部编版《雨点儿》优秀版教案.docx
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部编版《雨点儿》优秀版教案
一年级语文上册教案-8.雨点儿(第2课时)-人教(部编版)
8.雨点儿
课题
雨点儿
课型
新授课
设计说明
根据学生的年龄特点,本课设计积极创设情境,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。
一年级教材要求生字认写分开,认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面,力求做到当堂认识,当堂巩固。
其次,引导学生入情入境地读好课文、有所感悟,让学生走进文本,并进行拓展和积累,进而培养学生的思维能力和审美情趣。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
学习目标
1.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字,进一步写好汉字的基本笔画。
学习重点
通过朗读,了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
学习难点
有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字,进一步写好汉字的基本笔画。
学前准备
1.制作生字、新词卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.课件出示下雨图,谈话:
小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.过渡:
想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的。
组织学生开火车认读生字。
1.欣赏下雨图。
2.开火车认读生字。
4.读一读。
数彩半空问到
方没更绿出长
二、品读课文。
(用时:
25分钟)
1.指导学生学习第一自然段。
(1)出示第一自然段,引导学生自由朗读,启发学生思考:
这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数一数好吗?
你们数清了吗?
(2)过渡:
除了雨点儿“数不清”,你见过什么东西也是数不清的吗?
你能用“数不清”说句话吗?
引导练习用“数不清”说话。
(3)引导学生齐读这个自然段。
2.指导学生学习二至四自然段。
(1)过渡:
半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,听!
它们在聊什么呢?
组织学生自由读二至四自然段。
(2)出示小雨点儿和大雨点儿的对话,指名分角色朗读,并适时评价。
(3)组织同桌分角色读。
(4)组织男、女生分角色读。
3.指导学生学习第五自然段。
(1)过渡:
说着说着,小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。
不久发生了什么变化呢?
(2)课件出示雨后图片,引导学生欣赏,并交流感受。
(3)引导学生齐读这个自然段。
1.自由读第一自然段,思考问题。
2.全班汇报。
3.小组内练习用“数不清”说话。
4.全班展示说话。
5.齐读第一自然段。
6.自由朗读二至四自然段。
7.同桌练习分角色朗读二至四自然段。
8.男、女生分角色朗读二至四自然段。
9.欣赏雨后图片,自由交流感受。
10.齐读这个自然段。
5.试一试:
用“数不清”说一句话。
6.想一想,填一填。
雨哗哗地下着,他们高兴地唱起了歌儿,有的雨点落在了()里,花儿见了笑呵呵,多开心呀!
有的落在()里,鱼儿了的摇尾巴,他们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。
有的落进了()里,禾苗扭着身子,高兴地笑了。
三、拓展延伸。
(用时:
10分钟)
1.启发学生思考:
如果你是雨点儿,你想到哪里去?
给那里带去什么变化?
2.引导学生把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
1.小组内自由交流。
2.全班汇报。
3.把自己想说的话写下来,并配上插图。
4.全班展示自己的画。
7.如果我是雨点儿,我想到去,给那里带去
。
板书设计
教学反思
人教部编版一年级语文上册教案:
8.雨点儿
8雨点儿教案
教学目标:
1、理解“数不清,飘落”等词语,读准“雨点儿、地方”。
2、认识本课11个生字,会读“雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方”等词语,会写“半”字。
3、能正确流利地朗读全文,能有感情地朗读第1自然段。
教学重点:
识字、写字,有感情地朗读课文;
教学难点:
理解“数不清、飘落”等词语。
教学准备:
课件、纸片、粉笔(道具)
教学过程:
(第一课时)
一、揭示课题
1、同学们,上课之前,我们一起来听一首歌,会唱的人可以一起唱。
(课件播放歌曲《雨点沙沙》)
2、这首歌唱的是什么呀?
没错,是小雨,也有的小朋友预习工作做得很好,说出了我们的课题。
我们的课题是——雨点儿。
我们一起来读一读。
哎,能不能就把“点儿”读得快一些(教师示范,学生跟读,不要求全会)。
3、(课件出示图片:
雨点儿)看,多可爱的雨点儿呀,你们想和它交朋友吗?
让我们一起来亲切地喊它吧!
大家注意,这个“点”是我们要认识的小伙伴,我们再一起喊出他的名字。
二、初读课文,认识生字
1、听课文录音,跟读。
同学们,考验我们班实力的时候到了,请大家把书翻37页,,我们先跟着录音一起来读读课文,老师来看看,哪个小朋友读的最好。
2、(课件出示11个带拼音的生字)看,我们今天要认识的11个生字小伙伴已经全部闪亮登场了,你能在课文中准确地找到它,并把它圈出来吗?
3、老师看到很多同学十分聪明,一下子就找到了,你现在能在课文中,根据拼音响亮地说出这些生字小伙伴的名字吗?
(先自读,然后指名读,齐读,及时纠正错误的读音,矫正后鼻音)
4、今天我们班的同学真是让老师大吃一惊,就是不知道,没有了拼音的帮助,大家还认不认识你们的小伙伴?
(课件出示11个生字无拼音)(指名读,男女分读,齐读,及时正音)老师给他们换个座位,你们还认识吗?
(课件出示11个生字改变位置)
5、看来大家已经完全认识这些新朋友了,但是我们有这么多同班同学一起玩,他们却没有,你们可以在书上给他们找个朋友吗?
老师先来,“彩”旁边紧挨着一个“云”,刚好能组成一个词语,那就在书上画一条线,让他们成为好朋友,接下来,“点”字怎么办?
很好,我们一边读,一边画。
(雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方)(打开投影仪展示,师生一起动手,注意“地方“读轻声)
6、(课件出示)看,老师已经把这些好朋友请到上面了,我先请人来认认好朋友(指名读)。
嗯,他读得真好,声音响亮,而且很准确,我们学着他,一起来读一读。
接下来,我们来个小组比赛,看看那一组读的最好,整齐又准确。
三、写字指导
我们这下子又认识了很多生字小伙伴,但是还不能骄傲,因为还有几个小伙伴是我们必须要学会书写的。
这节课,我们就先学习书写“半空”的“半”字。
大家看黑板,举起你们的手,跟着老师一起来写。
左上格先写一点,然后右上格再写一点,横中线起笔写一个短横,注意左低右高,接着再写一个长横。
最后竖中线上起笔写一条直直的悬针竖,这个字念“半”,它的一竖刚好把它分成一半。
好,我们一起动笔,在书上写写试一试(学生练习,教师巡视,纠正写字姿势)。
四、再读课文
1、分自然段。
现在,我们读起课文来应该更加得心应手了。
哎,别急,读之前,我们要先和老师一起完成一个小任务。
(投影仪)老师在第一段之前写上一个数字一,第二段前面再写一个数字二,大家看看,全文一共有几段啊?
很好,一共有五段。
2、朗读课文
让我们跟着录音再次齐读课文。
下面,没有录音,看看大家还能读得既整齐又准确吗?
接下来,老师想请个小朋友站起来读,就选一段你觉得读得最好的,先给大家一点时间准备准备,加油,老师等着把风采卡发给读得好的同学。
读得真好呀,不是一顿一顿的,而且很有感情,让我们学着这些同学,一起来读一读。
(如果有读得特别到位的学生,可以立刻让学生一起学着朗读)
四、读中感悟,学习第一自然段,
1、你们读完了,但是老师还没读,老师最喜欢第一段了,谁能帮帮老师,再把第一段读一读,但是一定要准确。
(选择一个基础不好的)
2、你觉得他读得怎么样?
谁来评一评?
(指生评)
3、课文中是说什么数不清?
是呀,大家都见过下雨,那么多雨点儿从空中落下来,我们数不过来,这就叫“数不清”。
4、除了课文里提到的雨点数不清,生活中你还知道什么数不清?
(提示雪花、沙子、星星、落叶、头发数不清),训练用数不清的——进行说话训练。
5、带着你们的理解,谁再来读一读这句话?
(指名读,评价——我听出来了,这雨点可真多,数不清了,谁能读得再好一点,把这种数不清的感觉读出来)
6、我们再看看雨点儿是怎样从云彩里下来的?
(飘落)你知道什么是“飘落”吗?
(飘落就是飘着落下来。
)
7、老师这里有一页纸和一根粉笔,大家来判断,哪个可称之为飘落?
(一页纸)生活中,你还见过什么是飘落下来的吗?
(树叶、雪花)那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢?
(课件出示“飘”)对,是风的力量使他们能够在空中飘落下来,所以“飘”字的右边是“风”字。
(读“飘”)
8、结合你对词语的理解,现在谁能读好第一自然段?
(指生读,评价——我听出来了,把“飘落下来”读得慢一点,这个飘的感觉就有了,谁能读得再好一点,把这种慢慢飘落的感觉读出来)(指名读,全班读)
五、总结
学到这里,我们已经能够熟练地朗读课文,也认识了我们的小雨点,那大家知道,雨点儿是从哪里来的吗?
对,从云彩里来的,那他究竟要到哪里去,又会发生些什么,让我们下节课再来学习。
年级
一年级
备课时间
11.18授课
时间
主备
人
杨玲
执教
人
课题:
7.雨点儿
教学目标
知识与技能
:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
过程与方法:
培养学生生字书写时要注意书写姿势和字的笔画、笔顺、书写规则。
情感态度与价值观
:
培养学生探究自然的兴趣。
法治目
标渗透
:
在教学中
渗透《义务教育法》。
教学重点:
有感情地朗读课文,知道植物与雨水的关系。
教学难点:
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教师教法:
图文对照学习法
学生学法:
对比学习法,读记法
教学手段
:
小组合作交流讨论学习
教学准备:
课
件。
图片
。
生字生词卡片。
教学课型:
新授课
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
一、猜谜导入,激发兴趣
二
、感知全文
1、你们喜欢猜谜语吗?
老师今天给大家猜一个谜语,看谁最聪明。
千条线,万条线,落在河里看不见。
(雨
)
2、和老师一起写“雨”,你能帮“雨”
找找好朋友吗?
3、板书:
雨点。
今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
1、听全文录音,激起孩子们阅读的热情。
(这是一则非常有意思的故事,让我们一起来听一听吧!
)
2、自由阅读课文,(第一遍读正确,读通顺;第二遍,边读边数清楚一共有几段,标上段号)
3、交流:
检查标段号,读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事?
(板书:
大、小)
猜谜语
板书课题:
雨点儿 (雨点儿特别爱和小朋友交朋友,让我们甜甜地叫一叫它们的名字!
)指导读题:
雨点儿,指导读好儿化音。
(如果我们把“点”和“儿”读得快一些,
舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧!
)
渗透环境保护发
让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标
将环境保护知识纳入学校教育内容,培养学生的环境保护意识。
三、巧妙识字
1、拼读红色拼音的字,聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
预设:
熟字加偏旁:
清、问、回(组词)
熟字换偏旁:
菜——彩(组词) 漂——飘
熟字换部件:
穿——空(加一加也可以)(组词)
数:
米+女+攵(字音:
数不清,数学);点(四点底)、落
(草字头)、答(
竹字头)(组词)、
在介绍字的同时,为部分字找一找朋友。
齐读课件中的词语。
2、巩固认字:
去拼音读。
3、齐读词语。
指导学生书写
四、再读课文
将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。
同桌互读,开火车读。
指名读。
评议。
重点指导“问”的语气的读法以及对
话时不同角色的语气。
学生读生字
五、指导书写
1、指导学生观察,讨论。
2、课件演示,
师示范,强化操练。
问:
强调笔顺,第
一笔要写点,最
后写口。
半:
两横平行,
其中第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上。
有:
强调笔顺,撇不能写得太短。
认真看老师描红,听清注意点然后练习写一写
.
板书:
12.雨点儿
小雨点儿大雨点儿
有花有草没花没草
花更红长出了
草更绿红花绿草
作业:
教
学反思:
作
业反馈:
一年级上册语文导学案-8《雨点儿》人教(部编版)
8 雨点儿
导学案设计
课题
雨点儿
课型
新授课
教学目标
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁;读准多音字“数、长”的字音;会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重难点
分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.上网查找有关雨的形成的资料。
(师生)
3.读通课文,利用工具书,预习本课的生字。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、歌曲激趣,导入新课(用时:
5分钟)
1.播放歌曲《小雨沙沙》,导入新课。
2.出示课文题目。
1.欣赏歌曲《小雨沙沙》。
看到可爱的雨点儿,自由和雨点儿打招呼。
2.齐读课文题目,读准字音。
学生打招呼这一环节教师要注意让学生用上礼貌用语。
二、初读课文,理清段落(用时:
10分钟)
1.范读课文,讲清要求。
2.引导学生自由读课文,要求:
把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺。
3.指导学生分段读文。
1.听教师范读课文,做到:
听准字音,注意语气。
2.自由读文,画出生字、生词。
3.分段读文,标清段落。
1.教师范读前,先提出要求,使学生能有目的地倾听。
2.学生在自学生字和标自然段时,教师要巡视,及时帮助学生解决在自学时遇到的困难。
三、学习字词,指导朗读(用时:
17分钟)
1.指名分自然段朗读课文。
2.出示生词,鼓励学生先自读再开火车读:
数不清、云彩、半空、问答、到哪里、地方、没有、更绿、长出。
3.引导学生用多种方法识记本课生字:
数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
4.引导学生读自己喜欢的段落。
5.多媒体展示下雨的场景,引导学生说一说生活中还见到过什么东西从空中飘落。
6.激发想象:
小朋友们,你们知道雨点儿还可能落在什么地方吗?
7.指导朗读,读好问句。
8.指导学生做“雨点儿落在哪里”的游戏。
课件出示游戏场景:
“雨点儿”身上写着音节,地上写着生字。
9.引导学生做“摘果子”的游戏。
规则:
课件出示梨树图(上面挂着12个梨,每个梨上有一个生字),指名摘果子,摘到果子后,正确领读生字两遍,并把这个字所在的句子读一遍。
1.分自然段朗读课文,圈画生字。
2.先自由读词,遇到不认识的字可与同桌交流,也可以问老师。
再开火车认读。
3.全班交流识字方法。
相机学习多音字“数、长”,读准字音。
4.把喜欢的自然段读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。
5.小组讨论交流:
在生活中见到过哪些从空中飘落的东西?
再结合自己查阅的资料说说雨的形成。
6.自由想象雨点儿还可能落在什么地方。
(沙漠、田野、高山……)
7.分角色朗读,读好问句。
进一步了解:
文中是谁问谁?
问了什么?
8.借“雨点儿落在哪里”的游戏,正确读出生字的读音,带有拼音的“雨点儿”就会落到相应的地面上。
9.做“摘果子”的游戏,最后评比优胜者。
1.课前让学生通过查找资料了解从空中飘落的东西有哪些、什么东西数也数不清,帮助学生理解“数不清”“飘落”,感受雨的特点。
2.指导读问句时,教师可以先示范,并告诉学生读问句时最后一个字的字音要上扬。
3.学生在做游戏前,教师不仅要交代清楚游戏规则,同时要注意组织教学,避免课堂只有热闹而没有达到巩固识字的效果。
四、巩固生字,指导写字(用时:
5分钟)
1.引导学生观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。
2.利用课件演示字的笔顺。
3.边范写边强调:
书写“有”时,注意“月”在作偏旁时,撇变成了竖;“从”中的“人”作偏旁后,捺变成了点,右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。
4.巡视学生书写情况,纠正写字姿势。
1.观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。
2.观察字的笔顺的动画演示,注意重要笔画或笔顺。
3.观察教师范写,书空仿写。
4.练习书写,按老师的指点纠错。
学生书写时教师要巡视,并及时给予必要的指导。
五、课外延伸,激发想象(用时:
3分钟)
1.指导学生朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。
2.布置课后练习。
1.练一练,读一读,班级推选读书小博士,朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。
2.想一想,画一画:
展开丰富的想象力,画一幅美丽的雨点儿图吧!
课前可以让学生搜集关于雨点儿的课外读物,教师要选择适合学生的儿歌朗读给学生听,使学生进一步感受雨点儿的可爱。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习生字,导入新课(用时:
5分钟)
1.多媒体呈现下雨的画面,导入新课。
2.出示生字卡片,带领学生复习生字。
1.欣赏多媒体课件中的下雨图。
2.认读生字卡片,复习生字。
出示课件时,可以配上轻柔的音乐,再加上教师的范读,引领学生回顾课文内容,自然引入新课。
二、指导朗读,学文感悟(用时:
20分钟)
(一)指名读第1自然段,说说自己读懂了什么。
(二)指导学生学习第2~4自然段。
1.多媒体播放雨点儿下落的视频,出示对话,引导学生找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。
2.指导学生分角色朗读。
3.引导学生戴上头饰表演读。
(三)指导学习第5自然段。
1.引导想象:
小雨点儿要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?
小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?
2.美读课文,多媒体动画展示:
花、草在雨水的滋润下生长。
3.引导想象:
大雨点儿要去哪里?
那里美吗?
大雨点儿为什么要去那里?
4.动画演示:
没有花没有草的地方发生了很大的变化。
5.指导读最后一句。
6.引导想象:
雨点儿还会落在哪里?
那儿会变得怎么样?
7.讨论交流:
那些花、草一定很感谢雨点儿,它们会怎么说呢?
雨点儿又会说些什么?
(一)自由读课文第1自然段,从“数不清”一词感受雨点儿的多和密。
(二)学习第2~4自然段。
1.观看雨点儿下落的视频,自由读教师出示的对话,分别画出小雨点儿和大雨点儿说的话。
2.分清角色。
喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话,读出小雨点儿的天真、可爱。
喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话,读得稳重一些。
同桌练习分角色读,师生分角色读。
3.戴上头饰表演读。
(三)学习第5自然段。
1.想象,自由发言。
2.观赏多媒体展示的美景,同教师一同美美地读文章的最后一个自然段。
3.在小组内汇报自己想象的内容。
4.欣赏动画,说说自己看到了什么。
发挥想象,先在小组内说说,再在班级汇报。
5.有感情地朗读最后一句。
6.结合图片,展开想象,模仿课文中的句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
7.讨论后在小组内交流,最后在班级汇报。
1.第1自然段中的句子练习,教师要告诉学生每个括号中要填的是什么,即(谁)从(哪儿)(怎么)下来,这样学生才有方向,才能真正达到训练的目的。
2.在对话教学时,先让学生找到大雨点儿和小雨点儿说的话,并引导学生说出为什么喜欢大雨点儿、小雨点儿;再通过观察他们的表情,感受他们的快乐;最后进行朗读指导,这样就会水到渠成了。
3.学习第5自然段时,课件要体现出有雨水滋润的花草的变化,帮助学生理解小雨点儿的作用;无花无草的土地有了雨水的滋润,长出了花草,让学生明白大雨点儿的作用,从而帮助学生明白不管是大雨点儿还是小雨点儿都乐于助人、充满爱心。
4.引导学生想象时,告诉学生可以模仿课文中的句式来说,也可以给一些提示,帮助学生表达,如:
雨点儿落在哪儿?
那里发生了什么变化?
三、巩固生字,指导书写(用时:
10分钟)
1.出示本课的会写字,指名读。
2.书空“问、半、从、有”。
3.指导书写“你”。
(1)学习新笔画“乛”。
(2)范写“你”。
(3)教师巡视指导。
1.读准会写字。
2.书空“问、半、从、有”。
3.
(1)认识“乛”。
(2)观察老师的书写。
(3)练写。
要注意学生的自主识字、写字能力的培养,敢于“放手”。
四、自由想象,课外拓展(用时:
5分钟)
引导学生说一说:
如果你是雨点儿,你想到哪里去?
你想给那里带去什么变化?
1.自由想象,练习说话。
2.把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为自己写的句子配上美丽的插图。
在理解课文后,运用课文中的句式,进行说话练习。
给说的话配图时,注意提醒学生要图文相符。
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