小班绘本《我爱你》.docx
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小班绘本《我爱你》.docx
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小班绘本《我爱你》
教学案例
小班绘本:
《我爱你》
实施时间:
2011.5
案例背景:
爱,是人世间最美的情感。
因为有爱,生命才有意义;因为有爱,生活才丰富多彩;因为有爱,人生的道路才充满阳光与欢笑……
如今的孩子大多数是独生子女,长期处于众星捧月的地位,加上家长重智轻德的教育倾向,使多数幼儿形成了自我为中心,只知获取、不懂给予的心理倾向。
于是孩子缺乏对爱的认识和表达,但是爱是一种情感,情感是不能用说教,用命令和收买来获得的,只能用爱去交换爱。
让孩子懂得爱与被爱就要从小来引导。
小班幼儿语言理解和表达能力较差、爱模仿、情绪化,对作品的理解主要是靠直觉来感受,而这则绘本故事,用最简单的语言讲诉了爱是要说出来的,爱与被爱是快乐的,是幸福的。
活动目标:
1、愿意大声说“我爱你”,体验说出爱的快乐。
2、知道表达爱可以给自己和别人带来快乐。
3、能用“我爱你”表达对所有给我们带来快乐和帮助的人、物的感激。
活动准备:
《我爱你》绘本人手一本,《我爱你》背景音乐。
活动过程:
1、谈话导入:
小朋友,你们爱你们的爸爸妈妈吗?
你们知道什么是“爱”吗?
教师小结:
爱是一种情感,是非常喜欢的意思。
你们除了爱自己的爸爸妈妈,还爱谁?
为什么?
你爱的人知道你爱他吗?
你有没有告诉过他?
老师告诉你们,“爱是要说出来的”。
今天老师给小朋友们带来一个可爱的小朋友,他的名字叫乐乐,我们来听听乐乐的故事吧。
这是一个关于爱的故事,故事的名字叫《我爱你》。
2、阅读故事《我爱你》
(1)、教师讲故事
提问:
老师教给小朋友一句话是什么?
(我爱你)
爱是要……?
(爱是要说出来的)
乐乐都对什么说了“我爱你”呢?
小结:
他们都是乐乐喜爱的,所以乐乐就把心里的爱都大声地说出来了。
这样乐乐很开心,老师、爸爸妈妈听到了也很开心。
(2)、借助图画书,扮演角色模仿学说“我爱你”。
师:
我们来看看乐乐,他还会对什么说“我爱你”,现在请小朋友们来扮演乐乐把爱大声地说出来,可以吗?
(图画书内容:
放学回家的路上,吃饭的时候、洗澡的时候、上床睡觉的时候)
小结:
故事里的乐乐对他喜欢的很多人和东西都说了“我爱你”,原来有那么多的人和东西给他带来了快乐和帮助呀
(3)、幼儿自主阅读故事《我爱你》
3、经验迁移
在平时的生活和学习中有谁帮助过你,给你带来过快乐的?
你应该对他们怎么说呀?
快去对他们大声的说出“我爱你”吧!
4、结束:
播放音乐《我爱你》
一起跟随《我爱你》的音乐边唱边表演。
活动延伸:
1、带幼儿到户外去对更多的东西说“我爱你”。
2、在日常生活中引导幼儿更多地了解身边的每一个人,每一件事物给我们带来的快乐和帮助,学习除了说“我爱你”外,更应用保护、安慰、关心等行动去回馈“爱”。
修改后的方案:
活动目标:
1、愿意大声说“我爱你”,体验说出爱的快乐。
2、知道表达爱可以给自己和别人带来快乐。
3、能用“我爱你”表达对所有给我们带来快乐和帮助的人、物的感激。
活动准备:
(1) 物质准备:
《我爱你》绘本,小印章人手一个,爱心卡人手一张。
《我爱你》背景音乐。
(2) 经验准备:
有简单的记录经验。
活动过程:
1、以图画书《我爱你》怡情。
今天老师给小朋友们带来一个可爱的小朋友,他的名字叫乐乐,我们来听听乐乐的故事吧。
这是一个关于爱的故事,故事的名字叫《我爱你》。
提问:
老师教给小朋友一句话是什么?
(我爱你)
爱是要……?
(爱是要说出来的)
乐乐都对什么说了“我爱你”呢?
小结:
他们都是乐乐喜爱的,所以乐乐就把心里的爱都大声地说出来了。
这样乐乐很开心,老师、爸爸妈妈听到了也很开心。
修改说明:
(小班幼儿年龄小,注意力容易分散,语言表达能力,理解能力都较弱。
一开始就进行谈话,一、不容易吸引幼儿的注意力;二、孩子没有这方面的经验可能不知道如何去回应老师,容易出现冷场。
这里改成先阅读图书,一、利用图书抓住小朋友的眼球,吸引孩子的注意力。
二、通过阅读图书积累相应的经验。
三、加强理解“爱”的含义,。
让孩子们在后面的环节中有话可说。
)
2、借助图画书,扮演角色模仿学说“我爱你”。
师:
我们来看看乐乐,他还会对什么说“我爱你”,现在请小朋友们来扮演乐乐把爱大声地说出来,可以吗?
(图画书内容:
放学回家的路上,吃饭的时候、洗澡的时候、上床睡觉的时候)
小结:
故事里的乐乐对他喜欢的很多人和东西都说了“我爱你”,原来有那么多的人和东西给他带来了快乐和帮助呀。
修改说明:
(有了老师第一遍的讲述故事的经验,再加上图书的画面十分的生动形象,孩子们一下就能身临其境,仿佛自己就是乐乐了。
而且在这里让孩子复述乐乐的讲话,可以丰富孩子们的知识,为第三环节积累经验,让孩子们有“话”可说,知道应该说什么样的“话”。
)
3、迁移体验活动“我爱你”
(1)提问:
你们是不是也有自己喜欢的东西呢?
你想对什么说“我爱你”?
请幼儿大声说出来。
你们有没有喜欢的人?
你想对谁说“我爱你”?
请幼儿大声说出来。
(2)示范用爱心卡记录自己说的“我爱你”
师:
现在我也像乐乐老师那样,请你们去对你们喜欢的人和东西大声说“我爱你”,当你对这些东西或者是人说“我爱你”的时候,在这张爱心卡上盖一个章,就像我这样(示范操作)。
你们在对你喜欢的人和东西说“我爱你”的时候可以抱一抱,摸一摸,亲一亲。
(3)观察幼儿游戏体验情况,个别引导。
(5)总结评析幼儿体验活动,引导幼儿了解有很多的人和物都给我们带来帮助和快乐,应该怀着感恩的心去爱身边的一切。
师:
你们看现在的爱心卡,漂亮吗?
这上面有好多好多的印章,你们心里有好多好多的爱呀,所以这一颗颗心都这么漂亮!
把心里的爱说出来的感觉是怎样的?
开心吗?
说出爱的时候,我们自己会很开心,很快乐!
提问:
你们刚才都对什么说了“我爱你”呀?
为什么对他说“我爱你”呢?
修改说明:
(孩子在阅读了图书之后,理解了故事内容,有了一定的经验,就有话可说,会说了,而且也理解了!
通过做爱心卡,既可以让孩子认真的思考自己所爱的人和事物,从而懂得感恩。
又增强了孩子们的动手动脑能力。
)
4、结束:
播放音乐《我爱你》
一起跟随《我爱你》的音乐边唱边表演。
活动延伸:
1、带幼儿到户外去对更多的东西说“我爱你”。
2、在日常生活中引导幼儿更多地了解身边的每一个人,每一件事物给我们带来的快乐和帮助,学习除了说“我爱你”外,更应用保护、安慰、关心等行动去回馈“爱”。
活动反思:
小班绘本阅读《我爱你》这是一个浅显易懂,生动有趣的故事。
故事的主人公乐乐也是幼儿园小朋友,故事中乐乐在幼儿园学了一句话“我爱你”,并且知道了“爱是要说出来的”。
在放学后乐乐对自己所看到的事物都表达了自己对他们的爱,并且大声的说了出来:
“小花我爱你,小草我爱你……”孩子们在看看画面,听听故事,说说内容中逐渐感受到“爱”的真谛!
欣赏与讲述的过程中感受到了绘本阅读的魅力所在!
活动中我运用了大书教学,通过一页一页的翻看,把绘本里的内容一张一张的展示了出来张一张的展示了出来,使图像更加清晰,内容显示更逼真,引起了孩子们浓厚的学习兴趣,开拓了孩子们的思维,丰富了孩子们的想象,引发了孩子们语言表达的动机。
其收益显著,看着,放学的时候,孩子们都飞奔到爸爸妈妈的怀里,大声的对着爸爸妈妈说“我爱你”!
听着孩子们稚嫩的表达“爸爸我爱你,妈妈我爱你”时,我的泪忍不住都要落下来了!
而在以后的生活和学习中,孩子们会对生了小兔子的兔妈妈说“我爱你”,会对结甜甜的枇杷的枇杷书说“我爱你”,会对老师,家长,以及帮助他们的任何人和物说“我爱你”……
让爱伴随着幼儿成长,他们定将因爱而感动、为爱而努力、为爱而行动……
王绍萍
二〇一四年六月
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