教师专业标准+教师教育课程标准.docx
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教师专业标准+教师教育课程标准.docx
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教师专业标准+教师教育课程标准
小学教师专业标准(试行)
(征采建议稿)
为促进小学教师专业发展,建设高素质小学教师队伍,依照《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》,特拟定《小学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。
小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,拥有优秀的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技术。
《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求,是小学教师睁开教育授课活动的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、核查等工作的重要依照。
一、基本理念
(一)学生为本
敬爱小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;依照小学生身心发展特点和教育授课规律,供应适合的教育,促进小学生生动开朗学习、健康快乐成长。
(二)师德为先
热爱小学教育事业,拥有职业理想,践行社会主义中心价值系统,履行教师职业道德规范。
关爱小学生,敬爱小学生人格,富饶爱心、责任心、耐心和认真;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和领路人。
(三)能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,依照小学生成长规律,提升教育授课专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提升专业能力。
(四)平生学习
学习先进小学教育理论,认识国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提升文化涵养;拥有平生学习与连续发展的意识和能力,做平生学习的典范。
二、基本内容
维度领域基本要求
1.贯彻党和国家教育目标政策,遵守教育法律法规。
2.理解小学教育工作的意义,热爱小学教育事业,拥有职业理想和敬业精神。
(一)职业理解
3.认同小学教师的专业性和独到性,侧重自己专业发展。
与认识?
?
?
?
?
?
4.拥有优秀职业道德涵养,为人师表。
5.拥有团队合作精神,积极睁开协作与沟通。
6.关爱小学生,重视小学生身心健康,将保护小学生生命安全放在首位。
7.敬爱小学生独立人格,保护小学生合法权益,同样对待每一个小学生。
不讽刺、
(二)对小学生挖苦、歧视小学生,不体罚或变相体罚小学生。
专
8.相信小学生,敬爱个体差异,主动认识和满足有益于小学生身心发展的不同样需
的态度与行为
业理
求。
念与
9.积极创办条件,让小学生拥有快乐的学校生活。
师德
10.
成立育人为本、德育为先的理念,将小学生的知识学习、能力发展与道德养
?
成相结合,重视小学生全面发展。
(三)教育授课
11.
敬爱教育规律和小学生身心发展规律,为每一个小学生供应适合的教育。
的态度与行为
12.
引导小学生体验学习乐趣,保护小学生的求知欲随和奇心,培养小学生的广
泛兴趣、着手能力和研究精神。
13.
引导小学生学会学习,养成优秀学习习惯。
14.
富饶爱心、责任心、耐心和认真。
(四)个人修
15.
乐观向上、热情开朗、有亲和力。
16.
善于自我调治情绪,保持平和心态。
养与行为
17.
勤于学习,不断进步。
18.
衣着齐整得体,语言规范健康,举止文明礼貌。
19.
认识关于小学生生计、发展和保护的相关法律法规及政策规定。
20.
认识不同样年龄及有特别需要的小学生身心发展特点和规律,掌握保护和促进
小学生身心健康发展的策略与方法。
(五)小学生发
21.
认识不同样年龄小学生学习的特点,
掌握小学生优秀行为习惯养成的知识。
22.
展知识
认识幼小和小初连结阶段小学生的心理特点,掌握帮助小学生顺利过渡的方法。
23.
认识对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。
24.
认识小学生安全防范的知识,掌握针对小学生可能出现的各种入侵与伤害行
为的预防与对付方法。
专业
知识
25.
适应小学综合性授课的要求,认识多学科知识。
(六)学科知识
26.
掌握所授课科知识系统、基本思想与方法。
27.
认识所授课科与社会实践的联系,认识与其他学科的联系。
28.
掌握小学教育授课基本理论。
(七)教育授课
29.
掌握小学生道德养成的特点和规律。
知识
30.
掌握不同样年龄小学生的认知规律。
31.
掌握所授课科的课程标准和授课知识。
(八)通识性知
识
(九)教育授课
设计
(十)组织与实
施
专业
(十一)激励与
能力
谈论
(十二)沟通与
合作
(十三)反思与
发展
三、推行建议
32.拥有相应的自然科学和人文社会科学知识。
33.认识中国教育基本情况。
34.拥有相应的艺术欣赏与表现知识。
35.拥有适应教育内容、授课手段和方法现代化的信息技术知识。
36.合理拟定小学生个体与集体的教育授课计划。
37.合理利用授课资源,科学编写授课方案。
38.合理设计丰富多彩的班队活动。
39.成立优秀的师生关系,帮助小学生成立优秀的伙伴关系。
40.创立适合的授课情境,依照小学生的反响及时调整授课活动。
41.调动小学生学习积极性,结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。
42.发挥小学生主体性,灵便运用启示式、研究式、谈论式、参加式等授课方式。
43.将现代教育技术手段浸透运用到授课中。
44.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言,使用一般话授课,规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。
45.稳当对付突发事件。
46.鉴别小学生行为和思想动向,用科学的方法防范和有效更正不良行为。
47.对小学平生常表现进行观察与判断,发现和欣赏每一个小学生的点滴进步。
48.灵便使用多元谈论方式,恩赐小学生适合的谈论和指导。
49.引导小学生进行积极的自我谈论。
50.利用谈论结果千锤百炼教育授课工作。
51.使用吻合小学生特点的语言进行教育授课工作。
52.善于倾听,平和可亲,与小学生进行有效沟通。
53.与同事合作沟通,分享经验和资源,共同发展。
54.与家进步行有效沟通合作,共同促进小学生发展。
55.协助小学与社区成立合作互助的优秀关系。
56.主动收集解析相关信息,不断进行反思,改进教育授课工作。
57.针对教育授课工作中的现实需要与问题,进行研究和研究。
58.拟定专业发展规划,不断提升自己专业素质。
(一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依照。
依照小学教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用,深入教师教育改革,成立教师教育质量保障系统,不断提升小学教师培养培训质量。
拟定小学教师准入标准,严把小学教师入口关;拟定小学教师聘任(聘任)、核查、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的小学教师队伍管理和督导体系。
(二)睁开小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依照。
重视小学教师职业特点,加强小学教育学科和专业建设。
完满小学教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育授课方式;重视小学教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事小学教师教育的师资队伍建设,成立科学的质量谈论制度。
(三)小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依照。
拟定小学教师专业发展规划,侧重教师职业理想与职业道德教育,加强教师育人的责任感与使命感;睁开校本研修,促进教师专业发展;完满教师岗位职责和核查谈论制度,健全小学绩效管理体系。
(四)小学教师要将《专业标准》作为自己专业发展的基本依照。
拟定自我专业发展规划,爱岗敬业,加强专业发展自觉性;英勇睁开教育授课实践,不断创新;积极进行自我谈论,主动参加教师培训和自主研修,渐渐提升专业发展水平。
中学教师专业标准(试行)
维度
专
业
理
念
为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍,依照《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义
务教育法》,特拟定《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。
中学教师是履行中学教育授课工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,拥有优秀的职业道德,掌握
系统的专业知识和专业技术。
《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求,是中学教师推行教育授课
行为的基本规范,是引领中学教师专业发展的基本准则,是中学教师培养、准入、培训、核查等工作的重要依
据。
一、基本理念
(一)师德为先
热爱中学教育事业,拥有职业理想,践行社会主义中心价值系统,履行教师职业道德规范,依法执教。
关爱中
学生,敬爱中学生人格,富饶爱心、责任心、耐心和认真;为人师表,教书育人,自尊自律,以人格魅力和学
识魅力教育感染中学生,做中学生健康成长的指导者和领路人。
(二)学生为本
敬爱中学生权益,以中学生为主体,充分调动和发挥中学生的主动性;依照中学生身心发展特点和教育授课规
律,供应适合的教育,促进中学生生动开朗学习、健康快乐成长,全面而有个性地发展。
(三)能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力;研究中学生,依照中学生成长规律,提
升教育授课专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提升专业能力。
(四)平生学习
学习先进中学教育理论,认识国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提升文化涵养;拥有
平生学习与连续发展的意识和能力,做平生学习的典范。
二、基本内容
领域基本要求
(一)职业理解与认识1.贯彻党和国家教育目标政策,遵守教育法律法规。
2.理解中学教育工作的意义,热爱中学教育事业,拥有职业理想和敬业精神。
3.认同中学教师的专业性和独到性,侧重自己专业发展。
与
师
德
(二)对学生的态度与行为
(三)教育授课的态度与行为
(四)个人涵养与行为
专
业(五)教育知识
知
4.拥有优秀职业道德涵养,为人师表。
5.拥有团队合作精神,积极睁开协作与沟通。
6.关爱中学生,重视中学生身心健康发展,保护中学生生命安全。
7.敬爱中学生独立人格,保护中学生合法权益,同样对待每一位中
学生。
不讽刺、挖苦、歧视中学生,不体罚或变相体罚中学生。
8.敬爱个体差异,主动认识和满足中学生的不同样需要。
9.相信中学生,积极创办条件,促进中学生的自主发展。
10.成立育人为本、德育为先的理念,将中学生的知识学习、能力
发展与道德养成相结合,重视中学生的全面发展。
11.敬爱教育规律和中学生身心发展规律,为每一位中学生供应适合的教育。
12.激发中学生的求知欲随和奇心,培养中学生学习兴趣和爱好,创办自由研究、勇于创新的氛围。
13.引导中学生自主学习、自强自立,培养优秀的思想习惯和适应社会的能力。
14.敬爱和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。
15.富饶爱心、责任心、耐心和认真。
16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
17.善于自我调治情绪,保持平和心态。
18.勤于学习,不断进步。
19.衣着齐整得体,语言规范健康,举止文明礼貌。
20.掌握中学教育的基根源理和主要方法。
21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。
22.掌握教育心理学的基根源理和方法,认识中学生身心发展的一
识
(六)学科知识
(七)学科授课知识
(八)通识性知识
(九)授课方案
专
业
能
力
(十)授课推行
般规律与特点。
23.认识中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。
24.认识中学生思想能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。
25.认识中学生集体文化特点与行为方式。
26.理解所授课科的知识系统、基本思想与方法。
27.掌握所授课科内容的基本知识、基根源理与技术。
28.认识所授课科与其他学科的联系。
29.认识所授课科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。
30.掌握所授课科课程标准。
31.掌握所授课科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策
略。
32.认识中学生在学习详尽学科内容时的认知特点。
33.掌握针对详尽学科内容进行授课和研究性学习的方法与策略。
34.拥有相应的自然科学和人文社会科学知识。
35.认识中国教育基本情况。
36.拥有相应的艺术欣赏与表现知识。
37.拥有适应教育内容、授课手段和方法现代化的信息技术知识。
38.科学设计授课目的和授课计划。
39.合理利用授课资源和方法设计授课过程。
40.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。
41.创办优秀的学习环境与氛围,激发与保护中学生的学习兴趣。
42.经过启示式、研究式、谈论式、参加式等多种方式,有效推行
授课。
43.有效调控授课过程,合理办理课堂偶发事件。
44.惹起中学生独立思虑和主动研究,发展学生创新能力。
45.发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息流传等教育
功能。
46.将现代教育技术手段整合应用到授课中。
(十一)班级管理与教育活动
(十二)教育授课谈论
(十三)沟通与合作
(十四)反思与发展
47.成立优秀的师生关系,帮助中学生成立优秀的伙伴关系。
48.侧重结合学科授课进行育人活动。
49.依照中学生世界观、人生观、价值观形成的特点,有针对性地组织睁开德育活动。
50.针对中学生青春期生理和心理发展特点,有针对性地组织睁开有益身心健康发展的教育活动。
51.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。
52.有效管理和睁开班级、共青团、少先队活动。
53.稳当对付突发事件。
54.利用谈论工具,掌握多元谈论方法,多视角、全过程谈论学生发展。
55.引导学生进行自我谈论。
56.自我谈论教育授课收效,及时调整和改进教育授课工作。
57.认识中学生,同样地与中学生进行沟通沟通。
58.与同事合作沟通,分享经验和资源,共同发展。
59.与家进步行有效沟通合作,共同促进中学生发展。
60.协助中学与社区成立合作互助的优秀关系。
61.主动收集解析相关信息,不断进行反思,改进教育授课工作。
62.针对教育授课工作中的现实需要与问题,进行研究和研究。
63.拟定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提升自己专业素
质。
三、推行建议
(一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依照。
依照中学教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用,深入教师教育改革,成立教师教育质量保障系统,不断提升中学教师培养培训质量。
拟定中学教师准入标准,严把中学教师入口关;拟定中学教师聘任(聘任)、核查、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的中学教师队伍管理和督导体系。
(二)睁开中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依照。
重视中学教师职业特点,
加强中学教育学科和专业建设。
完满中学教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育授课方式;重
视中学教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事中学教师教育的师资队伍建设,成立科学的质量谈论制度。
(三)中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依照。
拟定中学教师专业发展规划,侧重教师职业理想与职
业道德教育,加强教师育人的责任感与使命感;睁开校本研修,促进教师专业发展;完满教师岗位职责和核查
谈论制度,健全中学教师绩效管理体系。
中等职业学校教师参照履行。
(四)中学教师要将《专业标准》作为自己专业发展的基本依照。
拟定自我专业发展规划,爱岗敬业,加强专
业发展自觉性;英勇睁开教育授课实践,不断创新;积极进行自我谈论,主动参加教师培训和自主研修,渐渐
提升专业发展水平。
教师教育课程标准(试行)
为落实教育规划纲领,深入教师教育改革,规范和引导教师教育课程与授课,培养造就高素质专业化教师队伍,特拟定《教师教育课程标准(试行)》。
教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训少儿园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教育类课程。
本课程标准专见教育类课程。
教师教育课程标准表现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求,是拟定教师教育课程方案、开发教材与课程资源、睁开授课与谈论,以及认定教师资格的重要依照。
一、基本理念
(一)育人为本
教师是少儿、中小学学生发展的促进者,在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展。
教师教育课程应反响社会主义中心价值观,吸取研究新成就,表现社会进步对少儿、中小学学生发展的新要求。
教师教育课程应引导未来教师成立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观,掌握必备的教育知识与能力,参加教育实践,丰富专业体验;引导未来教师因材施教,关心和帮助每个少儿、中小学学生渐渐成立正确的世界观、人生观、价值观,培养社会责任感、创新精神和实践能力。
(二)实践取向
教师是反思性实践者,在研究自己经验和改进教育授课行为的过程中实现专业发展。
教师教育课程应加强实践意识,关注现实问题,表现教育改革与发展对教师的新要求。
教师教育课程应引导未来教师参加和研究基础教育改革,主动建构教育知识,发展实践能力;引导未来教师发现和解决实责问题,创新教育授课模式,形成个人的授课风格和实践智慧。
(三)平生学习
教师是平生学习者,在连续学习和不断完满自己素质的过程中实现专业发展。
教师教育课程应实现职前教育与任职教育的一体化,加强适应性和开放性,表现学习型社会对个体的新要求。
教师教育课程应引导未来教师成立正确的专业理想,掌握必备的知识与技术,养成独立思虑和自主学习的习惯;引导教师加深专业理解,更新知识结构,形成平生学习和对付挑战的能力。
二、教师教育课程目标与课程设置
(一)少儿园职前教师教育课程目标与课程设置
少儿园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识少儿阶段的特点和价值,理解“保教结合”的重要性,学会按少儿的成长特点进行科学的保育和教育;理解少儿的认知特点和学习方式,学会把教育寓于少儿的生活和游戏中,创立适合的教育环境,保护与发展少儿研究、创办的兴趣,让少儿在快乐的少儿园生活中健康地成长。
1.课程目标
目标
目标基本要求
领域
1
教
育
信
念
与
责
任
2
教
育
知
识
与
能
力
理解少儿阶段在人生发展中的独特意位和价值,认识健康快乐的幼
1.1拥有正确
儿园生活对少儿发展的意义。
的儿童观和
敬爱和保护少儿的人格和权益,保护少儿的好奇心和自信心。
相应的行为
敬爱少儿的个体差异,相信少儿拥有发展的潜力,乐于为少儿创办
发展的条件和机遇。
理解教师是少儿学习的引导者和支持者,相信教师工作的意义在于
1.2拥有正确
帮助少儿健康成长。
的教师观和
认识少儿园教师的职业特点和专业要求,自觉提升自己的科学与人
相应的行为
文涵养,形成平生学习的意愿。
认识教师的权益和责任,遵守教师职业道德。
理解教育对少儿成长、教师自己发展和社会进步的重要意义,相信
1.3拥有正确
教育充满了创办的乐趣,愿意从事少儿教育事业。
认识少儿教育的历史、现状和发展趋势,认同素质教育理念,理解
的教育观和
并参加教育改革。
相应的行为
形成正确的教育质量观,对与少儿教育相关的现象进行专业思虑与
判断。
认识儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成就。
认识儿童身心发展的一般规律和影响因素,熟悉少儿年龄阶段特点
和个体发展的差异性。
认识少儿认知发展、学习方式的特点及影响因素,熟悉少儿建构知
2.1拥有理解
识、获得技术的过程。
认识少儿感情、社会性发展的特点,熟悉少儿道德和行为习惯形成
少儿的知识
的过程和规律。
和能力
掌握观察、发言、倾听、作品解析等基本方法,理解少儿发展的需
要。
认识少儿期常有疾病、发展阻挡、学习阻挡的基础知识和对付方法。
认识我国教育的政策法规,熟悉关于儿童权益的内容以及保护儿童
合法权益的路子。
认识我国少儿园教育的目标和任务,熟悉健康、语言、社会、科学、
艺术等各领域的教育目标,学会以此指导自己的学习和实践。
认识少儿教育的基根源理,理解整合各领域的内容、综合地推行教
育活动的重要性,学会设计和推行少儿教育活动。
认识少儿的生活经验,学会利用实践机遇,积累引导少儿在游戏等
2.2拥有教育
活动中建构知识、发展创办力的经验。
掌握照顾少儿健康地、安全地生活的基本方法和技术。
少儿的知识
认识教育谈论的理论与技术,学会经过谈论改进活动与促进少儿发
和能力
展。
认识与家庭、社区沟通的重要性,学会利用和开发周围的资源,创
设有益于少儿发展的环境。
掌握少儿心理健康教育的基本知识,学会办理少儿常有行为问题。
认识0-3岁保育教育的相关知识和婴儿保育教育的一般方法。
认识小学教育的相关知识和幼小连结的一般方法。
2.3拥有发展
认识教师专业涵养的中心内容,明确自己专业发展的重点。
自我的知识
认识教师专业发展的阶段与路子,熟悉教师专业发展规划的一般方
与能力
法,学会理解与分享优秀教师的成功经验。
认识教师专业发展的影响因素,学会利用以课程学习为主的各种机
会,积累发展经验。
结合相关课程学习,观摩少儿的生活和教育活动的组织与指导,了
3.1拥有观摩
解少儿园教育的规范与过程,感觉不同样的教育风格。
3.1.2深入少儿园和班级,参加少儿活动,获得与少儿直接交往的体验。
教育实践的
经历与体验
认识少儿园保教工作的特点和少儿园各部门工作的职责和要求,感
3
受少儿教育实践的丰富性和复杂性。
教
认识实习班级少儿的本质情况,在指导下设计教育活动方案,组织
育
3.2拥有参加
一日活动,获得对教育过程的真实感觉。
实
参加各种教研活动,获得与少儿园教师直接对话或沟通的机遇
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- 教师 专业 标准 教育 课程标准