部编人教版五年级下册语文短文阅读A4打印版.docx
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部编人教版五年级下册语文短文阅读A4打印版
部编人教版五年级下册语文短文阅读(A4打印版)
一、课内阅读。
①有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。
蔺相如的门客们可看不顺眼了,对蔺相如说:
“您见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?
”蔺相如说:
“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?
”门客们说:
“当然是秦王厉害!
”蔺相如说:
“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?
秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。
如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来攻打我们。
我之所以避着廉将军为的是我们赵国啊!
”
②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家利益,真不应该。
于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来请罪,连忙出来接。
从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。
1.写出下列词语的近义词。
能耐(____________)必然(____________)
2.这两段文字选自课文《_____________》,选文可以用____________这个成语概括。
3.这两段文字对蔺相如的描写主要运用了_________描写。
4.廉颇负荆请罪的原因是。
用波浪线画出具体写“廉颇负荆请罪”的句子。
5.廉颇到蔺相如门上请罪时,会怎么说呢?
请发挥想象写一写。
_______________________________________________________________
6.这个故事中你最喜欢哪个人物,为什么?
_____________________________________________________________
二、阅读短文,回答问题。
窃读记(节选)
我边走边想:
“昨天读到什么地方了?
那本书放在哪里?
左角第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客,我可以安心了。
但是我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。
我跨进书店门,暗喜没人注意。
我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。
哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
在一片花绿封面的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。
从头来,再找一遍,啊!
它在这里,原来不在昨天的地方了。
急忙打开书,一页,两页,我像一匹恶狼,贪婪地读着。
我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味!
1.填空。
(1)“安心”、“担忧”都是表示心情的词语。
“我”安心是因为__________________________________
“我”担忧是因为__________________________________
(2)找出节选课文中描写心情的词语,认真地抄写在下面的横线上。
_________________________________________
2.下列句子是比喻句吗?
是的打“√”,不是的打“×”
(1)走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
(______)
(2)因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。
(______)
(3)急忙打开书,一页,两页,我像一匹恶狼,贪婪地读着。
(______)
3.用“____”标出“我”进书店时动作的词语,想想可以换什么字,换字后,意思是否和原意一样。
4.请你帮“我”体会窃读的滋味是怎样的。
三、课内阅读。
白鹭(节选)
在清水田里,田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而他却根悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化,而且具有生命了。
1.把文中划横线的部分补充完整。
2.这是一篇_______的散文,作者是_______,表达了作者对白鹭的________之情。
3.文中划波浪线的句子中,作者运用_____和____的写法,表现了白鹭的优雅矜持。
4.“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
”这句话体现了()
A.白鹭的无所事事B.白鹭的悠然自得、气度不凡
5.选文的三段话生动地描写了“______”“_______”“_______”三幅优美的画面,写出了白鹭在不同场景中的美。
6.三幅画面中,你最喜欢哪幅画面?
说说为什么?
再用自己的话描述想象到的丰富画面。
____________________________________________________________________
四、课内阅读。
中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。
小时候,我无论对什么花,都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花,那是木兰花……但我除了记些名字外,并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。
不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。
可是桂花的香气,太迷人了。
故乡靠海,八月是台风季节。
桂花一开,母亲就开始担心了:
“可别来台风啊!
”母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:
“只要不来台风,我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时,就应当“摇”。
摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。
1.话选自课文________,它的作者是________。
2.给下划线的字选择正确的读音。
盛开(chéng shèng)________ 新鲜(xiān xiǎn)________
3.写出选段中的一个双重否定句,并把它改为肯定句。
_____________________________________________________________________
4.用选段画横线的词造句。
无论……都……
_____________________________________________________________________
五、课内阅读。
这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:
“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。
在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
51.“它们像两股风不断地向我吹来。
”中“它们”指的是_____________,这个句子用了_______的修辞方法。
52.如何理解文中划线的句子?
______________________________
53.读了这段文字,你从中受到了怎样的启发?
______________________________
六、课内阅读
忆读书(节选)
一谈到读书,我的话就多了!
我会认字后不到几年,就开始读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。
那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。
但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。
我只好带着对故事下文的无限期待,在母亲的催促下含泪上床。
此后,我决定拿起一本《三国演义》,自己一知半解地读了起来,居然越看越明白。
虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一半。
1.联系上下文解释词语。
一知半解:
__________________________________
2.从第二段中“含泪上床”你体会到什么?
__________________________________________________
3.“一谈到读书,我的话就多了!
”这句话在全文中起到怎样的作用?
____________________________________________________
4.“越看越明白”的含义是什么?
请用自己的话说明。
_____________________________________________________
5.这部分讲的主要内容是什么?
_____________________________________________________
七、阅读短文,回答问题。
冀中的地道战(节选)
地道的式样有一百多种。
就拿任丘的来说吧,村里的地道挖在街道下面,跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
地道有四尺多高,个儿高的人弯着腰可以通过;地道的顶离地面三四尺,不妨碍上面种庄稼。
地道里每隔一段距离就有一个大洞,洞顶用木料撑住,很牢靠。
大洞四壁又挖了许多小洞,有的住人,有的拴牲口,有的搁东西,有的作厕所。
一个大洞容得下一百来人,最大的能容二百多人。
洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火,在里面住上个三五天不成问题。
洞里有通到地面的气孔,从气孔里还能漏下光线来。
气孔的口子都开在隐蔽的地方,敌人很难发现。
人藏在洞里,既不气闷,又不嫌暗。
有的老太太把纺车也搬进来,还嗡嗡嗡地纺线呢。
1.通过快速阅读这段话,我了解了任丘地道的_______和_______,体会到冀中人民的智慧和才能。
2.选段中说“大洞四壁又挖了许多小洞”,人藏在“洞”里能感受到这些“洞”有_______,_______等特点。
3.选段中画“”句子的主要意思是_________________。
4.下列说法有误的一项是()
A.从地道里准备的生活用品可以看出地道里的设施比较齐全。
B.地道的大洞、小洞的用途各不相同,大洞可以住人,小洞只能拴牲口、搁东西、作厕所。
C.在地道中,人们既可以和本村的人联系,也可以和别的村子里的人联系。
八、阅读理解。
圆明园的毁灭
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。
园中不公有民族建筑,还有西洋景观。
漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝,所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1.选文第二自然段的结构是()
A.总分B.总分总C.分总
2.本篇课文题目是“圆明园的毁灭”,作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?
___________________________
3.列强不但摧毁我们的建筑、毁灭我们的文物,更是霸占我们的土地,闻一多在《七子之歌》中提到的被列强霸占的土地有:
______,_______,_______等。
九、阅读选段,按要求做题。
《将相和》(节选)
赵王到了渑池与秦王会见。
秦王要赵王鼓瑟。
赵王不好推辞(),鼓了一段。
秦王就叫人记录下来,说在渑池会上,赵王为秦王鼓瑟。
蔺相如看秦王这样侮辱()赵王,生气极了。
他走到秦王面前,说:
“请您为赵王击缶。
”秦王拒绝了。
蔺相如再次要求,秦王还是拒绝。
蔺相如说:
“您现在离我只有五步远。
您不答应,我就跟您拼了!
”秦王被逼得没法,只好敲了一下缶。
蔺相如也叫人记录下来,说在渑池会上,秦王为赵王击缶。
1.给文中加点的词换个词语,意思不变。
2.按要求改写句子。
(1)秦王被逼得没法,只好敲了一下缶。
(改为双重否定句)
__________________________________________
(2)蔺相如说:
“您现在离我只有五步远。
您不答应,我就跟您拼了!
”(改成转述句)
_________________________________________
3.蔺相如为什么逼秦王击缶?
_________________________________________
4.“渑池之会”写出了蔺相如是个怎样的人?
_________________________________________
十、阅读理解。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。
如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
经常到山里的人,大概都见过这样的情景:
如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走;等对方过了河,两人再说上几句家常话,才相背而行。
假如遇上老人来走搭石,年轻人总要俯下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
1.写出下列词语的近义词。
经常——(______)大概——(______)情景——(______)
2.第2自然段通过描写走搭石的两种情景来反映乡亲们的感情,这两种情景分别是______和_______。
3.写出“紧走搭石慢过桥”这句俗语的意思。
_________________________
4.照样子,把句子补充完整。
例:
一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
风筝飞上了高高的天空,带去了_________,也带去了____________。
5.短文中许多地方都使我们感受到“美”,有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵的“美”,请试着写一写你发现的“美”。
_________________________
答案
一、
1.能力必定
2.将相和负荆请罪
3.语言
4.他认识到自已的错误,觉得不应该为了自己的私利,跟蔺相如闹不和。
于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪。
5.廉颇半跪着走到蔺相如面前,羞愧地说:
“蔺丞相,都怪我一时冲动,现在回想起来真是后悔莫及呀!
请你用荆条打我吧,我甘受惩罚!
”
6.喜欢廉颇。
因为他知错能改,愿意降下身份,承认错误。
二、
1.书没有被买走。
害怕书会被卖光。
担忧、暗喜、急切、快乐、惧怕
2.××√
3.动作的词语:
跨、踮、钻、挤、寻找
可以把换成“走、提、穿”;不一样,原来的词语更能体现作者找书而急切的样子。
4.既高兴又害怕。
三、
1.时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的
2.寓情于物郭沫若喜爱和赞美
3.拟人对比
4.B
5.水田钓鱼枝头独立空中低飞
6.喜欢“水田独钓”图。
一只白鹭站在水田里,不急不躁,静静地等鱼儿过来,像一个有经验的渔翁,悠然地在水中垂钓。
不一会儿,它就叼起了一条大鱼,脖子一仰,便吞了进去。
四、
1.《桂花雨》琦君
2.shèngxiān
3.桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,都浸在桂花香里的。
4.无论多么困难,我们都要坚持不懈。
五、
51.“精彩极了”和“糟糕透了”比喻
52.因为母亲爱我所以鼓励我希望我有所作为,父亲爱我所以严格要求我,也希望我有所进步。
53.不管是表扬还是批评,都是爸爸妈妈对自己的爱。
课内阅读。
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,名字叫织女。
天天早晨和傍晚,王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空,那就是灿烂的云霞。
王母娘娘需要的彩锦多,就叫织女成天成夜地织。
织女劳累不用说,自由也没有了。
她常常想,人人都说天上好,天上有什么好呢?
没有自由,又看不见什么。
她总想离开天上,到人间去,见识见识人间的景物。
1.给加点字注音。
彩锦(____)梭子(____)
2.划线句运用了什么描写?
_________________________________________
3.天上仙境往往是人们向往之所,织女为什么想离开呢?
__________________________________________
4.结合课文谈谈织女的性格特征。
____________________________________________
【答案】
五、
1.jǐnsuō
2.心理描写
3.天上没有自由,工作劳累;想见识见识人间景物。
4.向往自由美好的生活,大胆追求爱情,具有反抗精神。
六、
1.知道得不全面,理解得也不透彻。
2.作者对《三国演义》中的故事极为喜欢,特别着迷。
3.引领下文,统领全篇,也表明作者对书的感情。
4.随着读书,知识的积累,认字量的增多,阅读能力也跟着提高,所以越看越明白。
76.主要讲的是作者是如何开始读书的。
七、
1.结构用途
2.不气闷不暗
3.大洞四壁的小洞用途多、实用性强
4.B
八、
1.B
2.将昔日的辉煌与被毁后的情景进行对比,反衬英法联军的残暴与野蛮,表达作者对圆明园毁灭的痛惜之情,增强振兴中华的责任感和使命感。
3.澳门香港台湾
九、
1.拒绝欺侮
2.秦王被逼得没法,不得不敲了一下缶。
蔺相如说,秦王离他只有五步远。
秦王不答应,他就跟秦王拼了。
3.蔺相如看到秦王侮辱赵王,他为了维护国家尊严,所以逼秦王击缶。
4.蔺相如是个勇敢机智,不畏强暴的人。
十、
1.常常大约景象
2.让对面的人先过河背老人过河
3.走搭石的时候要快一些,过桥的时候要慢一些。
4.孩子们美好的愿望孩子们无限的遐想
5.①“一行人走搭石”“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”,构成了家乡的一道风景,仿佛一幅有声有色的美丽画卷。
②从“如果有两个人面对面同时走到溪边……”“假如遇上老人来走搭石……”中感受到乡亲们美好的心灵。
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