《在牛肚子里旅行》教学设计 完整版.docx
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《在牛肚子里旅行》教学设计完整版
学习活动设计
课题
10.在牛肚子里旅行
人文主题
童话世界
教学时间
(2)课时
语文要素
感受童话丰富的想象
第一课时
学习目标
1.在语境中认识“救、拼”等15个生字,书写“旅、拼、扫、流、泪”5个生字,积累“旅行”“细大吃一惊”等词语。
2.分角色朗读课文,体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气,体会童话人物话特色。
3.从文中提取相关信息,初步了解“反刍”的科普知识,抓住关键词句,体会红头和青头是“非常要好的朋友”。
学习重点
分角色朗读课文,体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气,体会童话人物话特色。
学习难点
从文中提取相关信息,初步了解“反刍”的科普知识,抓住关键词句,体会红头和青头是“非常要好的朋友”。
学习过程(含设计意图)
集体共研
(亮点批注/执教特案)
导
读
活动一:
激趣导入,板书课题。
1.交流“旅行”话题。
(板书“旅行”)
2.课题质疑。
(板书:
10.在牛肚子里旅行)
预设:
谁在牛肚子里旅行他们经历了什么结果怎样
【设计意图:
联系学生生活经历,激发学生学习新课的兴趣。
】
活动二:
初读识字,了解反刍。
1.自由朗读课文,注意要把字音读准确,句子读通顺。
2.归类识字。
出示:
细嚼慢咽、吞下去、牙齿。
提示:
观察“嚼、咽、吞”3个字的部首都是“口”,都和嘴巴的动作有关。
出示“齿”字演化过程,保证记忆。
3.了解“反刍”,明确科普知识
(1)整体感知,画出路线。
(2)画出红头旅行的路线图。
(3)思考:
为什么红头在牛肚子里进行了这样的旅行
提示:
“反刍”俗称倒嚼,是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。
(板书:
展示图片牛胃图,进行路径标注)
【设计意图:
帮助学生初步养成边读边圈画的习惯,整体把握科普童话中的科学道里,有助于理解文章内容。
】
精
读
活动一:
了解起因
1.指名朗读第1~7自然段,说故事的起因。
预设:
青头和红头玩捉迷藏,红头被黄牛吞进肚子里了。
2.关注“非常要好”,初步体会青头和红头的友谊。
移情体验:
说说你有非常要好的朋友吗从哪体现红头和青头“非常要好的朋友”
活动二:
角色体验,体会情感
(一)聚焦红头,体会旅行之险
1.默读课文第7~18自然段,画出描写红头说的话,体会人物心理。
2.交流体会
(1)“救命啊!
救命啊!
”红头拼命叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊,救命啊!
”
要点:
关注“救命啊”以及后面的标点符号。
读出紧张和恐惧。
(2)“那我马上就会死掉了!
”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
要点:
体会红头的心情变化(更加害怕,它已经大哭起来了,几乎没有生还的可能了。
)读出绝望。
(3)“可是,你说这些对我有什么用呢”红头悲哀地说。
“谢谢你!
”红头的声音小得几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
要点:
关注“悲哀、几乎听不见了”这两个重点词语,入情入境地朗读。
分角色朗读。
(二)关注青头,感悟真情之挚
1.默读课文,在图上标出青头所经的路径,学生板演。
2.根据两条路径图进行语言表达训练。
(当红头……时,青头……)
3.评价青头,初步感知人物品质
预设:
有情义、有胆识、有智慧、镇定勇敢、临危不惧……
(板书:
珍惜友情、勇敢无畏)
4.找文中相关语句,体会友情
(1)青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上。
可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:
“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”
要点:
关注“惊、蹦、摔、爬、喊”等动词,感受青头的着急以及对朋友的关爱。
(2)青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:
“红头!
不要怕,你会出来的。
我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!
”
要点:
理解“贮藏、消化”。
关注感叹号,体会青头对红头的鼓励。
(3)这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
要点:
用肢体语言表演“蹭”。
体会蹭来蹭去的目的。
5.想象补充:
红头高兴得流下眼泪:
“谢谢你……”
6.分角色朗读7—18段
【设计意图:
多种形式朗读课文,体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气,感受友情的珍贵及童话丰富的想象。
】
习字
巩固识字,指导书写。
1.整体分析个字的结构特点,重点指导“拼、扫、流、泪”。
2.读贴说发现
共同点:
左窄右宽,笔画串门不同点:
两个提手旁、两个三点水旁。
3.教师范写,学生观察、学生仿写、进行互评。
【设计意图:
认真读贴,发现特点,养成良好的写字习惯。
】
板书设计
指导书写:
旅、拼、扫、流、泪
第二课时
学习目标
1.多种方式读巩固本课词语,认识多音字“答、应、骨、几”,会写8个生字。
2.知道红头在牛肚子里旅行的路线,尝试用自己的话讲述故事。
3.体会青头临危不惧,解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。
学习重点
知道红头在牛肚子里旅行的路线,尝试用自己的话讲述故事。
学习难点
体会青头临危不惧,解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。
学习过程(含设计意图)
集体共研
(亮点批注/执教特案)
展
读
活动一:
多种形式巩固识字
1.课文中生字换词。
2.开火车读生字
3.巩固识字“答应、流泪、救命”等词语。
4.指名朗读含多音字的词语“答应、一骨碌、几乎”,相机正音。
5.完成练习,给下列多音字注音。
应:
应()该应()声答:
问答()答()应
骨:
骨()头一骨()碌几:
几()个茶几()
活动二:
文本补白,真情再续
1.回顾课文,哪里可以看出他们是“非常要好的朋友”
2.讲故事
结合“反刍”路线图,运用“先、接着、然后、最后”等时间词语。
(板书:
路线图、先、接着、然后、最后)
3.经历了这么多,如果你是红头,你将会在朋友圈里写什么
4.你想对他们说些什么(板书:
珍惜友情、勇敢无畏)
【设计意图:
循序渐进地帮助学生回忆内容,反复练习,熟能生巧,实现言语内化吸收锻炼孩子语言发展。
】
活动三:
升华主题,拓展阅读
1.把这个故事讲给别人听,最好能加上动作、神态。
2.推荐阅读《水上飞机》《小稻秧脱险记》等科普童话。
习字
1.读贴说发现。
左右结构:
咱、怜、救、刚;上下结构:
命、管、胃;“算”上中下结构。
2.学写生字。
(1)学习生字“咱、怜”左窄右宽,“救、刚”左宽右窄
(2)“命”:
“人”撇捺要舒展;“胃”:
月字底变竖。
3.教师范写,学生观察、学生仿写、进行互评。
【设计意图:
认真读帖,发现特点,养成良好习惯。
】
板书设计
10.在牛肚子里旅行
嘴里——第一个胃——第二个胃——嘴里
……先……接着……然后……最后……
珍惜友情勇敢无畏
指导书写:
救、命、管、算
教学反思
反思价值点(请在相应的选项中打√,并进行有针对性地反思)
○活动实施○难点突破○素养落实○整合渗透
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