《赞春》阅读答案.docx
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《赞春》阅读答案
《赞春》阅读答案
【篇一:
朱自清的《春》阅读题答案】
xt>盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。
雨是最寻常的,一下就是两三天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。
城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。
舒活舒活筋骨,抖擞精神,各做各的一份儿事去了。
“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
春天像刚落地的娃娃,从头里脚是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:
散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。
1.配乐范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。
(读时展示几幅春天的图画)
问题:
(1)课文围绕“春”写了什么?
(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.(3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?
师生互动,共同讨论以上问题
(1)课文围绕“春”写了什么?
本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.
本课可以分为三个部分:
第一部分:
(1)总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分:
(2-7)具体写——绘春。
把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。
第三部分:
(8-10)总写——颂春。
赞美春天,点出了春天的特点:
新、美、健。
(3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?
-
文中具体描绘了六幅春景图。
春醒图——自然醒——第二自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?
哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
(“盼望着”;“近”)
“盼望着,盼望着”。
为什么要连用两个呢?
(这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。
)
探究质疑:
(第二部分)春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?
请同学们朗读第二段
(1)看到了山,水,太阳。
(可以看出这是对春天的——描绘)
(2)从这一段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?
明确:
这一段是对春天的一个整体的描绘。
为什么会先有一个整体的印象呢?
因为这是一种视觉的规律。
假如现在来了一个新同学,他就站在门口,我们先会看他的什么呢?
是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我们才会去看他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样的发型,等等,再接下来,我们将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌等等。
(2)“一切?
?
?
?
?
?
”这个自然段的怎样描写春天的?
(3)这段话运用什么修辞手法,有什么好处?
运用拟人,勾勒出春天的生机勃勃。
春草图
:
朗读(齐读),思考这段抓住了春草的什么特点来写?
(教师明确:
嫩、绿、多)
(1)把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同。
哪个好
“钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里?
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出现,生动地表明春草的活力。
(2)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?
提示:
小草和小孩子具有哪一个共同点呢?
(小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。
)
在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
【篇二:
朱自清的《春》阅读题答案】
txt>盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
?
一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
?
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满
是的。
坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵
的。
?
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,
白的像雪。
花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百
的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散
在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
?
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息,混
着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,
高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。
牛背上牧
童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。
?
雨是最寻常的,一下就是两三天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜
织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候,
上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去,小路上,石桥边,有撑起
伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨
里静默着。
?
一个个都出来了。
舒活舒活筋骨,抖擞精神,各做各的一份儿事去了。
“一年之计在于春”,
刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
?
春天像刚落地的娃娃,从头里脚是新的,它生长着。
?
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
?
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主
战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:
散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘
月色》等名篇。
?
《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种
淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中,他发现了美
和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的向
往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。
1.配乐范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。
(读时展示几幅春天的图画)?
问题:
(1)课文围绕“春”写了什么?
?
(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.
(3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?
?
师生互动,共同讨论以上问题?
(1)课文围绕“春”写了什么?
?
本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天
特有的景象。
?
(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.?
本课可以分为三个部分:
?
第一部分:
(1)总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
?
第二部分:
(2-7)具体写——绘春。
把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。
?
第三部分:
(8-10)总写——颂春。
赞美春天,点出了春天的特点:
新、美、健。
?
(3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?
?
-
文中具体描绘了六幅春景图。
?
春醒图——自然醒——第二自然段?
春草图——草报春——第三自然段?
春花图——花争春——第四自然段?
春风图——风唱春——第五自然段?
春雨图——雨润春——第六自然段?
迎春图——人迎春——第七自然段?
作者以怎样的心情迎接春天的来到?
哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
?
(“盼望着”;“近”)?
“盼望着,盼望着”。
为什么要连用两个呢?
?
(这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。
)?
探究质疑:
(第二部分)春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?
请同学们朗读第
二段?
(1)看到了山,水,太阳。
(可以看出这是对春天的——描绘)?
(2)从这一段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么
他不开始从最细小的一草一木写起呢?
?
明确:
这一段是对春天的一个整体的描绘。
为什么会先有一个整体的印象呢?
因为这是一种视觉的规律。
假如现在来了一个新同学,他就站在门口,我们先会看他的什么
呢?
是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我们才会去看他穿着什么样的衣服,什么
样的鞋子,什么样的发型,等等,再接下来,我们将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚
至是品牌等等。
?
(2)“一切?
?
?
?
?
?
”这个自然段的怎样描写春天的?
?
(3)这段话运用什么修辞手法,有什么好处?
?
运用拟人,勾勒出春天的生机勃勃。
?
春草图?
:
朗读(齐读),思考这段抓住了春草的什么特点来写?
?
(教师明确:
嫩、绿、多)?
(1)把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果
有何不同。
哪个好?
“钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里?
?
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出现,生
动地表明春草的活力。
?
(2)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?
?
提示:
小草和小孩子具有哪一个共同点呢?
(小,说明他们都处在生命中最富有生气,
最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。
)?
在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的
景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
春
阅读下面两段文字,回答问题。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的象火,粉的象霞,白的
象雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜
蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞赖飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草
丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
1、?
?
第一段画线句写了什么内容?
请用一句话概括,并说明这样写的好处。
2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面?
下边的诗句哪一句描写
的画面与它最接近?
()
a、?
春风又绿江南岸(王安石《船泊瓜州》)
b、?
浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)
c、?
草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
d、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)
3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字
好不好?
为什么?
4、景物本身是没有思想感情的,但我们可以把它当做有思想感情的人来写。
文中有这样的
例子,你认为写得好不好?
请说说你的看法。
5、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语
a、?
描写质地的:
b、?
描写色泽的:
c、?
描写生长旺盛的:
6、第二段有一处是作者展开的想象。
请在原文中画出来,并说明这样写有什么好处?
?
参考答案:
1.人们在草地上的活动。
这样写突出人们对春天的喜爱。
2、c
3、不好,叫只是单纯的声音上的感受,“闹”不仅有声音上的感受,还有动作在其中,内涵
要丰富得多。
4、找出例子,结合例子分析。
质地:
嫩嫩的,软绵绵
色泽:
绿绿的
旺盛:
一大片一大片满是的。
【篇三:
朱自清《春》阅读答案】
txt>一、课文第一段问答题
第一段,运用了什么修辞手法?
望春心切,从哪儿看出?
课文第二段问答题
二、第二段,运用了什么修辞手法。
“张开了眼”的主语
是。
总写春天,作者着眼于哪些景色的变化答:
1)运用了拟人、排比的修辞手法。
2)总写春天,作者着眼于山、水、阳光的变化,山色的朗润,
一是春光明媚;二是山上的植物给山蒙上了淡绿色泽。
水涨起来了,是冰雪融化,水量增大,水流加快,太阳光更加明朗红润。
三、课文第三段问答题
1把作者描绘春草的词语抄写下来
作者描绘小草
①刚刚长出的情态,用了(“偷偷”“钻”),
②描写质地的:
(软绵绵的嫩嫩的)
③描写色泽的:
(绿绿的)
④描写生长旺盛的:
是)
⑤让人愿意和它亲近。
(坐着、躺着、打滚、踢球、跑步)
4写人的活动,是为了突出草,还是为了突出人?
(间接写春草,表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
)
四、课文第四段问答题
1作者描绘春花图,抓住了什么特点?
运用了哪些修辞手法?
答:
1)写春花竞相开放,愈开愈多,愈广,花色多样、浓艳,花香带着甜味。
由花联想到果。
用花下的蜜蜂、蝴蝶,反衬花多、花艳、花香。
写树花之后写地上的草花,野花虽然小而稀疏,却别有一番情趣,同样招人欢喜。
2)本段运用了拟人、排比、比喻的修辞手法,把春花写“活”了,有极强的动感。
2桃树、杏树、梨树,……都开满了花赶趟儿。
”抓住了春天里花的繁多的特点;“红的像火,粉的像霞,白的像雪”是写花的颜色,其特点是五彩缤纷。
朱自清《春》阅读答案
3闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿\杏儿\梨儿."这句话和写春景有什么关系,起什么作用?
这句是作者想像,由眼前春花引发联想,满树的果实是眼前满树的春花的必然结果,这是一种因果联想,反过来,这种对秋丰收的想像又衬托了春花的美丽和春天的生命力.
4“野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里”,为什么"像眼睛,像星星,还眨呀眨的?
两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁\逗人喜爱的样子.这里没有明写阳光和风,但已寓于描写之中了.因为有阳光,所以野花才像眼睛\星星一样亮;因为"风轻悄悄的",野花摇摇摆摆,所以才会像眼睛\像星星一样"眨呀眨的".两个比喻又互补:
眼睛和星星都有"眨呀眨的"共性,但是,眼睛没有星罗棋布的特点,不能照应"遍地,星星又无眉目传情的妙处,两者一结合,真是把野花写活了.
五、第五自然段、描绘春风,作者娴熟地用人的哪些感觉器官来感受春风:
、、,把春风写得有感有情。
请你分别说说各是怎样描绘的,你的感受又是怎样呢?
答:
从触觉上感受,“像母亲的手抚摸着你”,轻柔、温暖,充满了爱抚。
从嗅觉上感受,新翻的泥土湿润,青草味清爽,花香,湿润、清爽、淡香,由轻风融在一起,由轻风传送给人们。
听觉上,由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲
人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润,不能不感谢春风给予的清新、振奋。
2“?
吹面不寒杨柳风?
,不错的,像母亲的手抚摸着你。
”这一句运用了哪些修辞手法?
写出了春风怎样的特点?
运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。
突出了春风的温暖和柔情。
3在这一段中春风有哪些特点?
从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的和悦。
六、课文第六段问答题
作者抓住了春雨的什么特点,按什么顺序描绘出一幅迷人的春雨图?
答:
作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。
从静景写到动景,由近写到远,勾勒出—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图,意境深远,十分迷人。
2有人认为,牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点,因此三个排比句重复了。
你怎么看?
请谈谈你的理由。
三个排比并不重复,而是各有侧重点。
“牛毛”强调细密,“花针”强调轻盈、闪亮,细丝强调绵长。
3第④句中的“逼”字,它在文中的意思__逼近__,试就此字的作用作一点分析。
将小草入目由被动化为主动,写出了雨中小草极其青绿的色彩,使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。
4.对"人家屋顶上全笼着一层薄烟"一句理解正确的一项是(D)
A.写居民们正在做晚饭,屋顶上炊烟袅袅.
B.写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状.
C.与"他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着"相照应,从近处写出了细雨蒙蒙的景状.
D.写春雨细密而轻盈的特点,用"一层薄烟"来比喻细雨蒙蒙的状态.
课文第七段问答题
1作者描绘迎春图,从哪儿写起,落在什么地方?
答:
作者由“风筝”写起,自然引出地上的孩子。
由此扩展到“家家户户,老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天,感受春意。
春天给人们带来了希望。
此段与盼春呼应,由盼而迎,表达了人们盼春、爱春的心情。
课文第八、九、十段问答题
1作者赞春,运用了哪几个比喻,各突出了春天的什么特点?
答:
像刚落地的娃娃,突出了“新”,突出了“生长”让人振奋,给人希望;
像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,给人以美的感受,让人充满活力;
像健壮的青年,突出了“壮”,突出了“力”,春天使人健壮,给人以奋进的力量。
这三个比喻句是全文的总结,集中表达了作者对春天的赞颂。
2如果把这三个比喻合成一体,表达效果会受到什么影响?
因为它们是按照春成长的时间顺序来写的,分别表现不同时段的不同景象,分别侧重表现“新”“美”“力”的特点。
如果合成一体,则无层次感,表达效果不好。
朱自清《春》阅读答案
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