高考语文冲刺三轮专题复习题专题三文学类文本阅读散文3b含参考答案.docx
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高考语文冲刺三轮专题复习题专题三文学类文本阅读散文3b含参考答案
一、阅读下面的文字,完成1~3题。
鱼儿
冰心
十二年前的一个黄昏,我坐在海边的一块礁石上,手里拿着一根竹竿儿,绕着丝儿,挂着饵儿,直垂到水里去。
微微的浪花,漾着钓丝。
礁石上倒也平稳,那边炮台围墙的影儿,正压着我们。
过了半天,这丝儿只是静静垂着。
我觉得有些不耐烦,便嗔道:
“到底这鱼儿要吃什么?
怎么半天还不肯来!
”奶娘笑道:
“它在海里什么都吃,等着吧,一会儿它就来了!
”
我实在有些倦了,便将竿子递给奶娘。
两手叉着腰,抱着膝,一层一层的浪儿,慢慢卷了来,我想着——我想我要是能随着这浪儿,直到水的尽头,掀起天的边角来看一看,那多么好呵!
不过掀起天的时候,要把海水漏了过去,把月亮濯湿了。
不要紧的!
天下还有比海水还洁净的吗?
它是清洁光明的……
“是的,这会儿凉快多了,我是陪着姑娘出来玩来了。
”奶娘这句话,将我从幻想中唤醒了来;我抬头看时,一个很高的士兵,站在礁石的旁边,正和奶娘说着话儿呢。
他右边的袖子,似乎是空的,从肩上直垂了下来。
“他是谁?
他的手臂怎……?
”
奶娘笑着对我说:
“不要紧的,他是我的乡亲。
”
他也笑着说:
“怎么了,姑娘怕我吗?
”奶娘说:
“不是,姑娘是问你的手怎么了。
”他低头看了一看袖子,说:
“我的手吗?
我的手让大炮给轰去了!
”
我望着他说:
“你的手是让这炮台上的大炮给轰去的吗?
”
他说:
“不是,是那一年打仗的时候,受的伤。
”我想了一会儿,便说:
“你们多会儿打仗来着?
怎么我没有听见炮声。
”
他不觉笑了,指着海上,就是我刚才所想的清洁光明的海上,说:
“姑娘,那时还没有你呢!
我们就在那边,一个有月亮的晚上,打仗来着。
”我说:
“他们必是开炮打你们了。
”
他说:
“是的,在这炮火连天的时候,我的手就没有了,掉在海里了。
”这时他的面色,渐渐泛白起来。
我呆呆望着蔚蓝的海,望了半天。
奶娘说:
“那一次你们似乎死了不少的人,我记得。
”他说:
“可不是,我还是捡了一条命,我们同队几百人,船破了以后,都沉在海里了。
只有我和我的两个同伴,上了这炮台。
现在因着这一点劳苦,饷银比他们多些,也没有什么吃力的事情做。
”
我抚着自己的右臂说:
“你那时觉得痛吗?
”他微笑着说:
“为什么不痛?
”我说:
“他们那边也一样有死伤吗?
”他说:
“那是自然的,我们也开炮打他们了,他们也死了不少的人,也都沉在海里了。
”我凝望着他说:
“既然两边都受苦,你们为什么还要打仗?
”他微微叹息着,过了一会儿说:
“哪里是我们?
是我们两边的舰长下的命令,我们不能不打,不能不开炮!
”
炮台上的喇叭吹起来了,他回头望了一望,便和我们点一点头说:
“他们练习炮术的时候到了,我也得去看着他们,再见吧!
”
“他自己受了伤了,尝了痛苦了,还要听从那命令,去开炮,去教给后来的人,怎样开炮;要叫敌人受伤,叫敌人受痛苦,死了,沉在海里了!
那边呢,也是这样。
”
海水推着金赤朗耀的月儿,从天边上来,可我的心却沉了下去。
“海水里满了人的血,它听凭漂在它上面的人类,彼此涌下血来,沾染了它自己。
它仍旧没事人似的,带着血水,喷起雪白的浪花。
”
“月儿是受了这血水的洗礼,被这血水浸透了,它带着血红的光,停在天上,微笑着,看他们做这样的工作。
”
“清洁!
光明!
原来就是如此……”
奶娘抚着我的肩说:
“姑娘,晚了,我们也走吧。
”
我慢慢站了起来,从奶娘手里,接过竿子,提出水面来,钩上忽然挂着金赤的一条鱼!
“‘它在海里什么都吃’,它吃了那士兵的手臂,它饮了从那士兵伤处流下来的血,它是在血水里养大了的!
”我挑起竿子,摘下那鱼儿来,抛到海里。
奶娘却不理会,扶着我下了礁石,一手拄着竿子,一手拉着没精打采的我,走回家去。
(有删改)
1.下列对散文的相关内容与艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是( )
A.在钓鱼时,“我”遇到了一个独臂的士兵,知道了战争的残酷,丧失了好心情,但钓上的一条金赤的鱼给了“我”一些安慰。
B.文中“月”的形象多次出现,既体现了客观环境的变化,又是士兵故事的见证者,同时也映衬了“我”内心情感的发展和变化。
C.奶娘串联起了“去海边钓鱼——偶遇士兵——领我收竿回家”的情节,她对“我”的关心也带动了情节的发展。
D.散文从儿童视角出发,先展现了“我”眼中纯净的童话般的世界,但与士兵交谈之后,“我”心中的童话世界坍塌了。
[解析] A项,涉及情节概括与分析。
“钓上的一条金赤的鱼给了‘我’一些安慰”是对散文细节表达效果的分析,从“它吃了那士兵的手臂,它饮了从那士兵伤处流下来的血,它是在血水里养大了的”和“摘下那鱼儿来,抛到海里”来看,金赤的鱼并没有给“我”带来“安慰”。
B、C两项主要分析形象的作用。
B项,分析了“月”的作用,分析与原文内容相符合。
C项,对“奶娘”作用的分析着眼于线索与推动情节发展两个方面,符合原文内容。
D项,既涉及写作技巧,又涉及文章内容,分析符合原文内容。
[答案] A
2.请结合文本内容,简要分析士兵的形象。
答:
___________________________________________________
___________________________________________________________
[解析] “我的手让大炮给轰去了”,可以概括出他为“独臂兵”。
其次,根据文中的“是我们两边的舰长下的命令,我们不能不打,不能不开炮”,可以概括出他“服从命令”“无可奈何”等特点;从“这时他的面色,渐渐泛白起来”的神情描写,可以概括出他“内心凄凉”的特点;根据文中的“他们练习炮术的时候到了,我也得去看着他们,再见吧”,可以概括出他“安于现状”“忠于本职”等特点。
[答案] 士兵是个独臂兵的形象;他在战争中服从命令,成为战争的受害者而不自知;战争结束后安于现状,忠于本职工作。
3.结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。
答:
___________________________________________________
___________________________________________________________
[解析] 考生在作答该题时,找到与“清洁”“光明”相关的语句,还要联系作者的创作意图。
“清洁”指海水看起来很清洁,由“海水里满了人的血”可知,“我”要表达的意思是海水并不清洁,它里面有士兵流的血,让人们内心恐惧。
“光明”指月光,由“月儿是受了这血水的洗礼,被这血水浸透了,它带着血红的光”可知,在“我”看来,月也不再光明。
“如此”指代上文“海水里满了人的血……喷起雪白的浪花”“月儿是受了这血水的洗礼……看他们做这样的工作”等内容,有助于理解“清洁”“光明”的深层内涵,也表现了“我”深层次的思考,比战争更可怕的是人的麻木。
[答案] ①“我”认为海水只是看起来“清洁”,里面有战火、鲜血、人们的恐惧,“清洁”只存在于海水的表面;②月儿被血浸透,却只是以旁观者的角度来看,这浸了血的月儿不再光明;③“如此”一词含有对“海水”与“月儿”的思考,对“清洁”与“光明”的感叹:
比战争更可怕的是人的麻木。
二、阅读下面的文字,完成4~6题。
童谣岁月长
唐毅
回老家逢着儿时伙伴,讲起孩提时代的“玩”,回忆再三,一些似已淡忘的旧事,又渐渐明晰起来。
小伙伴之间,做游戏、讲故事,是必不可少的,在一起“唱”童谣的时候也多,也很有趣。
至今还记得一些,如《打电话》:
“喂喂喂,打电话,问你的幺妹嫁不嫁。
嫁给我,我不要,嫁给别人我要告。
”已经忘了是怎么学会的,当时也不知道“嫁”的含义。
但很好听,童声清亮,抑扬顿挫,韵味十足。
在我的老家,童谣并不是“唱”,而是念,但又近乎于唱,很特别。
通常情况下,小孩子唱的童谣是由成年人教的,谁教呢?
妈妈是最好的老师,其次是外婆。
小孩子对长辈的依恋,大概也是从童谣开始的。
譬如有一首:
“摇啊摇,摇到外婆桥……”外婆桥在哪里呢?
不知道。
小孩子唱着,想象里也一定有一座古老的桥吧。
我的外婆在我出世前就不在人世了,自然不能教我唱童谣。
但别的孩子有外婆,我可以跟着学,或者别的孩子学会之后,听他们唱一遍,我也就会唱了。
如“老天爷,快下雨,保佑娃娃吃白米”。
或者,有时回家,拉着爸爸妈妈的手,拉过来又推过去,做“拉锯”的游戏,“拉锯,还锯,外婆门前耍把戏;请孙孙,去看戏,没有好吃的,青菜萝卜也可以”。
每每说到这里,我就特别想念从未见过面的外婆。
童谣是童年的蓝天和白云,是孩提时代快乐的歌。
有时,想起儿时玩过的游戏,讲过的话,仍禁不住笑。
毕竟真实地拥有过,谁不是从天真无邪的童谣里走过来的呢?
回忆真有意思,可以把那些美好的童真在心里重演一遍,暂时拉近距离。
有一首北京的儿歌,是这样的:
“小小子儿,坐门墩儿,哭着喊着要媳妇儿。
要媳妇儿干嘛啊?
——点灯说话儿,吹灯做伴儿。
”这同故乡的那首《打电话》似有异曲同工之妙,这大概也不是小孩子自己的作品,是大人教的。
周作人则坚信童谣是小孩子自己创作的,并且批评大人常常看不起小孩子、认为儿童的言行幼稚可笑的观点。
小孩子的创造力也是很惊人的。
不可否认,有的童谣肯定是小孩子自己想出来的,或许经成人润饰过,但其“著作权”是不容一笔抹杀的。
在清代,有人编过一本书叫《天籁集》,所载内容都是出自儿童之口。
许是取其诵声有如天籁,是世间最最质朴的语言。
后人有跋语曰:
“万木响刁调,扁舟一叶飘。
两间自天籁,千古乃童谣……”
现在读到一些韵味隽永的儿歌,为了不致忘记,就要用笔记下。
也真有些无奈,童谣的流传,原本是用口的,童年时候,哪里需要用笔呢?
长大了,在这方面真不中用。
中国的民间文学,多是以口授的形式流传的。
童谣也属于民歌的一种。
可现在一些严肃的新诗,常常不如童谣有意思。
比如《过横塘》:
“月光光,照河塘。
骑竹马,过横塘。
横塘水深不得过,娘子牵船来接郎。
问郎长,问郎短,问郎此去何时返?
”像唐诗,像宋词,像元曲,更像一首好的白话诗。
成年的岁月里,童谣总是让人思考,却再也记不清楚,也念不出曾经的“味道”。
我的童谣,似乎还停留在故乡的草丛间。
不过,故乡是永远也忘不了的。
但那童谣的岁月,仿佛是真的渐渐远去了。
(有删改)
4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.“童谣是童年的蓝天和白云,是孩提时代快乐的歌”一句运用暗喻的手法,既写出了童谣充满美好的童真,又表现了作者对孩提时代的怀念。
B.周作人坚信童谣是小孩子自己创作的,是因为清代有人编过一本《天籁集》,所载内容都出自儿童之口,其语言质朴,诵声有如天籁。
C.童谣是民歌的一种,作者认为它比现今的一些严肃的新诗有意思,有的童谣读起来像一首很好的白话诗,比如《过横塘》。
D.文章引用了大量的童谣,既丰富了文章的内容,又突出了童谣的趣味性,引起读者的阅读兴趣,同时也增添了文章的乡土气息。
[解析] 《天籁集》是作者认为“有的童谣是小孩子自己创作的”的证据,不是周作人认为“童谣是小孩子自己创作的”的证据,故B项错误。
[答案] B
5.请简要分析文中画线句子的作用。
(1)回老家逢着儿时伙伴,讲起孩提时代的“玩”,回忆再三,一些似已淡忘的旧事,又渐渐明晰起来。
答:
___________________________________________________
___________________________________________________________
(2)但那童谣的岁月,仿佛是真的渐渐远去了。
答:
___________________________________________________
___________________________________________________________
[解析] 分析画线句子的作用,可以从内容和结构两个方面入手。
如
(1)句,从内容方面来说,“回老家逢着儿时伙伴,讲起孩提时代的‘玩’”交代了写作此文的缘由,由“似已淡忘”“渐渐明晰”可以看出作者对旧事的怀念;从结构方面来说,
(1)句位于文章开头,“又渐渐明晰起来”引起下文对儿时童谣的回忆。
(2)句的作用也可按照此方法分析。
[答案]
(1)交代了写作的缘由,表现了作者对旧事的怀念,同时引起下文对儿时童谣的回忆。
(2)表现了作者对童谣远去的无奈、惋惜之情,突出了文章的主旨;照应文章的标题和开头部分。
6.文章为何以“童谣岁月长”为题?
请结合文章内容,简要谈谈你的看法。
答:
___________________________________________________
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[解析] 首先要分析文章标题,标题由两部分组成,即“童谣”和“岁月长”。
然后联系文章具体内容分析,“童谣”在文中多次出现,是全文的线索,文章是围绕“童谣”展开的,从情节结构来看,标题概括了文章的主要内容。
“岁月长”的字面意思表明作者对与“童谣”相伴的岁月记忆深刻,留恋至今,从作者情感讲,体现了作者对童谣、对旧事、对故乡的怀念。
[答案] ①“童谣”是行文的线索,文章围绕“童谣”展开,以此为题概括了文章的主要内容。
②“童谣岁月长”突出文章中心,暗含作者情感,即对过往岁月的怀念,对远去的童谣的留恋、惋惜以及对故乡的眷恋之情。
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