《盘古开天地》教案.docx
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《盘古开天地》教案
《盘古开天地》教案
篇一:
《盘古开天地》教案
《盘古开天地》教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵积累课文中优美的词句
2、感受故事的神奇理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的体会盘古的献身精神教学重点
1.感受故事的神奇理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的
教学难点
想象盘古身化万物的神奇画面并能仿说一段话
教学准备
1.教师制作多媒体课件
2.学生收集中国古代神话故事
教学过程:
一激趣导入揭示课题
1、师:
在中国古代神话中有一位巨人称为是人类的老祖宗他就是(盘古)这节课咱们就来学习盘古开天地的故事伸手和老师一起写课题注意盘字的笔顺先写点再写横一笔一划把字写工整(板书)好齐读
二、整体感知
上节课我们读了课文课文说了一个什么故事能不能用书上的话来概括(最后一句)具体来说都有些内容(开天辟地——顶天立地——身化万物——创造宇宙)(板书)
三、精读品悟神奇感悟英雄盘古创造宇宙
师:
盘古用他的身体创造了美丽的宇宙课文是怎样把这个故事写具体生动的呢深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书请同学们根据下面的提示自学
1、课件出示:
探究问题:
课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的自由读课文1—3自然段用“——”划出盘古行动的句子说一说自己的感受
2、小组交流教师巡视指导
3、集体交流、汇报:
师:
你找到了那些描写盘古的句子说说你的感受
(一)学生抓“十万八千年”谈时间让人感觉长久神奇
师:
在这十万八千年间盘古醒过来从看出来的(生:
没有一直)指导朗读时间的漫长
(二)学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会比较句子体会句话好为什么(做动作体会)怎样的动作是抡起、猛劈呢(指名做这两个个动作)什么是抡(拿起)那为什么不用拿而用抡呢咱们读读做做来感受一下你发现了什么抡字很用力我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候样(很用力)那就带着这份力量请你再来读读这句话谁来读一起来读
①他见周围一片漆黑就抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去
②他见周围一片漆黑就举起大斧头朝眼前的黑暗劈过去
指导读好第①个句子把“抡起”、“猛劈”读重音读出了不起的滋味来体会盘古拼尽全力开天辟地的艰难
师:
盘古用斧头一劈原先混沌的东西渐渐分开了请看(出示课文“轻而清的?
?
变成了地”齐读你有什么发现体会这样写有什么好处(学生汇报反义词体会这些词语的恰当运用写出了天与地的不同轻—重清—浊上升—下降天—地)指导有感情地朗读进一步体验盘古开天辟地的艰难就用这些反义词就把天地分开的过程写清楚了再读得时候就要注意体会这个过程这个过程女同学来读上半句男同学来读下半句
师:
天地分开了盘古又做了一件事情让我们为这位英雄的行为肃然起敬请同学们接着往下谈
(三)学生抓盘古顶天立地的神奇谈体会(“顶”、“蹬”体会盘古顶天立地的巨人形象“倒”体会盘古舍己为人、勇于献身的精神“不知过了多少年”做事坚持不懈、持之以恒)
理解:
“一丈”(学生、教师结合生活实际说)
师声情并茂地叙述:
第一天天上升一丈地下沉一丈盘古长了两丈第二天天又上升一丈地又下沉一丈盘古又长了两丈?
?
第三百六十五天天再次上升一丈地再次下沉一丈就这样不知过了多少年据说盘古身体长到九万里长成了巍峨的巨人看到这听到这学到这你又有何感受(生:
开天辟地的艰难、为盘古这种伟大的献身精神而自豪)出示课件学生观看
师:
是啊他太累了太不容易了这么多年一直头顶着天脚蹬着地他就是这样一个顶天立地的男子汉多么了不起啊!
谁愿意读(指导读出开天辟地的艰难)
师:
作者通过具体写盘古动作和天地变化的神奇表现了盘古开天辟地、顶天立地创造美丽的宇宙课文又是怎样通过盘古身化万物具体写出创造美丽宇宙的呢我们来看第4自然段盘古顶天立地知道天地成形才倒了下去他的创造之路停止了么他又做了什么呢默读第四个自然段用书上的一句话来回答
(四)学生抓盘古身化万物的神奇谈体会
1、请认认真真读第四自然段一定会发现更精彩、神奇的画面将你看到的神奇画面画下来
2、指名一学生读
3、你发现这段话在写法上有什么特点
(大胆的想象运用总分、排比、运用了很多修饰词形容词)
现在我将词语前半部分蓝色部分遮住了请你再读读这段话,感觉样?
(平淡无味、单调不够生动形象、没感情)
没了这些词语就不美了,看来这些词语真的挺美的,挺有用的,挺值得我们去积累的现在请你美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅画了
4、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它?
他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云
他发出的声音,化作了隆隆的雷声
他的双眼变成了太阳和月亮
他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极
他的肌肤,变成了辽阔的大地
他的血液,变成了奔流不息的江河
他的汗毛,变成了茂盛的花草树木
他的汗水,变成了滋润万物的雨露
4、让学生进行创作性的编写
师:
同学们神话神奇人们的想象力更是神奇神话中的人物了不起人们的智慧更了不起盘古的身体除了发生这些变化还会有些变化呢请你们展开想象的翅膀来填一填
盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化
他的头发飞上了天空变成了————;
他的身躯变成了——————————;
他的牙齿、骨骼变成了———————;
他的最后一缕目光变成了——————;
他的——————变成了——————;
(预设:
头发树林;牙齿宝藏;鼻孔山洞;手指五峰山?
)
5背诵积累师:
这段文字语言极具特色总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式以及丰富的词语和想象都给我们留下了深刻的印象能不能把她记在脑海中呢(学生背诵课文不会背的可以看书读)
四、总结全课升华情感
1、过渡:
是啊!
盘古的一切都化作了万物这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古面对这样的一位英雄你还想说些什么?
课件出示盘古图
2、总结:
是啊盘古的确伟大确实了不起是他把自己的全身化作了宇宙的万物创造了美丽的宇宙如果没有他就没有美丽的宇宙让我们带着对盘古的佩服、感激之情齐读最后一段出示:
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙
3、(如果时间允许)练习复述如此感人的神话如果能讲下来多好自己再读课文照板书显示的顺序练习复述
指名复述学生评选讲故事能手
作业:
拓展延伸
《盘古开天地》是一个感人的神话故事在我国灿烂的文化长河中还有许多美丽动人的神话你还知道些课下搜集神话故事交流(或者提前打印一篇神话故事时间允许在课的最后阅读)板书设计:
18盘古开天地
开天辟地动作
顶天立地创造宇宙总分
身化万物排比
篇二:
盘古开天地(公开课)教案
盘古开天地(第一课时)教学设计
白石小学支玲培
教学目标:
1、认识“猛”等10个生字会写“滋润”等生字积累“四季的风”
等优美词句
2、初步了解神话这种体裁学习抓重点词句概括课文主要内容
3、有感情的朗读课文体会盘古的献身精神仿写有关变化的句子
培养学生的想象力
教学重点:
学习抓重点词朗读课文积累语言体会神话的神奇
教学难点:
合理运用想象仿写有关变化的句子
教学准备:
多媒体课件、助读单
教学过程:
一、初识神话导入课题
1、出示《后羿射日》等图片及二下识字八讲解神话的由来
师:
在远古时代由于生产力落后人们没有宇宙飞船没有人造卫星人们对于自己所处的世界充满着好奇和恐惧“我们从里来我们的宇宙从里来世界万物是从里的”为了使存在变得合理人们发挥了丰富的想象创造了一个又一个奇幻的故事像这些充满瑰丽想象的故事就是——神话(板书:
神话)
2、出示课题导入课文
师:
今天我们我们一起来学习中国古代神话中很重要很有特色的一个故事:
《盘古开天地》齐读课题
【设计意图:
由于这是学生第一次接触神话这种体裁所以很有必要让学生了解神话由来和特点】
二、学习字词梳理大意
1、检查字词(动词、平翘舌、多音字、偏正短语)
2、学习偏正短语时引导学生用想象画面的方式读好词语并学着说几个形容词偏正短语
3、学习写滋润
1)理解词义;2)观察字形;3)教师范写注意笔顺和位置;4)生练写
5)讲评
【设计意图:
字词教学仍是中段的教学重点这些词语都是学生容易读出的在归类的基础上能便于识记课标提出可借助字典、词典、理解生词的意义所以在书写难写字“滋润”时先进行理解后再书写虽然耗时多但却能提
高学生字词的敏感性还是值得的】
4、学习概括课文
1)自由交流课文讲了一件什么事
(预设1:
学生概括啰嗦有难度的引导用表格抓每段关键词进行概括;预设2:
学生概括简练的表扬让其介绍方法抓课文的最后一段关键句进行概括)
小结概括方法:
同学们真厉害我们在概括课文的主要内容时就可以像这样抓课文的关键词或关键句进行概括
【设计意图:
此处设计了两种概括方法第一种抓关键词的概括方法重在学习梳理课文脉络是一般可通用的方法而第二种抓关键句的概括的方法属于可遇不可求类型的适合语感较强的孩子所以在设计时两种方法都讲了旨在面向更多层次的孩子希望学得更实在些】
三、抓关键词品味神奇
a)学习第一段
(1)看图片理解“混沌”读好“混沌一片”练习说话:
宇宙混沌一片
没有?
?
没有?
?
也没有?
?
(指名读,3人齐读)
【设计意图:
“混沌”的意思较难表述所以借助图片理解理解了“混
沌一片”才能理解盘古对其的厌恶为下文学习做情感铺垫】
b)学习第二段
1、师:
是啊这样的宇宙一片混沌和荒芜我们都不喜欢有一天盘古醒了他喜欢快速读第二段你从里看出来
1)指名读读好“抡起”、“猛劈”
2)对比“拿起”——“抡起”做动作体验指名读好句子
(指名读3人齐读)
2、找近义词缓缓、渐渐、慢慢读好带有这两个词的话
1)对比读师:
都是表示慢干嘛不都用慢慢呢你看我这样改样那句好汉语是丰富多彩的同一个意思我们可以用不同的表达方式使句子更新鲜
2)理解读师:
这几个都表示速度很(慢)说明天地分开的速度很(慢)很不容易这两句话该读
(自由练读指名读(2人)齐读)
3、找反义词读好天地变化的句子
师:
刚才我们找的是近义词在这句话中同样有几组反义词你找出来了
快速圈一圈
交流该读呢(指名读2人男女分读)
【设计意图:
这段话动词用得传神写天地分开的变化运用了很多反义词和近义词很有特色是学生积累言语的好材料】
c)学习第四自然段
过渡)师:
这声响雷吓得盘古心惊肉跳盘古怕他们还会合在一起
头顶着天用脚使劲蹬着地一千年一万年不知过了多少年天和地终于形成了盘古也累得倒下了但盘古倒下后并不是神话的结束而是个美妙的开始
(1)默读第四段梳理变化
(2)一分钟识记段落填空式积累语言
(3)对比短语乱用的段落体会想象需要合理
(4)师生配乐合作出示画面读段
(5)出示诗歌形式读第四段(同桌自由练读指名读男女合作读)
(6)仿写句段师:
盘古的身体的变化仅仅只有文中写到的还有可能有些呢你也能学着句式写一写
(出示星级作业基础差的孩子写一句能力强的孩子可以挑战多写几句)
(7)机动出示古文做对比阅读拓展想象
师:
同学们真了不起能把一个省略号读成一幅幅优美的画面盘古的身体化成了世间万物你想对盘古说什么
(预设:
感谢盘古或赞美盘古)
d)回读最后一段
【设计意图:
这个环节的背诵、诵读意在多方的积累下进行语感的培养和语言的习得在写话设计上中段如果只写一句话显得太单薄如果统一写一段话毕竟才三年级上册而且是想象力的训练对很多孩子来说还是很有难度的所以设计了有层级的星级写话旨在激发孩子的积极性适应不同学情】
四、拓展阅读下课引趣
1、拓展阅读:
中国的孩子就该了解中国的故事就该会读中国的故事其实除了《盘古开天地》我们还有很多神话故事很多故事甚至都是相关联的的向大家推荐这套《幼学启蒙故事系列》里面有很多精彩的故事等着我们
2、师:
神话故事之所以能流传至今靠的是这个故事本身的生动精彩更靠的是人们对其的喜爱并口口相授你喜欢这个故事能不能的家人分享呢回家试着讲讲这个故事下节课我们在来重点学习怎样把这个故事讲得更生动吸引人看看谁是我们班的故事大王
【设计意图:
一篇神话应该是一扇窗让学生窥见其中的美好老师要做激发孩子继续阅读的兴趣进行整本书的阅读整套书的阅读这个单元目标是体验传统文化课文就该是个良好的契机带孩子走近传统文化领略其魅力复述是这篇文章很重要的功用因课堂容量有限只能在这里作为下课学习的铺垫】
板书设计
18盘古开天地神话神奇抓关键词、句概括课文
篇三:
盘古开天地教案
《盘古开天地》教学设计
教材分析
《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文选自神话传说讲的是盘古开天辟地的故事课文脉络清楚分三个部分通过“开天辟地、顶天立地、身化万物”把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚课文处处充满了神奇的想象用生动准确的语言塑造了盘古高大的形象赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神
围绕着“灿烂的中华文化”这一专题教学这篇课文要使学生认识神话这种文学体裁体会巨人盘古的献身精神感受我国古代人民的丰富想象力教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容激发阅读神话故事的兴趣培养想象力学后能用自己的话讲述这个故事
教学本文时以语文实践活动为主轴把激活想象作为基本教学策略通过引导学生品析语言想象画面、入情入境地朗读想象写话等方式要引导学生体会盘古的献身精神及他所创造的宇宙的美丽形象感受神话丰富而神奇的想象并从中积累语言培养口头表达能力、想象思维能力
教学目标
1.认识10个生字会写14个生字正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语
2.有感情地朗读课文能用自己的话复述课文
3.读懂课文体会盘古的献身精神培养想象力积累课文中优美的词句
4.通过学习逐步感受祖国优秀民族文化的美
重难点:
教学重点:
能读懂课文有感情地朗读课文了解盘古开天地的故事内容教学难点:
激发阅读神话故事的兴趣培养想象力体会盘古献身精神
第一课时:
一、激趣导入:
1.图片导入想一想这故事的名称呢
2.积累:
后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月、夸父追日、女娲补天齐读这些故
事的名称
3.你知道这些都故事——神话故事今天我们就要学习其中的一
个神话齐读课题——盘古开天地谁开了天地盘古做了什么
二、板块一——读成一句话
1、学习生字词:
肌肤四肢(都是月字旁和身体有关举例)
混沌清浊滋润血液(都是三点水和水有关血是多音字)
下降倒下轻重(多音字教学组词)
一丈凶猛奔流不息逐渐黑暗辽阔茂盛祖宗(解释“一丈”读准即可)
2.读通课文请5个同学读一读并正音
3.读课文光能把课文读通那还远远不够有人说读书有一种很高的本领那就是把一篇长长的课文读成一句话我看看我们班个同学最会读书也能用课文中的一句话来说说这篇文章主要讲了一件什么事
4.齐读““人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”这句话就概括了这个神话的主要内容我们把这样的句子叫做中心句他既可以放在开头也可以放在结尾
5.有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语请同学认真地读这一句话想一想你能读成一个词语把这个词语在课文里圈出来
6.范写:
“创造”注意(仓撇要写成点立刀旁)想一想为什么要用“立刀旁”
过渡:
是啊原地不动能创造同学们“创造”需要工具需要行动!
我们今天就去看一看盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢
三、板块二——读成连环画
1.读这样的故事我们要一边听一边在脑子里边画画把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面好现在请大家闭上眼睛让我们进入时光隧道来到远古时代想想你的眼前出现了什么画面
2.范读课文“很久很久以前天和地还没有分开宇宙混沌一片有个叫盘古的巨人在这混沌之中一直睡了十万八千年有一天盘古忽然醒了他见周围一片漆黑就抡起斧头朝眼前的黑暗猛辟过去”(伴随着东西炸裂的响声)
3.刚才你仿佛看到了怎样的画面
4.同学们就让我们带着这样的画面去读一读第一自然段【自由读】
5.谁能通过自己的朗读让这一幅又一幅神奇的画面活起来【指名读】(指导“很久很久以前”和“十万八千”)
6.我们一起读:
“很久很久以前?
?
”(齐读)
这就是盘古创造之前的世界——一片混沌
(一)开天辟地
1.谁接着往下读把我们领进这一个神奇的故事中去
2.老师把这句话改一下你看行“有一天盘古突然醒了他见周围一片漆黑就拿起大斧头朝眼前的黑暗砍过去”这样改行为什么理解“抡”和“猛劈”感受力量大速度快
3同学们盘古抡起斧子猛劈的时候你仿佛看到他脸上的表情是怎样的就是咬紧牙关就是很用力!
你把这种用力的感觉读出来【指名读】
3带着这种力量和决心一起再来读一读这句话【齐读】
过渡:
只听一声巨响混沌一片的东西逐渐分开了读“轻而清的东西缓缓上升变成了天;重而浊的东西渐渐下降变成了地”
4.这句话里有两个qing他们意思一样你们能为它组组词我们通过组词也是理解词语的一种好方法
5老师读上半句你们读下半句看你们有没有什么发现
1)反义词真棒火眼金睛一下子就发现了四对反义词
2)近义词:
缓缓和慢慢那你们能从这两个词中体会什么可以看出盘古开天地很用劲体会盘古开天地是非常艰难
6.全体女同学你们就是“轻而清的东西”你们读男孩子你们就是重而浊的东西你们读下半句【对比地读可以加上动作】
7.在天地分开之前宇宙是没有轻重之分没有清浊之分没有天地之分所有的一切东西都混杂一起用课文中的一个词来说就是【混沌】这次我们真正理解了这个词语的意思今后遇到不懂的词我们也可以结合上下文来理解
8.同学们盘古一把斧头就劈开了天和地神奇这个过程我们可以用一个成语来概括:
【开天辟地】我们把这个成语写在这个自然段的旁边做个批注读过渡:
其实在课文的第三个自然段也藏着一个成语你们先自己读一读能不能把这个成语概括出来
(二)顶天立地
1.这个动作也可以用什么成语来表示顶天立地我们也可以把这个词积累下来写在这个自然段的旁边
2.盘古顶天立地直到天地成形他才累得倒了下去同学们请看屏幕这就是盘古顶天蹬地的画面(出示课文插图)现在我们也来感受一下
3.请同学们全体起立双手举着语文书好此时你的双手举得就是整片天空你们千万不能让他掉下来因为天塌下来这个美丽的世界可就没有了听老师范读:
现在你们感觉样——累要是让你们站上一天呢一个月呢一年呢
4.可是盘古顶天蹬地多长时间——
4.是啊不知道过了多少年啊!
引读:
一百天过去了盘古怕他们还会合在一起就——接:
头顶着天用脚使劲蹬着地;一百年过去了盘古怕他们还会合在一起就——接:
一万年几十万年几千万年过去了盘古怕他们还会合在一起就——生:
(接)他就是这样坚持不懈的顶着天蹬着地这就是顶天立地!
5.还有里你也感觉到神奇盘古的身体会随着天地而长高100天过去了天升高——100丈,地下沉——100丈;10000天过去了天升高——10000丈地下沉——10000丈;盘古也随着长高不知过了多少年了此时他有多高我们看得到.?
——看不到!
8.是呀太神奇了来让我们一起读读这段话!
结束语:
这样不知过了多少年天和地逐渐成形了盘古也累得倒了下去盘古倒了下去天地又发生了些变化呢你们想知道:
这些内容我们下节课继续学习——
第二课时:
一、复习导入
1.生字
2.通过上节课的学习我们知道盘古开天地之前世界是样的
3那盘古是创造这个世界的上节课我们都读出了那两个画面
开天辟地顶天立地
(三)化为万物
1.请同学认认真真读课文的第四自然段一定会发现更多精彩而神奇的画面(学生自由读第四自然段).这整整一段话是围绕一句话写的一起说!
(齐读)“盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化”
2.如果又让你把一句话读成一个词读成什么字巨大的变化
3指名读:
把一幅又一幅的画面读出来(读)“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云”指导朗读:
让四季的风吹得柔一些吧让飘动的云再飘得慢一些吧!
——齐读
4.往下读(齐读)“他发出的声音化作了隆隆的雷声”(指导:
这雷声太温柔了谁再来读一读全体男孩子读!
)“他的肌肤变成了辽阔的大地”(指导:
辽阔的大地一望无际把这种感觉读出来!
)他的血液变成了奔流不息的江河(不要把他读成“潺潺流动”的小溪【你仿佛看到江河水滔滔向前一起读!
】)
5.他的汗毛生接着齐读他的汗水生接着齐读
6.同学们多么神奇的画面啊!
齐读
现在让我们共同合作分享这神奇的文字!
看课文老师读“变成了”、“化成了”;全体男生读盘古身体的一部分;全体女生读盘古身体变化的部分注意读出神奇的变化!
7.图片指导背诵:
现在老师看看同学们记住这神奇的画面了
8.同学们你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉?
会变成什么(出示投影)他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音化作了隆隆的雷声
他的双眼变成了太阳和月亮;
他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极
他的肌肤变成了辽阔的大地;
他的血液变成了奔流不息的江河;
他的汗毛变成了茂盛的花草树木;
他的汗水变成了滋润万物的雨露?
?
他的()变成了()的()
请同学仿照上面的句式将“他的()变成了()的()”补充完整
9.大家的想象的确是太神奇了!
同学们刚才大家说的那么多画面如果把他
补到课文第四段那么这一段末尾的省略号我们是不是可以把它去掉还
有我们没想到的天地间所有的一切都是盘古化成的讲得清楚
10.盘古为了让宇宙分开无论多么劳累都一直站在天地间;倒下后把整个身体都奉献给了宇宙化成了所有一切的一切!
从中你看到了他的什么品质(无私奉献、勇于献身)
11.同学们刚才我们用自己的智慧用我们自己的想象创造了美丽的世界正因为有了这神奇的想象我们才读出了一幅又一幅的画面现在我们来回顾一下我们读出了些画面呢我们读出了(师生合作回顾然后出示投影片)开天辟地:
抡起猛劈轻而清重而浊
顶天立地:
顶着天瞪着地一丈累倒
化为万物:
气息变风云;声音变雷声;双眼变日月;四肢变四极;肌肤变大地;
血液变江河;汗毛变树木;汗水变雨露;
12如果把这组画面连起来我们就把课文变成了一本连环画现在考验大家的时候到了能看着上面的标题你把这连环画把用自己的话讲下来友情提示:
第一脑子当中浮现画面;第二抓住要点用自己的话说;第三尽量说出它的神奇下面请大家选择其中一段练说
四、板块三——读出真感受
过渡:
同学们我们张开想象的翅膀才看到了那么精彩的连环画看大家都学得这么棒老师要把真正的会动的连环画奖励给大家
1.睁大眼睛动画片来啦!
(观看《盘古开天地》的动画片)
2.同学们看了这个动画片老师有很多话想对盘古说我想对盘古说——师:
出示屏幕:
我多想
盘古啊盘古
人类的祖先
我多想
靠近茂盛的花草树木
轻轻抚摸你的汗毛
我多想?
?
3.你们也一定想了很多很
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