要好好学字教案.docx
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要好好学字教案
要好好学字教案
【篇一:
《要好好学字》教案】
《要好好学字》教案
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
教学难点:
明白从小就要好好学习,天天向上的道理。
教学准备:
教学投影片、生字卡片。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,尤其是长句子。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
教学过程
一、揭示课题,引导质疑
1、板书课题,齐读。
2、讨论:
看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文
1、学生自读课文两遍
要求:
(1)画出生字词。
(2)画出长句子,练习朗读。
(3)标出自然段的序号,练习读通课文。
2、检查自学情况。
(1)指名说说课文有几个自然段。
(2)抽读生字词,正音。
(3)指名分节读课文。
(4)齐读课文。
3、教师范读课文,学生思考:
课文主要写谁?
写关于他们的什么事?
4、读后讨论,引导填空:
毛主席在()遇见()。
毛主席教导他们要()。
三、教学生字,指导书写。
1、教学字形。
(1)出示:
延、革、席。
教师讲述书写笔顺:
延、革、席
(2)出示:
宝、贵。
(3)引导学生自学:
刘、泽、参、腰。
自学后指名分析
字形。
2、指导书写。
3、学生在书上描红。
4、指名口头一字开花。
四、布置作业
课后练习读课文。
第二课时
教学要求:
1、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、通过看图和朗读,使学生懂得干革命要文化知识,教育学生从小
要好好学习,天天向上。
教学过程:
一、复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、精读课文
1、出示投影片,引导观察:
这是什么地方?
图上有哪些人?
他们在干什么?
2、细读第一段。
(1)自由轻声读。
(2)讨论:
这一段共有几句话?
每句话主要说些什么?
指导:
1939年,抗日战争时期。
延安,是我们的革命根据地。
(3)“才”是什么意思?
换个词说说。
(只)。
用在这里强调
了什么?
(4)指名来图上指出谁是安定宝,谁是刘长贵。
(5)齐读第一段。
(6)小结。
这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3、细读第二段。
(1)指名读。
(2)说说这一段有几句话?
用“——”画出写毛主席的句子。
(3)毛主席是怎样说的?
又是怎样做的?
(4)比较句子:
a、毛主席弯下腰,在自己手心上写了“毛
泽东”三个字。
b、毛主席写下了“毛泽东”三个字。
①指名读句子。
②这两句话有什么不同,哪句好?
为什么?
③“弯下腰”说明了什么?
(5)指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4、细读第三段。
(1)指名读。
(2)投影出示第三段。
师画出毛主席说的话。
(3)这是谁对谁说的?
(4)这里的革命指的是干什么?
(5)为什么说“参加革命了,就要好好学字。
”
(6)指导朗读。
三、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“参加”说一句话。
第三课时
教学要求:
1、总结课文。
2、指导完成课堂作业。
教学过程一、复习1、认读生字卡片。
2、用“参加”说一句话。
二、总结课文。
1、指名读课文。
2、毛主席希望两个小八路干什么?
听了毛主
席的话,你是怎样想的?
三、布置作业1、完成课堂练习。
2、课后完成《同步测试》。
板书设计:
13.要好好学字毛主席:
问、说、听、写小八路:
回答连连点头(参加革命了,要好好学字)
课堂作业设计:
一、组词。
席()定()到()度()宝()道()
二、填上合适的词。
()地听讲()地写字()地点头()地看书()地回答()地喊叫
三、把句子写具体。
1、小明扫地。
→2、花儿开放。
→
【篇二:
《要好好学字》教学设计】
《要好好学字》教学设计
教学目标:
知识与能力:
能正确流利有感情地朗读课文,理解“革命”、“要好好学字”的含义;学习“道、啊”两个生字,能区分“到和道”的用法,能理解“啊”在读不同声调时表达的不同意思。
过程与方法:
指导学生图文对照细读课文,并通过想象,抓住重点词语反复品味朗读,从而体会文章所表达的情感。
情感态度与价值观:
通过本文的学习,让学生明白只有好好学习,长大才能更好地建设我们的国家。
激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点
教学重点:
正确流利有感情地朗读课文,明白道理,学会两个生字。
教学难点:
理解“参加革命了,要好好学字啊!
”这句话的含义。
教学过程:
一、直接导入学习第一段,认识两位小八路,学习介绍人的方法。
1、今天我们继续来学习第12课,一起来读课题。
(小朋友读得真有精神)
2、这是课文中出现的三个人物,谁来读一读。
板书:
毛主席安定宝刘长贵
(1)指名读。
(2)这三个是生字,你们都记住了,真棒!
这三个字里都有横画,看,席字里的这一短横不能丢,要把口封好,宝里有三横,上面两横短,下面一横长,贵的这一横是长横,如果把能把这些方法掌握了,你们每个人的字都会写得很棒,下面伸出小手一起来写写好吗?
3、课文讲了毛主席叫他们要好好学字的故事,谁来读读故事开头的第一句话?
4、指名读。
课件出示这句话:
1939年春天,毛主席在延安遇到了两位小八路。
(1)你一个字都没有读错,特别是这两个生字,读得非常好。
谁能读得和他一样好?
(2)如果故事的开头这样来写,你们看,谁来读?
出示句子:
毛主席遇到两位八路。
(4)比较句子。
1939年春天,毛主席在延安遇到了两位小八路。
毛主席遇到了小八路。
师:
这两句话有什么不同?
(启发学生知道:
师1:
1939年,可是一个非常特殊的时期,是抗日战争时期,那时候日本鬼子正在侵略我们的国家。
我们的故事就发生在抗日战争时期。
师2:
延安在当时可不是一个普通的地方,它是革命根据地,毛主席等领导都在那里工作,指挥抗日战争。
师3:
两个小八路交代得很清楚。
(5)小结:
如果让你来选故事的开头,你会选哪一句?
小朋友真会选,你看这一句,把故事发生的时间、地点、有谁都交代得很清楚,让我们一看就明白,我们一起再来读读这句话。
6、过渡:
毛主席遇到的两位小八路,就是安定宝和刘长贵(指着板书),课文是怎么介绍他们的,谁来读一读。
出示第二句话:
他们一个叫安定宝,15岁,个子高一点;一个叫刘长贵,才14岁,个子矮一点。
(1)指着分号问,小朋友看,这是什么标点?
为什么这里用分号?
(因为这句话里分别介绍两个小八路,他们是并列的关系,所以用了这个可爱的分号。
)
(2)小分号要是写到格子里,跟其他标点一样,也站在格子的左下格,(板书演示一下,圆点下面加个小逗号)
(3)谁愿意再读给大家听听。
(评读:
我听出你的优点来了,你在分号这里停顿了,读得很清楚。
)
谁再来读,让我也能听到你的优点。
(师1:
这位小朋友的两个一个的时候稍微停顿了下,让人一听就知道在介绍谁,很好。
师2:
谁高谁矮我还没听清,你再来试试。
这遍读得真好。
(4)改变句式读,理解“才”的用法。
师:
下面老师也想来介绍他们,你们仔细听,给我评一评,这样好不好?
出示:
他们一个叫刘长贵,14岁,个子矮一点;一个叫安定宝,才15岁,个子高一点。
(师小结:
小朋友真聪明,一听就听出毛病来了,对呀,安定宝比刘长贵大,怎么能说才15岁呢,所以我们说话要按照一定的方法来说,能不能随便说说?
下面我们一起再来读读这句话。
)
二、学习第二段,感受主席的平易近人和对小八路的关心。
1、毛主席和两个小八路都说了些什么呢?
请小朋友捧起书,读读第二自然段。
2、谁来读一读。
3、分角色读读,理解他们为什么会马上回答。
师:
现在我是毛主席,谁愿意来做小八路?
(指名两个,个子高的问他,你现在是谁?
问个子矮的,你呢?
)
师:
你们知道我是谁吗?
生:
知道,您是毛主席。
启发讨论:
他们这样回答得怎么样?
看,他们有没有马上回答,看来,这两位小朋友认真读书了。
课文中的小八路是怎么来回答的?
找到“马上回答”,再对话一次。
(对,这才是马上回答。
)
师:
我再来找两位小八路。
(再对话一次)下面你们都是小八路,我们再来一次好吗?
师:
诶,你们怎么认识我呀?
(启发学生说说认识毛主席的原因)
师:
看,我们的毛主席经常和战士们一起打仗,一起干活,大家都认识他,所
以小八路马上就回答出来了。
当时毛主席是领导革命的最高指挥官,小八路,能见到毛主席,心情会怎么样?
(师:
这位小八路,你心情怎么样?
)那你们能把高兴说出来吗?
(师评:
小朋友读得真好。
)
师:
你们知道我是谁吗?
生:
知道,您是毛主席。
师故意说:
是啊,我就是毛主席。
好,下面你们是毛主席了,我做小八路,你们开始。
生:
你们知道我是谁吗?
师:
知道,您是毛主席。
生:
我是毛泽东。
(这里也许会有部分学生跟我一样的回答)
师:
毛主席为什么不说自己是毛主席,而说自己是毛泽东呢?
4、读“我是毛泽东”,体会毛泽东的平易近人。
(1)出示两句话比较:
毛主席说:
“是啊,我就是毛主席。
”
毛主席说:
“我是毛泽东。
”
(2)这两句话的意思有什么不一样吗?
(启发:
在小八路面前,毛主席没有以为自己是高高在上的主席,没有摆领导的架子,而是把自己当做他们的长辈,当做他们的(朋友),说出了自己的名字,可见毛主席多么和蔼可亲呀。
这里老师给大家介绍一个成语“平易近人”,跟我读两遍。
这个成语是说,对人和蔼可亲,没有架子,使人容易接近。
谁能读出毛主席平易近人的语气来。
5、师说文中的句子,同时出示课件:
说着就弯下腰,在自己手心里写了“毛泽东”三个字。
看,这就是当时的画面。
谁愿意来表演一下。
(选三个人)
一评:
抓住“弯下腰”来说。
师:
他们表演得怎么样?
毛主席为什么弯下腰给他们写字?
(理解,毛主席个子高,弯下腰,为了让他们看清楚,看,毛主席多细心呀)请生再表演一次。
二评:
抓住“说着就弯下腰”来评。
师:
毛主席是说完话再写的吗?
你们来读读句子。
看,老师表演给你们看,你们觉得怎么样?
生再表演。
师:
毛主席为什么要把自己的名字写给他们看呀?
(因为主席知道他们没有上过学,不认识字,想教他们认识毛泽东三个字,看,毛主席对小八路怎么样?
)板书:
关心
三、学习第三自然段,明白要好好学字的道理。
1、过渡:
教他们认识了毛泽东三个字后,毛主席还跟他们说了什么?
读第三自然段,用笔把毛主席说的话用横线画下来。
2、出示句子:
参加革命了,要好好学字啊!
(1)指名读。
革和啊是生字,啊在这里读轻声,再指名读。
(2)出示字卡“革”,认识“革”的字形,理解“革命”的意思。
(革,古时候是指将动物的皮剥下来,把它做成皮革。
古时候是这么写的,画革的象形字,介绍:
上部为头,下部为尾巴,中间代表身体和爪子,旁边是两只手,表示正在加工处理动物的皮毛,把它做成皮革。
(板书革)现在革有了很多种意思,在课文中,它的意思是“改变的意思,毛主席带领八路军,要把日本鬼子赶走,改变我们中国的命运,让所有的中国人都过上好日子,让所有的小朋友都有学上,这就是革命,跟我读,革命。
)
(3)为什么参加革命,就要好好学字呢?
小朋友想不想听听毛主席爱学习的故事。
(4)将两则毛主席爱学习的故事。
(5)小结:
看,毛主席看了很多书,他的知识很丰富,所以他才能有这么大的本事来领导革命,才能我们党的最高领袖。
那么小八路要干好革命,必须怎么样?
谁再来读读毛主席的这句话。
(读出主席对他们的希望。
)
3、读读演演,体会小八路的心情。
师:
现在我是毛主席,你们都是小八路,“参加革命了,要好好学字啊!
”
【篇三:
《要好好学字》教学设计】
《要好好学字》教学设计(第一课时)
书林二小殷靖娜
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,分角色朗读对话。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
学习部首建之。
3.初步理解课文的内容。
教学重点:
识字、写字;朗读课文。
教学难点:
朗读课文。
教学准备:
ppt
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、板书“字”:
老师写的是什么?
(字)同学们知道我们现在学习使用的这种字叫什么吗?
(汉字)汉字作为世界上最古老的文字之一,一直被我们中华民族传承并发展着,写得好的汉字我们叫“书法艺术”,书法字体多样,出示课件,小篆、隶书、行书、楷书、还有草书。
刚才这一副气势磅礴、神形兼备的草书就出自这位伟大的领袖,大家知道他是谁?
2、出示毛主席图片:
师简介毛主席:
毛泽东不但是个军事家、词作家,还是个优秀的书法家,他擅长草书,他的草书刚劲有力、气势磅礴。
毛泽东一生酷爱
书法,在他读书期间,经常说这样一句话:
“字要写得好,就要起得早;字要写得美,必须勤磨练”。
他不但自己认真习字,而且还非常关心孩子们的读书学习,今天要学习的这篇课文讲的就是这方面的故事!
4、跟老师一起认真写课题:
要好好学字,齐读课题两遍。
二、初读课文,整体感知
1、初读课文
翻开语文书,请同学们自读课文,注意要求:
(1)画出生字词。
(2不会读或者是难读的词语、句子多读两遍。
(3)标出自然段的序号。
2、老师看到同学们读得很认真,下面老师就来考一考你们,这些词语你能借助拼音读一读吗?
(指名读,其他跟读)
3、去掉拼音帽子你还能读吗?
(开火车)
4、齐读。
6、读得真不错,放到课文中能读了吗?
出示课文。
7、自由练习朗读。
8、哪位同学说说课文有几个自然段呢?
(3)哪一段你认为自己读得最好呢?
来,读给我们大家听听,指名读。
9、其他人评价。
师小结:
正确、流利,声音洪亮,有感情。
(读得不好的地方再读。
)
10、课文会读了,那你们读懂了吗?
老师下面来考考大家:
毛主席在()遇到了()。
毛主席教导他们要(),他们听了()。
(板书)
三、指导对话朗读。
1、这就是课文的主要内容,课文中毛主席和小八路有精彩的对话,也是我们下节课要学习的重点,看看同学们能找找在哪里吗?
出示第二、三段。
2、指名分角色读,指名评价(师小结:
毛主席和蔼可亲,小八路天真可爱,注意停顿,抑扬顿挫。
)
3、四人小组自由练读。
4、指名分角色再读。
5、男女生分角色读。
三、教学生字,指导书写
1、出示生字:
课文读通顺了,生字会读了。
但是还不行,有一部分生字会读还不行,还要会写。
它们就是课文后面田字格里的一类生字。
你觉得哪个字最难记住?
说出来,其他同学或许有好办法可以帮帮你呢?
(刘:
文侧刀;贵:
中、一、贝(中间有一样宝贝。
);宝“宀”下一个“玉米”。
)
3、道,还有一个字
的部首也是走之:
遇。
出示
4、延(出示写法)
看道、延这两个字你发现了什么?
写的时候要注意什么?
提醒学生区分建之与走之的不同点。
4、师板书,生跟写。
5、学生描红,仿影,临写,教师巡视,个别指导。
6、反馈,评议。
四、小结下课
1、同学们学字真认真,看黑板,小结课文主要内容。
学字仅仅是认字吗?
毛主席对小八路说:
“参加革命了,要好好学字啊。
”这句话又应该怎样理解?
这两个问题留给同学们课后去思考。
下节课我们继续深入学习这篇课文。
2、布置作业:
熟读课文;抄写生字。
五、板书设计
12、要好好学字
毛主席小八路
道遇延弯
好连好连学点字头
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- 要好 好学 教案