雪地里的小画家18.docx
- 文档编号:28147279
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:26.80KB
雪地里的小画家18.docx
《雪地里的小画家18.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《雪地里的小画家18.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
雪地里的小画家18
雪地里的小画家优秀教学设计
《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的诗歌。
作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况,我进行了如下教学设计:
教学目标:
1、认识11个生字,会写“鱼”字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:
1、认识生字,朗读、背诵课文。
2、理解动物爪子的特点,青蛙冬眠的特点。
学情分析:
由于一年级学生形象思维占优势,为了突出重点,突破难点,激发学生的学习兴趣,我充分发挥教育资源的作用,采用情景教学法、诵读体验法,为学生营造轻松愉快地学习氛围,设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑,自主合作探究,读中感悟,观察对比,知识的迁移等学习方法,培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。
教具准备:
CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片
教学过程:
一、创设情境,学生质疑。
歌曲导入。
(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)
师:
冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。
(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?
读了课文,你们就明白了。
【设计意图:
导语的语言亲切而又简单,一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。
使学生不仅能明白本节课的学习内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望】
二、层层递进,引导初读
1、自读课文:
请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文:
课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。
3、检查初读效果:
(1)通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?
(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。
(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?
4、师:
这些小动物画的画为什么会不同?
我们一句一句来读,好吗?
【设计意图:
学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了一个整体感知。
接着让学生用“小鸡画────────”的句式,说清课文大意,把感知课文与听说训练有。
机地结合起来】
三、创设情境,读好课文
1、指导读第一句话。
请同学们看这幅图,这是什么天气?
雪下得怎么样?
从图上哪儿可以看出来呢?
请同学们闭上眼睛,听老师描述一番景象,在冬天的早上,当我们一打开窗户,就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪,你们会情不自禁地发出什么样的感叹?
生:
哇!
好大的雪呀!
生:
噢!
下雪了!
生:
我会兴奋地叫喊:
“下雪啦!
下雪啦!
”
小动物们见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。
CAI课件出示句子:
下雪啦!
下雪啦!
像这样的句子应该怎样读?
谁来读给大家听。
(指名读,评议、齐读。
)
2、指导读第二句。
这时候雪地里来了谁?
(出示CAI课件)
生:
小画家。
师:
是一个小画家吗?
生:
是一群。
板书:
“一群”,“一群”是什么意思?
生:
就是很多。
师:
谁会用“一群”说一句话?
生:
一群学生、一群女生……
雪地里的一群小画家是谁呢?
(生齐答,师贴图)【设计意图:
对词语的准确理解,始终是低年级学生的一个学习重点,也是难点,应采取灵活多样的教学方式。
此处我通过贴图演示,将抽象的词语化为具体形象的小动物,化文字为图形,突破难点,让学生更易理解、接受。
同时扩展其词汇积累,锻炼其在生活实际中的应用。
】
3.指导读第三、四句。
师:
这群小画家画了些什么呢?
请小朋友们认真地读一读课文的第三句话,边读边想想,我知道什么?
生:
自由读
师:
读懂了吗?
读懂了就告诉别人。
怎样把自己读懂的告诉别人呢?
可以讲给别人听,也可以演给被别人看。
现在呀,我们先用演的方法。
老师先演一演。
(老师把小鸡头饰戴在头上,边说边做动作)我是小画家小鸡,我在白白的软软的学地上跑来跑去,你看,你看,我的脚印多像竹叶呀,我会画竹叶。
然后,让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演,练一练。
最后小组派代表汇报。
生:
我想演小狗。
(生戴上头饰,边做动作边说)我是一只可爱的小狗,我在雪地上快活地跑来跑去,你看,你看,我是画梅花的高手。
生:
我来演小鸭。
(生戴上头饰,边做动作边说。
)我是小画家小鸭。
我在雪地上走呀走呀,你看,你看,我画的枫叶多美呀!
生:
(生戴上头饰,边做动作边说)我是小画家小马,我在雪地上奔跑,你看,你看,我的脚印多像弯弯的月牙呀!
师:
多高兴呀!
他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。
你们听一听,老师是怎样用读表现出来的。
(示范读3、4句,学生自由练读,分组读)
4、指导读第五、六句师:
在雪地上画画多有趣呀!
可是,青蛙为什么没参加?
生:
他在洞里睡着啦。
师生问答,男女生问答,指导读出问和答的不同语气。
师:
青蛙为什么在洞里睡着了?
生:
它在冬眠。
师:
对。
青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的时候,睡在洞里不吃不动,等到第二年春天才会醒来,这就是冬眠。
要冬眠的动物还有很多。
(如龟、蛇、刺猬等)
师:
你们喜欢小动物吗?
句子中的青蛙还能换成什么动物?
象这样:
乌龟为什么没参加?
它在洞里睡着了。
了。
四、指导朗读,回顾全文。
雪地里的小画家玩得多快乐!
他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。
让我们赶紧去雪地里找他们吧!
(师用多媒体出示课文及课文插图,生齐读课文。
)
五、总结、扩展。
听到你们背得这么好,小动物们可高兴了,咦?
他们的脚印哪去了?
谁能帮他们找一找?
请2个同学到前面来,帮小动物们找脚印。
(脚印图)
今天,我们弄清楚了这几个动物脚的特点。
在生活中,你们还见过哪些小动物的脚印象什么?
生:
我见过小猫的脚印,像梅花。
……
要想弄清楚更多动物脚的特点,同学们要在日常生活中多留心观察。
板书设计:
17雪地里的小画家
小鸡图小狗图小鸭图小马图
一、创设情境,导入课题。
师:
同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨起来打开门一看,地上一片洁白,大树白了,房子也白了。
(出示下雪图片)
很多小动物都躲在暖和的小房子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,非吵着要来找你们玩,瞧,我把它们带来了,认识吗?
(贴图:
小鸡,小鸭,小狗,小马)(准备好四种动物的图片贴在黑板上)
生:
小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:
这四个小家伙可不是普通的小动物,它们可是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?
今天就让我们一起走进17课看看吧。
(板书课题)齐读课题。
二、学习字词,识记字形。
(出示字词图片2)
1、出示“我会认”的字,带音齐读,自由读。
2、去掉音齐读、自由读,找两排同学开火车读,男女对读。
3、学两个偏旁“虫、目”。
4、自主识字。
师:
出示“睡”图片,左边是什么?
表示了什么?
生:
“目字”旁,指眼睛。
师:
右边是“垂”,眼皮垂下来是什么意思呢?
生:
要睡觉了。
师:
很棒!
你们真聪明!
在这些生字中你还会认哪个字?
你是怎么记住的?
谁愿意当小老师来教教大家?
生:
青蛙的“蛙”。
我想用加一加的方法,青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土,加起来就是蛙。
……
师:
说的真好!
咱们给他掌声吧!
三、初读课文,整体感悟。
1、师:
接下来让我们一起走进这冰天雪地里,欣赏一下美景,再看一看这四个小家伙都画了些什么?
让生看动画听课文录音。
2、让生模仿录音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
四、精读课文,指导朗读。
1、师:
孩子们,你们在读课文时有没有发现里面出现了一个奇怪的标点符号?
(出示:
!
)
生:
感叹号。
师:
真聪明,它叫感叹号,也是标点符号大家庭里的一员,也标志着一句话的结束。
那你们知道带有感叹号的句子该怎么读吗?
生:
……说的好,咱们想想,当下大雪的时候,你们的心情怎样,你们终于可以到雪地里去做什么了?
(我们肯定会兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,在雪地里堆雪人、打雪仗等等,所以感叹号要读出欢呼、喜悦的心情。
)谁来试着读读第一句话?
生读。
师:
你们读的真棒!
那我们带着这种欢呼、喜悦的心情再来齐读一遍课文好吗?
哎呀,太厉害了,现在真的比老师读的还好!
给自己一个掌声吧!
好了,孩子们,课文里你们有什么不明白的问题吗?
说出来听听,老师也有几个问题不明白,你们能帮帮老师同学们吗?
3、小组合作讨论(让生边读课文边思考):
雪地里来了哪些小画家?
它们都画了什么?
为什么不用颜料不用笔就能画出画来?
青蛙为什么没出来画画?
(出示图片3)找生回答。
4、师:
边解决问题边读,“它们画了这么美的图画,让我们再把他们画的画连起来齐读一遍吧。
(出示第三句话图片)
5、师:
那它们画这些美丽的画时用颜料和笔了吗?
为什么?
生:
因为它们的脚本身就是那样的形状,画是它们踩出来的脚印。
师:
说的真好!
知道的真多!
老师可算明白了,谢谢孩子们。
6、师:
哎?
孩子们,这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没看见青蛙兄弟呀?
你们知道它到哪里去了吗?
(出示青蛙图片)
生:
睡觉去啦。
师:
那我们去叫醒它,也让它出来画画行吗?
生:
不行,青蛙冬眠了。
生:
青蛙怕冷,不能出来。
师:
对,很多动物在冬天怕冷,而且冬天水和食物又很少,所以这些小动物就卧在洞里不吃不动睡大觉,等第二年春天睡醒了再出来活动,这就叫冬眠。
青蛙就是冬眠的动物,它是益虫,咱们不要打扰它了,让它好好睡觉吧,等明年睡醒后,它还要帮农民伯伯捉害虫呢。
师:
你们还知道哪些小动物在冬天是冬眠的吗?
生:
蛇、熊、龟、刺猬……师:
非常好,你们可都是咱班的小科学家啊。
6、师:
(找生上台贴图)好了,孩子们,我们现在来做一个贴画游戏好不好?
看谁能认出它们是谁画的画?
(准备四种脚印的图片)找四位同学上台分别给四只动物贴画。
师:
太棒了!
给他们掌声!
五、指导背诵、巩固练习。
师:
下面咱们同桌互相对读,边读边试着背一下课文好不好?
看你们能不能以最快的速度背过课文。
师:
背过了吗?
好,那现在合上课本,我们来试试吧。
老师来起个头:
(请看大屏幕,出示图片)
下雪啦,( )!
( )。
小鸡画竹叶,( ),小鸭画枫叶,( )。
不用颜料( ),( )。
青蛙为什么没参加?
( )。
(师点拨,生背)
师:
真厉害,孩子们!
这么短的时间你们就把课文背过了。
太棒了!
(巩固练习)师:
好,接下来我们做一个练习题,看看这节课咱们学的怎么样:
翻到课本124页(读读连连)让学生拿起笔连线。
师:
连完了吗?
(出示练习图片4)跟学生对答案。
(课中操)师:
孩子们,学了这么长时间了,累不累?
现在让我们做一做操休息一会吧。
(出示视频)
六、指导书写、描红练字。
(出示这几个字的图片5)
师:
孩子们,前面我们已经认识了这篇课文的生字宝宝,但有三个宝宝我们得会写,想来试试吗?
好。
指导学生写“几、用、鱼”三个字。
让学生在书上描红、练字。
七、主题诵读,拓展延伸。
师:
课文到这儿我们就学完了,现在打开我们的主题从书,翻到160页下节课讲给同学听,好吗?
好了,孩子们,这节课到这儿就要跟你们说再见了,但你们知道吗?
这篇课文不仅可以读还可以唱呢!
让我们一起来听着这首优美的歌曲结束这节课好吗?
师生拍着手听着歌曲下课。
同学们再见!
板书
雪地里的小画家
小鸡 画竹叶
小狗 画梅花
小鸭 画枫叶
小马 画月牙
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写3个生字。
认识两个偏旁“虫、目”;
2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;
3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点:
识字、写字和朗读课文;
三、教学准备:
冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间:
2课时
第一课时
一、教学目标:
会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。
二、教学过程:
(一)交流信息,谈论冬天:
导语:
冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶
子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!
谁来和老师一起说说冬天?
(引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。
让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。
)
2、下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。
早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
他们玩得多高兴呀!
这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?
引出《雪地里的小画家》并板书。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。
一边放音乐,一边说出自己看到的事物。
(让学生能从不同侧面了解冬天,把学习与生活联系,进一步激发学生的学习兴趣。
)
(二)初读课文,主动识字:
1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:
雪地里的小画家都有谁?
小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?
你们想不想参加?
5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!
赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?
你还知道哪些冬眠动物?
根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。
四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好:
(1)4人一组。
由四人小组长负责用多种形式进行教读;
(2)当小老师教读;
检查认读生字情况:
开小火车——抽读——接读。
(三)赏读课文,扩展想象:
下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》
评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么?
学生边说,老师边以简笔画的形式板书。
2、为什么称他们是《雪地里的小画家》?
2、让学生自主赏读喜欢的地方。
3、小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。
在柔美的音乐声中挥笔作画。
(四)作业:
完成图画,朗读课文。
鸡脚印图狗脚印图鸭脚印图马脚印图
教学准备
教学目标
1.认识11个生字,会写3个字。
认识两个偏旁“虫、目“。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点
【教学重点】
识字、写字和朗读是本课的教学重点。
【教学难点】
让同学在读中感悟,在语文实践中培养同学的观察、说话和思维能力。
教学工具
多媒体工具
教学过程
配套资源(点击可预览)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 雪地 画家 18