一味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。
其次老师要从爱心出发,爱心是教育的前提,老师要关心爱惜班级的每一个学生,使学生感受到老师的批判教育,是预防生铁炼不成钢,是真心期望学生个个都能健康成长,真心期望学生个个都能成材。
老师有爱心,学生也能更加爱戴老师,有利加深师生的感情,以使充分发挥情感教育作用。
二、急躁说理,稳住学生情绪
对学生的教育工作说究竟是一个爱的工作。
但仅仅停留在爱上是不够的,爱要在心理上与学生相容,这就要求老师要有高尚的道德修养,这种修养是师德的“调节器”和“掌握阀”,是老师必备的心理品质,老师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系,对未成年人要允许其犯错误,老师要循循善诱,不能操之过急,对学生说理,要有急躁,有充足的理由。
三、爱要做到心理相容,擅长发觉学生的特长
老师要把学生看作一个有思考能力的人,有发展潜力的人,而不是老师施爱的被动对象。
当老师把学生当成教育的主体用赞扬 的眼光去看他们时,就会发觉他们有可爱之处,你不会不去爱他们。
在有的老师眼里,对后进生常常是不屑一顾的,然而,后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。
他们明知听不懂老师讲课的内容,却每天要坚持听;他们面对考试,明知要失败,但是屡败屡考。
假如老师对他们给予深深的理解,就会发觉他们值得你爱,你才会发自内心地去爱他们。
四、提出期望,增加学生的自我意识
每个学生都有自己最崇拜的人,都有自己的远大抱负。
老师在了解他们的抱负之后,向他们提出要求,让学生生活在实现目标的期望状态之中。
五、宽严相济,在表扬中有批判,在批判中有表扬
“爱”并不能溺爱,更不能纵容和放弃,而是把对学生的温情和严格相结合。
要“严中有爱”,“爱中见严”。
不因为优生就“爱中无严”,也不因为差生就“严中无爱”。
对于差生要“严中有爱,严之有序”,不急于求成。
要尊重学生,才能启发学生尊重他人,尊重自己。
老师平易近人,和学生打成一片,以诚相待,方可使学生感到老师亲切可敬,就能主动接近老师。
同时对于学生所发犯的缺点和错误准时加以指正,决不姑息。
假如老师一味面慈心软,对学生疏于管理,致使学生纪律松散,无所顾忌,这是脆弱无能的表现。
其实,宽容是另一种意义上的严格。
宽容应当因人而异,因事而别。
作为老师,我们在拥有宽容的同时也应当做到:
原则问题不让步,是非面前不糊涂。
总之,做为老师,他的责任不仅仅是把学问传授给学生,同时还要教育学生成人、成才。
老师对学生的爱不是抽象的一个字,而是一种详细的教育过程,是建立在老师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上,所形成的一种心理相容,只有这样,师生关系才能体现公平和尊重,才能体现出我们人民老师优秀的师德,那么教育的效果也就会象我们所期望的那样:
随风潜入夜,润物细无声。
培师德铸师魂心得体会5
通过近阶段对“新时期老师职业道德”专题学习和校本培训,我充分认识了目前加强中小学老师职业道德建设的必要性和重要性。
随着教育事业的飞速发展,全民素质的整体提高,国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推动素质教育的新任务,对老师职业道德建设提出了更高的要求。
身为全面推动素质教育的主力军中的一员,只有转变教育思想和观念,不断更新学问,提高教育教学水平,具备良好的职业道德,才能堪称人类灵魂的工程师,才能为人师表,才能做学生的良师益友。
因为老师队伍职业道德素质的`高低,直接关系到国家素质教育的顺利实施,直接关系到亿万青少年的健康成长,直接关系到国家和民族的将来。
当前,中小学老师职业道德建设确实存在许多不容忽视的问题,有些老师的行为严峻损害了人民老师的形象,降低了老师在人民心目中的地位,给教育事业带来了不良的影响。
通过学习,我认识到,花大力气加强中小学老师职业道德建设,纠正行业不正之风,端正校风、教风、学风,树立老师良好形象,正我师德,铸我师魂,是当前摆在我们每个教育工面前的一项重大的政治任务,是势在必行的一大举措。
通过学习《中小学老师职业道德规范》新老八条基本要求和教育部《关于加强中小学老师职业道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等条例法规,本人逐一对比,查找差距,专心剖析,概括起来,存在下列一些不足之处:
首先,爱岗敬业上做得不够突出。
由于担当学校总务工作,杂务繁多,狭隘地认为自身素质还可以,考试考核我都能应付,渐渐放松了对专业的钻研,尤其要求其他老师备课,自己却不能坚持备课,学生作业批改不太准时,教学业务上有所退步。
其次,工作皮沓,主动意识不强。
有时对待一些学校工作目标不明确,不愿深化,存在求稳怕乱思想,墨守成规,遇事不愿多想,心想反正上有校长、副校长,领导咋说我咋办,确定错不了。
许多工作到推不掉时才仓促动手做。
第三,要求学生过于严厉。
间或对学生小施惩戒,还认为是对学生的关爱,有卑视后进生的言行。
第四,关心帮忙、指导新老师做得不够,与同事的谈心交流、沟通较少。
以上不足之处,准备在今后的教学工作中逐一改进。
首先、要更新教育观念,彻底转变以往那种惩处学生是为学生好的错误思想,转变对学生居高临下的态度,主动、乐观地建立一种民主、公平、和谐的师生关系,尊重学生人格,喜爱学生,尤其要喜爱差生和后进生
师德心得
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