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(2dIF-小题兑”讲拆"”Erstripland
学情分析
教学目标
sElL2口LZ3.
学点点析教重难分
课前准备
X?
时课
1
学节教环
设计意图
Step1
Leadin
唱"OldMacDonaldhadafarm”引出农场及农场工作,再利用课件创设情境,问学生都提到哪些动物,这些动物要喂呀,接下来引入短语feedchickenso
唱歌,师生、生生互动问答
利用歌曲内容,进行pairwork活动,
复习与农场有关的单词。
Step2
Presentation
SectionA
la
采用一般现在时过渡到一般过去时的方法,讲授新语法。
通过课件展示本课时所学重要词汇,在个别生词下注上音标矫正学生读音,帮助学生学习并掌握其主要意义和用法。
在熟练记忆的基础上完成la,同时给学生机会去自己编写句子,锻炼学生口语表达能力。
提醒学生注意时间是过去还是现在,选择正确的动词结构。
观看教学课件、图片.一边观看,一边听老师描述然后跟读,理解其语义,学习新词汇。
由现在时过渡到一般过去时,采用单词-短…句子的模式操练用口标语言:
Q:
Didherideahorse?
A:
No.hedidn't.
学la部分的学习任务。
同时进行pairwork活动,给学生机会自己去练习句子,锻炼学生口语表达能力
Step3Listeningpractice
(lb2a2b)
任务1听力训练
播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到的内容,圈出Carol做的三件事。
再播放lb部分的录音让学生听,强调重点句式:
Didyouseeanycows?
DidCarolrideahorse?
根据所听到的内容,圈出Carol做的三件事
培养学生听说的能力
任务2听力练习
让学生明口听力练习的l_l标和任务,同时进行听力方法指导。
出示单词图片或幻灯片,并播放2a录音让学生听,引导学生跟读、模仿,完成2a部分的教学任务。
学生跟读、模仿,完成2a部分的教学任务
进行听力方法指导
任务3听力练习
播放2b部分的录音,完成2b部分中的听力训练任务。
再播放2b录音,核对答案。
完成2b部分中的听力训练任务
Step4practice
(lc2c)
任务1对话展示(lc)
展示人物图片和对话,通过师生互动.生生互动等形式进行操练
自编对话,全班互查,错误更正。
任务2TalkaboutCaroPsvisittothefarm(MakeconversationandRoleplay)
根据2b信息练习,tl标语言:
WhatdidCaroldo?
Shepickedsomestrawberries.
引导学生展开Pairwork活动,主要操练使用一般过去时的各种句式进行问答。
目标语言:
WhatdidCaroldo?
Shepickedsomestrawberriesandtookthemhome.
Didtheypickanystrawberriesonthefarm?
Yes,theydid.
展开Pairwork活动,完成1C部分口语交际的教学任务
自编对话,全班互查,错误更正
学生展开Pairwork活动,主要操作和练习使用一般过去时的各种句式进行问答
熟练掌握目标语言
Step5
Drill
(2d)
RolePlay
要求学主浏览Activity2d的主要对话内容,要求学生根据对话内容完成任务:
(l)HowwasEric'striplastweek?
(2)Howwastheweatherinthecountryside?
要求学生分组进行表演。
完成问答并操练表演
口语训练
Step6
Summary
启发学生说说这节课大家学到了什么,如何描述过去所发生的事情。
总结过去时的用法
再次呈现知识点
Step7Homework
根据所学的新词汇写一篇对话,重点描述过去所发生的事情。
复习本课时的新词汇.短语和重点句型及相关语法知识。
认真完成
一定量的作业有助于学生巩固知识占
八八
板书设计
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教学反思
孔形过个生rrk的各学H6务发养设w壬紂韶学。
泊电坤教pa・*3心|±,阱用欝姓
4-L—・卩|4■<一fanIXlr・・
年级
七学科英语主备教师
复备教师
课题
Unit11Howwasyourschooltrip?
第〔课廿、'(听说课):
SectionBla-ld
课型
新授
教材分析
本节课主要是复习描述过去的事情,运用所学知识对某一人的活动进行正确描述,重点训练学生的听力能力和口语表达能力。
学情分析
经过上一课的学习,学生对过去时已初步掌握,本课通过听力内容将过去时与现实生活相结合,学生会爱学、乐学。
本节课有3个模块:
模块一围绕“trip”这一话题展开词汇教学及一般过去时(la);模块二围绕“Jane'stripandTony'strip”进行听力训练(lblc)模块三围绕uYourlastschooltripM(Id)以结对活动形式进行操练。
教学目标
知识目标
1.继续学习本课相关词汇:
firepaintingexcitinglovelyexpensivecheap
2.继续复习运用一般过去时的儿种句式。
能力目标
1.通过等形式培养学生口语交际能力和语言的实际运用能力。
2.根据听力训练能正确掌握听力的技巧和方法。
s:
^
重点:
一般过去时的判断及选用背诵描述任务的相关句型。
难点:
正确运用一般过去时。
S
通过多种形式的反复训练,不断应用目标语言,通过多次重复达到熟练应用。
课前准备
教师
教学课件
学生
复习上一课,预习新生词。
教学活动过程设计(第2课时)
学节教环
教学活动
设计意图
教师活动学生活动
Stepl
Leadin
利用课件复习动词短语,并引导学生运用所学LI标语言来询问和谈论过去的事情。
A:
Whatdidyoudolastweek?
B:
Ivisitedmyaunt\house・
A;Howwastheweather?
B:
Theweatherwasbeautiful.
A:
Didyouseeanycow?
B:
YesJdid.Isawquitalot
复习动词短语,用所学LI标语言来询问和谈论过去的事情
复习
Step2presentation
利用课件学习动词短语,通过各种形式朗读、记忆,引导学生完成la的任务并进行Pair-work活动,就la所学内容进行问答练习运用所学的目标语言:
A:
Whatdidyoudolastweek?
B:
Ivisitedmyaunt\house・
A;Howwastheweather?
B:
Theweatherwasbeautiful.要求学生自编对话,同桌互问互答。
然后写下自己的对话,全班展示。
学习动词短语,通过各种形式朗读、记忆,引导学生完成la任务
学习新知识
Step3ListeningPractice
播放lb部分的录音让学生听,引导学生一边听录音,一边回答问题。
通过提问的方式来订正听力答案。
2••播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到内容完成表格。
与全班同学订正答案。
3••播放lb部分的录音让学生听,引导学生根据所听到内容完成表格。
与全班同学订正答案。
学习动词短语,通过各种形式朗读、记忆,引导学生完成la任务
听力练习
Step4
Drill
重演对话
引导学生进行Pair-work活动,就1C所学内容正确使用所学的U标语言:
A:
WhatdidTony/Janedolastweek?
B:
He/Shewent/climbed/saw
展开Pairwork活动,完成lc部分口语交际的学习任务
培养学生口语交际能力和语言的实际运用能力。
Step5
Practice
操练写话
鼓励学生自编短文。
要求以小组形式进行。
例如:
Howwasyourschooltrip?
Didyougotothezoo?
Whatdidyoudolastweek?
Ivisitedmyaunt\house・
教师给各组指点和帮助。
各组演练,其他同学认真听并纠错。
自编短文以小组形式演练
培养语言的输出能力
Step6Summary
本节课重点复习了描述过去事情的目标语言。
引导学生会运用一般过去时构成的短语如wenttothezoovisitedafirestationrodeahorseclimbedamountain等描述过去所发生的事情。
学生自己总结
归纳知识点,形成知识块
Step7Homework
编写对话.
复习巩固过去式的变化规则及各种句式变化。
认真完成
巩固知识
板
书设计
教学反思
年级
七学科英语主备教师
复备教师
课题
Unit11Howwasyourschooltrip?
第三课时(阅读课):
SectionB2a-2c
课型
新授
教材分析
本节课重点是进行阅读训练,归纳以巩固一般过去时这一语法功能,使语法项訂与交际情景自然结合。
通过本课的学习,学生能够提高语言运用能力和阅读技能。
本节课有3个模块:
模块一读前:
围绕“schooltrip"这一话题所用形容词展开词汇教学(2a);模块二读中:
围绕"Helen'sandJim'sdiary”进行阅读训练(2b)模块三圉绕"Helen'sandJim'sdiaryM(2c)以填表形式进行操练,这一操练明显不足,因此在本课设计中我加入了复述课文和课文填空。
学情分析
本节课是在SectionA已经初步学习了一般过去时儿种句型的用法的基础上进行阅读技能的训练和题高。
系统性地对一般过去时态进行复习,巩固和提高。
同时,在阅读过程中,不仅训练学生的阅读能力,还要练习学生对材料中的相关信息进行加工分析和处理的能力。
并在后面的练习中加强练锻炼口语能力、语言综合运用能力。
教学目标
知识目标
1.继续学习本课相关词汇:
exciting,lovely,expensive,cheap,slow,robot,guide,gift,everything,,interested・dark.hear等。
2.能熟练运用一般过去时的儿种句式。
能力目标
1.重点锻炼学生的阅读能力和技巧。
2.能够理解和正确使用文章中的常用表达,如beinterestedin,allinall等。
3.能够在老师的指导下,通过利用文章的首尾句抓文章的主旨大意的阅读策略,更好的理解感知文章。
4.学会区分并正确使用褒义形容词和贬义形容词对过去的经历进行评价。
重点:
能熟练运用一般过去时的儿种句式。
培养学生快速阅读和归纳语篇信息的能力,从而能根据材料中的内容来分析和处理有关问题。
难点:
正确运用一般过去时。
通过阅读训练,引起对描述过去发生的事情的重视,并能表达自己对事物的看法。
另一发面也促进英语能力的发展。
课前准备
教师
教学课件
学生
复习上一课,预习新生词。
教学活动过程设计(第3课时)
教学
教学活动
设计
环节
教师活动
学生活动
意图
Stepl
Leadin
复习已学目标语。
T:
Boysandgirls,whatdidyoudoonyourtrip?
Howwasyourtrip?
Discussingroupsandthenshareyouranswer.
学生回答问题并讨论。
请儿组学生向全班展示。
回答问题并讨论儿组学生向全班展示
复习已学目标语和为本课正确使用褒义和贬义形容词对过去的经历进行评价的话题做铺垫
Step2
Presentation
通过问题,导入新课话题
T:
FromyouranswersIknowsomeofyoulikeyourschooltrips.Butsomeofyoudislikethem・Whenwewanttoexpressouropinionsandfeelingaboutourexperience,wecanuseadjectivewords,Nowlet,sseehowtousethem?
回答问题跟读
学习新词汇
Step3
Reading
Practice
(读前)
对比不同性质的形容词的用法,为阅读做好准备
1•学生试读所有形容词,找出不认识或不理解的形容词在小组内进行讨论。
(如果有必要,可查阅课后词汇表或借助字典解决。
)
2•学生讨论何为褒义形容词、贬义形容词及中性形容词。
3・学生独立判断完成2a任务。
4.把全班分为三个大组,每组罗列褒义、贬义及中性形容词。
分析、讨论何为褒义形容词.贬义形容词及中性形容词,独立判断完成2a任务
对,为阅读做好准备
比不同性质的形容词的用法
细读标题,明确文章题材,预测出目标语言
引导学生细读标题,以明确文章题材一日记,进而预测出文章所用LI标语言:
一般过去态。
T:
Nowreadthetitlesofthetwoarticles,whatkindofarticlearethey?
Whowrotethediaries?
细读标题,明确日记的时态:
一般过去态
通过标题、图片预测文章题材、内容
(读中)
(读中)
学生快速阅读两篇文章,回答问题:
HowwasBetty,sschooltrip?
(Itwasexciting.)
HowaboutJim's?
(Itwasterrible.)
(教师引导学生快速浏览两段文章的首末句,迅速作答,体会抓出主题句的策略:
文章的主题句一般出现在文中的首末两句。
)
快速浏览两段文章的首末句,迅速作答,体会抓出主题句的策略
培养学生快速阅读和归纳语篇信息的能力。
根据上下文内容来分析和处理有关问题。
学会用恰当的形容词对过去的经历进行评价
1.学生再次阅读,圈出两篇日记中的形容词。
T:
Nowreadagain,circletheadjectiveinthetwodiaries.
2.教师引导学生根据两篇文章的语境
和上下文的关系进而判断出相关的褒义形容词:
interesting,cool,great,lovely,exciting贬义形容词:
terrible,boring,dark,difficult中性词:
hot,fast,
cheap,large,expensive
圈出形容词
学会用恰当的形容词进行描述和评价
阅读,解决疑难问题
1.学生阅读日记,找出疑难问题。
2.小组讨论解决疑难,教师巡视帮助。
(小组合作找出生词,通过小组讨论或翻看词汇表、查看工具书及根据上下文猜测词义和掌握其准确发音。
)教师引导学生解释重点结构:
beinterestedin,allinall,Wsdifficulttodo.Therewere...等。
同时总结文中所出现的动词过去式的不规则变化:
hear—heard,can―ould,tell—toldo
找出疑难问题,小组讨论解决
总结过去式不规则变化
Step4
Practice
(读后)
问题探究
Linteresting与interested
(1)这本书很有趣。
Thebookisvervinteresting・
(2)我对这本书感兴趣。
Iaminterestedinthebook・
interesting形容词,主语通常是物。
作定语,也可以作表语;interested形容词,意为感性趣的;对......感兴趣”主语通常是人,且多用于be/get/feel/becomeinterestedin结构中。
2.Allinall,itwasanexcitingday.allinall总的来说,总而言之
anexcitingday让人兴奋的一天exciting是形容词,后接名词,意思是"让人兴奋的,使人兴奋的”,多形容物。
excited也是形容词,多用来形容人感到,同类的有interesting,interested;boring,boredo
3.Itwasdifficulttotakephotos.
Itis+adj.(forsb.)todosth.(对某人来说)做…怎么样
e.g.对我来说骑车上学是很容易的。
Itiseasyformetogotoschoolbybike・
找出判断依据,学会查找文章细节进行判断
学会查找文章细节
通过对比,学会用相关的形容词进行描述和评价
1.学生按要求自主完成26
2.教师检查学生完成情况,请学生说出判断依据,学会查找文章细节进行判断。
3・学生跟读、齐读、自读短文,体会用不同性质的形容词描绘同一活动给人完全不同的感受。
4.复述课文:
课件出示关键词,引导学生根据关键词进行复述。
5.课文填空:
将课文中动词短语挖出填空。
学生按要求自主完成2c表格
学生齐读,自读短文
复述课文
课文填空
知识点再现将输入转为
输出
Step5Summary
本节课重点训练了学生的理解能力和阅读能力,同时也系统的复习了一般过去时态在各种情境中使用。
并在阅读训练过程中也重点学习了本节课的重点词汇cheap,slow,fast,robot,guide,gift,everything,hear,beinterestedin,allinall等。
学生总结
形成知识块
Step6Homework
复习本节课的重点词汇、短语和句型。
根据关键词复述HelerfsandJim'sdiary
认真完成
巩固知识
Unit11Howwasyourschoo