人教版二年级语文上册称赞教学设计.docx
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人教版二年级语文上册称赞教学设计
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人教版二年级语文上册称赞教学设计
教学目标:
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学要点:
1、读通课文,在语言文字中学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、理解课文中称赞的对象以及感受文本中称赞的神奇作用。
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真端正!
老师称赞你!
)
(你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
)
听了老师的称赞,你心里感觉怎样?
2、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:
称赞
(个别读——齐读课题)
3、谁能用“称赞”这个词说一句话呢?
同学们都非常的聪明能干,平时得到的称赞一定少不了。
4课文中讲了谁称赞谁呢?
请同学们仔细听老师读课文。
(1)出示:
小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
(2)是呀,小刺猬和小獾都得到了称赞,他们是多么的快乐呀!
二、初读课文,整体感知。
1、·请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读通每句话,遇到不认识的生字圈起来大声读几遍,并标出自然段的序号。
·小组交流认读生字。
(四人一组,组长带读)
·检查字词:
同学们,秋天到了,果子熟了,小刺猬来到树林里摘果子,每个果子上都有一个词语,同学们读对了,小刺猬就能摘到一个果子,让我们一起帮助小刺猬吧!
·这些词语,你有不理解的吗?
—解释词语
三、认读感知,品读有关称赞的句子
1、课文中小刺猬是怎么称赞小獾的?
请大家快速地读课文,找一找句子。
(1)、出示句子:
A他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
(2)读句子
·称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
(愉快)带着这样的语气来读一读吧!
·找出重点词:
真、一个比一个好
·照样子说词语:
一()比一()()
·引读:
一个比一个好
(3)问:
*小獾做的板凳到底好不好?
*小刺猬为什么还要称赞他呢?
(看到了他认真、能干,也在鼓励他。
小刺猬先仔细地瞧了瞧,再真诚地称赞小獾。
)
*如果是你看见小獾认真地做着板凳,虽然做得不是很好,你想对小獾说什么呢?
2、小獾受到了小刺猬的称赞,结果怎样?
大家快速地读课文,找一找。
(1)出示句子:
B小獾拉着小刺猬的手,说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
”
(2)·女生读句子
·听了小獾的话,你知道了什么?
—个别读句子
(3)问:
如果小刺猬当初不称赞反而笑话小獾,那结果又会怎样呢?
(4)齐读(师:
小刺猬真诚的称赞让小獾有了自信,把板凳做得很好,还学会了做椅子,这称赞的力量真大呀!
让我们一起来向小刺猬表示感谢吧!
)
(5)小刺猬的称赞让小獾有了().相信自己只要()就能().结果()。
(6)读AB两句师生配合读——男女生读
(7)听了小刺猬的称赞,小獾有了信心,最后学会了做椅子,真了不起!
3、简短的几句称赞的话,就起到了如此神奇的作用。
我们来看看小獾又是怎样称赞的?
出示句子:
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”
(1)听了小獾的称赞,你有什么感受?
和同桌说说吧!
(2)个别读句子—男女生读
4、小獾称赞小刺猬的话又起到了什么样的作用呢?
出示句子:
小刺猬也高兴极了,说:
“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
”
(1)当小刺猬把苹果送给小獾,听了称赞后,他的心情是如何的呢?
个别读—齐读
(2)师:
是啊!
称赞多有魅力啊!
我们一起来听记这样一句话:
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
5、总结:
称赞给了我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,在生活中,我们要善于发现别人身上的优点,给周围人更多真诚的称赞。
四、书写指导。
写赞扬卡:
学习了课文,我们认识了两位善于发现别人优点的小朋友,他们还能真诚地称赞对方,我们写张称赞卡送给他们吧!
(仔细观察“采、板”,用上这两个生字或其中的一个写一写称赞小刺猬或小獾的句子。
)
五、课后作业
1、写一写:
什么时间,谁称赞了我什么,我心里怎么样。
2、找一找有关称赞的格言警句。
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