长城与运河.docx
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长城与运河.docx
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长城与运河
教案
课题
1长城与运河
课型
课文新授
教学
目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
4引导学生收集长城,京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟,激发学生增强民族自豪感。
教学
重点
难点及突破
1、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片,写一段话。
教学
准备
长城和运河的图片、投影片、录音带
编号南京市玄武区中小学教师备课活页
板
书
设
计
长城和运河
长城——连绵起伏曲折蜿蜒
(像巨龙)东起山海关西到嘉峪关古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪伸向天边
(像绸带)北起首都北京南到天堂杭州
课
堂
作业设计
教
后
记
编号南京市玄武区中小学教师备课活页
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
编号南京市玄武区中小学教师备课活页
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一.导入激趣
二.初读指导
第一课时
1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,
2.堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?
(师板书题目:
长城和运河
4.你们了解长城和运河吗?
(运用课件)
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
(2)引出主要内容的.(3)会读会写田字格中的生字.
(4)运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
连绵起伏:
这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.
曲折蜿蜒:
这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.
谱写:
本文引申为编写赞美的诗歌.
不朽:
永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.
创造:
本文指从无到有,艰苦而努力地建成.
奇迹:
奇异的景象.
天堂:
这里指美丽的杭州.
3.生齐读课题
(2)指名逐个读这些词语.
(3)指名解释词语.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
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教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
三.理清脉络
四.精读课文第一部分
五.布置课堂作业
1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?
1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2.讲读.3比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
4"穿行"能否改成"爬行"?
(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?
用自己的话说一说.
5你觉得长城怎样?
6"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.""不朽"有哪两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?
这是一种什么修辞手法?
这样写有什么好
7"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
8"祖先"该怎么理解?
比较
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
12最后两行在第一部分中起什么作用?
(突出中心)
13.指导朗读
1.用钢笔描红.
注意"坐姿四诀"和握笔姿势.
2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
2学生自学后讨论.
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教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一.复习导入
二.精读第二部分
第二课时
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?
(不朽)
1.导读.听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读.
(1)观察书中插图,填空并回答问题.:
"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?
(相似之处在于:
扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?
(4)前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?
(过渡)
"动人"一词可否换成"不朽"?
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教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
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教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
三.总结全文
3.指导朗读.
4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:
朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
同学们不妨自己试着读一读.
5指名说说两大部分读法的区别.。
同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
6指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正
1.通过今天的学习,你读懂了什么?
我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2.文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结
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- 关 键 词:
- 长城 运河