长城与运河分析.docx
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长城与运河分析.docx
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长城与运河分析
长城与运河
一、复习导入
1、同学们,我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程,我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程-------(引读课题)
2、上一节课,我们读通、读顺了课文,今天,我们一起来读懂课文,领略长城和运河的美。
3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习,好吗?
打开书本,仔细听,认真看。
注意两节中的相同部分。
二、精读感悟
1、这篇课文是一首诗歌,共两节。
第一节写了长城,第二节写了运河。
有哪些内容是相同的?
(出示)指名读。
男、女生齐读。
(注意句子中的停顿)
2、(出示书上的两幅图)这就是作者看到的长城和运河,作者是在哪里观察到长城和运河的呢?
你是怎么知道的?
再读一、二行。
3、(在“奇异的景象”下加上点)注意这些带点的字,再读读这两行,你能体会到作者当时的心情吗?
读出作者那惊喜的感情。
4、这两个“奇异的景象”一个是(),一个是()。
它们分别“奇异”在哪呢?
请大家从课文中找出有关句子用括号标出来,并且读一读体会体会。
5、交流所划的句子。
(出示)
6、看看图,再读读这些句子,你觉得长城“奇异”在哪呢?
——长城像巨龙,有多长?
东起山海关(在河北省秦皇岛市,是长城的起点),西到嘉峪关(在甘肃省嘉峪关市西,是长城的终点),(看地图)有一万多里,所以长城又叫——(万里长城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完长城。
(读好“万里长城”,读出它的“长”)
——想象一下,“巨龙”爬行的时候是什么样子的?
(借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。
)看看图,长城通过的地形怎么样?
(有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶)正因为长城修筑在高低不同的地方,又那么长,所以——(引读第二、三行)
——课前,大家读了《新补充读本》上的《长城》一文,从中你还了解到了什么?
(交流)
——师:
几千年以前,国家之间为了相互防御,各在形势险要的地方修筑长城。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
长城,已列入《世界文化遗产名录》。
(引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”)
7、如果用一、两个词来概括长城的特点,你想用哪个词?
(板书:
雄伟壮丽)
把体会到的长城的特点朗读出来。
8、引读最后两行诗句。
当你读到“中华民族的祖先”时,你的心情怎么样?
(自豪、敬佩)你想说些什么?
我们都是中华民族的儿女,
9、出示:
看图,一边读句子,一边思考“运河的奇异具体表现在哪里?
”
10、交流:
——运河像绸带,它们之间有哪些相似之处?
朗读时,要注意将这些特点表现出来。
——(看地图)运河北起首都北京,南到天堂杭州,所以它又叫——(京杭大运河)经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省,沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。
古时候没有火车、汽车,船就是主要的交通运输工具。
这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的,是世界上开凿最早、最长的人工运河。
(引读“万里长城谱写了动人的诗篇”)
11、引读最后两行诗句。
这里的“人间奇迹”指的是什么?
你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗?
除了你们能想到的,还有许多你们根本想象不到的困难,许多辛酸苦辣,可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程,真是——“人间奇迹”啊!
12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧!
三、布置作业
1、观察课文中万里长城的图片,用上学过的词语(“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等)写一段话。
2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?
星期三下午上网的时候搜集资料,说说它们的奇异景象。
美丽的南沙群岛
设计思路:
课前让学生找足有关南沙群岛的相关资料,让学生怀着一种神秘、好奇、向往的心理学习课文。
从新课程标准出发,教法突出"导",学法鼓励"读"和提倡"悟"。
教学目标:
1、了解南沙群岛的美丽与富饶,理解并积累文中的好词佳句。
2、精读课文,能有感情地朗读和背诵课文。
3、从内心激发学生热爱南沙群岛、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
通过文本的赏读,感受南沙群岛的美丽与富饶,激发学生爱岛爱国的情感。
教学难点:
`
图文理解词语、固定词组,如“浩瀚”、“翡翠”、“礁盘”、“南沙群岛”、“第二波斯湾”等。
教学准备:
学生收集有关南沙的图文资料,教师下载介绍南沙的有声动画资料。
教学过程:
一、 激情导入
1.上节课我们神游了祖国的最南端,初步领略了美丽的南沙群岛的迷人风光,谁能说说感受吗?
(学生各抒己见)
2、遥远的古代,我们的祖先足迹就遍布南沙群岛,我相信你们一定会为之自豪的,请带着这种发自内心的情感齐读第1自然段。
二、走进蓝色宝库,感知海岛丰富物产。
现在请同学们放慢脚步,来细细欣赏南沙美丽的热带风光。
1、播放下载的介绍南沙的动画资料,辅以音乐,激发学生对大海的无限向往,为教学作铺垫。
2.了解南沙群岛的悠久历史后,我们一起来打开这座蓝色宝库,探寻祖国宝岛丰富物产。
(1)学生自学第2自然段。
思考:
你用什么方法打开“宝库”?
在“宝库”里你发现了什么?
(2)组织讨论自学方法和所学内容。
结合句子理解“贮存”和“用之不竭”的意思。
教师简介“第二波斯湾”地理特点及概况。
(3)为什么说南沙群岛是一座宝库?
请你通过朗读告诉大家,体会总分写法。
通过朗读感受总分结构,学习体会“拥有......蕴藏......贮存......”这样齐整的句式。
(4)三分钟快速记忆大比拼。
这么美丽的海岛,美丽的景色,用美丽的语言描绘下来多好啊!
下面我们就比一比看谁背得又块又好。
小结:
南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库啊。
三、走进如诗如画的南沙世界,绘下“我”眼中的南沙
南沙群岛不仅富饶,而且美丽,再次让学生欣赏南沙美丽风景,自由朗读第3自然段,
(1)那金黄的沙滩、崎岖的礁石、雪白的浪花、翡翠色的海水——一幅幅美丽迷人的海岛风光图。
这些句子美吗?
能通过自己的朗读把美丽景色表现出来吗?
指导学生图文结合,有感情地朗读。
(2)指导学生边读边想象边创作绘画。
请同学们或赏读或欣赏美图进入情境,酝酿到一定的程度自己创作图画。
(3)展示学生作品,说说自己创作意图?
。
结合创作绘画和课文理解“翡翠”、
“五彩缤纷”、、“碧波浩渺”、“魅力”等词语的意思。
指导学生朗读喜欢的词句。
(4)学习本段的两个比喻句。
用“——像——”的句式把这两句练习说一说。
(5)看图试背第三自然段。
按照“远望”、“俯看”、“细看”的顺序指导学生进行背诵。
四、我是一个小诗人
以第一课《长城和运河》的句式
“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”为开头说几句话,鼓励学生大胆地赞美祖国的南沙群岛美丽风光。
让学生把所学内容内化为自己的能力,并实实在在地培养学生民族自豪感、爱国情感。
五、课外拓宽
1、围绕“我爱祖国的宝岛”的主题,一小组为单位制作一粉手抄报,在班级进行展评。
2、学习第2、3自然的写法以“大街上真是热闹啊”或“春天的校园生机勃勃”为中心句说几句话。
附板书
2、美丽的南沙群岛
蓝色宝库(物产丰富)
迷人世界(景色美丽)我爱祖国宝岛
庐山的云雾
教学建议
资源提供者:
高林生老师
对这一课的教学有这样几点建议:
第一、这一课的中心话题是“庐山云雾的神奇”。
在第一小节,特别要注意那个“更”字。
课文开头连用了三个“有”字,从面上描述了庐山的“美”。
随后又着一“更”字,由面到点指明了“庐山云雾”的美妙之处。
你看,“在山上游览”和“漫步山道”的感觉都是在“神秘”这一点上展开的。
第二、要注意第二、第三小节的“总—分”结构。
即抓住“千姿百态”和“瞬息万变”以及随后出现的具体描述,看看课文是怎样具体写的。
就其实质来看,这两小节仍然是第一节“神奇”的延续。
第三、要抓住第四小节的“流连忘返”这个词语。
因为它照应了开头的“神奇”。
如此环环相扣的“前总后分”的联系,前“领”后“述”的写法是这篇课文的一大特色。
一、教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课10个生字,理解生字组成的词语。
3.初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。
4.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
于永正老师
教学目标:
1、默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式,学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟,抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点:
指导学生有感情地朗读课文,欣赏课文优美的文字,体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备:
投影、录音
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
学会生字词语,指导学生能正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容,初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程:
一、谈话导入:
1、出示照片:
同学们,喜欢旅游吗?
说到旅游,你们不能不去一个地方:
庐山。
自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?
那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)
2、其实,庐山最神奇的景致要算云雾了,今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书:
庐山的云雾
二、初读课文,学习生字词语,指导正确朗读课文。
1、自学课文,要求:
A、读准生字音,将课文读正确。
B、用“------?
”划出文中的新词,查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况:
A、指名读生字卡片、词语卡片,及时正音。
增添(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)
B、指名分小节朗读课文,随机纠正字音,结合理解词语。
第一节:
这小节有好几个成语,你通过自学,懂得了哪个成语的意思?
变幻无常:
变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙:
看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。
腾云驾雾:
原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。
第二节:
绒帽(rong)缠绕(chanrao) 系ji系鞋带 xi关系
这小节中,你有不理解的词语吗?
请同学来帮帮忙。
弥漫:
(雾气)布满、充满。
缠绕:
环绕。
千姿百态:
姿态万千,各种各样。
第三小节:
这小节也有好几个成语,你理解了吗?
让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变:
形容变化极快。
一泻千里:
形容江河水流迅速。
四蹄生风:
形容马跑得非常迅速。
第四小节:
云遮雾照的庐山,真令人流连忘返。
你能用自己的话说说这句话的意思吗?
理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
三、同桌互读,把课文读流利。
默读,理清文章脉络。
几遍读下来,庐山云雾给你留下什么样的印象?
课文用四个小节来介绍庐山的云雾,每小结分别写了什么?
1、总学了庐山云雾的多和美。
2、庐山云雾千姿百态。
3、庐山云雾瞬息万变。
4、人们对庐山的云雾流连忘返。
四、作业:
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语,并解释。
3、朗读课文。
第二课时
教学目标:
精读课文,通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽,走进庐山云雾奇妙的意境。
教学过程:
一、复习导入:
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》,庐山的云雾给你留下了怎样的印象?
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗?
今天这节课我们继续读课文。
二、精读课文第一节:
1、指名读课文第一小节,说说:
你读懂了什么?
2、庐山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾,景色十分秀丽,那么在这众多美妙的景色中,作者最喜欢的是云雾,你特别从哪个词语读出来的?
(尤其)(神秘美)
3、确实,庐山的云雾神奇美丽,你看,引读(在山上游览——,漫步山道,——————)此时,你会感觉自己就象————?
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏?
三、精读第二小节:
1、自由读第二小节,想一想:
这小节是围绕哪句话写的,用“————”画出来。
2、庐山的云雾千姿百态,你从哪些句子具体读出来的?
我们来交流一下好吗?
山头的云雾(象白色绒帽)
半山的云雾(象一条条玉带)
山谷的云雾(象茫茫的大海)
遮挡山峰的云雾(象巨大的天幕)
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样?
(美奇丽神奇美不胜收……)作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?
(比喻)
说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾?
5、你喜欢这千姿百态的云雾吗?
让我们读出对它们的喜爱之情。
6、总结学习这一小节的方法:
读——划——品——读
四、精读课文第三小节:
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。
理解“瞬息万变”。
3、庐山的云雾瞬息万变,是怎样的情景呢?
你怎么读吃来的?
眼前的——刚刚还是——转眼间
明明是——还没等你——又变成
改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话,比比哪句好,体会云变化之迅捷之多。
这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗?
对,是作者看到云的想象,你能象作者一样展开丰富的想象,仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗?
4、这么奇异的景致,我们应该读出自己的惊叹。
(有感情地朗读、背诵这一小节。
)
五、到这里,老师忍不住要和作者一样感叹:
云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返!
你想说什么?
六、作业:
1、练习册。
2、朗读背诵课文。
3、仿照文中二、三小节的结构写法,写一处景物。
作业设计:
庐山的云雾
班级 姓名 书写 成绩
一、看拼音,写词语。
(lú) (shān)( (pù) (bù))((sì)(hū))((shén)(mì))((lǒng)(zhào))
((xì) (zài))((zēng) (tiān))((yún) (wù))((yín)(hé))((piāo)(fú))
((yí)(xiè)(qiān)(lǐ))(biàn)(huàn)(wú)(cháng))(qiān)(zī)(bǎi)(tài))
二、补充词语。
腾( )驾( ) 飘飘( )( ) 瞬息( )( )
随风( )( ) 四蹄( )( ) 云( )雾( )
流( )忘( ) 水天( )( ) ( )罗( )布
连( )忘( ) 用之( )( ) 创造( )( )
三、在( )里填上合适的词语。
一( )珍珠 一( )岛屿 一( )浪花 一( )蓝玉
一( )翡翠 一( )感觉 一( )玉带 一( )白马
四、按课文内容填空。
?
?
?
景色( )的庐山上有( ),有( ),有( ),有( ),而那( )的云雾,( )给它增添了几分( )的色彩。
在山在,似乎随手能( )云雾,而且会有一种( )、( )的感觉。
笼罩在山头的云雾像( );半山的云雾像( );山谷的云雾像( );遮挡山峰的云雾像( )。
由此可见,庐山的云雾真是( )。
五、读短文,完成练习。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河;明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
1.用波浪线画出这段话的中心句。
?
?
2.短文中,作者把云雾先后比作了( )、( )、( )、( )。
?
3.这一段话最后的“……”表示云雾变化多端,我还知道,一眨眼,它又成了( ),我一抬头,远方出现了( )
习作一
【教学目标】
1.能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》,感知小作者的所思所想。
2.能通过讨论交流,明确观察多幅图作文训练的要领。
3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图,选你喜欢的一组,练习写一件事。
【重点难点】从例文中学习方法,通过实践进行知识的迁移。
【课前准备】挂图
【教学程序】
一、观察画面,学习例文,总结要点
1.图上有几个人物?
能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗?
2.这四幅图写了一件什么事?
3.分图简洁说说每幅图的意思。
4.阅读例文
(1)指名分段读例文,图文对照,说说每段分别写了哪幅图?
(2)由例文的安排段方法,你知道了可以如何安排段落吗?
5.教师小结:
交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的。
二、组织讨论,学习写法
1.读提示语,结合例文看图,自主思考这些问题。
2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流,明白多幅图的基本要求
a.仔细观察。
看懂每幅图,弄清每幅图的意思和联系。
b.展开想像。
图上看到的可以写,没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
c.层次分明,每段写一幅图。
d.重点突出。
几幅图中选一两幅写具体些。
3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
三、学习写法,尝试写作
(1)看图选择内容。
学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
(2)学生自由说说四幅图意,小组交流,班级交流。
评议。
四、学生练写,指名点评,修改文稿
1.同桌先看图口述
2.指名连起来完整地说
3.师生点评
4.学生练写,师指导。
五、学生练写,指名点评,修改文稿
同座同学先看图分段口述,再连起来完整地说,相互补充,相互纠正。
学生练写,教师巡回检查指导,收集学生习作中存在的问题,选择两名学生的习作进行点评。
六、修改文稿,指导誊写。
(二)
习作目标:
1、看例图,读例文,了解图文的主要内容。
2、阅读“习作要点提示”,初步懂得观察多幅图作文的方法。
3、根据“习作要求”,完成看多幅图作文。
作文准备:
挂图
教学过程:
第一课时
一、观察画面,学习例文,总结要点
1.图上有几个人物?
能说清图上人物的关系并给他取个名字吗?
2.这四幅图写了一件什么事?
3.分图简洁说说图的意思。
(1)妈妈给儿子穿上棉衣。
(2)一棵小树在寒风中发抖。
(3)两个小朋友为小树捆稻草。
(4)小树也穿上了棉衣。
4.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
(1)要交代小树所在的地方。
(2)要描写小树在寒风中的样子。
(3)想象两个小朋友的对话。
(4)引导学生看图口述。
5.阅读全文。
6.教师小结:
交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的。
二、观察画面,运用要点,分图口述
1.分别观察这两组图,说说每组三幅图分别讲了一件什么事。
给这件事加个题目,给图中人物起个名字。
2.观察组图中第一幅图:
说说图上都有谁,他们在干什么。
3.观察组图中第二幅图:
他们做了什么,想象他们可能会说什么,适当描述人物的表情。
4.观察组图中第三幅图:
结果怎样?
(同样结合人物的表情、动作来写,合理想象人物的语言。
)
三、积累词汇,理解运用
自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅
得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛
灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志
一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对
(1)指名读
(2)师生共同理解
(3)指名说说这些词的意思或用法
(4)齐读
四、学生练写,指名点评,修改文稿
1.同桌先看图口述
2.指名连起来完整地说
3.师生点评
4.学生练写,师指导。
五、指导誉写
第二课时
一、教师再次叙述三幅图的内容。
二、学生练习看图写作,教师行间巡视,板书学生不会写的字。
三、指名点评,修改文稿。
1、文稿写好后,同桌同学相互读稿,提出修改的地方。
2、选两名学生的习作点评。
3、修改文稿。
四、指导誊写。
五、批改记录:
第三课时
一、评讲内容。
1、如何根据图的内容,进行合理的想象。
2、多幅图作文,怎么样把图与图之间进行连贯。
3、评价等的作文。
4、强调双引号的用法。
5、订正错别字。
二、评讲过程。
重点:
评析优作和双引号的用法。
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