新人教版一年级上册数学全册教学设计与反思.docx
- 文档编号:27920115
- 上传时间:2023-07-06
- 格式:DOCX
- 页数:167
- 大小:1.40MB
新人教版一年级上册数学全册教学设计与反思.docx
《新人教版一年级上册数学全册教学设计与反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版一年级上册数学全册教学设计与反思.docx(167页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新人教版一年级上册数学全册教学设计与反思
人教版一年级数学上册(第一册)教学计划
一.班级基本情况分析
这学期,任一年级数学课程.本班共有24人,其中男生有11人,女生有13人.虽然大部分学生入学前,接受过学前教育,但学生基础参差不齐,特别有少数几个学生数学成绩较差.而且学生在幼儿园学习习惯.行为习惯养成不好.刚跨入小学,对学校一切都感到陌生和不适应,但他们天真.活泼,有着强烈好奇心和求知欲,可塑性强.所以这一学期以培养学生养成良好生活习惯,学习习惯和培养学生学习兴趣为工作重心.
二.全册教材分析
这一册教材包括下面一些内容:
准备课,位置,1~5认识和加减法,认识图形
(一),6~10认识和加减法,11~20各数认识,数学乐园,认识钟表,20以内进位加法,总复习.认数和计算,比较多少.认识立体图形,以及初步认识钟面,使学生获得数数基本知识和基本技能同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,建立学习和应用数学兴趣和信心.
三.全册教学目标
1.熟练地数出数量在20以内物体个数,会区分几个和第几个,掌握数顺序和大小,掌握10以内各数组成,会读写0-20各数.
2.初步认识加减法含义和加减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法关系,比较熟练地计算一位数加法和10以内减法.
3.初步学会根据加减法含义和算法解决一些简单实际问题.
4.认识符号"=.>.<",会使用这些符号表示数大小.
5.直观认识长方体.正方体.圆柱.球.
6.会用上.下.前.后.左.右描述物体相对位置.
7.初步认识钟表,会认识整时.
8.体会学习数学乐趣,提高学习数学兴趣,建立学好数学信心.
9.养成认真作业,书写整洁良好习惯.
10.通过实践活动体验数学与日常生活密切联系.
四.全册教学重点.难点:
教学重点:
10以内加法和20以内进位加法,这两部分内容和20以内退位减法是学生学习认识数计算开始.在日常生活中有广泛应用,同时它们又是多位数计算基础.因此,一位数加法和相应减法是小学数学中最基础内容,是学生终身学习与发展必备基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握.
教学难点:
1.会用上.下.前.后.左.右描述物体相对位置.
2.初步认识钟表,会认识整时.
3.体会学习数学乐趣,提高学习数学兴趣,建立学好数学信心.
五.方法与措施:
1.认真研究《标准》和教科书,提升教学理念,从学生年龄特点出发,以学生已有经验为基础,充分利用教材资源,寻找学生熟悉数学生活,使之进入课堂.
2.采用多样化教学手段,激发学生学习兴趣.
3.加强演示.观察与操作,让学生经历用数字和数学符号描述现实世界过程.
4.在学习方式上倡导学生自主探索.合作交流.
5在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解问题,而不是一味难.偏.广.应该考虑学生实际思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢学生.
6..结合教学内容,适时渗透思想品德教育.
7.每月进行作业评比活动一次,比一比看谁学习进步快.
8.对学生坚持正面评价,帮助学生树立学好数学信心,以促进学生全面发展.
六.课时安排
本册教材共安排了约59课时教学内容.
一.准备课(2课时)
二.位置(2课时)
三.1~5认识和加减法(11课时)
1.1~5认识……………………………………… 6课时
2.加减法初步认识…………………………………3课时
3.0认识和有关0加减法………………………1课时
整理和复习…………………………………………1课时
四.认识图形
(一)(2课时)
五.6~10认识和加减法(20课时)
1.6.7认识和加减法………………………………7课时
2.8.9认识和加减法…………………………………5课时
3.10认识和有关10加减法…………………………3课时
4.连加.连减.加减混合………………………………3课时
整理和复习………………………………………………2课时
六.11~20各数认识(5课时)
1.数11~20各数.读数和写数…………………………2课时
2.10加几加法和相应减法……………………………3课时
综合与实践主题活动:
数学乐园(1课时)
七.认识钟表(2课时)
八.20以内进位加法(10课时)
1.9加几……………………………………………………3课时
2.8.7.6加几……………………………………………2课时
3.5.4.3.2加几…………………………………………4课时
整理和复习…………………………………………………1课时
九.总复习…………………………………………………4课时
教学进度表
周次
起止时间
教学内容
课时
备注
一
8.19—8.23
一.准备课
二.位置
1.上.下.前.后
2.左.右
2
1
1
机动一节
二
8.21—8.30
第二单元整理和复习
三.1~5认识和加减法
1.1~5认识
1
4
三
9.2—9.6
1.1~5认识
2.加减法初步认识
2
3
四
9.9—9.13
3.0认识和有关0加减法
第三单元整理和复习
四.认识图形
(一)
1
2
2
五
9.16—9.20
第四单元整理和复习
五.6~10认识和加减法
1.6和7认识
1
3
中秋节放假
六
9.23—9.27
2.6和7加减法
3.8和9认识
4
1
七
10.1—10.7
国庆节放假
八
10.8—10.11
3.8和9认识和加减法
4
九
10.14—10.18
4.10认识和加减法
4
十
10.21—10.25
6.连加.连减.加减混合
第四单元整理和复习
3
2
十一
10.28—11.1
六.11~20各数认识
1.数11~20各数.读数和写数
2.10加几加法和相应减法
2
3
十二
11.4—11.8
数学乐园
七.认识钟表
1
3
机动一节
十三
11.11—11.15
八.20以内进位加法
1.9加几
2.8.7.6加几
2
机动一节
十四
11.18—11.22
3.5.4.3.2加几
4.用数学
2
2
机动一节
十五
11.25—11.29
第八单元整理和复习
3
机动一节
十六
12.2—12.6
总复习
5
十七
12.9—12.13
全册复习及期末考试
15
十八
12.16—12.20
十九
12.23—12.27
第一单元:
准备课
单元教材分析:
这一单元有数一数和比多少两方面内容.
“数一数”由三部分组成:
一是“美丽校园”情境图;二是从“美丽校园”中抽取出来.10以内.用集合圈呈现出来人或物;三是配合此部分内容练习题(练习一第1题.第2题).这部分内容编排有如下特点.
(1)借助“美丽校园”情境图提供丰富计数资源,并对学生进行入学教育.
(2)丰富计数资源为学生充分计数服务.
单元教学目标:
1.通过数数活动中,了解学生数数水平以及对数数基本方法掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数基本方法.
2.在比较物品多少活动中,了解学生对“同样多”“多”“少”等含义理解程度以及对比较物体多少基本方法掌握情况,帮助学生体验一些具体比较方法.
3.了解学生语言表达情况.倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备.
4.使学生了解学校生活,对学生进行入学教育,并逐步养成仔细观察.认真思考良好习惯.
单元教学重点:
1.通过活动,训练学生语言表达,培养倾听能力以及常规习惯.
2.初步掌握数数方法.
单元教学难点:
1.通过教学,逐步养成仔细观察.认真思考良好习惯.
2.学会运用自己认为适用比较方法培养学生观察.操作.语言表达和处理信息能力.
单元课时:
2课时
第一课时:
数一数
教学内容:
教材第2〜5页内容.
教学目标:
知识与技能:
初步经历从场景图中抽象出数过程,初步认识按顺序数数方法.
过程与方法:
初步经历运用点子图表示物体个数过程,初步建立数感和一一对应思想.初步学会用数学眼光观察现实事物,渗透应用意识.
情感.态度与价值观:
在他人帮助下,初步体会学习数学意义与乐趣.
教学重点:
初步掌握用点子图表示数方法.
教学难点:
初步体验按顺序数数方法.
教学用具:
多媒体课件等.
教学过程:
一.创设情境,激发兴趣.
谈话:
小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?
(学生交流)
这节课老师要带我们班小朋友到美丽校园去.
(课件出示美丽校园情境图)
二.自主探索,维持兴趣.
1初步感知.
提问:
在美丽校园里,你们看见了什么?
分小组交流后集体交流.
学生描述:
在灿烂阳光下,绿树成荫,鲜花怒放.鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀!
他们有在骑木马,有在荡秋千,有在坐小飞机,有在滑滑梯.
2.数数交流.
提问:
美丽校园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?
学生先自己数一数,再数给同桌听.
选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数.
总结方法.
展开讨论:
怎样数数才能又对又快?
生分小组讨论后集体交流.
师小结并强调一个一个按顺序数.
(往右,从上往下等)
4.抢答练习.
①提问:
1个——(学生接:
1个滑梯〉;2架——(学生接:
2架秋千)……
(课件演示,从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)
②学生自己看图说图意.如:
3架木马……
5.用点子图表示数.
①我们可以用一些最简单符号表示物体个数,你们想用什么符号来表示?
我们就用点子图表示好吗?
1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉.
2怎样表示秋千架数?
为什么这样表示?
怎样表示木马.飞机数量?
你还有什么想法?
(让学生畅所欲言)
3探索:
什么物体数量用7个点子表示?
8个点子表示是什么物体数量?
怎样表示气球个数?
10个点子表示是什么物体数量?
三.寓教于乐,兴趣体验
过渡:
小朋友!
美丽校园就是我们乐园,让我们一起到校园中去玩吧!
(带领学生走出课堂,观察校园)
1.找找数娃娃.
美丽校园里藏着许多数娃娃,你们愿意去找它们吗?
找到后与好朋友(包括老师)交流.
2.说说数娃娃.
学生畅所欲言地谈自己从课本第2.3页上找到物体及其个数.
3.练练用点子表示数.
学生尝试用点子表示刚才所说物体个数.
四.课堂演练
练习一1.2题
五.小结提升,兴趣延伸
谈话:
写我们生活紧紧相连,数学王国每一个成员都眨着智慧眼睛在看着我们呢!
你们想与它们交朋吗?
你们打算今后怎样做?
学生自由谈论.
板书设计
数一数
123456789
教学反思:
在教学中,要注意采用多种形式,让学生数画中事物,初步了解学生数数能力,并不要求都数到,在学生数出以后能给及时正确评价即可`.在和谐愉悦探讨氛围中,了解学生数数和认数情况.初步培养学生观察能力,体验与人合作交流快乐.帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习兴趣.让学生感受到了数学与社会生活密切联系,知道数学是有用知识,对产生亲切感,另一方面,也激发了刚入学儿童对数学兴趣和学好数学信心,要给学生创造合作与交流机会,给了学生充分学习自主权,鼓励学生采用自己认为合适数数方法进行数数.
第二课时:
比多少
教学内容:
教材第6页内容,以及第7页"做一做",第8页练习一第3.4题.
教学目标:
知识与技能:
使学生知道"同样多"含义.培养学生操作.观察和语言表达能力以及主动参与学习精神.
过程与方法:
初步学会用一一对应方法比较物体多少,理解“多”“少”含义
情感.态度与价值观:
使学生感受数学与生活密切联系,培养学生数学学习兴趣和学习热情.
教学重点:
会正确地进行"多.少"比较.
教学难点:
会比几个物体多.少.
教学用具:
将第6页主题图做成动画课件;学生准备学具卡片.
教学过程:
一.创设情境.激发兴趣
1.多媒体课件展示小猪.小兔盖房子情境动画.
小朋友们爱看动画片吗?
谁能根据我们看到动画课件,给大家讲一个故事呢?
2.学生讲故事.
兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙.小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!
你怎么知道是小兔要盖房子?
〔从房子上面头像知道)
你观察得真仔细!
你们看水中小鱼也在为它们加油呢!
同学们讲得真好.小猪.小兔互相帮助,我们应该向它们学习.
二.合作学习,自主探究
1.小组合作.
观察动画片,组内交流.说一说动画片里物体个数.
2.小组交流.
(我知道有4个萝卜,3个苹果;我知道有3只小猪,4只小兔;有4根木头,4个小凳;我发现1只兔子搬1块.没有多余砖或兔子)
同学们说得很好,兔子和砖是一一对应,这时我们就说兔子和砖同样多.你们记住了吗?
(板书:
同样多)
动画片里还有什么和什么同样多?
谁愿意说说?
1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)
你发现了谁多谁少吗?
(木头多,小猪少)(板书:
多少)
很好,还可以怎么说?
(木头比小猪多,小猪比木头少)
同学们真聪明,刚才同学们讲就是我们这节课要学知识.I
(板书课题:
比多少)
3.同桌互相说一说.
动画片中还有什么与什么同样多?
什么比什么少?
什么比什么多?
三.巩固运用,深化拓展
1.同桌合作,摆学具卡片,边摆边说.
1一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多.
2同桌合作,一个摆得多,一个摆得少.
同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多?
(数一数,写上数.对齐摆,长表示多,短表示少,一样长表示同样多)他们方法都好,你们是怎样摆呢?
我们应该多动脑,多思考,讲究方法.
2.说说生活中1'同样多""多些""少些''例子.
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中事?
(我有两只手,左手和右手手指同样多.我家女比男多,男比女少……)
同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学.
3.比一比,谁最聪明.
教师拿出一串红.白相间珠子,让学生判断哪种颜色珠子多.
1生在组内说说.
2小组交流汇报.
(用数方法比较:
数出红.白珠子各有几颗,再比较.用找朋友方法比较:
一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色珠子,哪种颜色珠子就多.还可以这样比较:
因为这串珠子是按一颗红珠子,一颗白珠子,一颗红珠子,一颗白珠子顺序串起来,如果最后一颗是白色,那就可以说两种珠子同样多;反之,就比红珠子多)
4.课堂演练.
①完成第7页"做一做".先摆一摆,再说一说.
②练习一第3.4题.
第3题:
先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同方法进行检验.学生回答后教师可以引导学生思考:
公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密鸭子只数多些而公鸡只数少些.
第4题:
鼓励学生用不同方法比较.
A.用数方法:
先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较.
B..一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色珠子,哪种颜色珠子就多.
四.课堂小结
同学们可真聪明,说得妙极了!
这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!
只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多知识.
板书设计
比多少
同样多多少
教学反思:
教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个教学活动,让学生在自主探索.合作交流中,发现和解决问题,获得成功体验.选孩子喜欢活动,给孩子质疑空间,激发孩子学习兴趣,让学生主动参与学习活动.兴趣是最好老师,是小学生学习动力.我在这节课教学中以活动方式激发学兴趣,让学生主动地动手.动脑.动口参与学习.
第二单元:
位置
教材分析:
“位置”教学内容具有丰富性.开放性和鲜明时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流重要工具.儿童在生活中对上.下.前.后.左.右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体位置,如某个同学在第几组第几个情况,使学生能采用适当方式描述物体间位置关系.本单元教学内容设计是根据学生已有经验和兴趣特点,依照儿童空间方位认知顺序进行编排.也就是从学生最熟悉生活场景,如汽车站牌.左右手作用教室座位等引入教学,在各种操作.探索活动中,观察.感知.猜测.感觉“上.下.前.后.左.右”含义及其相对性.在亲身经历物体位置关系和变换过程之后,引导学生把空间方位知识应用于生活,激发学生探索数学兴趣,发展学生创新意识,培养学生初步空间方位观念.
教学目标:
1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”.“下”.“前”.“后”.“左”.“右”基本含义,初步感受它们相对性.
2.使学生会用“上”.“下”.“前”.“后”.“左”.“右”描述物体相对位置.
3.使学生能够在具体情景中,根据行.列确定物体位置.
单元教学重点:
1.能确定物体上下.前后位置与顺序,并能用自己语言表达.
2.培养学生一定辨别空间方位能力.
单元教学难点:
初步感受它们相对性并描述物体相对位置.
单元课时:
3课时
第一课时:
上.下.前.后
教学内容:
教材第9页主题图以及“做一做”.
教学目标:
知识与技能:
1.在具体活动中,让学生体验上下.前后位置与顺序,初步培养学生空间观念.
2.能确定物体上下.前后位置与顺序,并能用自己语言表达.
过程与方法:
经历上下.前后空间位置关系形成过程,初步体会认识物体空间位置方法.
情感.态度与价值观:
使学生在学习活动中获得积极情感体验,进一步激发学生学习兴趣.
教学重点:
能确定物体上下.前后位置与顺序,并能用自己语言表达.
教学难点:
培养学生一定辨别空间方位能力.
教学用具:
课件,交通情景挂图,十二生肖图.
教学过程:
一.创设情境,感知位置
师:
现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?
请看画面.(画面一:
汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:
汽车停止前进,行人通过斑马线)
二.探究新知
(1)教学“上.下”位置关系.
①观察画面,认知“上.下”位置关系.
师:
这么有序交通,你知道是什么在指挥吗?
(红绿灯)
师:
对,是红绿灯,它们作用可真大.
师:
请小朋友仔细观察,这里红.黄.绿灯是怎么摆呢?
与同桌小朋友轻声说一说.
联系实际提问:
刚才,同学们把3盏灯上.下位置关系说得很清楚,(板书:
上下)再看看,在我们教室有这样上.下位置关系吗?
我们身体上呢?
②练习.
把数学书放存课桌上面,把文具盒放在数学书上面,然后把你双手压在文具盒上面.
说一说,数学书上面是什么?
你双手下面是什么?
(2)教学“前.后”位置关系.
①认知“前.后”位置关系.
下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用“前.后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流.(教师适时板书:
前.后)
师:
你喜欢哪辆车,就用“前.后”说说它位置.
⑦练习.
a.出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁前面,谁排在谁后面.
b.教室里座位也有前.后这样位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁.也可以说,你在这个同学在另一个同学(被念到同学请站起来).还可以问:
从前往后数,他前面有几个人?
后面呢?
三.运用知识.巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”游戏.然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手游戏.
(2)做“说反话”游戏.
四.质疑总结
今天我们学会了什么?
(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?
学会了“上.下.前.后”位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用.请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾“上.下.前.后”.
板书设计:
位置
上下前后
教学反思:
“上.下”和“前.后”位置关系,一般学生在6岁时就能完全正确地辨别.可能很多老师都会觉得,既然学生在生活中都经常接触,应该懂得了.然而在课前我尝试对学生这方面知识进行了解,发现学生掌握并不如想象中好,他们只是表面上感知,理解得较为浅显,尤其是参照对象不同时,学生很容易做出判断.
第二课时:
左右
教学内容:
教材第10页主题图以及“做一做”.
教学目标:
知识与技能:
(1)学生认识“左.右”基本含义,初步感受“左.右”相对性.
(2)能确定物体“左.右”位置关系,并能用自己语言表达.
过程与方法:
经历“左.右”空间观念形成过程,初步体会认识物体空间位置方法.
情感.态度与价值观:
使学生在学习活动中获得积极情感体验,进一步激发学生学习兴趣.
教学重点:
认识“左.右”位簧关系,能正确确定“左.右”位置.
教学难点:
在具体情景中体会“左.右”相对性:
教学用具:
教师:
课件,水果.学生:
铅笔.橡皮.铅笔盒等学具.
教学过程:
一.初步认识“左”和“右”
(1)活动一:
认识汉字“左”“右”.’
①教师:
老师知道你们没上学时候就已经认识好多字了,对不对?
出示汉字:
左.右
②教师:
谁认识这两个字?
认识同学请把手举得高高.
③教师:
你们真棒!
那么多同学都认识!
你举是左手,还是右手?
你用右手做什么?
(2)活动二:
介绍自己左手和右手.
①教师提问:
谁来向同学们介绍一下哪是你左手,哪是你右手?
你左手和右手可以帮你做什么?
②教师:
左手和右手是一对好朋友,你们身上还有没有这样成对好朋友,想不想向同学们介绍介绍?
(眼.耳.脚……)
(3)活动三:
“找朋友”游戏.
①教师:
我们身上有那么多好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个‘‘找朋友”游戏,好不好?
②教师说明游戏规则:
我一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿.说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确.
③放《找朋友》音乐.游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:
右手.左手.左腿.右腿.右肩.右耳.左耳……
(4)活动四:
找位置.
过渡语:
你们爱吃水果吗?
桌上每个袋子里都装了一些水果,请把它们轻轻倒出来.
师迅速摆好三种水果.
①看见什么了?
②请像我这样摆上三种水果.(苹果.橘子.梨)
教师提问:
最左边是什么?
最右边是什么?
③拿出香蕉,把香蕉挨着放在苹果右边;再拿出西瓜,让西瓜和梨挨着,放于梨左边.教师:
你们说说,橘子左边有什么?
右边有什么?
(5)活动五:
找同学家.
过渡语:
“左”和“右”用处太大了,你们在生活中遇到过这样问题吗?
(出示图片)
教师:
小龙到好伙伴小明家去玩.小龙只知小明家在中心医院左边,到底是哪一栋呢?
他犯难了,你们能不能看图再帮帮他
三.进一步认识“左”和“右”,使学生明白“左”和“右”是相对
(1)活动一:
讨论.
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏.
②提问:
为什么我们右手正好反着,到底谁做错了?
③把你们右手举起来,判断一下我们俩谁做得对.
④为什么?
教师:
由于老师与你们站方向是相对,所以咱们右手刚好相反.
(2)活动二:
帮一帮.
①出示图片:
上学路口
教师:
小明上一年级了.他想:
我都是一年级小学生了,我要自己去上学.于是,妈妈同意了.妈妈把上学路线告诉了小明.到了路口,小明却被难住了.你们能帮帮他吗?
②指名学生上台来指一指.让学生像小明那样站好指右边.
(3)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 一年级 上册 数学 教学 设计 反思