人教部编版三年级下册快乐读书吧教案.docx
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人教部编版三年级下册快乐读书吧教案
部编人教版三年级语文下册
《快乐读书吧——小故事 大道理》教学设计
教材分析
本次“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题,引导同学阅读中外寓言故事,从中汲取智慧,学会分辨生活中的是与非,懂得为人处事的道理。
教材由导语,“你读过这本书”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语用简练的语言点出了寓言的特点:
小贴士提示了读寓言的方法,“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”,通过展示精彩片断,列举经典篇目,推荐阅读三本寓言集:
《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
教学目标
1、能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣,自主阅读这3本寓言作品,了解故事的内容。
2、能够掌握一定的阅读寓言故事的方法,体会故事中的道理,并联系生活中的人和事深入理解。
3、初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学重难点
创设阅读环境,掌握一定的阅读寓言的方法,培养独立阅读寓言的习惯。
教学过程
一、谈话导入:
1、同学们,你们喜欢读寓言故事吗?
最近读了什么寓言故事书?
书中有哪些有趣的故事?
快来给大家讲一讲。
(学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
)
2、从同学们津津乐道的话语中可以看出,读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐!
所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让课外阅读带给我们更多的快乐!
今天,我们一起学习本单元的快乐读书吧。
(板书:
小故事大道理)
二、明确寓言特点:
1、我们已经读了好多寓言故事,我们从本单元的学习中也了解到了寓言故事的特点。
(1)寓言会讲一个短小的故事。
(2)寓言会藏着深刻的道理。
(3)本单元的每篇寓言故事读后,都会让我们想到生活中的许多事和人。
2、著名儿童文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。
3、本次“快乐读书吧”向大家推荐了《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》这些古今中外的寓言故事书。
这节课让我们继续去寓言王国里畅游一番。
三、阅读寓言,交流道理:
1、出示并板书《中国古代寓言》。
2、翻开《中国古代寓言》,我们会读到许多既可笑又发人深省的故事,让我们来读一读下面的故事。
师读生思考:
这则寓言的题目你知道吗?
它告诉我们一个什么道理?
3、小结:
怎样阅读寓言故事呢?
(1)先要读懂故事内容。
(2)体会故事中的道理。
(3)联系生活深入体会理解故事中的道理。
掌握了读寓言故事的方法,我们就可以读更多的寓言故事了。
4、(出示图片)同学们,从图片内容你都想到了什么样的故事?
生答:
狐狸和葡萄、农夫和蛇、乌鸦和狐狸。
师:
有兴趣的同学不妨下去一睹为快,前两篇都选自于古希腊的民间故事《伊索寓言》,这部寓言集就像一个奇妙的动物王国,漫步其中,我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸,还会遇到咬死救命恩人的蛇......板书《伊索寓言》 而后面的寓言故事则选自俄国的《克雷洛夫寓言》,它讲了很多动物和植物的故事,如《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》,还有我们第八课《池子与河流》。
板书《克雷洛夫寓言》
四、拓展读寓言:
喜欢读书的你,赶快拿出我们的导学案,翻到第四板块的《伊索寓言》二则,运用我们今天学到的读寓言的方法来读一读这二则寓言,这里老师给大家一个温馨提示:
1、注意读寓言的方法。
2、不动笔墨不读书,读书要动笔,在故事的旁边写写自己从寓言中明白的道理。
小组汇报。
师总结:
同学们,莎士比亚说:
“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
”希望同学们坚持阅读,做一个有智慧的人。
板书设计:
小故事大道理
《中国古代寓言》
《伊索寓言》
《克雷洛夫寓言》
快乐读书吧
这次的《快乐读书吧》意在引领学生读相关的寓言故事书,如中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等,意在实现让学生从阅读一篇寓言故事到阅读整本寓言故事书的过渡。
三年级的学生通过两年多的课外阅读指导,在阅读方面,已经有了自觉、喜爱阅读的良好习惯,每周至少能阅读一本课外书;而在方法的掌握上,由于年龄特征所限,仍需要老师加强指导。
1.通过学生互相推荐寓言故事,从活动中认识更多的寓言故事书。
2.创造良好的阅读环境,让学生乐于阅读。
3.通过教师指导,提高学生的阅读能力。
【知识与技能】
1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣,自主阅读这3本寓言作品,了解故事内容。
2.能体会故事中的道理,联系生活中的人和事深入理解。
3.能感受到阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
【过程与方法】
通过学生互相推荐、交流寓言故事,培养学生阅读寓言的兴趣。
【情感、态度与价值观】
分享阅读的快乐,培养阅读的兴趣。
重点
调动学生阅读寓言的兴趣,并养成阅读寓言的习惯。
难点
通过指导,提高学生寓言阅读的能力。
教师:
教学课件。
学生:
各自准备自己最喜欢的寓言故事,记熟。
1课时
一、导入激趣,激起学习欲望
师:
同学们,著名儿童文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来。
你怎样理解这句话?
(指名说)
师:
对呀,寓言故事一般比较短小,但背后往往藏着深刻的道理。
今天,我们就来聊一聊这些小故事里面蕴含的大道理,开展一次寓言故事交流会。
(师板书课题:
小故事大道理)
二、复习本单元所学的寓言,学习新的寓言故事
1.提问:
本单元我们学过哪些寓言故事?
它们各讲了什么内容?
2.学生交流。
3.其实,寓言故事远远不止我们学的这几篇。
今天,老师向你们介绍一本寓言故事书,它就是中国古代寓言。
这本书凝结着中华民族的智慧。
这些寓言故事题材广泛,形式活泼,读起来轻松有趣。
老师选取其中的一篇,请同学们读一读,然后说一说这则寓言想告诉我们什么?
(1)学生自读文中的寓言故事。
(2)全班交流。
(3)教师小结:
这个寓言故事是根据《汉书·霍光传》的相关内容改写的,告诉了我们要“防患于未然”的道理。
寓言故事就是这样短小,但带给我们的启迪却是深刻的。
下面,请同学们相互分享交流课前收集的寓言故事吧。
三、班内互相推荐寓言故事,开展交流活动
课前,同学们都已经把自己最喜欢的寓言记熟了,现在就与大家分享交流吧。
1.提出小组交流要求。
(课件出示要求)
(1)小推荐,讲一讲:
把你想说的寓言故事,用自己的话说出来,并说出故事中的道理,或者让同组同学说说故事中蕴含的道理。
(2)演一演,评一评:
同组同学可以帮帮忙,演一演故事,提一提意见,为全班汇报表演做好准备。
2.小组交流,教师巡视,给予指导。
(指导方向:
推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等,评论的时候应该有针对性。
)
过渡:
老师刚才在你们中间巡视了一下,听了部分同学的推荐发言,发现同学们的口才越来越棒了。
接下来,我们全班来交流分享吧。
3.提出班内交流要求,激发求知欲望。
(课件出示要求)
(1)小推荐:
每组派一名同学当代表讲故事,注意要把寓言故事的内容说清楚,有准备的小组,同组同学还可以帮忙演一演。
(2)小评论:
代表讲完之后,其他同学来评一评。
(3)小评选:
其他同学要当评委,评出你心目中的最佳推荐员,谁的推荐令你心动,想立刻阅读那本书。
4.班内交流。
(1)每个小组各派一名代表在台上讲,边讲边配上适当的肢体动作,同组同学帮忙在黑板上板书推荐的寓言故事书目、篇目。
(2)每一个代表说完,学生互动环节:
可以是讲故事的同学对其他同学提问,也可以是其他同学评论讲故事的同学。
5.小结:
老师发现同学们越来越会阅读了,他们刚才介绍得多好啊。
如果你还能把你的故事、你的书与别人分享,那就更好了。
但也要注意,记得爱护书籍啊!
6.评价:
现在请大家说说听完推荐后,你现在最想看的是哪本书,理由是什么?
(指名说,然后全班投票)
7.颁奖:
最佳推荐员。
8.布置最佳推荐员任务:
课后,请最佳推荐员把自己看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。
四、推介寓言故事,延展课文知识
1.师:
刚才我们大多推荐了中国寓言故事,其实还有很多国外寓言故事书,也值得大家去读。
2.课件出示寓言故事书:
伊索寓言、克雷洛夫寓言。
快乐读书吧
中国古代寓言 伊索寓言
克雷洛夫寓言
《快乐读书吧》是部编本教材新增的栏目。
意在对每学期的课外阅读进行系统指导,以期通过提升阅读总量,提高学生的语文素养,所以在课堂中,我注意指导学生阅读方法及培养学生良好的阅读习惯。
分享的过程由小组再到班中,并为分享较好的同学颁奖,这极大地激发了学生自主阅读的兴趣。
并向学生推荐收录寓言故事的书籍,引导学生去读整本书,从而激起学生大量阅读的兴趣。
部编人教版三年级语文下册
《快乐读书吧——小故事 大道理》教学设计
教材解析:
本单元快乐读书吧的主题是小故事大道理。
这样的主题与本单元的学习主题相契合。
整个主题又分为两部分,一是“你读过这本书吗”,向学生推荐了《中国古代寓言》这本书,旨在扩大学生的阅读量,继续深化本单元的学习寓言,理解道理这一主题。
二是“相信你可以读更多”,向学生推荐了《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、这两部外国著名寓言集,旨在引导学生打开世界寓言宝库的大门。
教学目标
1、能产生对《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣,自主阅读这3本寓言作品,了解故事内容。
2、能体会故事中的道理,联系生活中的人和事深入理解。
3、能感受阅读寓言故事的快乐,乐于与大家分享阅读成果。
教学重难点
激发阅读兴趣,学会简单的阅读方法,有效且快乐阅读。
教学准备
《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》 教学PPT
教学过程
一、活动热身,游戏激趣。
你们喜欢画画吗?
我也喜欢,你们看老师画的是什么?
(火车)这辆火车可不简单,里面装的都是宝贝,想不想知道是什么?
上完这节课你们就知道了。
刚刚发给大家一个资料袋,一起读读袋子封面的4个字。
“开卷有益”你怎么理解这个词?
那你们能猜到我们这节课的主题吗?
学生交流。
没错,今天我们的课就和阅读有关系。
我们先一起做个游戏:
看图猜故事,好不好?
猜中的同学站起来大声告诉大家故事的名字。
(出示PPT,学生看图猜故事) 你们非常博学!
你们发现这些故事有什么特点了吗?
(都是寓言故事,揭示一个道理。
)
你们观察能力了得!
寓言故事虽短小,但道理对我们的影响大。
你们喜欢读寓言故事吗?
你们在哪儿读的这些故事?
知道它们出自哪本书吗?
《亡羊补牢》《刻舟求剑》出自《中国古代寓言故事》,《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》出自《伊索寓言》,《池子与河流》出自《克雷洛夫寓言》。
著名儿童文学家严井文曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小却能从里面取出很多东西来……想不想看看这个魔袋?
接下来让我们一起“快乐读书吧”,走进寓言故事,体会小故事中的大道理。
二、了解作品,以趣促读。
同学们,你们了解这三本书吗?
谁来介绍一下。
师结合学生的介绍,出示PPT补充介绍,了解三本寓言故事书。
三、方法引导,生“动”有趣。
(一)、走进寓言,领悟方法。
我们一起读一个《中国古代寓言故事》——曲突徙薪。
有人到别人家去做客,看到主人的烟囱太直了,火势很猛,灶边又堆着柴薪,就建议主人把灶上的烟囱改装得曲折一些,堆着柴薪也要搬的远一点。
但主人没理他。
过了几天,这家失火了,邻居都赶来救火,因为大家手脚快,所以很快就扑灭了火。
主人感谢大家的帮忙,就杀牛置酒的,来重重的款待大家。
他还把客人的座位,按救火时出力的多少,顺次排列,以表示道谢。
但是,主人却一直没有提起前几天要他改装烟囱的那位客人。
大家觉得很奇怪,就问主人原因。
主人说:
“我今天是要请所有帮忙救火的人,至于建议的那个人,在火灾当天,我并没有看见他呀!
你错了!
”当中一个人说,“如果你早听了他的话,这次失火根本就可以避免了。
你感谢我们帮忙救火,难道就忘了他提出“曲突徙薪”的一片好心吗?
”主人被这话提醒,心中过意不去,赶紧去请那位客人过来,并让他坐到上座。
谁来读一读故事题目?
不认识的字词我们应该怎么办?
(查字典)
第一个字是多音字,我们怎么确定它的读音呢?
(读故事,联系上下文)
故事中的人干了一件什么事?
(知故事) 我们从这个人的行为中明白什么?
(明道理) 请同学们拿出材料,自由地读寓言。
好,就读到这,谁来说说你读懂了什么?
有什么收获?
你们真是会读书的小能手,我发现很多同学读书时在做批注,不懂笔墨不读书,真好!
反思一下自己在生活中做过或看到过类似的事吗,今后自己应该注意些什么?
(引己鉴)
我们知道了读寓言的一般方法:
知故事 明道理 引己鉴
(二)、走出寓言,指导方法。
读了这则寓言你还学到了什么?
像老师这样把读书所得整理在一起,就是读书卡。
它可以记录我们读书的收获,记录我们读书的成果。
读得多了就可以集卡成册。
还可以给我们读书册做个封面。
同学们,你们喜欢画画吗?
那如果让你把画画和读书结合到一起,你有什么想法?
学生发言。
老师把读书收获和画画结合起来是这样的,一起来看看。
(出示幻灯片)
这个是最简单的思维导图,以后随着我们读书的广泛和深入,这张思维导图可以更枝繁叶茂,我给这棵树起了个名字“智慧树”,随着我们读的寓言故事越来越多我们可以集成一本画册,我们可以做个封面。
我的画册积木成林叫“智慧林”,我还设计了画册序言,老师自己写的。
认为很棒的给我三下鼓励的掌声,好不好。
谢谢!
(三)、再进寓言,尝试方法。
如果让你画思维导图你会画什么?
真棒。
想不想大展身手试一试?
拿出资料包“开卷有益”我们一起读一则伊索寓言《山羊和驴》。
有个人饲养着山羊和驴子。
主人总是给驴子喂充足的饲料,嫉妒心很重的山羊便对驴子说,你一会儿要推磨,一会儿又要驮沉重的货物,十分辛苦,不如装病,摔倒在地上,便可以得到休息。
驴子听从了山羊的劝告,摔得遍体鳞伤。
主人请来医生,为他治疗。
医生说要将山羊的心肺熬汤作药给他喝,才可以治好。
于是,主人马上杀掉山羊去为驴子治病。
好,就到这里,谁来展示介绍一下自己的读书成果?
生汇报交流,展示学生作品。
你们准备先读哪本寓言故事,我和你们一起读,好不好。
我要做的读书册叫——寓言海,海里有可爱的海星,淘气的章鱼,美丽的小鱼……2周后的读书交流会,我们互相展示欣赏,好不好?
四、因“趣”利导,兴趣盎然。
同学们,你们喜欢读书吗?
你们会读书了吗?
那让我们一起“快乐阅读吧”!
(齐读)
三语备课组时间:
2月日中心发言人:
课题:
快乐读书吧——小故事大道理第1课时总计第节
教学目标
1.鼓励学生阅读寓言故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
(文化传承与理解)
2.读《中国古代寓言》,体会其中蕴含的道理。
(语言构建与运用,思维发展与提升)
3.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》,感受世界寓言文学的魅力。
(审美鉴赏与创造)
教学重难点
能联系生活中的人和事,更深入地理解寓言故事蕴含的道理。
教学过程:
一、谈论寓言,激发情感
1.引发交流:
同学们,本单元我们学习了很多寓言故事,都给我们留下了深刻的印象。
我们的交流平台更是给寓言故事做了深刻的剖析。
2.生读交流平台内容。
3.小结过渡:
寓言故事一般比较短小,但背后往往蕴藏着深刻的道理。
(板书:
小故事大道理)
【设计意图:
交流谈话的形式引入课题,是传承和理解寓言故事所蕴含着大道理的最好方式,也使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】
二、阅读寓言,交流道理
1.让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言》
吧!
(板书:
《中国古代寓言》)
2.翻开《中国古代寓言》,我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。
让我们来读读下面的故事。
(生读课文中的故事)
3.这则寓言的题目你知道吗,告诉我们一个什么道理?
小组读文,讨论交流寓意。
这则寓言的题目是《曲突徙薪》,告诉我们:
对可能发生的事故应防患于未然,消除产生事故的因素。
(板书:
《曲突徙薪》)
【设计意图:
寓言故事的展现,让学生不知不觉中爱上寓言故事,渴望明白其中的道理,思维发展得到提升。
】
三、阅读交流,品味道理
1.交流《伊索寓言》中《狐狸与葡萄》和《农夫与蛇》的故事。
2.教师小结:
《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。
这部寓言集就像一个奇妙的动物王国,漫步其中,我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸,还会遇到咬死救命恩人的蛇……
3.品味《克雷洛夫寓言》中《狐狸与乌鸦》和《狼和小羊》的故事。
4.教师小结:
克雷洛夫的寓言题材广泛,寓意深刻,托物言事,借古讽今。
寓言的结构一般都很简短,他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。
【设计意图:
通过读寓言故事,感受到寓言故事文字的魅力,从而提高学生的审美和鉴赏能力。
】
四、交流感受,指导阅读
1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
2.教师小结,指导阅读。
⑴我们应该先要读懂故事内容,再来体会故事中的道理。
⑵还要边读边想,联系我们生活中的人和事,帮助我们更深入地理解故事中的道理。
【设计意图:
学生能语言建构交流阅读的感受和收获,教师指导阅读,让学生潜移默化地学会了阅读,热爱上了阅读。
】
板书设计:
小故事大道理
读懂内容
明白道理
联系生活
教后思考:
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