数学观摩课学习心得体会.docx
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数学观摩课学习心得体会
数学观摩课学习心得体会
篇一:
数学名师观摩课心得体会
小学数学名师大讲堂听课心得体会20XX年3月29日-3月30日,作为一名新教师,我有幸参加了全国名家名师大讲堂活动。
从这次活动中我真是受益匪浅,感触良多。
首先真的是要感谢学校能给我这次听课的机会,也感谢举办这次活动的主办方能举办一个这么有利于我们教师学习的活动。
这两天的时间安排得很满,我们分别观摩了徐长青、刘松、朱德江、牛献礼四位小学数学名师的课,并聆听了他们的讲座。
名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格,深受学生喜爱。
名师课堂教学的生活化,艺术化,专家的风采,让人叹为观止,让我大开眼界,学到了许多教学方法和经验,直面小学数学教学的专家,使我深感我在教学中和名师之间的差距。
听这四位老师的课真是一种享受,这已经不单单是课堂了,他真是一种艺术的展现。
教师教的艺术和以学生为主体的课堂教学使人触动,使学生学在其中,乐子其中。
徐老师平易近人,在课堂教学中用幽默的语言拉近了师生距离,真正为学生营造轻松的学习环境,不时引来孩子们和台下老师阵阵的笑声。
徐老师在课堂上充分利用了师生互动、生生互动,让学生在不断的思维碰撞中获得了知识,把本来很枯燥的数学内容一下子变得简单起来,让学生的探究积极性一下子调动起来,造就了生机勃勃的课堂。
在徐老师上课期间我好几次都热泪盈眶,我真的是被学生们的智慧和发散的思维所感动,而每当此时所有老师都会给予他们热烈的掌
声。
而在下课时学生们还沉浸在其中久久不愿离去,就连我也好久回不过神来,我才体会到什么叫艺术和享受。
徐老师的报告也非常精彩,他提出了十几个观点,每一个观点都直击我的内心,其中“深度的课堂,不应该改是难度的课堂,应该是有思维延展度的课堂”“既要教给学生看得见的知识,又要教给学生看不见的知识,只有看不见的知识才是学生能带走的知识”“敢于让学生把错误发生在课堂......”,这些观点让我意识到之前自己的教学是多么肤浅,让我开始重新审视在数学课中我该给予孩子们什么,哪些东西才是对他们永生都有用的,该怎样才能使学生学会学习,学会思考,怎样才能使他们知识系统化。
这些还有待于我自己继努力探索,但是我现在知道,我应该充分相信孩子,用尊重的思想对待孩子的思维。
真是听君一席话“胜读十年书”。
刘松老师的课与徐长青老师钱老师是有不同点的,刘松老师的课更注重了挖掘知识的深度,教会学生自己学会提出问题、思考问题、解决问题,他让学生明白了数学知识的作用,更是值得我去深刻的反思上数学课的意义。
刘老师的讲座《基于学生经验的有效教学设计》中说到,教师在课堂上要做到三教三不教。
三教是容易混淆的地方要教,容易错的地方要教,学生想不到的地方要教;三不教是,学生已经会了的不教,学生能自己学会的不教,学生怎么也学不会的不要教。
“教育错了的儿童离智慧更远”,更是戳疼了我的内心,我更加了解我们教师在社会中的作用是多么的重要,我们自己的失
误可能毁掉的就是一个孩子,甚至是一个家庭,更远至于祖国的未来。
所以我们应该像刘松老师说的那样“只有不断学习的人,才能教别人”。
朱德江老师从七巧板引入了《图形的运动》这节课,环环相扣,步步深入,充分调动了学生的积极性主动性,尤其最后的游戏让学生不仅在玩中学,更是在发散他们的思维。
朱德江老师的讲座中我印象最深刻的一句话是“要做好失败的修养”。
从朱老师的讲座中我最大的收获就是:
不能简单的教会学生知识,更重要的是教会他思考问题、解决问题的方法、思维,能够用宽容的心态面对孩子的错误。
听牛献礼老师这堂《认识面积》是一种精神上的享受,本节数学课看似普通,实则是把学生易错易混的点(面积与周长概念的混淆),深入浅出的讲的非常自然通透,每个环节衔接的非常自然。
达到了“静、实、高”的效果。
尤其是“实”这点体现的特别充分,不光是“实在”,而且是“朴实、真实”,这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
而牛老师在课前为了照顾到每一位学生,而进行的调位行动更是值得让我学习,他的任何细微之处无不是在为学生着想。
牛老师的报告更是让我收获更多。
牛老师在讲座中一直强调“公开课只是优化了的常态课”,让我意识到课堂并不只是需要一些花架子,更重要的是,想办法让学生的思维得到发散,能力得到提高。
他在讲算法多样性这个问题时,牛老师通过一个简单的案例,让我明白算法的多样性只是教材为了尊重学生的个性差异而设计的,他并不需要老师生搬硬套把每一种方法都搬给学生,要根据学生的需要和教学的需要进行适当的引导。
这一点影响对我的教学真是特别有帮助。
以及牛老师的分层布置作业更是值得我在教学中去学习、去实践、去摸索。
我感到在这短短的2天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课,从中我领略到每个名师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术。
他们每个人虽然都有不同的风格,但是他们在上课过程中却有着同样的着眼点,那就是充分的尊重学生、信任学生,让学生成为了课堂的主人,而老师仅仅是一个引导者,充分的让学生的思维得到了发散、智慧得到了绽放。
这点我将会把它铭记在心。
想一想他们之所以成为名师,是因为他付出的要比别人多,想的要比别人深,更重要的是他们身上都有一股钻劲。
在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。
篇二:
小学数学观摩课心得体会
“数的认识”观摩课听课心得体会
花园实验小学郭玉泉10月17和18日,我参加了在成都西南交大举办的国基教育大讲堂《数的认识》教学操作指南研讨会。
2天时间由各地优秀数学教师:
吴正宪,张齐华,杨皎,许卫兵,朱国荣,陈亚明,沈洋几位大师展示高水平数学课,使我感受颇深,受益匪浅。
针对这次活动,谈谈自己的感受。
总体感觉,教师们共同的优点就是:
声音有亲和力,甜美,语言精炼,教师无论是教学反思,还是回答当场提出的问题,大多都能很淡定、很全面的给予解释,有条不紊。
对课标吃得透,具有很高的数学素养。
这都是很值得我学习的。
一、教学收获
1.课件制作精美,动态的较多,更形象、直观的看出是平移还是旋转。
鼓励孩子,只要你好好学习,你也可以完成这种任务,引起学生对研究数学的学习的一种责任感。
2.张齐华老师的《百分数的认识》这节课:
1.整节课气氛比较活跃,老师情绪高涨,说话幽默,能感染学生,她特别享受教的过程,投入,和孩子们融为一体,让学生很放松,孩子们得到了充分的展示。
3.杨皎老师《生活中的负数》倡导的课前预习、师生互动、自主性学习、讲了如何处理课堂生成与课程目标的关系〈每一环设计目的性要强,充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢〉。
4.许卫兵《认识分数》围绕“先分后数”这一分数实质巧妙的建立起
整数、分数以及小数三者之间的联系。
把各种数有机的串联起来,打通了各数之间的联系。
短短的一节课,抛开了一般教学对分数的浅层的认识。
从数,起源于数。
出发,有落脚到分数也是用来数的。
5.吴正宪老师《分数的初步认识》,为了达成数的概念的建立,理解数的意义,整个过程,她不惜时间,充分让孩子操作,试一试,想一想,折一折,说一说,帮助学生出不见分数的概念,初步理解分数的意义,整节课,学生的学习室快乐的,接纳新知是不知不觉的,概念的建立是学生独立操作获取的,概念意义的裂解是学生自己悟出来的。
是帮助学生有形象到抽象架起桥梁的工程师。
二、自我反思
听了两天的课,确实收获不少,看到了自己的差距,也被他们上课的那种激情所感染,在课中老师要先有情感,才能开启学生的思维。
他们不只是授课,更是与学生心灵与心灵的沟通,以自己的那份热情唤起学生的求知欲。
作为一名教师我们要学会反思,学人之长,补已之短;在反思时要上升到理论高度,用理论来指导实践,反过来深入理解理论,再指导教学。
在教学时要学会质疑,在质疑中成长,逐渐形成自己独特的教学风格。
篇三:
小学数学观摩课心得体会
参加《全国教学大赛一等奖获得者课观摩会》
心得体会
李家庄小学
李霞
参加《全国教学大赛一等奖获得者课观摩会》心得体会20XX年9月14日,我有幸参加了全国教学大赛一等奖获得者课观摩会,在这短短一天的时间里,观摩了来自全国不同地方的六位优秀数学教师的观摩课,及来自永济市教研员的精彩点评,让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采,让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴,通过这次听课,让我受益匪浅。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、兴趣是最好的老师
在太原师范第一附属小学教师成艳斌的课堂中,经历《找规律》的发现与应用的过程,进而,让学生在面对新的现象或者命题时,能主动的运用相关的策略有效的发现解决问题的方法,在整个创设学习情境的过程中,学生根据自己的发现,用自己的思维方式,自由的、开放的去探寻盆花的摆放、四季的轮回、彩旗的悬挂的规律,体现画图、列举、计算等解决问题的不同策略并在具体的情境中逐步优化解题策略。
规律总是有章可循,但规律又总不是能一眼望穿的。
有时还藏着很多既变的因素。
要想真正掌握规律,除了洞察力要强,还要有极高的悟性。
成老师的这堂课通过认真的分析,细致的讲解,多种形式的反复操练,启发诱导等,让学生初步掌握了规律的由来,这正如上课,说起来课堂是应该有着既定的教学模式的,这也便可以理解成规律了;
但模式通常又不是一成不变的,这也正如同规律的可塑性了。
数学的规律,尚且还可探得一二;而人生这个大舞台的规律,确是没有人可以真正地求得答案的。
二、以学生为主体
这堂课是由来自厦门第二实验小学的许洋老师带来的——《神奇的莫比乌斯圈》。
这是一节数学综合实践活动课,是有缘可循的,也就是说在一定的知识基础和实践的能力上的综合运用,而神奇的莫比乌斯圈可以激发学生的兴趣,拓展数学视野的好题材。
整堂课中,学生的学习兴趣被激发了。
一张普通的纸条翻转粘合,居然就从双侧面圈变为了单侧面圈。
许老师就是用魔术式的手法把学生带进莫比乌丝圈的奇幻世界。
学生在不断的假设、猜想、操作、惊奇中思考着问题,产生着新的疑问。
在“猜想—验证—探究”中一次又一次感受着数学的神奇魅力。
听课过程中,我们也被许老师感染了,老师们也随着课的延伸和课堂上的图示制作着莫比乌丝圈,和许老师以及班上的学生一样对它的奇妙惊叹不已。
这是一节没有结尾的课,是一部悬念剧。
它的妙处不但是在教学生一个新的知识,而是在激发学生探索数学奥秘的渴望。
许老师还用他的这节课告诉我们这样的信息:
新课程、新教学、新课堂对教师提出了更高的要求,要求教师广闻博览,从文化学的角度来进行数学教学,从心理学的角度来把握学生的学习心向,用“以人为本”的教育理念重新审视课堂,这样才能设计出令学生喜欢和惊奇的数学活动课,让学生徜徉其中。
三、强化知识应用
来自常州市博爱小学的潘雪琪老师执教的《秒的认识》,让学生用动作体验1秒;听儿歌体验5秒、10秒;用跳绳、拍皮球,计算等体验60秒。
老师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实而有趣的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主、探究、交流的学习方法,真正体现让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的展示、在汇报交流中提示1分等于60秒。
学生在解决一个一个问题中理解了1分等于60秒这个概念。
同时在探索新知的过程中,让学生体验到一秒有多长,能做些什么?
5秒,10秒,20秒,到一分钟同时渗透思品教育,指导学生做个珍惜时间的小主人,从而有效地对学生进行思想教育。
四、经历中体验新知
《认识负数》这节课是来自河北师范大学附小的副校长杨荣带来的,整堂课中表现了我们文化深厚底蕴,扎实的教学功底,高超的教学艺术,对学习贯彻实施的新课标的方法、策略上都有独到之处。
数学于生活,又服务于生活。
教师设计的课堂活动都来自于生活的真实题材,组织学生积极的参与数学活动,努力探索,大胆的发表自己的见解,学生始终保持着高昂的兴趣去探索数学学习的过程,享受数学学习的快乐,品尝着成功带来的喜悦。
引入生活的实例让学生体会负数在生活中的存在。
五、灵活运用策略
“强哥”是来自福建省福安市韩城第一小学的副校长阮志强。
课的开始,强哥通过把自己过去的照片做成课件“强哥成长史”向大家介绍了自己。
尊重学生的认知规律,注重学生学术的培养,突出学生学习的主体地位,课题材料赋有童趣,学生们学的兴趣盎然,很有思考价值,不是为了乐趣而乐,这里面有浓浓的思考价值,让学生不得不去思考,让学生感受数学给我们带来的魅力。
六、创设情境激发兴趣最后一节课是广东省四会市东城中心小学的副校长黎锦才带来的《用字母表示数》。
黎老师的《用字母表示数》一课,着实让我有些震撼,他的课堂有学生热闹的讨论场面,也有学生静静的思考,师生间平等的互动,清晰严密的争论。
平实中透着一股数学的美。
平实中见个体的尊重,当老师问,老师比小哲大23岁。
小哲a岁时,老师几岁?
一个学生说23a。
在第二环节中,学生用b表示青蛙的眼睛与腿时。
对于他们的回答老师没有轻易下结论,也没有因为错误而没有板书,更没有当作错例来让学生评判。
而是把学生的答案都板书完后,然后让说错的同学再来看看,是否对刚才的答案有些补充,大都这个时候,出错的学生也经过思考了,发现了自己的问题。
这个时候,老师还不记忘再问一句,现在把你刚才的答案擦掉了可以吗?
就这些写、问、擦,看似简单的小细节,着实体现了老师的用心。
平实中见思维的严密。
对问题思考的全面与严密,就在这些看似不经意间慢慢地潜以默化着。
在接下来的用数表示中,学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也受条件限制。
师:
当小哲b岁时,老师几岁?
篇四:
篇一:
数学观摩课心得体会
数学观摩课心得体会
12月11日,我有幸在湾子参加了数学名师教学观摩课活动。
几位名师用他们独特的教学艺术给我们呈现了一节节精彩纷呈的课堂,使我陶醉在他们教学艺术的旋律之中,引领我们朝着课堂教学所蕴涵的教学理念进行深层次的思考。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。
每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题,比如:
你知道老师叫什么,你了解老师多少等话题,以示缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材,创设有效的情境,真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习兴趣。
注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活的联系数学源于生活,生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的愿望。
借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。
四、学习方式活动化,让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。
创设学生喜欢的活动,使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。
有的教师把学生分成几组,以便于学生交流讨论,提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。
每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。
对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五、坚定了自己的几个认识。
(1)合理使用教材,大胆选取学生身边的素材充实课堂,能更好的体现数学的生活化。
(2)信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。
以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息,提出问题。
除了科学引导,适时激励外教师要重视板书的作用。
要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上,形成一个完整的传统样的文字应用题模式,引导学时理解图意。
这次听课找到了这样的佐证,且效果很好。
(3)探究与渗透的关系怎样更合理?
数学课需要探究,但绝不是最原始的经历,这种探究需要教师适时的铺垫引导。
如果坎过大,沟过深,教师就要帮学生找一梯子,放一小船,引导学生思考的方向,从而达到成功的彼岸。
从外省老师的讲课中体会较深华。
总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。
希望今后类似的活动还能有机会参加,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平。
篇二:
数学观摩课心得体会
数学观摩课心得体会
今年研修中我共观摩了六节课例,那些年轻教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象,令我感受颇深,受益匪浅,同时也带给我深深的思考。
下面就这次的听课谈一谈自己的点滴体会。
1、在教学中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
2、其次对教材内容的熟练掌握和巧妙运用。
在教学过程中都十分注重教学情境的创设,教学目的明确,教材运用灵活富有创造性。
尤其是一些信息的搜集和利用,让学生深刻体会到数学于生活并运用与生活,激发了学生的学习兴趣,使学生们非常乐意参与到学习过程之中。
尤其是济南明湖中学的王贞老师,为了加深对三角形概念的理解和应用她搜集了大量材料,极大的调动了学生学习的欲望,提高了参与度,使整个教学都在轻松愉快的气氛中度过,教学效果明显。
3、教师个性的教学手法和较强课堂驾驭能力。
他们富有激情、活力,有一种个人魅力。
板书设计都非常规范美观,他们的语言简洁科学到位,语言基本没有重复,言简意赅,表达能力较好。
并且普通话较为标准,口齿清晰,语速适中,不慢不快,对于一个问题基本不会重复说第二遍,尽量做到语言的精炼简洁。
我记得其中来自济南燕山的王燕老师,他们给我的感觉是他们不仅仅是一个普通的教书匠,而更像一个演讲家,用充满哲理和激情,极富鼓动性和感染力,用通俗质朴的语言去传授学生知识。
通过听课,我感觉自己欠缺的地方太多,在以后的教学中我应该要注意以下几个方面:
1、课堂教学的各个环节要完整.如新课导入,问题思考,重难点讲解,新知巩固,当堂检测,课堂小结或学生收获,作业布置等。
2、新课的导入要新颖,要能引人入胜。
如问题导入,图片导入,情景导入等。
3、重难点要突出。
讲解重难点要详细、清晰,不可累赘。
此环节要能展现出自己的特色。
最好要有联系生活中的事件进行举例说明。
4、要学会利用学生间的互动,以增加学习气氛和兴趣。
如小游戏,小组间的辩论赛,男女生对决赛等。
5、学会利用多媒体教学。
使用多媒体教学手段,视频截图、实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用,使整个数学课堂教学更直观更生动,课件用的比较到位,也比较吸引学生的兴趣,促进知识内化,提高课堂效率。
6、要学会实时对学生进行积极的评价。
课堂中要对学生多鼓励、赞扬、赞赏,以增加学生的自信心,使学生对学习更加投入胆识更大。
如“你真聪明!
”“你讲得很有道理!
”“说得很不错。
”“你的想象力很丰富。
“把掌声送给他!
””等等。
有人说过这样一句话“教学永远是一门遗憾的艺术”其实任何一堂课,当我们深刻反思时,不免总是有一些不足和遗憾。
我们的教学艺术也正是在这不断解决不足和遗憾的过程中得到提升。
通过这次观摩活动,让我看到了很多新鲜事物,对我今后的教学起到了很好的督促作用。
教坛无边,学海无涯,在今后的教学中我将深入的进行思考,把这些教学信息内化到自己的教学当中,使自己的教学更上一层楼。
篇三:
数学观摩课心得体会
数学观摩课心得体会
20XX年10月11日至13日我有幸参加在桐城市实验中学举办的“安庆市20XX年初中数学青年教师优秀课评比与观摩”活动,观摩了来自全市各个地区的14位选手的精彩教学,活动中那些年轻教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象,令我感受颇深,受益匪浅,同时也带给我深深的思考。
下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会。
首先参赛选手对新课程的教学理念的精准把握。
14位选手被分成两组分别在两天内进行授课,两天的课题分别是“命题与证明”和“全等三角形”。
这两个课题从我个人感受觉得均以概念性学习和掌握居多,这类课题都不是很好上,掌握不好会使学生感觉枯燥无味。
但从听
课的效果来看,数学学科的趣味性和学生自主学习的主动性均被充分体现和调动了起来,使我觉得有一种从未踏足的全新的感觉。
让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。
在教学中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
老师们的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都非常值得我学习。
这些参赛教师都十分注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导现实自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
其次对教材内容的熟练掌握和巧妙运用。
这些参赛教师在教学过程中都十分注重教学情境的创设,教学目的明确,教材运用灵活富有创造性。
尤其是一些信息的搜集和利用,让学生深刻体会到数学于生活并运用与生活,激发了学生的学习兴趣,使学生们非常乐意参与到学习过程之中。
尤其是桐城实验中学的方永老师,为了加深对命题这一概念的理解和应用他分别请了两组同学当堂进行男女生大pk,其过程是命题接龙和命题相互改写。
最终以得分最高组为胜。
这种课间活动的创设极大的调动了学生学习的欲望,提高了参与度,使整个教学都在轻松愉快的气氛中度过,教学效果明显。
通过听课,我感觉自己欠缺的地方太多,在以后的教学中我应该要注意以下几个方面:
1、课堂教学的各个环节要完整.如新课导入,问题思考,重难点讲解,新知巩固,当堂检测,课堂小结或学生收获,作业布置等。
2、新课的导入要新颖,要能引人入胜。
如问题导入,图片导入,情景导入等。
3、重难点要突出。
讲解重难点要详细、清晰,不可累赘。
此环节要能展现出自己的特色。
最好要有联系生活中的事件进行举例说明。
4、要学会利用学生间的互动,以增加学习气氛和兴趣。
如小游戏,小组间的辩论赛,男女生对决赛等。
5、学会利用多媒体教学。
使用多媒体教学手段,视频截图、实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用,使整个数学课堂教学更直观更生动,课件用的比较到位,也比较吸引学生的兴趣,促进知识内化,提高课堂效率。
6、要学会实时对学生进行积极的评价。
课堂中要对学生多鼓励、赞扬、赞赏,以增加学生的自信心,使学生对学习更加投入胆识更大。
如“你真聪明!
”“你讲得很有道理!
”“说得很不错。
”“你的想象力很丰富。
“把掌声送给他!
””等等。
7、教学语言要尽量亲和,形体语言要丰富准确,表情要开朗,特别在借班上课时,教师一定要注意走近学生,要能融入学生之中,不能远远地站在讲台上。
有人说过这样一句话“教学永远是一门遗憾的艺术”其实任何一堂课,当我们深刻反思时,不免总是有一些不足和遗憾。
我们的教学艺术也正是在这
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