第一单元教案.docx
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第一单元教案.docx
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第一单元教案
九年义务教育部编版语文第三册二年级
第一单元集体备课教案
第一单元说明
一、教学内容及说明:
本单元是以大自然为中心组织课文的。
二、单元教学建议
掌握本单元要求掌握的生字,会认读要求认识的生字,会认读并正确书写要求会写的生字,知道生字的部首、结构、笔顺规则。
通过本单元三篇课文的学习让孩子们了解大自然,并热爱大自然。
三、单元教学重难点
1、准确掌握本单元的生字,能正确书写本单元的汉字。
2、能够按部首给汉字分类,掌握部首查字法。
知道生字的笔画,笔顺规则。
3、通过课文来了解大自然,并热爱大自然。
四、课时安排:
9课时
1小蝌蚪找妈妈
一、授课课题:
《小蝌蚪找妈妈》
二、教学内容及说明:
内容:
本课用有趣的故事给孩子们介绍了小蝌蚪长成青蛙的过程。
三、教学目标及说明:
目标:
1、会认“塘”、“脑”、“袋”等15个字。
2、正确书写和掌握“两”、“就”、“哪”、“宽”、“顶”、“睛”、“肚”、“皮”、“孩”、“跳”10个字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解小蝌蚪长成青蛙的过程,并能用自己的话讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
说明:
《语文课程标准》第三学段(1——2年级)的识字与写字、说话有这样的目标要求:
1、认识常用汉字,正确汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
为落实课标学段要求练习单元目标,结合教材内容确定以上教学目标。
四、教学问题及说明
教授时应图文结合,让学生根据图片提示用自己的话讲讲小蝌蚪找妈妈的故事,锻炼学生的口头表达能力和观察能力。
五、教学时间:
2课时
六、教学过程设计
基本流程:
创设情境,揭示新知→自主学习,初步质疑→合作交流,解疑辨析→优化训练,巩固拓展→+1.回顾小结,一作一思
第一课时
一、创设情境,揭示新知
出示小蝌蚪的图片,并谈话导入课文。
师:
同学们,你们见过小蝌蚪吗?
你们喜欢小蝌蚪吗?
今天我们一起来学习第一课《小蝌蚪找妈妈》。
二、自主学习,初步质疑
1、结合课文,学习我会认的生字(出示生字)
要求:
1、自由读课文并圈出要求认读的生字;
2、开火车朗读要求认读的生字。
三、合作交流,解疑辨析
1、你能给下面的汉字注音吗?
两就哪宽顶
睛肚皮孩跳
2、学习正确书写汉字
你能把本课的10个生字写规范吗?
(展示作品。
)
设计意图:
这10个生字是本课既要求会认也要求会写的字,所以教师在指导读词语的基础上,引导学生注意字的间架结构,能熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁并体会汉字的造型美。
3、小组讨论生字的结构、部首、笔顺规则。
4、小组展示。
四、优化训练,巩固拓展
1、完成课本上的我会写,比一比谁写得又准确又漂亮。
2、组词。
就()()宽()()
两()()哪()()
顶()()睛()()
肚()()孩()()
皮()()跳()()
3、分角色来朗读课文。
五、板书设计
两就哪宽顶
睛肚皮孩跳
课后反思:
第二课时
一、创设情境,揭示新知(复习导入)
开火车读生字。
师:
同学们,小蝌蚪和妈妈失散了,你们想知道它们是怎样找到妈妈的吗?
让我们接着来学习第一课《小蝌蚪找妈妈》。
二、自主学习,初步质疑
1、朗读课文并标出自然段。
2、抽读课文。
三、合作交流,解疑辨析
1、各小组分角色朗读课文。
2、各小组讨论:
小蝌蚪是怎样长成青蛙的?
小蝌蚪是如何找到妈妈的?
3、小组展示。
四、优化训练,巩固拓展
1、扩词。
袋()()()()
迎()()()()
塘()()()()
2、拓展训练:
读一读,用划线的词各写一句话。
披着碧绿的衣裳
鼓着大大的眼睛
露着雪白的肚皮
甩着长长的尾巴
3、用自己的话讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
+1回顾小结,一作一思
1、小结:
回顾板书
2、作业:
完成《同步指导》第一课。
3、反思:
板书:
小蝌蚪找妈妈
甩着长长的尾巴—长出两条后腿—长出两条前腿—尾巴变短—长成青蛙
鲤鱼妈妈乌龟青蛙
2我是什么
一、授课课题:
2《我是什么》
二、教学内容及说明:
本文是一篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。
水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。
水是人们在生活中离不开的东西。
水为人类做了许多好事,也做了很多坏事,要完全降服它,还需要我们多动脑筋,用科学的方法来造福人类。
教学重点:
识字写字,朗读课文。
教学难点:
了解水的变化原因和过程。
三、教学目标及说明:
目标:
1、认识15个生字,会写10个生字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。
说明:
《语文课程标准》第一学段对识字、阅读有如下要求:
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣,能正确、流利、有感情朗读。
为了落实《课标》学段要求、联系单元目标,结合教材内容制定以上教学目标
四、教学问题及说明
课文中包含着丰富的自然现象,学生有可能对这些现象不了解,所以要把教学重难点放在朗读课文的上,只有反复的朗读课文,才能从中找出“我是什么”的正确答案。
因课文采用的是拟人手法,学生在朗读上有一定的困难,要读得亲切、自然、必须指导学生进行有感情的朗读。
五、教学课时:
2课时。
六、教学流程:
创设情境、揭示新知---自主学习、初步质疑---合作交流、解疑辨析---优化训练、巩固拓展----回顾小结、一作一思。
七、教学过程:
第一课时
一、创设情境、揭示新知(5分钟)【设计意图:
激发学生学习课文的兴趣。
】
同学们,今天上课之前老师给大家猜个谜语:
你的生活离不开我,因为我的用途非常多。
煮饭、解渴、浇花草,每样都能照顾到。
小朋友们知道“我”是什么吗?
(水)
今天,我们要学习的课文里也藏着一位朋友,我们一起来看看它是什么吧!
(板书课题,齐读两遍。
)
二、自主学习、初步质疑(8分钟)【设计意图:
读准字音,识记生字,便于自主学习课文。
】
学习要求:
1、自由读课文,借助拼音,读准字音,标出自然段。
2、快速读课文,圈出本课“我会认”的生字,大声读两遍。
3、你能把这些字、词,读准确吗?
(课件出示文中的“我会认”的生字,采用开火车带读、小老师领读等方式读词、读字。
)
浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灾
4、质疑:
课文中的“我”是什么?
三、合作交流、解疑辨析(15分钟)【设计意图:
培养学生合作学习的能力,体会水的变化原因及过程。
】
请同学们按以下要求小组合作学习:
1、小组合作朗读课文,想一想“我”有几次变化。
2、“我”能变成什么?
是怎样变的?
把相关句子画下来读一读。
(课件出示水变成云、雨、雹子和雪的情景,体会水的变化原因及过程)
3、“我”平常干些什么?
读一读。
(课件出示:
水在池子、小溪、江河、海洋里的情景,帮助学生理解水在睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)。
4、我的脾气怎样?
说说水“温和”和“暴躁”的表现。
(课件出示:
水帮人们灌溉田地,发动机器和做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害的情景,帮助学生理解水的“温和”与“暴躁”。
)
5、小组汇报,点评加分。
四、优化训练、巩固拓展(10分钟)【设计意图:
巩固所学内容。
】
1、看拼音,写词语。
(基础)
bīngbáoshuǐchípiāofú
()()()
zāihàibàozàoguàngài
()()()
2、根据课文内容,填空。
(提高)
我会变,太阳一(),我就变成(),升到空中,我就变成()。
碰到(),我会变成()和()。
到了冬天,我有会变成()。
3、根据课文内容,画一幅水变成云、雨、雹子和雪的情景图。
+1、回顾小结、一作一思。
(2分钟)【设计意图:
总结全文,进一步体会水善变的特点。
】
1、小结:
通过学习课文,我们知道了水能变成云、雨、雹子和雪,知道了水善变的特点。
2、作业:
用小楷本抄写课本147也“我会读”的词语,每个词语抄四个。
3、反思:
板书设计:
2我是什么
太阳一晒云(白云、乌云、彩云)
“我”会变
碰到冷风雨和雹子“我”是水
到了冬天雪
温和(做好事)
脾气善变人们想办法管住“我”
暴躁(做坏事)
第二课时
一、创设情境、揭示新知(5分钟)【设计意图:
加深对课文的印象。
】
上节课我们学习了“我”是什么,谁愿意把你画的画展示给同学们看,看看“我”是怎样变化的?
二、自主学习、初步质疑。
(8分钟)【设计意图:
培养学生的自主识字能力。
】
学习要求:
1、朗读课文,圈出“我会写”的生字。
冲、晒、池、浮、灾、害、黑、器
2、开火车认读生字。
3、质疑:
你怎样记住这些生字?
把你的好方法说给同桌听听。
三、合作交流、解疑辨析(15分钟)【设计意图:
培养学生自学生字的能力。
】
按要求小组合作,自学生字:
1、交流识记生字的方法。
2、给生字口头组词。
3、观察课本147页的生字在田字格中的位置,观察字形、并描红。
4、生完成“我会写”,比一比哪组同学写的字既工整又漂亮。
(师范写,生书空。
)
评议,加分。
四、优化训练、巩固拓展(10分钟)【设计意图:
巩固所学的生字。
】
1、比一比,再组词。
(基础)
冲()洒()池()
钟()晒()浮()
哭()黑()灾()
器()墨()害()
2、选词填空。
(提高)
漂浮飘浮
(1)蓝蓝的天上()着几朵白云。
(2)垃圾被风吹来,()在水面上。
3、照样子,写句子。
(发展)
例:
有时候我很温和,有时候玩很暴躁。
1、有时候,有时候。
2、有时候,有时候。
+1、回顾小结、一作一思。
(2分钟)【设计意图:
回顾所学知识,加深对本课生字的印象。
】
1、小结:
这节课,我学会了“冲、晒”等8个字,并能正确的在田字格里书写。
2、作业:
(1)抄写生字一排并组三个词。
(2)让家长给自己听写六个字(组一个词)。
3、反思:
3植物妈妈有办法
一、授课课题:
3《植物妈妈有办法》
二、教学内容及其说明
《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。
全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
语言优美、生动,贴近儿童生活,读起来朗朗上口,容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥妙的欲望。
三、教学目标及其说明
教学目标:
(1)认识“植、如、为、旅”等15个生字。
会写“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”10个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
(3)了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
(4)收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法。
教学重点:
(1)有感情地朗读课文。
(2)正确认字、书写生字。
教学难点:
(1)了解三种植物传播种子的方法。
(2)理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
说明:
《语文课程标准》第一学段的识字与写字、阅读有以下目标要求:
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600—1800个,会写其中的800—1000个字。
3、学会汉语拼音。
能准确地拼读音节,熟记《汉语拼音字母表》。
4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
5、养成正确的书写姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
为落实课标学段要求联系单元目标,结合教材内容确定以上教学目标。
四、教学问题及其说明:
学习这篇课文应重点引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
学习这篇课文还应该培养学生留心身边的食物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
五、教学时间:
2课时
六、教学流程
创设情境,揭示新知→自主学习,初步质疑→合作交流,解疑辨析→优化训练,巩固拓展→+1回顾小结,一作一思
七、教学过程
第一课时
(一)创设情境,揭示新知(5分钟)【设计意图:
通过教师充满儿童情趣的谈话,激发学生学习本课的兴趣。
】
同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗?
今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈传播种子的事。
愿意和老师一起去探索植物的奥秘吗?
(板书课题)
(二)自主学习,初步质疑(8分钟)【设计意图:
对《植物妈妈有办法》有大概的了解,能自主认识生字。
】
1、初读课文,自主识字
借助拼音自由读课文,遇到不认识的字,请拼音朋友来帮忙。
自读课文,画出本课要求认识的生字。
2、听一听,认一认。
出示生字,看看哪些生字自己已经认识了,哪些还不认识。
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识
(1)借助拼音自由读生字。
(2)指名读,领读,齐读。
3、质疑:
你是怎么记住这些生字的读音的?
4、自己再读课文,把课文读通顺。
(三)合作交流,解疑辨析(15分钟)【设计意图:
通过在小组里读课文,更进一步了解课文内容。
】
1、小组合作读课文,说说读完了这首诗,知道了什么?
2、课文向我们介绍了哪几种植物妈妈传播种子的办法?
3、哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?
4、指名分小节读。
5、小组合作学习。
(1)、每个小组选择一种植物,认真读一读。
(2)、说一说这种植物是怎样传播种子的。
(3)、把这个小节诵读给大家。
小种子们纷纷离开妈妈,他们可能会飞到哪里,在哪儿安家呢?
6、小组选出代表汇报学习情况。
(1)说蒲公英
指导朗读。
谁有办法让它“告别妈妈,四海为家”?
(板书:
风吹)
教师小结:
蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让孩子四处去旅游。
(2)说苍耳
苍耳妈妈的办法是什么?
在课文中画出相关语句。
“铠甲”是什么?
刺有什么作用?
动物们会把种子带到哪里去呢?
苍耳妈妈可真是有办法,谁来读给大家听一听?
(3)说豌豆。
(四)优化训练,巩固拓展(8分钟)【设计意图:
激发学生学习课文的兴趣。
】
1、在带点字的正确读音下面画√。
长(zhǎngcháng)大我得(děidé)走了。
四海为(wèiwéi)家得(děidé)到
2、读读抄抄。
许许多多高高兴兴进进出出
________________________
花花绿绿快快乐乐说说笑笑
________________________
3、根据课文内容填空。
(1)蒲公英妈妈准备了(),靠()传播种子。
(2)苍耳妈妈妈准备了(),靠()传播种子。
(3)豌豆妈妈妈准备了(),靠()传播种子
+1回顾小结,一作一思(2分钟)
1、小结:
回顾板书。
植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的,希望你们做个细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。
2、作业:
熟读课文。
背诵课文。
3、反思:
八、板书设计:
3、植物妈妈有办法
蒲公英风吹
苍耳挂皮毛
豌豆太阳晒
第二课时
(一)创设情境,揭示新知(5分钟)【设计意图:
激发学生学习课文的兴趣。
】
同学们,大家上一节课表现得很好,植物妈妈看到你们这么爱学习,都悄悄地来到了咱们的教室,瞧,它们就在这里!
等一会我们要来演一演蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈送孩子们去旅行的情景,现在先请大家反复朗读课文,做好准备。
(二)自主学习,初步质疑(8分钟)【设计意图:
通过合作表演,让学生更深理解课文知识,从理解到熟读直至背诵。
】
1、复习上节课的内容。
小种子们纷纷离开妈妈,他们可能会飞到哪里,在哪儿安家呢?
2、蒲公英妈妈怎样传播种子?
在课文中画出相关语句。
3、苍耳妈妈的办法是什么?
在课文中画出相关语句。
4、豌豆妈妈的办法是什么?
在课文中画出相关语句。
5、试着根据板书背诵课文。
6、有感情地朗读课文并演一演。
(三)、合作交流,解疑辨析(15分钟)【设计意图:
能自主认识生字】
1、识记生字
(1)出示生字,自由练读。
已甲豆识纷经如好娃洼
(2)小组讨论:
用什么方法记住这些生字。
(3)全班交流。
2、指导书写
(1)重点指导“绞丝旁”的写法。
(2)比较“洼”和“娃”的字形。
(3)学生练写,教师巡视指导。
(四)优化训练,巩固拓展(8分钟)【设计意图:
通过练习,让学生加深对知识的理解和掌握。
】
1、看拼音,写词语。
wáwacūxīnzhīshi
()()()
yǐjīngfēnfēnrúguǒ
()()()
2、比一比,再组词。
己()分()娃()
已()纷()洼()
3、你还知道哪些植物传播种子的方法?
+1回顾小结,一作一思(2分钟)
1、小结:
回顾板书。
你还知道哪些植物传播种子的方法?
2、作业:
抄写生字
3、反思:
八、板书设计:
蒲公英——降落伞——风吹
3、植物妈妈有办法苍耳——刺—挂住动物皮毛去旅行
豌豆——晒太阳——炸开
学案设计:
一、课前预习
利用音节读准生字字音,给生字组词,并用词语说一句话,把课文多读几遍,标出课文有几个小节。
了解课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
二、课堂练习
练习一
1、在带点字的正确读音下面画√。
长(zhǎngcháng)大我得(děidé)走了。
四海为(wèiwéi)家得(děidé)到
2、读读抄抄。
许许多多高高兴兴进进出出
________________________
花花绿绿快快乐乐说说笑笑
________________________
3、根据课文内容填空。
(1)蒲公英妈妈准备了(),靠()传播种子。
(2)苍耳妈妈妈准备了(),靠()传播种子。
(3)豌豆妈妈妈准备了(),靠()传播种子
练习二
1、看拼音,写词语。
wáwacūxīnzhīshi
()()()
yǐjīngfēnfēnrúguǒ
()()()
2、比一比,再组词。
己()分()娃()
已()纷()洼()
3、你还知道哪些植物传播种子的方法?
三、作业
1、认读生字词,练写生字。
2、朗读、背诵课文,抄写课后练习及背诵。
口语交际:
有趣的动物
一、授课课题:
口语交际:
有趣的动物
二、教学内容及其说明
第一单元的口语交际内容为:
有趣的动物,让学生互相交流自己最喜欢的动物,并说说它有趣在哪?
三、教学目标及其说明
1、让学生互相交流自己最喜欢的动物,并说说它有趣在哪?
2、倾听他人的发言,并积极发言。
锻炼学生的语言表达能力。
3、要求吐字要清楚,有不明白的地方,要有礼貌地提问。
四、教学问题及其说明:
口语交际对学生来说是比较难的教学内容,因为学生们害怕开口,所以课前教师要情境导入,激发学生的兴趣,鼓励学生积极发言和大家分享。
五、教学课时:
1课时。
六、教学流程:
创设情境、揭示新知---自主学习、初步质疑---合作交流、解疑辨析---优化训练、巩固拓展----回顾小结、一作一思。
七、教学过程:
(一)创设情境,揭示新知(5分钟)
展示动物图片,并谈话导入:
同学们,你们最喜欢什么动物?
请学生发言。
(二)自主学习,初步质疑(8分钟)
你们为什么喜欢这种动物?
抽学生发言。
(三)、合作交流,解疑辨析(15分钟)
各小组交流:
你们最喜欢的动物是什么?
这种动物有趣在哪?
小组展示,各小组互评并补充。
(四)优化训练,巩固拓展(8分钟)
画一画你喜欢的动物并写几句话向大家介绍这种动物。
语文园地一
教学目标:
1、会认读“识字加油站”中的生字。
2、会用“迎、追、穿、披、甩甩、摇摇”各写话。
3、会用“有时候……有时候……”,“在……在……在……在……”写写自己的日常生活。
4、借助拼音能阅读简单的故事和课外书。
第一课时
(一)情境导入揭示新知
识字加油站
师:
去野外观察大自然你会准备些什么?
出示图片,让学生认读以下词语:
手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针。
(二)自主学习,初步质疑
学生自己读一读以下词组:
迎上去穿衣裳甩甩头
追上去披红袍摇摇头
体会划线动词的不同意思,并抽同学演一演。
(三)合作学习,解疑辨析
1、读一读:
我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁。
平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2、用“有时候……有时候……”,“在……在……在……在……”说说自己的日常生活。
3、小组展示。
(四)优化训练,巩固拓展
1、用“迎、追、穿、披、甩甩、摇摇”各写一句话。
2、用“有时候……有时候……”,“在……在……在……在……”写写自己的日常生活。
第二课时
(一)情境导入揭示新知
师出示书法作品,并谈话导入:
同学们,你们想把字写漂亮吗?
生:
想。
师:
要想把字写漂亮写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。
(纠正生坐姿和执笔姿势)要想把字写漂亮还得注意紫的结构和字形。
(二)自主学习,初步质疑
让学生读一读:
有的字左边窄,右边宽(如:
作、法);有的字左边宽,右边窄(如:
都、别)。
请你们在找找类似的字。
(请学生发言,并让学生动手写一写)
(三)合作学习,解疑辨析
小组合作读古诗并展示读,比一比哪一小组读得最好。
(四)优化训练,巩固拓展
自己阅读“我爱阅读”和“快乐读书吧”。
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