新人教版二年级上册音乐教案.docx
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新人教版二年级上册音乐教案
新人教版2016二年级上册音乐教案
第一单元第一课时教学内容歌表演《大鹿》教学目标1.唱好歌曲中的跳进音程。
2.老师引导学生根据歌曲的不同角色,为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色,以表现歌曲形象。
3.引导学生根据歌词编创,表演歌曲教学重点、难点:
学生能为歌曲的乐句设计不同速度,创编歌曲。
教学过程1.聆听范唱
(1)聆听歌曲范唱,感受歌曲情绪。
(2)再次聆听歌曲,学生边听边以稳定的速度击拍(拍手、点手心)2.学唱歌曲
(1)跟着老师按歌曲节奏读歌词,边读歌词边击拍。
(2)分角色按节奏读歌词(仍然应强调击拍):
第一、第二句集体读,第三句女生读,第四句男声读。
(3)老师弹奏钢琴(慢速),学生在心里随琴默唱。
(4)再次聆听歌曲范唱,学生随琴轻声默唱。
(5)教师钢琴伴奏,学生演唱歌曲。
3.表现歌曲
(1)教师引导学生分析:
①歌曲由几个乐句组成?
②第一、第二乐句是谁演唱的?
第三、第四乐句是谁演唱的?
(2)为歌曲设计演唱形式(第一、第二乐句齐唱或领唱,第三乐句女生演唱,第四乐句男生演唱)。
(3)歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱?
①第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情?
(速度稍快,力度稍强)②第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心?
(中等速度,力度中等)③教师钢琴伴奏,学生分角色表现歌曲。
4.编创表演
(1)教师可引导学生,在歌曲基础上编创、发展故事情节。
①分配角色,如故事叙述者、小兔子、大鹿、太阳公公、大树爷爷、花仙子等。
②可设计偷猎者的形象,用简易的材料模拟枪声。
③可设计《森林的早晨》《偷猎者》《手挽手》三个情节。
(2)学生根据以上情节选配音乐、编创表演动作。
(3)学生边唱边表演。
5.师生共同评价表演之后,师生共同评价。
可评出最佳编配、优秀演员等奖项。
教学反思:
第二课时教学内容《永远住在童话里》教案教学目标:
通过聆听音乐,感受歌曲欢快、诙谐的情趣。
表演童话故事。
教学重点、难点:
主旋律的音准、培养学生创编的能力。
教学准备:
电子琴、多媒体。
教学过程:
一、组织教学1、在音乐声中,拍手进教室。
2、师生问好。
│5—│5—│1│6同学们好老师您好,您好您好1—‖老师您好。
二、基本练习1、发生练习:
│5—││1—‖鲜花爱雨露,lululululu。
2、模奏练习:
2/4│×│×│×—‖2/4×│×.│×│×—‖2/4×│×│×│××‖(教师用手拍出每条节奏,学生模奏出来。
并及时对学生的表现进行评价,以鼓励为主)三、导入:
同学们,你们都谁听过童话故事?
你能讲童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友吗?
同学们知道的故事人物真多,接下来,老师将要把你们带入到美丽的童话世界,你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。
四、欣赏歌曲《永远住在童话里》1、教师播放多媒体,聆听歌曲范唱看动画人物。
提问:
歌曲中都唱了哪些童话人物?
(白雪公主、小矮人、海的女儿、稻草人••••••)2、聆听歌曲第二遍,感受音乐的速度与情绪。
3、让学生了解这是首合唱曲。
4、你能模仿歌中唱到的动画人物吗?
听歌曲,任意表演你喜欢的动画人物。
感受歌曲欢快、诙谐的情趣。
五、童话故事表演1、喜欢相同童话故事的小朋友到一组,选择喜欢的童话,在音乐背景下排练,自己选择表演形式。
2、教师参与到各组中去,与他们一起讨论、编排。
3、各小组展示。
六、课堂小结。
教学反思:
第三课时教学内容欣赏《糖果仙子舞曲》教学目标:
1.聆听乐曲《糖果仙子舞曲》,认识钢片琴并感受其音色。
2感受乐曲的梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。
教学重点、难点:
主旋律的音准、培养学生创编的能力。
教学准备:
钢琴、录音机、磁带教学过程:
一、组织教学1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、复习歌曲《小红帽》、《大鹿》。
1、│5—││1—‖鲜花爱雨露,lululululu。
2、复习歌曲《小红帽》、《大鹿》。
3、模奏练习:
2/4│×│×│×—‖4、教师对学生的表现进行评价。
(以鼓励为主)三、欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》
(1)教师介绍《胡桃夹子》故事情节有及乐曲在舞剧中表现的场景。
(2)聆听乐曲,感受乐曲的梦幻色彩。
(3)教师出示钢片琴图片,结合音响,向学生介绍钢片琴。
(4)聆听、记忆第一主题。
(5)完整聆听,听辨第一主题在乐曲中出现几次。
(6)教师播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段,学生欣赏,感受音乐与舞蹈的结合,并对芭蕾舞的结合,并对芭蕾舞有初步了解。
课后反思:
第四课时教学内容1.知识“音的高低”2.知识“柯尔文手势”教学目标:
1.知道音有高低,并能初步听辨音的高低。
2.学习柯尔文手势并模唱唱名。
教学重点、难点:
听辨音的高低,并学习柯尔文手势。
教学过程1.知识“音的高低”
(1)教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。
①教师与同学或同学之间相互比身高。
②长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。
③两幢建筑物的高低对比。
(2)教师将学生分成两个组,分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。
(3)教师请学生说一说以上各组声音,音色上有什么区别。
(小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点;而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点。
)(4)小鸟的叫声比老牛的叫声高,小猫比狗的叫声高,自行车铃声比火车鸣笛声高,闪电比打雷的声音高。
(5)学生分成几个组,每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音,请其他组的同学听辨。
(6)学生聆听几组乐器的声音,辨别音的高低。
(小提琴与大提琴;小号与大号;鼓与三角铁等)(7)认识唱名。
①音乐中,“音的高低”用“1234567”(简谱)来表示(五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示),由低到高排列。
②教师带领学生模唱唱名,边唱边用手势模仿爬楼梯的动作,以帮助学生直观感受音的高低。
2.知识“柯尔文手势”
(1)教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。
(2)教师边唱边示范柯尔文手势。
(3)教师带领学生练习柯尔文手势①教师带领学生练习柯尔文手势。
②教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名doremifasollasido1.3.总结下课教学反思:
第五课时教学内容学唱歌曲《小红帽》教学目标1.用轻快的声音、有感情地背唱歌曲《小红帽》。
2.学唱歌曲《小红帽》的唱名。
3.引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。
教学重点、难点:
有感情背唱歌曲,并能进行创编表演教学过程
(一)师生问好和《小动物的歌》。
(二)课题导入1.以童话故事《小红帽》导入课题:
可采用看录像、听录音或教师讲故事、学生讲故事等形式。
2,教师可边讲故事边创设情境(在黑板上画简笔画或贴图片,亦可用实物投影等)。
(三)学唱歌曲1.出示课题听范唱(教师范唱或录音、CD范唱等)。
2.学唱歌曲。
①读歌词。
教师有感情的朗读歌词;学生可采用全体读、小组读、个别读等形式。
②学唱歌词。
步骤A.唱准确:
听范唱→跟唱→全体跟琴唱。
B.以轻巧的声音唱出感情:
先听、看范唱。
师生一起分析歌词:
轻快→害怕→轻快(渐弱)。
C.有表情的演唱:
个别唱、分组唱师生共同评价,全体唱。
D.全体背唱歌曲。
③完整地演唱歌曲。
3.跟着老师唱唱名。
全体跟老师学唱唱名,老师唱一句学生唱一句(学生手指唱名);师生接唱:
音程跳度大的、稍难的小节老师唱,相对简单的小节学生唱;分组跟唱或接唱,个别跟唱或接唱等。
4.创编动作进行歌表演。
步骤1:
A.学生根据歌词,小组自编动作。
B.教师到各组指导。
C.学生分组表演。
步骤2:
A.教师引导全体学生想动作,个别展示。
B.教师请学生做动作,当时指导,全体学做。
C.全体表演。
(四)教师做本课小结教学反思:
第二单元第一课时《数蛤蟆》教学目标:
1、通过欣赏、学唱歌曲《数蛤蟆》,引发学习兴趣,准确地把握和表现歌曲的情绪与调式。
通过学说童谣,学生有初步的节奏感。
2、用轻松愉快的声音熟练演唱童谣《数蛤蟆》,为歌曲创编歌词,培养学生的创造力。
3、在音乐活动中能积极大方地表现自己,乐于用音乐的形式表达自己对生活的热爱之情。
树立环保意识、保护动物从我做起。
教学重点、难点:
1、能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。
2、连续十六分音符的节奏运用,吐字的清晰灵巧。
教具准备:
琴、多媒体课件、头饰。
教学过程:
一、组织教学师生互相问好二、导入新课师:
今天呀,蛤蟆们要开音乐会呢,听,可热闹了。
(出示蛤蟆欢叫的视频)你们想去参加吗?
音乐会的大门打开了,让咱们唱着歌儿一起去参加吧。
师唱,出示课题。
三、学唱歌曲数蛤蟆
(一)欣赏《数蛤蟆》,学习节奏。
1、师:
孩子们喜欢这首歌吗?
喜欢里面的蛤蟆吗?
蛤蟆是田野里的歌唱家,它们的叫声长短不同。
2、师用长短不同的声音模仿蛤蟆叫。
学习:
四分节奏、八分节奏、十六分节奏。
3、它们长短不同的叫声组合在一起,就是我们歌曲中好听的节奏(视频出示节奏),哪位孩子来读一读。
节奏学会了,我们学习旋律就更简单了,不信,咱们来试试。
(二)识谱(出示谱)。
1、师唱旋律,生找相同的乐句。
2、教唱:
合作唱谱二遍。
3、教唱最后一句:
535312321。
4、用“呱”模唱。
真是一群认真可爱的小蛤蟆,咱们用蛤蟆语言表扬一下自己吧。
(三)读词。
1、教读:
全首教一遍。
2、教读:
合作读。
3、教读十六分节奏。
4、衬词。
5、拍手齐读。
(四)唱词。
1、教唱:
合作唱二遍。
2、跟着范唱小声齐唱。
3、教唱最后一句:
扑通扑通。
。
。
。
4、跟着范唱小声齐唱全曲。
5、分不同形式唱:
合作唱-----齐唱-----指名唱。
6、歌曲表达的处理:
听老师范唱,说说跟自己唱的有什么不同。
(强弱、儿话、风趣、跳跃)7、放视频:
小声唱---齐唱。
四、创编歌词,舞蹈。
音乐会真热闹呀,你们知道参加音乐会的蛤蟆有多少只吗?
我们来数一数。
1、唱着数一只、两只、三只。
。
。
。
。
许多只。
孩子们课后可以相互问答数一数,看谁算得又快又准。
2、创编舞蹈。
五、德育渗透。
保护青蛙,顶呱呱。
保护环境,靠大家。
教学反思:
第二课时《花蛤蟆》教学目标:
1、通过学唱《花蛤蟆》,领会歌曲描绘的意境,感受当地儿童的生活情趣。
2、通过学习装饰音及演唱,引导学生有表情的演唱歌曲《花蛤蟆》。
3、通过开展音乐活动声音造型《荷塘欢歌》,培养学生即兴创作的能力、学生音乐表现力及合作意识。
教学重点、难点:
1、唱好歌曲中的倚音,积极主动的表现歌曲是重点。
2、声音造型是难点。
教学准备:
课件、头饰、打击乐(双响筒、木鱼、舞板)。
教学过程:
一、组织教学。
听曲入室,师生问好。
二、学习歌曲《花蛤蟆》。
1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的,请听。
(放录音)请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。
边听歌曲边请几名同学把歌词描绘的花蛤蟆画到黑板上。
全班朗读歌词检查各位选手的画。
2、这首歌有几处花蛤蟆的叫声?
请找出来。
这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音?
(倚音、下滑音)跟琴学唱这四个乐句。
3、再听歌曲,找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。
4、师生交流:
你还有哪几句不会唱,请大家来帮帮你。
跟琴唱不熟悉的乐句。
5、齐唱全曲。
6、歌唱前加入花蛤蟆叫声投入演唱歌曲。
三、表现歌曲《花蛤蟆》。
1、自由选择小组:
歌唱组、表演组、打击乐伴奏组。
2、分组设计、创作队形、练习。
3、集体演绎。
4、评出优秀表演队、绩优秀创意队。
快乐节奏三分钟,引导学生用青蛙的叫声来模仿各种节奏。
四、声音造型游戏:
荷塘欢歌。
1、出示课件“荷花图”:
这么美的荷花池,到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌,下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。
2、请同学们想好一个蛤蟆叫的节奏,师随意点名模仿,看谁的节奏创作得最好。
3、请一名同学上台像老师一样指挥,师和其他同学坐在一起模仿。
五、拓展。
请大家欣赏关于花蛤蟆的艺术作品,并请大家进行评价。
六、德育渗透七、结束语:
同学们,今天非常高兴和代价一起学习了这首山东民歌《花蛤蟆》,他使我们在一次的感受到了民族歌曲的魅力,让我们大家一起在洞庭的歌声中舞蹈吧!
教学反思:
第三课时《布老虎》教学目标能随着《布老虎》的音乐展开想象,初步理解音乐表现的内容,并初步了解有关布老虎的民俗。
教学重、难点通过欣赏,引导学生分辩两个不同的“老虎”主题。
教学准备:
课件、头饰、打击乐教学过程一、导入1、出示布老虎的图片或实物,导入欣赏教学。
你们知道老师手里拿的是什么吗?
学生回答;用布做的老虎。
2、介绍有关布老虎的民俗。
教师:
同学们说得真好。
布老虎是儿童的玩具,它以头大、眼大、嘴大、尾巴大的造型来突出勇猛的神态,虎头及五官显得天真和稚气,透出儿童一样可爱的憨态。
在我国农村,人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩,头戴老虎帽,脚穿老虎鞋,手中拿着布老虎,睡觉时还有老虎枕„„在中国人心里,老虎是驱邪避灾,平安吉祥的象征,而且还能保护财富。
每年农历五月初五端午节期间,民间盛行给儿童做布老虎,或者用雄黄在儿童的额头上画虎脸,寓意健康、强壮和勇敢。
民间还常用“虎头虎脑”来形容孩子,寄托着父母希望宝宝健康成长的美好心愿。
今天,我们就来欣赏一首描绘布老虎的乐曲。
二、欣赏《布老虎》1、初听《布老虎》音频,提问:
乐曲的情绪?
学生回答:
欢快、高兴等。
教师:
这首乐曲形象地描绘了多姿多彩、栩栩如生的布老虎,我们再来听一听。
2、复听《布老虎》音频。
(1)引导学生展开想象,想象布老虎各种不同的姿态和动作。
(2)引导学生分辨两个不同的“老虎”主题。
分别播放《布老虎》主题一音频、《布老虎》主题二音频,并出示两个主题的乐谱。
(《布老虎》主题一乐谱、《布老虎》主题二乐谱)教师:
这两个主题有什么不同?
学生回答:
一个表现了凶猛的老虎,一个表现了温顺的老虎。
教师:
同学们回答得非常好。
描绘了貌似凶猛和比较温和两种不同的老虎形象。
3、完整欣赏《布老虎》音频乐曲。
(1)当听出两个不同的“老虎”主题时,可以自己的方式来表示。
学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的主题。
(2)当听出两个不同的“老虎”主题时,可以用动作来表现。
学生用动作表现两个不同的“老虎”主题。
二、课堂小结通过欣赏《布老虎》,同学们不仅了解了布老虎的民俗,分辩了两个不同的“老虎”主题,而且还能随着《布老虎》的音乐展开想象。
希望同学们今后,更加喜欢踢毽子这项体育运动,更加喜欢布老虎。
教学反思第四课时《猜谜谣》教学目标1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲,开拓学生音乐视野。
2、通过唱一唱,跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲,开阔学生的音乐视野,增加对各地民歌的了解。
教学重难点:
欣赏乐曲并对各地民歌了解教学用具电子琴、音响资料、多媒体课件。
教学过程一、组织教学1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进入教室入座。
2、安定情绪,师生问好。
二、学习乐曲《猜谜谣》1、导入师:
今天在上课之前,老师给大家猜一个谜语:
两个角,抱着头。
上树顶,爬树头。
扁扁嘴,细长的脖。
坐着高,站着低。
师:
在这个谜面中,每一句都可以猜一种动物。
生根据谜面猜谜底,对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。
师:
同学们到底猜得对不对呢?
听听人家是怎样回答的。
2、播放录音泛唱,生整体感受歌曲。
师:
哦,原来每句谜面都有几种答案呢。
3、把歌词以儿歌的形式来朗读
(1)按歌曲的节奏齐读歌词
(2)用一问一答的形式朗读歌词4、学唱歌曲
(1)跟着范唱反复学唱乐曲,并用动作模仿该种动物。
(2)学生分成两组,一组问一组答,后两句齐唱,并交换演唱内容。
(3)给予学生上台表演的机会,请两人一组进行对唱,并让学生评价,如认为有不足的地方,就用自己的表演来纠正。
三、欣赏其它民族戏曲1、谜语不但涉及到字谜,歌谜,就连戏曲也不甘落后。
同学们知道哪些戏曲?
(1)多媒体展示黄梅戏剧照。
师放黄梅戏《对花》片段,并附歌词,学生猜测。
同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么?
师范唱一句,学生评论。
(2)老师带领学生清唱《对花》片段,并附有黄梅戏动作,学生边唱边模仿。
(3)知道黄梅戏起源于什么地方吗?
老师介绍黄梅戏的起源。
黄梅戏原称黄梅调或采茶调,它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。
以演唱“两小戏”,“三小戏”为主的民间小戏。
后传入安徽在以怀宁为中心的安庆地区长期流行,用当地方的言说唱,形成了独特的演唱风格。
四、课堂小结欢乐的音乐课很快就结束了,今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》,欣赏了黄梅戏《对花》,欣赏几首有趣猜谜调,了解了各民族的歌曲特点。
中国是一个多民族的国家,各地都有不同风格的猜谜调,如,浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》,东北民歌《正对花》等等。
希望大家都能热爱民歌,并能继承发展,也愿中国的民歌艺术常青。
教学反思第五课时欣赏《舞龙》教学目标体会舞龙的热闹场面,感受竞争,向上的精神。
教学重难点感受舞龙的紧张气氛,体会积极向上,合作团结的精神。
教学用具:
多媒体、打击乐器教学过程一、导入1、谈话导入,引出课题。
(课件出示儿歌)同学们知道这首儿歌是写哪个节日的吗?
在这一天,在北方,人们都吃饺子,穿新衣,孩子们放鞭炮;在南方,人们则要舞龙。
(板书课题)2、简介舞龙。
(课件出示图片资料)二、初读感知1、听赏歌曲,了解歌曲是怎样描写这个场面的。
2、再听歌曲,同学边听边想每一段主要写了什么场景?
3、这场舞龙给你留下了什么印象?
你能用两个词来概括一下吗?
三、分析歌曲
(一)学习第一段。
1、听赏第一段并思考。
(1)找出描写龙和队员的乐段并画出来。
(2)哼一哼,说一说龙和队员有什么特点。
2、哪几段是描写舞龙场面的?
从中可以看出舞者有什么样的气势?
3、哪几段是描写队员的?
队员有什么特点?
(二)学习第二乐段。
1、听赏第二段,感受舞龙过程中是怎样的一番景象。
(1)比赛进行的怎么样?
哼唱表现舞龙场面的句子。
(2)旋律和第一段比有什么不同?
2、反复听,感受舞龙的紧张和激烈。
(三)体会现场观众的心情。
自由发言。
(四)体会感悟想一想舞龙体现了一种什么精神?
(板书:
团结合作)四、总结下课第六课时《大头娃娃》活动目标:
1、初步学会歌曲中的跳音,唱跳音时能控制好气息。
能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声。
用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态。
2、借助伸展和收缩的动作,掌握Х和两种节奏疏密,并能及时转换。
3、通过相互指唱,体验风趣、滑稽的情趣。
教学重点:
1、能用不同的方式表示歌曲的四个乐句。
2、知道顿音要唱得短促、轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化。
教学用具:
电子琴、多媒体、打击乐器教学过程1.导入
(1)教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教室,随歌曲《大头娃娃》表演,激发学生的兴趣。
(2)教师简介大头娃娃。
2.学唱曲谱
(1)聆听歌曲,感受欢快的情绪。
(2)引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。
两个乐句基本相同,只有结尾两个音不同。
(3)跟教师模唱歌曲前两个乐句,注意附点八分音符节奏的演唱。
可通过没附点与有附点的对比,帮助学生唱准附点八分音符;还可用稍强的力度演唱“5.”,也对学生唱准附点八分音符有所帮助。
(4)用视唱法学唱第三乐句。
教师可引导学生观察曲谱,首先确定节奏的读法,提示附点四分音符的节奏,然后再唱旋律,最后再指导顿音的唱法。
其中“6—4—6”大三度音程不容易唱准,教师要注意及时纠正。
(5)引导学生观察第四乐句与哪一个乐句相同,然后请学生自书演唱第四乐句。
(6)完整演唱曲谱。
3.学唱歌词
(1)演唱歌词前,教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句,知道在每个乐句结束处换气。
(2)第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。
(3)有表情地完整演唱歌曲。
(4)请几名同学演唱歌曲,其他同学认真聆听、评价。
(5)边唱歌曲边用动作表示四个乐句。
可提示因为第二、第四乐句完全相同,所以表现的动作也应该一样。
4.表现歌曲
(1)教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演,其他同学演唱歌曲。
学生相互对演唱、表现做出评价。
(2)最后教师统一动作边唱歌曲边表演。
注意要以演唱为主,不能因为动作忽略了声音的美感。
教学反思第七课时《士兵进行曲》教学目标:
1.通过欣赏使学生初步感受进行曲的特点。
2.欣赏《士兵进行曲》能跟着音乐的节奏整齐地做出相应的动作,在活动中形成良好的合作意识,并享受表演的快乐和创作成功的喜悦。
教学重难点:
能跟着音乐整齐地表演动作。
教学过程:
一、组织教学,师生问好!
二、节奏游戏:
(课件出示)1、师示范,生模仿。
2、跟音乐《士兵进行曲》律动。
三、欣赏教学:
1、出示要求:
听了这段音乐你想做什么?
A、踏步B、跑步2、听后讨论。
师讲解:
进行曲:
是一种富有节奏步伐的歌曲。
最初它产生于军队的战斗生活,用以鼓舞战士的斗争意志,激发战士的战斗热情。
3、视屏:
《中国人民解放军军歌》,然后让学生说一说:
进行曲给你怎样的感觉?
A、优美、抒情B、欢快、活泼C、刚健、有力4、出示口令:
1)指生读一读口令。
2)跟音乐踏步并读口令。
3)点评。
继续音乐活动:
5、打击乐伴奏:
出示:
大军鼓、小军鼓。
介绍演奏方法。
师范生模。
分部指导,让学生分别敲击音乐凳的侧面和上面(也可拍手)。
随音乐演奏。
五、小结:
今天,我们欣赏的这首乐曲叫什么?
课件:
《士兵进行曲》选自德国作曲家舒曼的《儿童曲集》。
乐曲简洁、精练,通过富有特点的旋律与节奏,表现了木偶兵进行操练的情景,塑造了一群深受儿童喜爱的木偶兵的形象。
六、简介舒曼第三单元第一课时《劳动最光荣》教学目标:
1、通过歌曲教学,指导学生感受和表现歌曲中欢快,活泼的情绪。
学生会用欢快、活泼有弹性的声音熟练的演唱歌曲。
2、认识劳动的价值,体验劳动的喜悦与快乐。
3、引导学生创编动作,进行歌表演,感受歌声带来的欢乐,渗透创造意识。
教学重难点:
体会劳动的乐趣,并创编动作。
教具准备:
音乐课件,动物头饰等。
教学过程:
一、师生礼式师生互问好二、新授过程一:
(一)欣赏歌曲《劳动最光荣》师:
同学们,你们喜不喜欢看动画片,下面老师请你们欣赏一段短片,请大家仔细看。
(播放《小猫钓鱼》主题曲)1、提问:
听了这首歌曲有什么感受?
歌词表现了什么情绪?
学生汇报交流2、歌曲中为我们唱出了哪几种小动物?
(生)雄鸡、鸟儿、小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶3、读歌词,了解小动物们在忙些什么呢?
(课件出示歌词)①太阳出来,放出什么颜色的光?
(金亮亮)②谁先知道天亮的呢?
生:
公鸡③公鸡起来那么早,干什么呢?
生:
叫人们早起④然后谁醒了?
(花儿)⑤花儿醒了,在这美好的早晨,谁开始了一天的劳动?
歌词:
小喜鹊造新房。
歌词:
小蜜蜂采蜜糖。
⑥这种幸福的生活是怎么来的?
生:
靠劳动来创造。
⑦师:
谁劳动换来了什么?
生:
喜鹊劳动换来了暖和的新房。
生:
蜜蜂劳动换来了甜甜的蜂蜜。
⑧师:
有劳动就有收获,所以劳动是一件什么样的事?
生:
劳动是一件快乐的事。
生:
劳动是一件光荣的事。
(二)学习《劳动最光荣》①这节课跟老师学习歌曲《劳动最光荣》(书写课题)②听范唱。
(采用分句听唱法学习歌曲)③全班齐唱《劳动最光荣》。
④教师范唱学生跟唱(两遍)。
⑤熟练地演唱歌曲。
⑥渗透德育思想。
师:
歌曲告诉我们一个什么道理呢?
在日常生活中,我们小朋友应该怎样做才能体会劳动的乐趣呢?
(生自由讨论)三、课堂拓展:
创编动作。
①看老师手上是什么?
(出示小动物头饰)②你们想不想带上头饰把这首歌曲加上动作来表演一下?
③先以小组为单位,创编动作。
④评选优秀小组上台表演。
(其余同学边唱边打节奏)⑤师生共同评价。
四、课堂小结:
通过今天的学习,告诉同学们从小要热爱劳动,自己的事情自己做。
不会做的事情也要学着做。
让我们也像歌曲中勤劳的小动物们一样热爱劳动,创造美好的生活吧!
教学反思第二课时《理发师》教学目标:
1、能理解劳动给我们带来的愉快。
2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。
3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
教学重难点:
1、能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
2、在歌曲中加入动作的声音。
教学准备:
电子琴、多媒体课件。
教学过程:
一、组织
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