端午的鸭蛋讲学稿.docx
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端午的鸭蛋讲学稿
头站乡中心学校师生共用讲学稿系列
学科:
语文年级:
八年级主备教师:
王艳清
课题:
醉翁亭记审核:
谷泉时间:
2014.4
学习目标
1.整体知文意;
2.根据注释、工具书疏通文意,理解本文情景交融的写景方式;
3.初步认识作者寄情山水“与民同乐”的高尚情怀。
学习重点
1.理解本文情景交融的写景方式。
2.认识作者寄情山水“与民同乐”的高尚情怀,学习作者旷达的情怀。
学习难点
1.理解本文情景交融的写景方式。
2.认识作者“与民同乐”的高尚情怀。
学习过程
预习第二课时导学案
【课内】自学指导
(一)
①《醉翁亭记》以“______”“_____”二字提挈全篇。
文中的脉络关系极为密切的句子是____________。
结尾部分用____________一句就把“醉”和“乐”统一起来,点明全文的主旨。
②本文以色彩鲜明的语言,描绘了四时景物的特征。
其中最突出的四句是:
_____________。
③“醉翁之意不在酒”的意思是___________,与它意思相同的成语还有_________、_____、______。
④文中“水落而石出者”一句现在已提炼成一个成语:
____文中的意思是_________。
原指一种自然景象,后多用来比喻_____________________
它的近义词是________。
听老师范读课文,整体感知。
(或者听课文录音磁带朗读)
首先请同学们听老师朗读课文,要求:
在听读的时候把不知道的字注上音。
2、记一记。
每学习一篇课文,我们首先都要积累一些新词。
在听读中,你圈点勾画了哪些生字词?
你能读准他们的语音吗?
(教师在黑板上把以下字写出来,然后请同学上来注音,查看学生听读的效果。
)
滁壑琅琊潺酿辄霏暝晦伛偻洌肴蔌酣弈觥筹
3、读一读。
读准了生字的读音后,我们就可以大声的读课文,让我们自由的放声快速读一遍课文吧!
你能站起来为大家大声的读一段课文,来展示你的学习成果吗?
①指名分段读课文。
②检查朗读效果,点拨指导“也”、“而”的朗读语气。
4、译一译
读完课文,我们还要弄明白课文讲了什么内容。
试着翻译一下课文吧!
有什么疑难记下来,咱们一起解决。
①小组自学
要求:
读懂大意,参考课文下面注释及语境疏通文意、理解课文内容。
记录疑难。
②课堂交流,解决自学中的疑难
5、想一想
醉翁亭在哪呢?
谁建的亭子?
谁起的名字?
为什么叫这个名字?
(二)品亭
1、评一评
有人认为,醉翁亭只是因为欧阳修才出名,它本身和周围的景色并不美。
你怎么看,说说你的理由。
答案:
亭本身美:
有亭翼然临于泉上
亭周围景色美:
望之蔚然而深秀的琅琊山;水声潺潺,而泄出于两峰之间的酿泉;日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化的山间朝暮之景;野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出的山间之四时之景等。
由此可见,本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。
2、想一想
太守欧阳修到醉翁亭游玩,喝醉时是什么样子的?
你是如何理解他的“醉”的?
答案:
颓(tuí)然乎其间喝酒喝醉了:
“太守与客来饮于此,饮少辄(zhé)醉”“苍颜白发,颓(tuí)然乎其间者,太守醉也”;陶醉了:
陶醉于滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美,陶醉于滁州百姓和平宁静的生活,陶醉于太平盛世,政治清明由“滁人游”和“太守宴”说明滁州在他的治理之下,百姓过着和平宁静而富足和谐的生活。
3、议一议
到醉翁亭附近游玩的人和鸟,他们的感受可用文中的一个字来形容,这个字是。
禽鸟乐、滁人之乐和太守之乐有什么不同?
答案:
乐禽鸟知山林之乐;滁人知从太守游而乐,太守因滁人感到快乐而快乐,乐民之所乐,即与民同乐。
(三)悟亭
1、读一读。
本文题目是《醉翁亭记》,说明本文的体裁是一篇记,记是古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。
作者在文中抒发了什么感情?
齐读第四段,回答。
答案:
全文围绕“乐”字下笔,表现了作者寄情山水和与民同乐的感情。
2、辩一辩
本文既写了“醉”又写了“乐”,醉和乐的关系怎样?
答案:
“醉”和“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”正是为了写“乐”。
3、谈一谈
学了课文,你有哪些收获?
请谈一谈。
(字、词、句、文章中心、表达方式、写作特色均可)
例:
作者以精炼、生动的语言,描绘了自己与游客在醉翁亭中开怀畅饮的欢乐情景,以及亭外变化多姿的自然风光,表达了作者在官场失意之后,寄情于山水的心情和与民共乐的政治理想。
全篇将写景、叙事、抒情融为一炉。
4、悟一悟
欧阳修在遭受贬谪,人生遭到挫折时尚能表现欢乐昂扬的情绪和与民同乐的态度,对我们有何教益?
从他身上,你悟到了什么?
答案:
人在遭受挫折时,小则要有积极的人生态度去战胜困难,大则要以国家民族为己任,去尽其所能作一些利国利民的事情。
三、结合目标,有效训练。
黑体(小四)
1.“也”是文言文常用虚词之一,一般有表判断、表陈述、表感叹三种用法。
选择下列句子的用法。
A表判断B表陈述C表感叹
①环滁皆山也。
()
②作亭者谁?
山之僧智仙也。
()
③山水之乐,得之心而寓之酒也。
()
2.选择下列句子中“而”字的用法,将字母填入括号。
A连接两个并列的词、短语或句子
B表示两个动作或两句之间的承接关系
C表示两个动作或两句之间的转折关系
D连接状语与中心词
①蔚然而深秀者()
②禽鸟知山林之乐,而不知人之乐(
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华语网>教育资源>教案>八年级>正文28.《醉翁亭记》导学案含答案(3)
作者:
16095413…文章来源:
会员上传
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③日出而林霏开()
④溪深而鱼肥()
3.不是判断句的一项是()
A、环滁皆山也。
B、太守自谓也。
C、有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
D、望之蔚然而深秀者,琅琊也。
答案:
1.①B②A③C2.①D②C③B④A3.B
【拓展检测案】
一、课内语段阅读。
(一)阅读下面文字,回答1—6题
①环滁皆山也。
②其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。
③山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
④峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
⑤作亭者谁?
⑥山之僧智仙也。
⑦名之者谁?
⑧太守自谓也。
⑨太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
⑩醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
1.这段文字属于景物描写的句子有________句。
写景的顺序是________________。
2.这段文字写景的角度有________、________。
3.这段景物描写,总写________和________,是为了引出下文对________自然风光的描写,为下文写人的活动________。
4.这段文字在全文中的作用________________。
5.用“//”给这段文字划分层次并概括层意。
(提示可分为二层)
6.写出文段中的两个成语。
________ ________
答案1.①~④从大到小,从俯到仰,由点到面,自远而近。
2.视觉,听觉3.琅琊山酿泉醉翁亭布置好环境4.开篇点题,引出“乐”字这一全文的主线5.①第一层(①~④)亭的环境②第二层(⑤~(11))亭名由来。
6.峰回路转,醉翁之意不在酒
(二)阅读下面文字,回答1—4题
已而夕阳在山,人影散乱。
太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
1.解释加点词语
已而翳
上下谓
2.翻译下面语句
①醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
②人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
3.点明了全文中心的语句是____________。
4、4.本段用了层层衬托的写法。
先用___之乐衬托__之乐,再用之乐衬托___之乐。
最后点明了作者的政治理想是____。
答案:
1.不久阴暗指高处和低处的树林是2.喝醉了能够和大家一起享受快乐,酒醒了能够用文章记述的人,是太守。
人们只知道跟随太守游玩的乐趣,却不知道太守在享受自己的乐趣。
3.醉能同其乐,醒能述以文者,太守也
4.禽鸟人人太守与民同乐
二、课外语段阅读。
阅读下边一段文言文,回答后边问题。
欧阳公四岁而①孤,家贫无资,太夫人以荻画地。
教以书字。
多诵古人篇章。
及其稍长而②家无书读,就闾里士人家借而③读之,或因而抄录。
以至昼夜忘寝食,惟读书是务。
自幼所作诗赋文字,下笔已如成人。
1.按顺序指出三个“而”字各作什么连词使用。
四岁而①孤
及其稍长而②家无书读
就闾里士人家借而③读之
2.解释带点的词。
①孤:
②以:
③及:
④长:
⑤或:
3.翻译加横线的词语。
①教以书字
②惟读书是务
③下笔已如成人
答案1①顺连,就②转连,可是③顺连、来2①孤:
死了父亲。
②以:
用。
③及:
等到。
④长:
大一点。
⑤或:
有的。
3①教他(用荻画地的办法)写字识字。
②只勉力读书。
③写得已象成人。
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- 端午 鸭蛋 讲学