八上部编写作学习描写景物教案设计共2篇.docx
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八上部编写作学习描写景物教案设计共2篇
人教部编版初二语文八年级上册教学设计(共2篇)写作学习描写景物
【教学目标】
1.学会从多方面观察景物,抓住景物的主要特征。
2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。
3.寓情于景,尝试把自己的情感融入景物描写中。
4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
大自然中,春有春的妩媚,夏有夏的热情,秋有秋的魅力,冬有冬的神奇。
古往今来,多少文人墨客,面对名山大川,四时美景,挥笔写下了精美的篇章,他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩,本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、观察图片来绘景
出示图片,学生观察,感受其美。
课件出示:
设问1:
同学们从图片中看到了什么?
预设湖水、植物、太阳。
追问:
还有吗?
大家往远处看。
预设房屋。
再问:
请大家注意,当问你看到了什么时,一定要说具体。
可以说你看到了什么植物,它的形态是怎样等。
预设蒲苇好像在摇动;黃昏前阳光温暖昏黃;湖面上波光粼粼;远处的房屋静默着。
设问2:
哪位同学能描绘一下这幅图画的景物特征?
预设夕阳徐徐落下,水面上泛起一道道美丽的涟漪,一抹一抹的橙红似乎都溶解在湖里了。
湖边的蒲苇随风摇曳、向前铺展,远处的房屋在温暖的阳光下静默着。
追问:
此种景色下,你的心情是怎样的?
预设我想要拥抱它,拥抱这一天里最后一抹灿烂!
【设计意图】让学生学会观察,并感受画面的景物之美,引起心灵共鸣,激发学生描绘美的兴趣与欲望。
三、诵读推敲学写景
师:
同学们赏读下列语段,推敲推敲,学习其写景方法。
1.善用修辞抓特征
课件出示:
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……
——朱自清《春》
预设作者通过细致入微的观察,抓住春雨“细”“密”的特点,运用比喻、排比的修辞手法进行描写。
抓住景物的特点,是写好这类文章的前提。
【设计意图】以学过的课文为例,引导学生明确描写景物需先仔细观察,用心感受,抓住景物的特征一一形状、色彩、声音等方面。
同时,运用多种修辞手法,将景物描绘得更生动形象。
2.多感官描写
课件出示:
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
朱自清《春》
预设用视觉写“红的像火,粉的像霞,口的像雪”,乂用嗅觉写“花里带着甜味儿”,还用听觉写“花下成千成白的蜜蜂嗡嗡地闹着”。
【设计意图】引导学生通过眼、耳、鼻等各种感官,仔细观察、用心感受景物色、声、味等特点,并将其表达出来,让人有身临其境的感受。
3.写之有序,条理清晰
课件出示:
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑植;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见娱蚣;还有斑螯,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
预设先用两个“不必说”从整体上写百草园,再写局部的“泥墙根一带”:
山低到高写静物(菜畦一石井栏一皂荚树一桑祺),再曲高到低写动物(鸣蝉一黃蜂一叫天子)。
层次井然,条理分明。
【设计意图】以学过的课文为例,引导学生按照景物的方位顺序(即空间顺序)写景。
4.虚实结合有意境
课件出示:
这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
——老舍《济南的冬天》
预设把济南城外山坡上积雪与草色错杂的“一道儿白,一道儿暗黄”的景象联想成“给山们穿上一件带水纹的花衣”,进而别出心裁地想象到“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”,这样由实到虚,再造出新画面,使景物更加神奇美丽,使文章的意境更深远。
如此一来,也调动了读者的想象,使人如临其境。
【设计意图】通过运用虚实结合的手法,引导学生感受联想、想象的画面,并体会其作用。
0.情景交融情韵美
课件出示:
庭下如积水空明,水中藻、特交横,盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
——苏轼《记承天寺夜游》
预设作者以高度凝练的笔墨,点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界,然后借景抒情,既表达了作者对月色的喜爱,乂抒发了作者自解、自矜、自嘲之情。
说到底,写景是为了抒情、达意。
课件出示:
与朱元思书
吴均
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
(总写奇山异水,天下独绝)
水皆缥碧,千丈见底。
(视觉,正面写水清)游鱼细石,直视无碍。
(视觉,侧面突出水清)急湍甚箭,猛浪若奔。
(运用比喻、夸张的修辞手法,写出水急的特点)
夹岸高山,皆生寒树,(从视觉、触觉写树林的苍翠茂盛)负势竞上,互相轩邈,争高直指,千白成峰。
(拟人,形态美)泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,啖喽成韵。
蝉则千转不穷,猿则白叫无绝。
(听觉,对偶句,以动衬静)简飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
(句式相对,富有节奏美)
师小结:
山川之美,是大自然的恩赐,更是我们笔下惜感的绵延和寄托。
当我们能用生动的语言描绘出景物的特点,在写作过程中把情感融入描写,我们的景物描写就能开出一朵个性之花。
【设计意图】一切景语皆情语。
引导学生把自己的情感融入景物描写中,使之懂得流动着情感的语言才富有感染力,才能引起读者的共鸣。
要让学生在写景的字里行间,自然渗透感情,寓情于景。
四、升格片段展身手
师:
请同学们赏析下面片段,说说修改后的文段比原文好在哪里。
原文:
我看到灯发出耀眼的光,边上呈现出一圈淡紫色的光晕。
改文:
最吸引我的是那浅紫色的光晕,一层层地晕染在灯光的周围,像轻纱,像雾霭。
定睛细视,乂像一朵盛开在黑色天幕上的莲花。
紫色的花瓣不断地往前伸展、伸展,好像要穿透黑夜似的。
花香也活跃起来,氤氤在花瓣上,弥散在整个夜空中。
那光晕乂像一圈圈密密匝匝的文字,一环乂一环的,那是路灯说给黑夜的悄悄话……
预设修改后的片段除了使用形容词修饰外,还运用了比喻、拟人等修辞手法进行描慕,比原文更生动形象,更有画面感。
原文:
我呆呆地坐在窗前,望着窗外天上的月亮……我和妈妈乂吵架了,我伤心地哭了。
改文:
我呆呆地坐在窗前,望着窗外天上的月亮,它升起来了,冰冷地挂在枝头,月色淡白,月影斑驳,月光凄凉地洒向大地……我和妈妈乂吵架了,我伤心地哭了。
预设修改后的片段把干瘪无味的语句变得生动形象。
选取月亮展开描写,运用“冰冷”“淡白”“斑驳”“凄凉”等冷色调词语来渲染气氛,衬托“我”吵架后沮丧、失落、难过的心情。
写作时可以恰当选用词语,运用多种手法写景,以达到渲染氛围的作用。
【设计意图】此环节旨在通过升格扩充,让学生小试牛刀,达到学以致用的目的。
五、实战演练绘家乡
家乡,生我们养我们的地方;家乡,令我们魂牵梦绕的地方;家乡,人生起航的地方。
家乡的一草一木、一山一水,必然印在我们的脑海,烙在我们的心上。
请你拿起手中的笔,以《家乡一景》为题,描写出这处景物的特征及给你的独特感受,不少于500字。
【设计意图】以作业的形式,巩固所学,引导观察生活,抒发对家乡的热爱之情。
【板书设计】
学习描写景物
善用修辞抓特征
听触嗅味多感官
写之有序条理请
虚实结合有意境
情景交融情韵美
【设计亮点】
这堂课,从学生写不好写景文章的根本原因一一不会观察,抓不住景物特点,文字空洞出发,结合已学过的经典文章片段,师生一起总结描写景物的方法。
此外,还教学生如何将情感融入文字之中。
掌握方法之后,让学生升格拯救失误文,在学生写、议、评、展的过程中,再进一步领会、熟悉描写景物的方法。
最后,再布置一篇课外写景的大作文,让学生继续巩固课内学到的方法。
如此一来,经过学练结合,学生才能更好地掌握写景作文的技巧。
人教部编版初二语文八年级上册教学设计
写作学习描写景物
【目标导航】
1•学习运用多种描写手法,多角度、有层次地描写景物。
2.通过赏析经典美文与分析习作相结合,培养想象与联想能力。
3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流,感受大自然的美好,激发对大自然的热爱之情。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作,笫二课时进行批改、评讲、修改。
1・如果让你在校园内,或在你家附近,观察一处景物,想想可以从哪些角度来观察,从不同的角度观察会有什么新发现。
把这些观察角度和观察结果写下来。
字数不限。
2•找出你以前的写景作文,根据“多角度描写景物”的要求进行修改,尽量多增加一些描写角度,丰富文章的内容。
不少于500字。
3.古往今来,无数文人墨客的笔下,都展现了秋天的画卷。
你的家乡的秋天有哪些特有的景象?
是那饱满诱人的果实,还是金黃灿烂的田地?
是天边的山岭,还是高远的蓝天?
或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声,一丝清凉让你发思古之幽情?
细细观察,细细品味,从多个角度描写“家乡的秋天”。
不少于500字。
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【新课导入】
为了让景物描写更加生动,写作时可以采用多种角度,比如:
可俯视、仰视,也可近观、远望;可写静态,也可写动态;可从宏观着眼,也可从微观入笔;可写视觉形象,也可写听觉、嗅觉、触觉等形象;可以写现实景,也可写想象虚景。
通过多个角度描写景物,景物特点能展现得更加充分,鲜明,让读者如临其境,更真切地感受到景物的魅力。
今天我们就来学习如何多角度地描写景物。
【写作要求】
1•从不同的角度观察景物,全面了解景物的主要特点。
2.增加一些描写的角度,力求具体生动。
3.写秋之景,立体地感受景物之美,并适当地写出自己的感受。
【技法点拨】
仁立足一点,多角度观察就是选一个合适的固定位置,变换各种视角,对景物进行观察,然后做细致描写。
例如《答谢中书书》,仰观“高峰入云”,俯视“清流见底”,平视“两岸石壁,五色交辉”;《观潮》,远望“方其远出海门,仅如银线”,近看“则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,乔天沃日,势极雄豪”。
这样,观景的角度各有变化,景物形态、色彩、情状各不相同,写出了景物的不同特点。
2.移步换景,景随镜换就是走动起来,变换远近距离、高低位置和各种视角,观察同一景物的不同侧面、局部,以及不同景物的各个方面,然后依次进行描写。
例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后,跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”,沿途所见夜景,包括自然景物和人文景观,都一一展现。
写返程时所见景物,有清晰之景,有虚幻之景,有远景,有近景……作者笔下的这些景物各不相同,各呈异彩,细读之后会生出无穷的美感。
3.调动感官,全面描写如果我们能从多角度、多侧面去描華景物,那我们的文章就会生动得多。
调动多种感官去体味,让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态;注意:
动态、静态的调和,实景、虚景的互补;注意手法多样,兼顾正面与侧面等,多角度地描写景物。
例如《春》:
“'吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天瞭亮地响着。
”作者写春风的柔和,先从触觉的角度写春风的温暖、柔和,乂从嗅觉的角度写春风传味的特点,从听觉的角度写春风传声的特点。
作者从多个角度描写春风,把这个本来不易表现的事物写得栩栩如生。
4.融情于景.情景交融“一枝一叶总关情”,强调的就是以情带景,“一切景语皆情语。
”写景,不仅是作者对自然界景物的肉眼所见,更主要的是作者的心灵的感受。
流动着情感的文章才富有感染力。
比如《济南的冬天》,老舍在描写济南的冬景时,处处流露出喜爱和赞美之悄:
“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气!
”。
不能为写景而写景,写景是为了抒情达意。
5.抓住特点,巧用修辞描写景物要抓住特点,巧用修辞手法,生动地描写景物的特点。
景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
例如朱自清的《春》:
“雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。
他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着。
”作者抓住南方的春雨的特点一一连绵,运用比喻等修辞手法,勾勒出了一幅南方春雨图,清新自然,意境优美。
【范文引路】
家乡的秋天
无论在什么地方,秋天都是美的。
可是,家乡的秋天,却总有一种他乡不能超越的美。
家乡仲秋的晨昏是美丽的。
东方一轮才捧出,满眼风光胸臆开。
晨熹中,天地一色,清秀无比。
环形河中,荷叶上大滴的廡珠像璀璨的夜明珠一般发出炫目的光。
整个河面金光万点,灿若一位刚出浴的绝色佳人,使人一见生情,神魂颠倒,采莲大姐轻荡着小舟,时而缓缓地穿越拱桥,掩映于一片荷花绿叶之中;时而箭一般地射向河中心的小亭,和惊起的鸭鹅嬉戏。
田野里,清香的泥土气息不时地随风扑面而来,沁人心脾。
斜阳西坠,橘红色的光芒笼罩大地,袅袅炊烟缭绕在每家屋顶上空,带着蒸的、煮的、炒的饭味,凝成一片香云,不一会儿便布满了整个村庄。
而后,又慢慢向四周扩散,给大地披上一层廉香的薄纱,营造了一种平和安静的氛囲。
辛劳一天的人们,很快松弛下来,沉浸在这个静谧的世界里……
家乡的秋夜是美丽的。
当夜幕完全降临,明镜般的月亮就垂悬在天穹,如水的清辉瀑布般倾泻在广袤的大地上。
树木、房屋、村庄、田野结为一体,仿佛变成了襁褓中的婴儿,温顺地躺在这硕大无比的摇篮中。
古老而狭窄的砖路一下子拓宽了许多,平展展的,宛若镀了一层霜。
白日的尘埃、喧闹都渐渐停下来,退了去,人们好像来到了另一个世界。
天空中,一朵朵洁白如纱的云絮,带着一种说不出的情愫,不时地从月亮的肌体旁滑过,仿佛在为她拭洗蒙沾的尘垢。
远处,天边有几颗时隐时现的小星,好像仙女们漫游天街时手提的灯笼,影影绰绰,朦朦胧胧,给人无穷的遐思。
啊!
多情谁似家乡月,任是无情亦动人。
家乡的秋天哦,是那样的牵我魂、缠我傀。
这种情,这种爱,就是我充实的生命,如盛满了酒的酒杯!
名师总评
本文以对家乡的秋天的热爱为线索,按照时间顺序,从上到下或从下到上,从远到近或从近到远,生动形象地描写了家乡不同景物的特点,着力描绘了不同时段的三幅秋景图。
尤其是作者把家乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写,联想丰富,笔法细腻,体现了“一切景语皆情语”,表达了作者对家乡的秋天的无限赞美之情。
修辞的大量运用更是增添了文章的美感。
色彩艳丽,情感浓烈,扣人心弦。
1•当堂作文。
2.推荐作文评讲。
(I)同桌互评。
(2)教师点评。
步骤❺阳議3盜師I
1•布置作业:
同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览,供大家分享。
经过这节课的学习,我们了解了如何多角度描写景物,了解了描写景物不但可以定点观察,还可以移步换景。
此外,还可以调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官体会不同的感觉,不同的形象。
同学们发言积极,讨论热烈,不足之处是没有很好地做生活中的有心人,在观察方面做得还不够,在这方面可以改进。
生活中我们要善于观察,从不同角度来对景物进行描写。
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