提升训练322A种群的增长方式和种群的数量波动及调节精选教育文档.docx
- 文档编号:28211788
- 上传时间:2023-07-09
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:28.83KB
提升训练322A种群的增长方式和种群的数量波动及调节精选教育文档.docx
《提升训练322A种群的增长方式和种群的数量波动及调节精选教育文档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《提升训练322A种群的增长方式和种群的数量波动及调节精选教育文档.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
提升训练322A种群的增长方式和种群的数量波动及调节精选教育文档
3.2.2种群的增长方式和种群的数量波动及调节(A组)
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
一、选择题(本大题共8小题,每小题2分,共16分。
每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,不选、多选、错选均不得分)
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
1.(2019·金华模拟)生态学家高斯(Gause)在0.5mL培养液中放入5个大草履虫,在培养了5d之后,大草履虫的数量基本维持在375个左右。
对此实验认识不正确的是( )
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
A.高斯实验得到的K值受到培养液容量的限制
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
B.高斯实验得到的K值是375
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
C.在相同条件下培养变形虫,K值也是375
D.重复此实验,K值有可能不同
2.(2019·浙江10月选考真题)下列关于种群的叙述,正确的是( )
A.种群的性比率都为1∶1
B.种群内的个体都能互相交配、繁殖
C.种群在理想环境下呈“S”形增长
D.种群的老龄个体比例过大,预示种群密度将下降
3.(2019·绍兴模拟)下列关于种群数量波动的叙述中,错误的是( )
A.在营养充足、空间无限、气候适宜和无敌害等理想条件下,种群数量增长的数学模型表示为:
Nt=N0λt
B.一个物种引入新的地区后,一定呈“J”形增长
C.对家鼠等有害动物的控制,要尽量降低其K值
D.一个呈“S”形增长的种群,数量在K/2左右时增长速率最大
4.当种群数量达到K值时,可能出现的现象是( )
A.这时生态因素对该种群没有作用
B.种群的增长率保持稳定
C.食物将不再是限制种群发展的因素
D.出生率再也不会超过死亡率
5.(2019·嘉兴模拟)小陆同学进行“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验,结果如图。
他所用的培养液体系的K值(环境容纳量)约为( )
A.1000个B.2100个
C.10500个D.22000个
6.
(2019·浙江4月选考真题)蒲公英为一年生植物,每个成熟植株能产生许多种子。
自然状况下,其种子随风飘落到某草地上萌发生长,形成一个新的种群。
下列叙述正确的是( )
A.蒲公英的种群数量呈非周期波动
B.蒲公英在第一个生长期呈集群分布
C.该种群的存活曲线符合对角线形特征
D.动物取食蒲公英不能将蒲公英的种群密度压制在低水平
7.(2019·湖州模拟)图1是某种群不同年龄个体所占的比例,图2是该种群数量的增长曲线。
下列有关叙述正确的是( )
A.图1的年龄组成是衰退型,在B时期属于这种年龄组成
B.图1的年龄组成是增长型,在A时期属于这种年龄组成
C.图1的年龄组成是稳定型,在A时期属于这种年龄组成
D.图2中当种群数量达到K值时,种群增长速率最大
8.
如图表示一个生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随时间变化的曲线,下列叙述中正确的是( )
A.t5时甲的数量可能比乙多
B.t3时甲、乙两种群的出生率相等
C.甲、乙两种群可能为竞争关系,在t2~t4时竞争强度由强变弱
D.t5~t6时间内乙种群的年龄结构与t6时甲的年龄结构相同
二、非选择题(本大题共4小题,共34分)
9.(8分)(2019·衢州模拟)三裂叶豚草是传入我国的一种外来入侵植物。
为减少其危害,可选取紫穗槐、沙棘等经济植物作为替代植物,建立三裂叶豚草替代控制示范区。
示范区建成后三裂叶豚草的数量明显减少,带来了明显的经济效益。
如图为研究过程中绘制的三裂叶豚草的种群数量变化曲线,请回答:
(1)在建立示范区前,对三裂叶豚草种群数量影响最强烈的自然因素是________。
(2)若曲线Ⅱ表示替代控制示范区内的三裂叶豚草种群数量变化曲线,则bd时间段三裂叶豚草种群增长速率的变化趋势是________。
能够表明替代植物紫穗槐、沙棘发挥明显生态效应的时间段是________段。
(3)若在示范区内替代植物遇到了虫害的袭击,图中α的角度将会________。
(4)若曲线Ⅱ表示酵母菌的种群数量变化曲线,酿酒时,将酵母菌的种群数量控制在________(填“a”“b”“c”或“d”)点所对应的数量时可获得最大效益。
10.
(8分)酵母菌是探究细胞呼吸方式、种群数量变化的理想实验材料。
血细胞计数板是酵母菌计数的常用工具。
结合所学知识,回答下列问题:
(1)酵母菌常被用来探究细胞呼吸的方式,是因为它 __________
__________________________________________。
(2)血细胞计数板的计数室长和宽各为1mm,深度为0.1mm,其中25×16型的血细胞计数板计数室以双线等分成25个中方格,每个中方格又分成16个小方格。
一般计数时选取位于计数室的______的5个中方格。
上图1表示的是其中一个中方格的情况,对该中方格中的酵母菌进行计数的结果是________个。
如果计数的几个中方格中的细胞平均数为20个,则1mL培养液中酵母菌的总数为__________个。
(3)某同学为探究温度对酵母菌种群数量变化的影响,得到上图2所示结果,由此并不能得出酵母菌的最适培养温度为25℃。
为了确定培养酵母菌的最适温度,需要进一步实验,写出实验设计思路:
__________________________。
11.(10分)(2019·金华模拟)如图是1845年至1935年的90年间,加拿大北方森林中猞猁和雪兔种群数量的变化曲线。
据图回答有关问题:
(1)曲线a表示的是________的种群数量变化,其数量最多时曾达到________只。
(2)从图中任意一时段可看出,猞猁种群的K值________(填“早于”或“晚于”)雪兔的K值出现(注:
不考虑其他生物因素)。
(3)可通过标志重捕法调査雪兔的种群密度。
在2km2范围内,第一次捕获并标记50只雪兔并放生,第二次捕获20只,其中有标记的10只,该种群密度是________只/km2。
(4)所谓“精明的捕食者”策略中包括( )
A.捕食者大多捕食年老、体弱或年幼的个体
B.捕食者多数在个体数量较小的种群中捕食
C.捕食者往往选择个体体积较大的猎物
D.捕食者一般不会将所有的猎物都吃掉
12.
(8分)某生物兴趣小组开展探究实验,课题是:
培养液中酵母菌种群数量与时间的变化关系。
实验材料:
菌种和无菌培养液、试管、血细胞计数板(2mm×2mm方格)、滴管、显微镜等。
根据题意回答下列相关问题:
(1)根据所学知识,该课题的实验假设是:
开始一段时间酵母菌呈“J”形增长,随着时间的推移,___________________________________
___________________________________________________________,酵母菌呈“S”形增长。
(2)本实验没有另外设置对照实验,原因是 ______________
_______________________。
(3)请你设计表格处理实验数据。
(4)在该实验的基础上,根据你对影响酵母菌种群数量增长的因素的推测,进一步确定一个探究实验的课题:
______________________________________。
1.【解析】选C。
K值受环境条件的影响,包括食物、空间等条件,而培养液容量既是食物条件限制,也是空间条件限制,选项A正确;K值为环境容纳量,是种群最终稳定的数量,因此高斯实验得到的K值是375,选项B正确;不同种群的生存条件不同,因此在相同条件下培养变形虫,K值不一定是375,选项C错误;K值受环境条件的影响,而环境条件是多方面的,重复实验可能得到不同的K值,但不会相差太大,选项D正确。
2.【解析】选D。
很多物种的性比率并非1∶1,A项错误;不同的种群有不同的交配、繁殖模式,完全随机交配的可能几乎不存在,B项错误;理想环境下,种群按照“J”形曲线增长,C项错误;种群中老龄个体比例增大,表明下一时间段种群内的死亡率将较高,会导致种群密度下降,D正确。
3.【解析】选B。
在营养充足、空间无限、气候适宜和无敌害等理想条件下,种群数量增长曲线呈“J”形,数学模型表示为Nt=N0λt,选项A正确;一个物种引入新的地区后,如果没有天敌,适应当地环境才可能呈“J”形增长,如果该生物不能适应当地环境就会逐渐减少,甚至被淘汰,选项B错误;对家鼠等有害动物的控制,要尽量降低其K值,使种群数量处在K/2以下,选项C正确;种群数量呈“S”形增长时,种群数量在K/2左右时增长速率最大,选项D正确。
4.【解析】选B。
K值为环境容纳量,受生态环境的影响,A项错误;种群达到K值后,由于环境阻力的增大会导致死亡率上升,出生率下降,种群数量将在K值上下波动,此时的出生率等于死亡率,种群的增长率为零,B项正确;种群数量达到K值后,食物不足也能限制种群发展,C项错误;当生物生存的环境得到改善,则出生率大于死亡率,使K值上升,D项错误。
5.【解析】选D。
K值即环境容纳量,据图可知,该曲线为“S”形曲线,曲线达到稳定时,即达到环境容纳量,因此他所用的培养液体系的K值(环境容纳量)约为22000个。
6.【解析】选D。
蒲公英为一年生草本植物,蒲公英的种群数量会随着季节的变化呈周期性波动;自然状况下,蒲公英的种子随风飘落到草地上萌发生长,所以蒲公英的生长呈随机分布;蒲公英接近生理寿命只有少数个体死亡,存活曲线呈凸形,而不是对角线形;由于蒲公英每个成熟植株都能产生许多种子,并且生存能力极强,所以动物取食蒲公英不能将蒲公英的种群密度压制在低水平。
7.【解析】选B。
图1中幼年个体明显多于老年个体,因此该种群的出生率大于死亡率,表明该种群年龄组成为增长型,据图2可知,在B时期,种群数量达到K值,表明B时期该种群年龄组成为稳定型,选项A错误;图1的年龄组成是增长型,A时期种群的增长速率最大,种群出生率大于死亡率,此时种群的年龄组成为增长型,选项B正确、选项C错误;种群数量达到K值时,种群的增长速率为0,此时年龄组成为稳定型,选项D错误。
8.【解析】选A。
仅根据种群增长速率不能判断两个种群的密度和数量大小,所以当甲种群数量基数大于乙种群时,即使在t5时甲出现负增长,其数量依然有可能大于乙种群;t3时,甲种群和乙种群增长速率相等,出生率不一定相等;在t2~t4时,甲、乙两种群都表现为数量增长,故可能存在竞争关系,而随着两者种群密度增大,竞争强度应由弱变强;t5~t6时间内,甲种群呈现负增长,故年龄结构应为衰退型,乙种群呈现正增长,故其年龄结构应为增长型。
【易错提醒】
(1)没看清题中所给曲线表示的是种群的增长速率变化,并未给出起始时两个种群的数量大小,误认为A项错误。
(2)不清楚虽然t3时甲、乙种群的增长速率相同,但并不代表两者的出生率就相等,误选B项。
(3)没有注意到虽然在t2~t4有一段甲种群增长速率大于乙种群,而后来则相反,但是两者数量都在增加,说明它们的竞争强度应是逐渐增强,误选C项。
9.【解题指南】解答本题需明确以下两点:
(1)曲线Ⅰ表示“J”形曲线,曲线Ⅱ表示“S”形曲线。
(2)b点种群增长速率最大,种群数量增长最快;d点种群数量达到K值,种群增长速率为0;ef段种群数量减少。
【解析】
(1)气候是对三裂叶豚草种群数量影响最强烈的环境因素。
(2)若曲线Ⅱ表示替代控制示范区内的三裂叶豚草种群生长曲线,则对应种群增长速率最大的时间点是b点,在ab时间段种群增长速率逐渐增加,在bd时间段种群增长速率的变化趋势是逐渐减小;ef时间
段
种群数量明显减少,表明ef时间段是替代植物发挥明显生态效应的时间段。
(3)若在示范区内替代植物遇到了虫害的袭击,则替代植物种群数量急剧减少,三裂叶豚草种群数量下降幅度减弱,则图中的角度α将会变大。
(4)若曲线Ⅱ表示酵母菌的种群数量变化曲线,酿酒时,为获得最大效益,应使酵母菌的种群数量达到K值,即将酵母菌的种群数量控制在d点所对应的数量。
答案:
(1)气候
(2)减小 ef (3)变大 (4)d
10.【解析】
(1)因为酵母菌在有氧和无氧条件下都能生存,常被用来探究细胞呼吸的方式。
(2)血细胞计数板有两种类型:
25×16型、16×25型,前者计数时选取位于计数室的四个角和中央共5个中方格,后者计数时选取位于计数室的四个角共4个中方格。
计数时,对于压在中方格边界线上的酵母菌,一般只计数上方和右方边界线上的酵母菌(或只计数下方和左方边界线上的酵母菌)。
据题意可推知:
整个计数室的体积为0.1mm3,由25个中方格组成,因题干交代,每个中方格中的细胞平均数为20个,故25个中方格酵母菌的总数为20×25=500个,即0.1mm3溶液中,酵母菌的总数等于500个。
0.1mm3=10-4mL,则推知1mL培养液中酵母菌的总数为5×106个。
(3)据图2可知:
25℃是培养酵母菌的适宜温度,但不确定是否是最适温度,因此需要在25℃左右温度范围再设计一定的温度梯度进行实验。
答案:
(1)在有氧和无氧条件下都能生存(属于兼性厌氧型)
(2)四个角和中央 24 5×106
(3)在25℃左右再设计一定的温度梯度
11.【解析】
(1)从图中可以看出a增加、b增加,b的增加又导致了a的减少,a的减少,又使b减少,于是得出结论:
b的数量变动和a相近,但是有滞后性,这说明二者之间是捕食关系,而且捕食者是猞猁(b),被捕食者是雪兔(a)。
雪兔的种群数量最多时达到140000只。
(2)从图中任意一时段看出,当雪兔种群达到K值后,猞猁种群才达到K值,因此,雪兔种群的K值早于猞猁种群的K值出现。
(3)标志重捕法估算种群密度的计算公式是:
该种群数量÷第一次捕获标记的个体数=第二次捕获的个体数÷第二次捕获的个体中被标记的个体数,该种群数量=(第一次捕获标记的个体数×第二次捕获的个体数)÷第二次捕获的个体中被标记的个体数=50×20÷10=100只,该种群密度是100÷2=50只/km2。
(4)所谓“精明的捕食者”策略中包括捕食者大多捕食年老、体弱或年幼的个体,捕食者多数在个体数量较多的种群中捕食,捕食者往往选择个体体积较小的猎物,捕食者一般不会将所有的猎物都吃掉等,选项A、D正确。
答案:
(1)雪兔 140000
(2)晚于 (3)50 (4)A、D
12.【解析】
(1)考查“J”形、“S”形曲线形成的条件。
开始时由于空间、原料比较充足,数量呈“J”形增长,但随着酵母菌数量的急剧增多,所需的空间和原料增多,而实验条件是有限的,所以增长到一定数量后,增长速率减慢,呈“S”形增长。
(2)考查对照实验,本题不需设对照,因为培养液的计数结果自身形成前后对照。
(3)设计表格时要体现不同时间条件下酵母菌的数量。
(4)课题设定需立足于酵母菌的种群数量的变化。
答案:
(1)环境中资源和空间逐渐变得有限
(2)该实验在时间上形成前后自身对照
(3)见下表:
时间(天)
1
2
3
4
5
6
7
……
数量(个)
(4)酵母菌的种群数量与营养物质(代谢废物或pH或溶氧量等)的变化关系
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 提升 训练 322 种群 增长 方式 数量 波动 调节 精选 教育 文档